設計方案10篇(熱)
為保障事情或工作順利開展，常常需要預先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的設計方案10篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
一、教學準備
召開三次班干部會、兩次全班同學大會和小組討論會，對本次主題班會的內容進行動員、討論和安排。調查了解同學們關心的熱點問題，確定班會主題內容、班會形式和題目，班會具體準備工作分工。
二、引入新課
總結上周的各項工作情況
�。�1）勞動委對衛生情況進行總結；
�。�2）學習委員對上周學習情況進行總結；
�。�3）團支書對上周班上的一些主要問題進行總結；
�。�4）班長進行總結。
三、講授新課
1、詩歌朗誦
朗誦《高中生的豪言》
2、相互了解的游戲
�。�1）規則很簡單，一如傳統游戲——“擊鼓傳花”：參與者伴著音樂傳一本書，當音樂停下時，書在誰手中，誰就出來游戲，游戲以座位為單位，每個座位兩名成員。
兩位學生背靠背，雙方將答案寫在紙上答案個數不限，答題過程中，兩位學生不能交換答案，以答案的.符合數量給予獎勵。
1、最喜歡的食物
2、最喜歡的運動項目
3、興趣愛好。
4、最想對同座說的一句話。
�。�2）“名人名言”互贈。
3、談實例或感受
請幾位同學講一則愛集體的實例或談談自己在班上的一段感受。
4、實話實說
對班集體的說上一句自己想說的話；或者說你認為怎么樣才能加強班集體力量。
5、主持人總結
今天的主題班會開得十分成功，通過這次班會，同學之間進一步認識了解，愿同學們更加熱愛我們的班集體，讓幸�？鞓酚肋h與我們相伴！
四、課堂小結
我常常給我的學生講一個故事："我們有一天出去旅行，忽然間暴風雨來了。我們沒地方避風躲雨孩子們向前跑，一看前面有個草棚，大家嘩地沖了進去，一沖進去 大雨就來。大家好高興，"哇，今天運氣不錯喲，剛剛找了房子大雨就來。太快樂了！"大家也不顧慮房子干不干凈，有沒有人住過，只要有避雨的地方就很滿足 了。但這個房子在風雨中突然間要倒塌，同學們想盡辦法"扶住它，不能讓房子倒塌"。一個班就是這樣一個生命體，我們就是其中鮮活的血液，她需要我們不斷輸送營養，我們的思想、我們的一舉一動時時刻刻影響著她。我們共同生活在13汽修4班這個大家庭里，每個人都是班級的一員，一個人表現得好壞會直接影響到班級的形象。我提議大家應該正確處理好個人與班級的關系，從自身做起，人人保證自身的“清潔”，人人盡到對班級的責任。
設計方案 篇2
【教學目標】
�。�、會寫“晰傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、抓住重點詞、句、段理解課文內容，體會作者所表達的思想感情，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質。
【教學重點】
通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。
【教學準備】
�。�、課件：有關大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。
�。�、配樂朗讀錄音帶。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入，檢查預習
�。�、出示彩圖，揭示課題，釋題。
�。�、檢查預習情況，朗讀課文，注意讀準字音。
�。�、聽配樂朗讀錄音帶。
二、默讀課文，初曉大意
三、學生自學課文，出示自學思考題
�。�、大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？
�。�、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？
�。�、課文主要寫了什么內容？
四、再讀課文，理清結構
�。�、學生試著給文章分段，用鉛筆標示。
�。�、學生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。
