設計方案【通用10篇】
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就需要我們事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的設計方案10篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
活動背景：
XX.11.11一年一度的光棍節又來臨了，你還在單身嗎?相信每個“光光”者都有共同的心愿，就是——“*光”計劃，我要告別單身啦!
活動目的：
1、11月11日是所有單身年輕朋友的節日，不妨在美容院的“光棍節聯誼活動”中尋找到自己心儀的對象。
2、想要脫離光棍節，想要那個他/她看到自己美好的一面，不妨讓美容院來為自己全副武裝一下，意思就是讓美容院團隊精心為你打造心儀的妝容。
3、美容院借助光棍節活動，刺激年輕男女消費，提高美容院的業績
4、進一步提升自己的品牌知名度，增加顧客的信任感。
活動口號：
光棍節大聲說出你心儀的.他/她!
活動時間：
XX年11月11日
活動地址：
xxx美容院
活動對象
單身男女朋友(年齡在18—45歲)、美容院顧客
活動內容
■*光計劃一：愛ta，就要大聲說出來!
活動期間，參加“*光表白”環節，以贈送美容產品的方式，對你喜歡的人，說出你最想說的話，表白成功者將免費獲得由xxx美容院提供的價值xx元的xx(產品或項目套餐或飾品)，搶完即止!
注：此活動為免費參與環節
操作注意：光光者可到美容院選擇購買高檔的產品，或免費領取小樣化妝品的形式來贈送給心愛的ta。表白成功后兩人必須同行到美容院才能領取禮品。
■*光計劃二：百分百有獎促銷
在XX年11月11日光棍節那天，用百分百有獎的形式來刺激顧客的購買欲，每一個與會顧客均可參與抽獎，獎項為一等獎、二等獎、三等獎，四等獎，其中一等獎為所選此次產品或開卡，項目的七五折，二等獎為八折，三等獎為九折，四等獎為小禮品一份�；蛘哒f廠家的特價產品時，一等獎100元，可贈500左右元產品最好是套盒，4瓶加卡一張護理卡。
通過事先核算成本，可將一、二等獎設計多些，用獎券的形式，也可用四色乒乓來做獎券。抽獎時盡量讓新客人也能抽到獎;同時私底下滿足一些客人想拿一等獎的要求。
設計方案 篇2
一、企業簡介(略)
二、招聘崗位及條件
1、IT工程師：20名
計算機及相關專業大中專以上學歷;要求熟悉和掌握各種計算機軟硬件基礎;有較強的溝通和領悟能力，能夠獨立的完成工作;勤奮好學，工作積極努力;有責任感和團隊精神，能承受工作壓力。
2、美工設計人員：3名
男女不限戶籍不限，居住地在公司附近者優先考慮;大專及以上學歷,需有一年以上相關工作經驗者優先;善于溝通，工作主動;形象良好，為人親和;誠實守信，性格務實。
3、會計：2名
會計、財務管理類相關專業大專以上學歷，持證上崗;受過財會專業資格認證、財務管理技能等方面的培訓;1年以上財會類工作經驗;能熟練使用財務軟件及其他辦公軟件;熟悉企業會計工作流程及國家財政法規;有較強的工作獨立性，主動性，開拓意識強，有良好的團隊合作精神;本地戶口。
4、銷售人員：6名
大專以上學歷。三年以上工作經驗，有帶銷售團隊的經驗，具備管理能力，計算機、市場營銷、經濟學、管理學等相關專業;具備良好的職業形象、職業素質及心態，言談舉止得體大方;有相關行業知
識，熟悉培訓流程;具備良好的.溝通能力; 能獨立開展工作并承受較大工作壓力;積極、自信、敬業，具有開拓精神;有團隊精神和人員管理經驗，有親和力，具有一定的文筆寫作能力，具有較強的隨機應變處理突發事件的經歷和能力。有培訓工作經驗者優先，男女不限。
三、招聘組成員
組長：______(公司人力資源部部長)
副組長：______(公司綜合部部長)
成員：______(銷售部副部長)
_____(生產部副部長 )
_____(行政管理科科長)
四、招聘信息發布渠道
1?______日報;
2?______晚報;
3?本公司網站，網址：____________
4、江西德林人才網
五、費用預算
本次招聘需經費____元，其中：
廣告費用____元;
招聘人員補助費____元;
會議費用____元。
六、招聘時間安排
____月____日撰寫招聘廣告
____月____日聯系刊登廣告 _
___月____日接待應聘者
____月____日通知應聘者參加筆試
____月____日筆試日
____月____日通知應聘面試
____月____日面試日
____月____日發放錄用通知
____月____日新員工持通知書報到 _
___月____日正式上班 (時間安排亦可用表格列明)
________公司人力資源部
年 月 日
設計方案 篇3
【學習目標】
1、認識生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”;會寫“性”“格”等13個生字;積累“無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟”等15個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、能了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
4、會用“任憑……也……”、“非……不可……”、“無論……也……”造句。
5、能結合課后的“閱讀鏈接”，培養觀察小動物的興趣。
【課前準備】
1、課文插頁的掛圖。
2、課前發動學生帶來自己家飼養的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、圖片展示，插圖揭題
1、課前讓學生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時布置一個小小“動物角”。
2、同學們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙，大家一定不陌生吧?讓我們一起來呼喚它吧!