第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的'大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。
第二段，從“一位旅客”到“也不動搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。
第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。
第四段，是最后一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。
五、自由朗讀課文，學生質疑問難
六、練習
用段意歸并法歸納課文的主要內容。學生有分歧，再讀再討論。
第二課時
一、激情導入
�。�、出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢？現在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。
理解大戈壁的環境惡劣，抓住“茫�！�、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語
�。�、出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。
�。ㄔO計意圖：讓學生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設者的了解。）
�。�、作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？
請學生發表看法。
�。ǜ嬖V我們白楊樹所生長的環境很惡劣。這里用惡劣的環境烘托白楊樹的高大形象。）
齊讀第３自然段，讀后回答：
在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？
�。ǜ叽笸π悖�
師：在滿目荒蕪單調的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？
設計方案 篇3
一、學情分析
在考試中，許多學生常有因粗心而失分的事發生，照理吃一塹，長一智，下次不會再粗心了，可是生活中卻偏偏有這樣的人：他考試粗心，失了分，痛苦得很，可是下次還是沿著這條公式走：粗心失分痛苦。為什么會這樣呢？
我認為有兩方面的原因：一是，壞習慣不是一天養成的；二是，粗心沒能引起足夠的重視。我曾聽說過這樣的話：粗心扣分有啥關系！我只要懂。言外之意不懂是可怕的，粗心是不值得憂愁的。甚至有些家長也有這種想法我那孩子不是不會，只是粗心。這樣，粗心便成了一種光榮的東西，一種合理的東西，雖則有些人也說不好，但那是輕描淡寫的。于是粗心的存在也就合法化了。
二、教學實施步驟
(一)分析危害，警惕粗心
不知害，焉知改？因此，分析粗心的危害是十分必要的，分析危害，組織學生自我分析。因為這樣做可以達到自醒的目的。同學的分析，不但使自己吃驚，而且使全班同學猛醒：平時考試還有下次，若是高考這樣開弓已沒有回頭箭，一考定終身可怎么辦呀，粗心確實是十分有害的。
(二)每個學生粗心的真正原因
1、心不在焉的
有不少學生讀書和作業心不在焉，他們或者東張西望；或者摸這摸那；或者談話說笑，總之，人在教室，神飛室外。這樣，粗心的事便容易發生，理想寫成理論，3＋2會寫成32，有時嘴上念叨著這個字，到紙上又變成另外一個字，這便是心不在焉，精神分散所致。
2、自以為是的
在人們的頭腦中，對見過的東西，印象往往是很深的。這樣，當他們遇到臉模兒和見過的差不多時，便以為就是見過的，滿心歡喜地按見過的做。比如有的學生把兵民讀成民兵，把腸胃運動寫成腸胄運動。于是，便可根據孩子自以為是、不以為非的心理特點，將熟臉兒題目稍加改動，便使不少粗心者上當受騙。不是經常出現這樣的情況嗎？考試后，一個同學說那題目簡單，考試前老師剛剛講過，另一個說哪兒呀，問的問題不一樣。��？前者傻眼了。由于自以為是，有些學生不愿復看看過的題目，即使看也是走馬觀花，使本來可以避免的錯誤而不能避免。