師板書課題：
貓
3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文，初知大意
1、請學生各自輕聲朗讀課文：
讀準字音，讀通句子，有感受的地方請標注記號。
2、同桌互讀課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學生的活動中，檢查、鞏固生字新詞。
3、出示填空題：
這是一只_________的貓，我是從_________看出來的。
�、� 學生默讀課文，獨立完成上述填空題。
�、� 學習小組(4人一組)交流，爾后全班交流。
(預設：若學生回答既古怪又可愛的貓，師此時應進一步啟發：貓的古怪表現在哪里?貓的可愛從哪里可以看出來;若學生認為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導，追問學生從哪些地方感受到的?)
三、精讀“古怪”，體會情感
1、細讀第一自然段：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”的句式來歸納貓的古怪表現。
2、出示兩個句子，深入理解，體會貓的古怪特點：
任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!
�、� 用自己的話說說“任憑”“屏息凝視”“非……不可”的意思。
(建議：“屏息凝視”用表演的方式來突破。)
�、� 從這兩個句子中，你體會到貓的什么特點?
�、� 用“任憑……也……”“非……不可……”口頭造句。
3、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
4、自由讀第2、3自然段，說說這只貓還有什么古怪之處?
�、� 生自由輕聲朗讀第2、3自然段。
�、� 理解“豐富多腔”與“變化多端”。
(“豐富多腔”可采用全班協同表演的方式加以理解。)
�、� 出示：
它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出
�、� 讓學生把“無論……也……”與“任憑……也……”換詞，問：
能否把二者對調?為什么?
引導學生體會異同。
�、� 用“無論……也……”練習口頭說話。
�、� 體會第二自然段的寫法：
A、這一自然段寫什么?段中的“：”號有什么作用?“冒號“前后的內容有什么關系?
B、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來”說具體。
�、� 有感情地朗讀課文1～3自然段：
A、師范讀，問：
同學們，你們感受到貓的古怪了嗎?
B、生齊讀，營造師生賽讀的氛圍。
四、小結課堂，鼓動背誦
1、師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字“錄進”腦際吧。
2、說說該怎么記誦比較快。
五、布置作業
1、熟記并書寫田字格中的字。
2、背誦課文1～3自然段。
3、摘抄自己喜歡的句子。
4、選做：
嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說明。
第二課時
一、復習一、二、三自然段
1、指名背誦課文的一、二、三自然段。
2、聽寫本課的部分詞語。
二、學習末段，體會“可愛”
1、指名朗讀第四自然段，學生評議：
小貓的“可愛”，你感受到了嗎?
2、挑戰前面朗讀的這位學生，學生再評議，爾后全班齊讀。
3、比較并積累詞語：
�、� 誰能說出與“生氣勃勃”相似的詞語呢?
(生機蓬勃、生機勃勃)
�、� 這些詞語在用法上有什么不同?
(建議用造句的方式加以比較。)
三、回讀課文，感悟“喜愛”
1、這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個淘氣的小孩。從文中，我們不難發現，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，你能舉出例子來說一說嗎?
2、學生再讀全文，用筆描畫。
3、指名學生交流。
4、師生共同朗讀學生交流的文句。
四、閱讀鏈接，學習寫法
1、指名學生朗讀課后提供的“閱讀鏈接”。
2、與課文相聯系，說說課后選編的'兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方?
3、師小結：
要想寫好小動物，必須具備以下幾個方面的要求：
�、� 要對小動物充滿喜愛之情;
�、� 要細致觀察小動物，并能恰當想像;
�、� 要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行細描。
五、拓展練筆
請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們分享。
【評析】
這份教學設計重在凸顯以下特色：
1、親近文本，品詞析句：
在教學環節的安排上，注重引導學生潛心讀書，抓住“古怪”與“可愛”，通過品重點的關聯詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進到句與語段的學習上，環環緊扣，“步步為營”，在親近文本中，觸摸作者對貓的喜愛之情。
2、注重遷移，“現買現賣”：
學了第二自然段的總分關系的寫法后，要求學生以此為藍本，將課文第三自然段的文句進行擴充“補白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結合點”強化學生的寫作能力。
3、追求樸實，操作性強：
本份教學設計能有適當的預設，并提出相應的教學應對策略，同時還能設計一些填空類的題目，引領學生有效地深入學文，具有較強的操作性。
設計方案 篇4
為認真貫徹落實《指南》精神，以"尊重孩子的年齡特點和發展規律，考慮孩子的心理需求和發展需要"為研究的基本原則，以"如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長"為研究重點，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結合本園的實際，制定本實施方案：
一、指導思想：
堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。
二、活動目標：
1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
三、活動時間和班級：
活動時間：20xx年2月-9月，活動時間為一學期。
活動班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活動內容和要求：
�。ㄒ唬┯變悍矫�1、入學前思想準備：通過參觀小學，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同， 激發孩子上小學的欲望。
2、身體方面的準備：
�。�1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
�。�3）在日�；顒又信囵B幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、 綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩 電。
3、獨立生活能力的準備：
�。�1）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立 意識， 增強獨立解決問題的能力。 讓幼兒感知到， 即將成為一名小學生了， 生活、 學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
�。�2）培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我 體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備：
�。�1）培養孩子學習方面的動手操作能力：讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用鉛筆刀、橡皮和其它學習工具。