3、意緒匆匆的
這種情況最普遍，或是由于考試時緊張，或是由于急于求成，有些人心情急躁，意緒匆匆，這種情緒害了許多人。有些學生把《我的理想》寫成《我的理論》�，F在考試分一卷二卷，一卷都是選擇題，要涂到答題卡上，有些人沒看清題號，就橫著或豎著涂下去，電腦讀卡時可是六親不認，導致選擇題全軍覆沒。由于這種作風，做數、理、化題目時，也只看個大概，便動手運算，結果花了很大的功夫，題目還是做不出來。到了此時，應該重新審查題目，并且慎之又慎了，可是不，他們仍是不看題目，而是只作運算過程的驗算。題目已看錯，檢驗運算過程有何用呢？
這種作風還表現在漏做題目上，他們只看試卷的正面不看試卷的反面，結果反面的題目漏做了。有時由于某些題目暫時做不起來而擱下，結果擱下的題漏做了。
4、孩子的能力問題，粗心反映了他們大腦注意力的持久性和力度的'不足。
(三)培養專注，克服粗心
1、就是平時考試、看書、做作業精力要集中。由于長期養成了這種習慣，因而不但學習效率高，而且考試很少因粗心而失分的。
2、專門用一個小時時間，通過和孩子一起閱讀文章，完成閱讀作業來培養孩子的專注度。
3、在生活中利用一切機會來培養學生的專心細致。通過每天檢查作業給予孩子鼓勵和表揚。
(四)學習方法，避免粗心
只要哪一種方法對避免粗心有效，就學習哪一種方法，使用哪一種方法。
下面介紹幾種方法：
1、編順口溜
細心審題休著忙，一字一句莫輕放。
粗心害人當記取，覆轍重蹈太荒唐。
編順口溜的好處是有趣、易記、難忘。
2、寫座右銘
有錢難買回頭望
回頭望就是復看，以防錯，漏，有錢難買是說回頭望的重要，這句話作為座右銘可以時刻提醒人們。
3、使用符號
在考試中，為了避免粗心，可以使用如下符號：★表示極其重要的解題條件或答題要求，？表示做不起來或雖做了把握不大，使用這些符號，可以引起注意，又可以便于查找，如果考試時間不多了，就盡快地把畫了？的題目看一看，既節省了時間，又避免了漏做。實踐證明，符號法是可取的。
(五)對特殊的同學抽時間進行專項訓練
如果是孩子能力問題引起的，要通過對孩子有效訓練來解決。針對總是看錯、抄錯了的毛病，我們可以設計專項訓練，比如抄電話號碼。訓練時規定時間，時間一到馬上停，然后讓他們自己來核對正誤，如果老是有錯，就加長訓練時間，如果連對三次，就提前完成任務，并給與獎勵。這樣就會讓孩子能夠快速準確地抄；
對于簡單計算容易出錯的，可以設計單項訓練算撲克牌，辦法是：去掉牌里的大小王和JQK,然后把牌洗亂，再掐著表一張張地迅速累加牌上的數字。直到熟練無比為止。這能夠讓孩子們快速準確地算；
對于因寫的快而不清楚的問題，可設計單項訓練快速書寫，辦法是：一用掐表的辦法讓孩子在一分鐘內寫盡可能多的數字，二是讓孩子臨摹鋼筆字帖，小學臨摹正楷，中學臨摹行楷。目的不是為了練習硬筆書法，而是為了寫的又快又清楚。進行專門訓練會大大提高學生的學習技能。
三、評價
1、每次作業的完成要進行評價，特別是粗心問題。要一直堅持下去。
2、每次小測驗、期中考試、期末考試都要對粗心問題專門評價。
總之，粗心是孩子常見的壞習慣，一旦露出苗頭，就要進行教育和引導，須知，教育最終宗旨是培養具有好習慣高素質的人才，中學時代就養成細心嚴謹的習慣將使他們收益終身，對孩子的粗心千萬大意不得。
設計方案 篇4
這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。學習課文時，應適當的放手，讓學生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實感。
基于以上認識，教學設計如下：
一、教學要求：
1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的.本領，不應該依賴父母。
2、繼續學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。
二、課前準備
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學生搜集有關獅子的資料。
三、教學步驟
�。ㄒ唬�、課前談話，引出課題；
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學習課文《兩只小獅子》。
�。ǘ�、自讀全文，引發興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
�。ㄈ�、逐段學習，細細感悟
學習第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發現？（結合圖）
3、指導朗讀，并進行評議。
學習第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）
學習第七自然段
1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？
2、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學習第八自然段
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
�。ㄋ模�、分角色朗讀，深化認識
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
�。ㄎ澹�、布置作業
自選1：聽寫生字詞語
自選2：與家長合作，練習分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關資料，介紹給大家
附：板書設計
兩只小獅子
刻苦
懶
滾
整天
撲
怕吃苦
嘶
不
練習
咬
憑父母
真正的獅子
設計方案 篇5
活動目標：1、理解故事有趣的情節和語言，以及主人公粗心的性格特點。2、物品使用完后知道物歸原處。
活動準備：1、提前預留小任務，請幼兒自帶故事角色玩具或圖片。2、《眼鏡哪去了》教學掛圖、教師教學資源。3、幼兒學習資源。
活動過程：
1、檢查布置的小任務的完成情況，將幼兒帶來的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具集中放在前面，引出故事。
知道：小朋友的學習用具都帶來了，老師布置的小任務也完成了，你們記得可真牢！可是有只小熊的記性不怎么好，他的眼睛找不到了，眼睛哪去了呢？
2、分段欣賞故事，同時操作相應的動物玩具。
�。�1）從故事開頭至“也許它被火箭帶上天去了吧�！�
提問：熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見到小熊后是什么表情？說了那些稀奇古怪的話？引導幼兒猜猜看松鼠、狐貍和浣熊為什么藥這么做。
�。�2）引導幼兒猜想：小熊的眼鏡到底哪兒去了？
請幼兒自由閱讀幼兒學習資源，引導幼兒自己在書中找到答案，并用完整、清晰的語言講述故事的.后半部分。
3、出示教學掛圖或教師教學資源，請幼兒完整欣賞故事。
�。�1）可圍繞以下問題自由結伴討論：
如果我是故事中的小熊，該怎樣保管自己的東西？
上學后，我們的學習用品增加了，怎樣才能使這些學習用品不丟失？
�。�2）教師與幼兒共同歸納保管物品的流程：分類--確定擺放位置--制作標志--物歸原處。
活動延伸：
請家長鼓勵幼兒獨立保管好自己的物品，并和幼兒一起整理自己的物品，時刻提醒物歸原處。
設計方案 篇6
關鍵詞：煙道支架；基礎改造
隨著我國國民經濟的高速增長，對能源需求的增加，燃煤、燃油及煉油等過程形成的SO2排放量日益增加，酸雨和SO2污染逐年增加，嚴重危害居民健康，破環生態環境。因此環保部對“十二五”期間各污染物的排放做出了更嚴格的控制，對SO2、氮氧化物的排放限值要求更加嚴格。煙氣除塵脫硫脫硝技術是減少煙氣中粉塵、SO2和NOx排放的有效方法。減少煙塵污染，提高環境質量，國內已經建成的燃煤電廠、石油化工企業紛紛新增煙氣除塵、脫硫脫硝裝置。
由于煙氣脫硫脫硝設施多為新增，場地條件狹小。一般爐后管道、管線、設備等布置都比較緊湊，土建設計時沒有預留脫硫脫硝載荷量，且地下基礎、管線眾多，給煙道支架基礎改造設計帶來很大困難�，F就某煙氣脫硫脫硝裝置煙道支架基礎改造方案選擇進行闡述和分析，以供類似工程設計參考。