�。�2）培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼 兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握 筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識， 游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。
�。�3）五月份開始學習時間、運動時間逐步增長，生活、游戲時間逐步縮短。 如集體活動時間可延長為35 分鐘， 讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。
�。ǘ┙處煼矫�1、學習幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關知識，掌握小學生活、教育的一些基本行為習慣要求。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。
3、加強幼兒對課間休息和自由活動的引導， 讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。
4、與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調整自己的教學策略。
5、開展相關主題活動， 加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的'情感培養，做好幼兒心理疏導。
6、向家長宣傳幼小銜接的相關知識。
�。ㄈ┘议L方面1、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關知識。
2、利用家園聯系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。
3、在家培養幼兒的時間觀念，定時作息，如：有計劃的完成老師留下的任務；不遲到等等。
4、加強幼兒自理能力的培養。
五、活動實施步驟第一階段：啟動、探索階段（ 第一階段：啟動、探索階段（2、3 月）（一）我園成立幼小銜接指導小組，秦勝園長為指導組長，蔣惠娟為指導副組長。
�。ǘ┘訌娊處熡仔°暯拥睦碚搶W習，通過學習、討論等形式，了解小學生 的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。
�。ㄈ┳龊眉议L工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
設計方案 篇5
【教學目標】
1、認識14個生字，會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。
2、了解水的不同形態及與人類生活的關系。
3、正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、激發學生觀察和研究自然現象的興趣。
【教學重點】
能流利地朗讀課文。
【教學難點】
通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
【教學準備】
課件、詞語卡片
【課時安排】
三課時
第一、二課時
【教學目標}
1、能正確讀出認讀字，指導書寫常、冰和冷三個字，認識新部首小字頭。
2、了解水的不同形態及與人類生活的關系。
3、正確、流利、有語氣地朗讀課文。
4、激發學生觀察和研究自然現象的興趣。
【教學重點】
能流利地朗讀課文。
【教學難點】
通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰?他說：你們猜猜，我是什么?(板書我是什么學生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學習就知道了。
二、讀文識字
1、先小聲地讀課文，認生字�？梢钥雌匆�，多讀幾遍，記住字音。
2、檢查生字詞。
(課件1：詞語)
漂浮傍晚冷風水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁災害江河壞事
極小常常冬天曬
(課件2：詞語)
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災害
奔跑傍晚跳舞江河冷風小溪常常
壞事曬極小冬天
指名讀、集體瀆
3、檢查會認字和會寫字。(出示字卡)
三、再讀課文
1、學生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標出自然段的序號。
2、指名5人讀，其他同學想：我們的這位朋友是什么?(根據學生回答板書：水?)
四、自主探究小組交流
1、再讀1～4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的?
2、小組交流。
五、深入學習全班交流
(課件3：要求)
交流要求：
1、你是從第幾自然段看出來的?先讀一讀這個自然段。
2、在這個自然段中，結合詞語說說你的理解。
指名讀要求。
(下面按教材順序備課，實際教學時，按學生回答的順序學習)
第一自然段：
1、指名學生匯報。
2、(課件4：水變成汽又變成云的過程的動畫)
邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，(就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢?(板書：云)
自己讀1～3句，讀出語氣。
指名讀。
3、邊演示邊提問：(課件5：三種顏色的云)
這是白云，課文里是怎么說的?
這是烏云，課文里是怎么說的?
這是紅云，也就是課文里說的?
4、(課件6：第四句話)你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎?自己讀一讀。
師生配合讀。
第二自然段：
1、指名學生匯報。
2、你們看見過冰雹嗎?說說什么樣?
3、你們都看見過雪花，雪花什么樣?
4、你們看，雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢?下面我們做一個找朋友的游戲，(出示3個動詞卡：落打飄)請一名學生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。
雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。
同桌互讀，可以加上手勢。
指名2組讀，全班評價。
第三自然段：
1、指名學生匯報。
2、我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。
學到這段，你們有什么問題嗎?
(為什么在池子里說是睡覺?在小溪里說是散步?在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢?)
誰能幫他解決這個問題?
(池子里的水不流動，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時，聲音特大。)
3、我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7：海洋錄像)
你看到了什么?聽到了什么?你們學一學大海的波濤聲。
這就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。
第4自然段：
1、指名匯報。
2、你們還知道水為我們做過什么好事?
(人類離不開水，我們平常要節約用水。)
3、你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。
(比如：利用氣象衛星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。)
齊讀第4自然段。
六、總結全文
1、印證大家答案正確。(擦去?)
2、指名5人按順序讀一遍課文。
3、你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們人類的關系。
4、今天，我們結識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續找一些關于水的資料，大家一起辦個我的朋友──水的展覽。
七、指導書寫
1、指導寫常字。(課件8：常)常字上面是一個新偏旁小字頭。(小字頭變紅)
學生說怎么記這個字。
(課件9：出現田字格)提示在書寫時注意點。學生描一個，寫兩個。評議。
2、指導冰、冷。(課件10：冰冷)學生觀察后說出自己的發現。
(兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。)
提示在書寫時注意點。(課件11：出現兩個田字格)
學生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。
【課后點評】
《我是什么》是一篇知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的`敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關系。
張老師根據課文的特點，課標的理念，設計教學，取得了很好的教學效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時的內容。
首先要肯定的是重視讓學生認真讀書。通過反復讀書，從課丈語言深入到內容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認為他是什么，這時學生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學生交流的過程中，教師引導他們深入理解語言，并在理解基礎上再有語氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。
而且教師根據需要設計了多種形式的讀，如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學生讀的興趣。
第二，教學設計新穎有創意。教師根據本文特點以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學全過程。導入以猜猜他是什么激發學生好奇心，主動學習的愿望;繼而提出從哪兒看出來的引導學生去自學探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過程中與學生平等對話，起到組織者、指導者的作用。
第三，重視引導學生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學生語言，感受漢語語言美的作用。如：對打、落、飄三個動詞讓學生用動作體會，聯系生活經驗體會用詞之準確。又如：對文中幾個擬人句用課件幫助學生領會。
第四，針對二年級兒童的特點，恰當地使用直觀形象手段，保持學生學習興趣，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領悟在海洋里跳舞、唱歌這個擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過程，作成示意圖的課件，使學生能觀察到這個變化。再如：板書設計把水在自然界的循環用示意圖展示出來，使學生一目了然。
第五，在指導書寫上，保持了張老師一貫細致認真的風格。指導到位，所以她教的學生絕大多數達到了課標寫字的要求。
以上幾點希望對大家研討低段的閱讀教學有所啟示。
設計方案 篇6
什么樣的激勵方案才是有效的？毫無疑問，有效的激勵方案可以在創業公司成長中發揮重要的影響作用。但問題在于，什么樣的激勵方案才是有效的。以下是10 條有效激勵方案設計的黃金法則，僅供參考。
1、給滿足以下兩個條件的職位設置激勵方案：
A）他們給公司帶來（銷售或）利益；
B）他們（HR、財務人員）積極保證公司資金安全。
2、不設被動激勵
如果設定的.指標人人都能完成，且不用面臨很大的挑戰，說明這套激勵方案是有問題的。激勵不應該給予被動完成工作、不思進取的員工。
3、不針對具體的職位設定激勵方案
Carmen Sample 的經驗是根據具體的業務需求設定激勵方案，有時候只進行微調，有時候會給出一套全新的方案，目的是不針對某個職位設定長期的激勵方案，把獎勵給予真正做出成績的人。
4、設立的激勵方案要值得員工付出努力去爭取
很多公司聲稱自己有獎勵方案，但很可能員工并不需要（比如格力給員工的格力手機優惠），甚是雞肋。
5、激勵不是工資，最好要超出員工的預期
只需記住一點：薪資是員工職位范圍和責任的體現，員工激勵則反應了戰略性增長。
6、激勵方案的指標必須用數字和數據衡量
如果設定一條指標「保持高度參與」，員工只會把它當成一句口號；但如果是「團隊營業額增長必須超過 10%」，就很清晰的說明了目標。
7、激勵必須完全在某個人的控制當中
在單一問責制的情況下，人們的表現通常會更好�？紤]到團隊協作的存在和必要性，創業者要找出每個人負責的獨特的部分，并設置激勵指標。
8、激勵方案必須清晰易懂
設定的激勵方案和指標應該更清晰，讓每個員工都能理解要達到什么樣的效果就能得到激勵。同時，如果有問題，員工還要有及時反饋和修改指標的渠道。
9、激勵不是擺設，而是真實可得的
說起來容易，做起來難�？紤]到每個項目的難易程度，表現最優者的標準并不容易判定。但最高的獎勵必須落到實處，激勵每個員工一直努力達到頂峰。
10、激勵應該公開進行
這一行為會帶來員工之間的競爭，但競爭是必須的——它能激起其他符合資格人的斗志，知道努力后能得到的獎勵。如果員工之間沒有競爭的話，他們就不適合待在有激勵的崗位上。
設計方案 篇7
一、課時要求：
1、講讀24小節，使學生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學生遇到困難要多動腦筋，根據不同的情況，采取不同的方法來解決。
2、理解到處、又、很、也、怎么辦、一個一個等詞語在文中的意思。
3、用看見一詞說話。
4、有感情地朗讀全文。
二、教學重點和難點：
1、烏鴉為什么喝不著水?
2、它是怎么喝到水的?
三、教具：
1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機
四、教學形式：
分組教學實驗法討論法五官體驗法嘗試法
五、教學過程 ：
1、復習舊知，引入新課。
復習詞語：小朋友，上節課我們學習了第21課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語，我們先來復習一下，請小朋友來讀詞語。
A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
B、數一數：瓶的第9筆是什么?(乙)
C、出示：喝、渴一起讀。
你怎么來記住喝和渴?