1工程概況
某石化企業220萬噸/年催化裂化裝置配套新建煙氣除塵、脫硫脫硝設施。原催化裂化裝置煙氣系統煙道直徑為3000mm，煙氣由兩臺余熱鍋爐出口經煙道至煙囪直接排放，沿煙道共設六個鋼煙道支架，均為框架支撐形式，頂標高為6.800m，平面尺寸分別為3.2m×4，3.2m×4.5。煙道沿馬路布置，中心距馬路邊平面距離為4.7m。
新建煙氣除塵、脫硫脫硝裝置的煙氣自兩臺余熱鍋爐出口煙道引出，正常工況下經鍋爐出口水封罐后匯合，進煙氣脫硫水封罐后再進電除塵器除塵。當電除塵器或煙氣脫硫脫硝系統故障時，煙氣不進除塵脫硫脫硝系統，改經煙氣排煙囪水封罐進煙囪直接排放。煙道直徑由余熱鍋爐出口處3000mm經水封罐后變為3400mm，沿煙道需設五個煙道支架用以支撐四個水封罐和煙道，頂標高改為11.100m，平面尺寸為6m×6。其中兩個煙道支架位于煙囪和除塵器之間的空地上（為新建），其余由余熱鍋爐至煙囪的三個煙道支架和原有支架位置重合。由于新的煙道頂標高較高又增加水封罐，故原有煙道支架不可用，需重新布置，設計的難點和重點是后三個煙道支架基礎的設計。由于業主要求原催化裂化裝置既定開車日期不變，由余熱鍋爐至煙囪的煙道系統改造工期只有短短三個月的時間。為避免影響整個催化裂化裝置的開車運行，選擇一種既安全合理、節省資金、又縮短工期的基礎改造設計方案尤為重要。
原煙道支架基礎采用水泥粉煤灰碎石樁復合地基（CFG樁復合地基），樁徑400mm，1.35m正方形布樁，樁頂標高EL-2.900m，樁體混合料立方體抗壓強度≥15N/mm2�；A持力層為第⑤層粉質粘土層，樁長約7米，進入持力層1.0米，單樁承載力特征值Ra≥230KN，復合地基承載力特征值fspsk≥220KPa。地基采用整片處理方案，范圍滿足新增基礎要求。所有煙道支架由六個6m×7的筏板基礎構成，基礎厚800mm，底標高EL-2.500，基底設300mm厚褥墊層，配雙層[email protected]鋼筋網�；炷林_短柱1m×1，基礎短柱頂標高EL0.100m�；A已施工完成，土方也已回填但上部鋼結構還未安裝。
2工程地質及水文地質條件
2.1工程地質
2.1.1該裝置場地
地貌單元屬太行山山前沖洪積平原，地層上部為第四系沖洪積物，下部為第三系粘土巖和砂礫巖，詳堪報告揭示場地土層自上而下分為8個分層：
�。�1）層粉質粘土：屬黃土狀土，壓縮性較高且具有輕微濕陷性，不宜直接作為天然地基持力層，若必須采用時，應進行地基處理。fak=120（kPa），Es=5.5（MPa）。
�。�2）層粉土：土質較好，壓縮性較高，可以作為天然地基持力層，但應進行軟弱下臥層（③層粉質粘土）的強度與變形驗算。fak=150（kPa），Es=6.6（MPa）。
�。�3）層粉質粘土：塑性較高，土質較軟，是本場地相對較軟弱的地基土層。fak=120（kPa），Es=5.5（MPa）。
�。�4）層粉質粘土：土質一般，承載力中等，壓縮性相對較高，是本場地相對較好的地基土層。fak=160（kPa），Es=6.4（MPa）。
�。�5）層粉質粘土：土質較好，分布穩定，是相對較好的地基土層，可作為短樁的樁端持力層。fak=200（kPa），Es=8.9（MPa）。
�。�6）層粉質粘土：土質較好，是良好的地基土壓縮層。fak=160（kPa），Es=6.4（MPa）。
�。�7）層粉土：密實狀態，土質較好，分布穩定，承載力較高，可作為中長樁的樁端持力層。fak=210（kPa），Es=10（MPa）。
�。�8）層細中砂：密實狀態，土質好，可作為中長樁的樁端持力層。fak=250（kPa），Es=25.4（MPa）。
2.1.2CFG樁復合地基設計參數見下表：
2.2地下水條件
地下水埋藏很深，地質勘察期間33.0米深度范圍內未見地下水。
2.3場地和地基地震效應評價
根據《建筑抗震設計規范》（GB50011-20xx）附錄A，本場地抗震設防烈度為7度，設計基本地震加速度值為0.10g，設計地震分組為第二組。地基土類型屬中硬土，場地類別為Ⅱ類。建筑場地屬對建筑抗震一般地段。