(喝要用口來喝，所以是口字旁;渴要喝水，因為嘴巴干了，所以是氵三點水。)
D、請把書翻到第110頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。開始。
�、抛约鹤�。
�、平涣鳎赫l愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)
�、嵌紝α藛�?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
(齊讀3句句子)
2、新授：
A、過渡：通過第1節的學習，我們知道了(指著板書)
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。
B、⑴播放多媒體錄象及錄音。
�、茊枺簽貘f找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)
�、俏覀儊碜x讀課文。(自己讀)找一找哪節寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。
�、饶阏业米羁�，請你來說，是哪一節?(第2節)
C、學習第2節。
�、耪媛斆�，找對了�，F在請小朋友仔細地讀讀第2節，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。
�、戚p聲讀交流
�、钦l來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)
�、賹α�，烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣?
愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。
�、谟每匆娬f話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組46號的小朋友說。)
你看見了××，××怎么樣?(指名13號說)誰也愿意向他學習說一說。
�、娶僬n文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學習第2句)
�、诂F在請每組的小朋友在3號組長的帶領下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。
�、坌〗M自學討論
交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為，模擬多媒體點出高、小、不多。)
請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)
�、苋绻孔釉趺礃恿�，烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。
Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
�、菘墒�，現在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)
�、煽墒瞧孔雍芨�、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。
�、僮杂烧一锇棰谥该�2對③齊讀
現在我們一起有感情地把第2節連起來讀一讀。(齊讀)
D、學習第3節和第4節。
�、攀茄�，怎么辦呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。
�、撇シ哦嗝襟w，師讀課文第3、4節。
�、抢蠋熯@里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領下讀讀課文第3、4節。想想烏鴉的.辦法是什么，怎么填?
出示：烏鴉看見_____，于是，它把_____
�、傩〗M自學。
�、谀膫�小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節?
�、壅堃唤M派代表來說齊說。
�、赛c出：一個一個地，烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。
�、贋貘f一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢?(水會慢慢升高)
�、跒貘f喝到水了嗎?
動手做交流
小結：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)
請小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節。
師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢)學生連起來一起讀課文第3、4節。
�、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好?
小結：通過比較，我們發現烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?
3、總結全文：
A、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們
重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。
B、朗讀全文
C、總結：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學習，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎?這節課我們就上到這兒。
設計方案 篇8
一、指導思想
班級文化墻建設是校園文化建設的重要組成部分，是全面提高教育質量的需要，也是優化育人環境的需要�！白屢幻鎵φf話”是校園文化墻的根本作用，應本著“高品位，兒童化”的原則，對文化墻進行文化著裝。
二、實際意義
1、抓特色，出亮點。突現班主任治學風格，凝聚班集體團隊意識，成為校園文化建設的推進過程中的`先鋒榜。
2、通過優化班級特色環境，提升班級物質文化，實現在環境中教育人、培養人、熏陶人。
3、通過對班級特色文化的建設，全面推動學校德育工作的開展，最終能夠為學校學生的健康成長和學校教育教學發展服務。
三、建設內容
班主任根據學校的教育教學特色和本班級特色，選擇不同的選題內容，根據不同年級段學生的特點，可作如下特色選項。
低年級：硬筆書法（鉛筆）、兒歌朗誦、古詩文誦讀、創造性繪畫等項目。
中年級：硬筆書法（鋼筆）、校園童謠、趣味英語、手工制作等項目。
高年級：軟筆作品（毛筆）、經典閱讀、優秀作文、手抄報等項目。
校園文化墻讓師生身在其中，感在其中，悟在其中，長在其中。這樣文化墻布置才能真正達成美育、德育的目的，才能真正深入人心，事半功倍。
四、下面以低年級段為例
文化墻的整個版面可分為四個板塊。
1、愛的約定（包括上學不遲到，上課要認真，紀律要遵守，衛生要保持，舉手要文明。）
2、我的風采（班級學生的生活照）
3、作品展示（包括書法、繪畫、小寫話）
4、快樂家園（包括班主任寄語、學生的溫馨提醒）
再加上主題、邊花、尾花等。
校園文化墻是一所學校輝煌歷史和光榮傳統的真實寫照，也是校園文化氣息的匯合點。一面設計獨特、富于創意的文化墻對形成先進、獨特的校園文化將會起到推波助瀾之作用。文化墻作為展示學校獨特視角的平臺，能激勵全校學生不斷進取，奮發向上；并通過文化墻給學生以美的享受，讓一種淡淡的校園文化氣息悄悄破“墻”而出！設計制作學校各種宣傳欄、特色主題文化墻等宣傳系統，旨在建設形成一個“每一面墻壁都會說話”的育人環境。
設計方案 篇9
一、文本解讀
掌聲，我想可能是世界上最美好的禮物了，每個人都渴望得到。因為那是對一個人努力的回報，對成功的肯定，同時也更是支持和鼓勵。適時的掌聲，對人的心理而言，如同給電池充電，給汽車加油。帶給人的感覺是滿足、美好、得意和自信。而這樣的讓人產生自信，增強自尊的掌聲，對一個未成年人更顯得尤為重要。
人教版第五冊《掌聲》是一篇講讀課文。作者以飽含愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重、學會關心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關愛別人的美好心靈生動地表現出來。課文以小英自卑感激樂觀的情感變化為主線貫穿全文，是對學生進行心理健康教育的好教材。課文中的英子是個得過小兒麻痹癥而腿腳落下殘疾的孩子，但是她卻學習生活在正常孩子的校園里。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。
作為正常人的我們無法真正明白殘疾孩子的心理，只能用一些詞語比如悲哀、惆悵、失落、脆弱等等，去極力想象、推測他們的心理。英子是個殘疾學生，這是熟悉她眾所周知的事情，但是新來的老師卻不知道，依然按照正常地順序程序進行著課堂教學。于是或許很少出現，或者壓根就沒有出現的場面出現了：
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。殘疾的孩子在不知情的老師的偶然失誤里經受著折磨。是的，應該是折磨。同學注視的目光應該不亞于根根鋼針刺痛孩子的心靈。但是即便如此還得接受刺痛。因為學生此時是弱勢個體，老師的要求不可違背。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲從此，英子像變了個人一樣，不再那么憂郁驟然間響起的掌聲，熱烈而持久。這掌聲好似化作一團火，在英子的心中劇烈地燃燒起來，使英子有了莫明的動力。英子抬起頭看到同學們臉上帶著微笑，手不停地鼓著掌。頓時有一種親切感，似乎已經得到了同學們的肯定、尊重。朗讀完了，教室里又一陣雷鳴般的掌聲。這是對英子成賞。英子向大家深深鞠了一躬。這是在感謝同學們，感謝同學的掌聲。從此，英子的生活變得樂趣無窮了。
幾年后，英子來信：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。
是的，是掌聲，改變了一個殘疾孩子的一生。不要吝嗇我們的喝彩和掌聲，不要遲鈍了我們的鼓勵和肯定。世界需要這喝彩和掌聲，孩子們需要這喝彩和掌聲，逆境中的人需要這喝彩和掌聲。
二、教學構思
1．有位作家說過，優秀的作品往往會有打動人心的亮點。高明的教者就要善于利用亮點生發開去，讓學生去體會真諦。所謂點指一篇文章中最敏感、關鍵部位，可以是一個詞或一個句、一個過渡段等。本文的點就在于同學們的掌聲。突破指以該點為突破口切入，然后逐步延伸擴展。本文采用一點突破法牽一發而動全身，由感受亮點研討亮點拓展亮點升華亮點構成完整嚴謹的教學鏈條，由亮點照亮教學全程。
2．新課標指出：語文課程豐富的人文內涵，對學生精神領域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。言簡情濃是本文最大的`特點。因此，張揚情感，讓課堂噴涌真情是本文的教學追求目標，要讓學生在主動地進行朗讀、品悟、表達等諸多訓練中，獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實現語文學科人文性與工具性的統一。
三、教學設計
【教學目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。
3．懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的關心和鼓勵。
【教學重難點】
指導學生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領會掌聲的內涵。
【教學過程】
一、課前談話
1、小朋友們，今天有那么多老師來聽我們的課，我們該用什么來歡迎他們呢？（生鼓掌）
2、這么多老師來聽課，你們緊張嗎？不過，方老師有點緊張，你們想用什么來鼓勵我呢？
師：謝謝你們的掌聲。你們想通過掌聲告訴老師什么呢？
師：有你們的支持和鼓勵，方老師已經不緊張了。瞧，多好的掌聲呀！今天這節課繼續學習《掌聲》。上課。
二、來信切入感受亮點
1、跟老師書寫課題，齊讀課題。
師：掌聲代表歡迎，飽含鼓勵，還改變了英子的生活，鼓起了英子生活，勇氣，所以英子在給我的來信中這樣深情地寫道：〈課件出示來信內容〉
2、請同學們打開書，默讀課文，想想掌聲在文中響起了幾次？用線劃下來。
三、研討亮點感受變化
〈一〉讓我們來看看第一次掌聲吧。
1、好好讀讀，想想這是一次怎樣的掌聲？
2、師：小朋友們，英子并沒有表現出什么，她只是剛剛站定，同學們為什么給她這么熱烈的掌聲呢？
〈二〉感受憂郁自卑的英子
1、讓我們來看看以前的英子是怎樣一個女孩？
2、你們理解得真好，那么你們又是從哪些詞、字眼中體會到的？
反饋A、默默地
B、早早地最后一個
3、師：看來，英子受傷的不僅僅是身體上的殘疾，更是心理的。殘疾的心理像一塊沉重的大石頭，壓得她喘不過氣來，好好讀讀體會體會。
4、引：多么自卑的英子呀，難怪老師讓同學們輪流上臺講故事，輪到英子時，她立刻低下了頭。她不敢上臺，一種莫名的害怕、恐懼、自卑占據了她整個心里，她是不是就這樣不上臺了呢？
�。�1）她是怎么上去的？
�。�2）英子猶豫了一會兒，她在想些什么？
師：是呀，不知道該怎么辦，拿不定主意，這就是猶豫。英子有太多的顧慮，太多的擔心，但她又不能不上去，此時的英子內心充滿著痛苦、無助，甚至快要哭出來了。能讀出這種心情嗎？
〈三〉感受開朗自信的英子
1．師：這是英子第一次在全班同學的注視下走上講臺，這也是英子第一次戰勝自己，從那以后，英子變了，變得怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀第四小節。
2、除了書上講的，還有哪些變化？
師：我們為英子的變化而感到高興，為英子能從自卑感中解脫出來而感到喜悅，讓我們帶著這份喜悅讀讀這小節。
四、再讀來信拓展亮點
1、以前的英子憂郁自卑，現在的英子開朗自信，是掌聲改變了她，讓我們再來重溫這次掌聲吧！
�。�1）此時此刻，英子就在我們的課堂，我們能給以這樣的掌聲嗎？
�。�2）你想通過掌聲告訴英子什么？
師：是啊，是掌聲讓英子鎮定了情緒，講述了動人的故事；是掌聲讓英子微笑地走下講臺，微笑地面對以后的人生，難怪英子會說〈信〉
2、當掌聲再次響起，英子感動不已，她向大家鞠了深深的一躬，這深深的一躬，飽含了英子深深的情誼。此時你就是英子，你想對大家說些什么？
師：英子被深深地感動了，千言萬語都融進了她的信里〈信〉
五、激發想象升華亮點
1、掌聲有如此神奇的力量，課文學到這里，你覺得掌聲是什么？
2、〈課件〉教師配樂朗讀：
掌聲是鑰匙，打開勇氣的大門，
掌聲是春雨，滋潤我們的心田。
掌聲是小鳥，啄走了我的自卑，
掌聲是大草原，讓我們敞開心扉！
師：掌聲還會是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習紙寫下來。
掌聲是（），。
師：讓我們把這詩般的語言，把心中的祝福，送給你的好朋友，聽課老師，還可以貼在黑板上，送給所有的人。
3、小結：今天這節課，小朋友們學得很棒，讓我們為自己的出色表現鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽課老師。掌聲是鑰匙，是春雨，是小鳥，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活！
設計方案 篇10
一、課程的性質和任務
本課程是經管類專業的專業基礎課程。本課程在非會計專業的設置旨在培養學生對會計學的基本理論、基本方法和基本操作技術的掌握，為后續專業課程及其他經濟類專業課程的繼續學習打下基礎。
二、課程的目的與要求
本課程是是工商企業管理專業和人力資源管理專業�？粕囊婚T專業基礎課程。非會計專業的學生對于《基礎會計》學習的需求非常明確：為專業服務，學習《基礎會計》的目的是“懂會計”，而不是“做會計”。對他們而言，不是要成為會計崗位上從事記賬、算賬、報賬的專門會計人員，而是要了解會計基本思想和思維方式，能夠利用會計信息進行預測、抉擇，立足于通過“懂會計”達到為其專業服務的目的。
三、課程的教學內容
《基礎會計》課程教學內容分為10章。
第一章總論主要介紹會計的概念、對象、職能和目標、會計核算的基本假設和一般會計原則；
第二章會計要素、會計科目和賬戶主要介紹會計對象的具體含義、會計恒等式、會計要素、會計科目、賬戶及其結構，會計科目和賬戶之間的關系；
第三章復式記賬原理重點介紹借貸記賬法的基本內容和主要特點和會計分錄的編制方法；
第四章會計憑證主要介紹會計憑證的意義和種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會計憑證的傳遞和保管；
第五章復式記賬與會計憑證的應用講述的是工業企業主要經營過程中主要業務的核算以及財務成果的核算；
第六章會計賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對賬、結賬及錯帳更正的規則；
第七章財產清查主要介紹了財產清查的方法以及財產清查結果的帳務處理；
第八章財務會計報告主要介紹了財務會計報表的內容、資產負責表和利潤表的結構原理、基本編制過程；
第九章賬務處理程序主要講述各種賬務處理程序的特點、核算步驟；
第十章會計工作組織介紹了我國會計機構的設置、會計人員職責權限及基本素質要求、會計從業資格及其管理、會計系列的專業技術職稱、會計法規體系等內容。
按照各章之間的內在邏輯關系，可以把十二章內容分為六個單元：
第一章緒論為第一單元，主要闡述會計的目標、會計的內容和特點、會計的職能和作用、會計的方法等基本理論問題。
第二章為第二單元，主要闡述會計要素的劃分及其相互間的數量關系——會計等式，這是本課程的理論基礎，因為后面的許多會計核算原理與方法（賬戶結構、復式記賬法、資產負債表的結構等）都是建立在會計要素的劃分及會計等式基礎上的。
第三章為第三單元，其中的復式記賬原理是本課程的方法基礎。
第四章會計憑證、第六章會計帳簿、第七章財產清查、第八章財務會計報告共同構成第四單元，這個單元主要介紹了會計核算過程的四個主要環節，同時也是四種主要方法。
第五章為第五單元，主要是以工業企業正常生產經營情況下的常見經濟業務為例，介紹會計核算基本方法的運用。
第九章賬務處理程序和第十章會計工作組織為第六單元，這一單元是兩個專題，分別介紹了主要的賬務處理程序，和會計機構設置、人員要求及會計法規體系等問題。
由于本課程既有一定的理論性又有很強的實踐操作性，因此要求學生學習本課程時既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會計核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見本課程教學大綱。
四、教學媒體和教學資源
1.本課程的文字教材：
《新編基礎會計》，曲洪山、禹阿平主編，大連理工大學出版社，20xx
2.教學參考書：
《新編基礎會計實訓》，禹阿平主編，大連理工大學出版社，20xx
《基礎會計學》，吳良海、張素云主編，立信會計出版社，20xx
《中級財務會計學》，葛家澍主編，中國人民大學出版社，20xx
3.電子郵箱：jiong0002@126.com；聯系電話：3397811
五、教學過程指導
面對這些從未接觸過公司、企業經濟業務活動的學生，要讓他們在短時間內
理解公司、企業經濟業務活動的基礎上的各種會計概念和會計原理，并對企業的經濟業務活動從會計的角度有一個完整系統的認識是一件很困難的事情。
而目前非會計專業《基礎會計》課程教學內容基本沿用會計專業的模式，分章節逐一的介紹會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設置與登記、會計報表的編制、會計核算組織程序等內容。即使教師能在有限的課時內將這些內容都講授完，但由于學生事前事后均沒有相應的課程來進行消化和鞏固，這些教學內容在學生的頭腦里形成的知識點都是彼此孤立的、支離破碎的，從而無法對企業的經營活動與會計核算方法體系形成一個完整的概念。
非會計專業課程設置的現實條件導致的有限教學資源的配置，與現有的《基礎會計》教學內容與教學要求之間的矛盾，在當前教學狀況下無法解決。要達到《基礎會計》的教學要求，對于非會計專業而言增加課時顯然是不現實的，因此我們必須將有限的教學資源配置得更合理。其結論就是必須要將教學內容進行優化整合，該簡化的一定要下決心簡化，該強化的一定要化大力氣強化，盡可能在較短的時間內給學生一個完整的概念。
�。ㄒ唬⿵娬{課程內容的簡約化和結構化
《基礎會計》是會計理論的基礎部分, 介紹會計學的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會計科目與賬戶設置、復式記賬的原理、借貸記賬法的運用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設置與登記、財產清查的組織與方法、會計報表的編制以及鏈接這些方法的會計循環程序, 它是一門會計知識的入門課程且操作性較強。
根據《基礎會計》課程的內容及特點，同時為了使得《基礎會計》的教學滿足高職教育的特點、滿足學生的'學習需求，改善目前的學習狀況和學習效果，我們將《基礎會計》的課程內容分為兩大模塊。
第一模塊為會計基本概念、基本原理，第二模塊為業務操作。即在教學中完成對會計基本概念、基本原理的講授后，就以工業企業為例介紹財務會計的基本核算流程，帶領學生進行工業企業經濟業務的實訓操作。在實際操作中，初步認識每一階段主要業務的特點和運用復式記賬法進行處理。將會計基礎理論之后的會計憑證、會計賬薄、會計報表及會計核算程序等的教學內容完全融入到會計實訓的業務操作中去。這樣可以使教學內容得到精簡，邏輯結構簡化，避免學生對
繁雜的抽象的各種概念的死記硬背。
�。ǘ┘訌娊虒W內容的綜合性與整體性
按照上述兩大模塊的思路，會計基礎理論之后的教學, 應不分章節, 完全綜合起來, 主線圍繞會計核算程序來講述、練習，即教師首先必須準備一套單步驟的某工業企業一個月的原始憑證( 復印件或自制均可)；然后教師根據上述工業企業經濟業務的多少確定每個學生應配備的記賬憑證、日記賬、明細賬( 包括三欄金額明細賬、多欄式明細賬、數量金額式明細賬、生產成本明細賬、應交增值稅明細賬等)、總賬、科目匯總表、報表( 這些憑證、賬頁及報表均與實際完全相符)；最后組織學生從建賬( 設置賬戶) 開始, 進行會計核算程序每一環節的練習, 在練習時隨時強調目前所處的環節, 并在每次練習結束后結合教材總結性講述與本次練習有關的概念內容等。
這樣,教學內容不再是孤立的、單調的說教，而是一個完整的綜合的體系， 學生在學完《基礎會計》之后, 頭腦中就有了一個完整的會計核算程序, 也理解了各環節的關系, 在實踐中建立起會計核算與企業經營活動的整體概念，同時在這種綜合的實訓中，強化了學生對所學知識的綜合運用能力的培養。
�。ㄈ┙Y合專業特點，補充相關內容
不同專業對基礎會計教學的需求各有側重。其教學內容的設計應符合各專業的不同培養目標和培養規格，結合不同專業的特色，專設相關章節，以滿足其需要。所以對于非會計專業《基礎會計》的教學總課時中留出8——10課時的時間，讓任課教師針對不同專業對課程內容進行相應的調整。如工商企業管理專業相應增加會計規范如會計法、會計準則等相關內容。
�。ㄋ模┛己朔椒ǎ�
1、考核方式：閉卷筆試
2、成績組成：試卷80%+平時成績20%
其中平時成績主要由實訓作業完成情況為準。
撰寫人：制定日期：年 月 日
教研室主任審核簽字： 審定日期：年 月 日
系主任審核簽字： 審定日期：年 月 日
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