3基礎改造設計方案比選
新的鋼煙道支架平面尺寸為6m×6，分兩層。第一層標高6.200m，用來支撐直徑4500mm的水封罐；第二層標高為11.100m，支撐水平布置的煙道。新支架與舊支架相比，由于煙道直徑變大，柱距增加，頂標高由6.800m改為11.100m，又增加了水封罐荷載（充水重120t），自重及風荷載對基礎的作用增加較多。通過對地下管網圖紙的梳理后發現馬路邊有一根DN400的消防水管，中心標高EL-2.100m，距煙道中心4.2m。
煙道支架基礎改造有三種方案：一是將既有基礎拆除，根據新支架的要求重新進行基礎設計；二是利用既有基礎，采用加大基礎底面積法對原基礎加固改造；三是在既有基礎頂面新增厚板，與原基礎組成一個上大下小的不規則筏板基礎。
經過現場調研后進行方案比選：方案一，拆除既有基礎開挖較深，需大型破碎機械臺班，拆除工作量和垃圾清運量大�；A下面的褥墊層需重新鋪設。新基礎設計、施工時需避開旁邊的消防水管，造成施工周期長、造價高，不能保證工程進度。
方案二，要加大基礎底面積，需在原基礎四周植筋，開挖較深，需專業隊伍施工，要求有一定的操作面。局部新增基礎設計、施工時需避開旁邊的消防水管。優點是只需拆除原基礎短柱，拆除工作量小。缺點是植筋處與新柱腳短柱鋼筋垂直交叉，混凝土澆筑難度大，不利于攪拌和振搗。施工周期較短，造價較高。
方案三，僅需拆除原基礎短柱，不用植筋且開挖深度淺，施工時能避開消防水管。此方案需進行充分的論證與準確的.計算，雖然設計工作量增加，但施工簡單，周期短且造價最低。
綜合以上因素顯然方案三較為理想，但前提條件是既有基礎及地基的承載力要滿足新的荷載要求，需復核計算后才能確定此方案是否可行。
4基礎、地基承載力復核
鋼支架設計時采用PsKPM系列的STS鋼結構計算程序建立三維空間計算模型進行分析，按新的荷載條件計算柱腳荷載，同時考慮工藝荷載、風荷載、地震荷載等不同工況的組合�，F僅就其中離煙囪最近的一個煙道支架基礎為例進行復核闡述。
4.1CFG樁復合地基復核
4.1.1單樁豎向承載力特征值復核
Ra=upqsili+αpqpAp
=3.14×0.4×（25×2.07+22×1.8+29×1.4+33×1）+1.0×（3.14×0.42/4）×400
=257.41kPa>230kPa.
4.1.2復合地基承載力特征值復核
de=1.13×1.35=1.53m，m=d2/de2=0.42/1.532=0.068，fspsk=λm+fsk
=0.8×0.068×230/0.1256+0.9×（1-0.068）×200
=267.4kPa>220kPa.
4.1.3樁身強度復核
fcu≥4λRa/Ap=4×0.8×230×103/125600=5.86N/mm2
fcu≥4λRa/AP[1+γm（d-0.5）/fspa]=5.86×[1+18×（1.9-0.5）/220]=6.6<15N/mm2.
通過以上復核計算，原復合地基承載力達到取值要求。
4.2基礎重心校核
由于新舊基礎均對稱于X軸，故只需校核X向基礎重心。上部構件傳至四個基礎短柱的荷載標準值分別為：605KN、567KN、598KN、560KN。
經計算原基礎自重G1=840KN，新增厚板自重G2=1686KN，基礎重心X0=GiXi/Gi=[840×4.6+1686×4.3+（598+560）×1+（605+567）×7]/（840+1686+598+560+605+567）=4.22m，所以X向基礎重心偏心距e=4.3-4.22=0.08m<0.1W/A=0.12m.滿足要求。
4.3基礎驗算
基底荷載內力標準組合值最不利為X向風荷載作用下數值為：FK=2330kN，
Vx=214kN，Vy=0kN，Vx=214kN，Mx=0kN·m，My=-40kN·m，H=2.6m。
基底壓力：psk=（FK+GK）/A=4856/（6X7）=115.6kN/m2 pskmax=（FK+GK）/A+MX/WX+MY/WY=126.2<1.2fa=264kPa pskmin=（FK+GK）/A-MX/WX-MY/WY=105kpa<1.2fa=264kPa 原基礎承載力和配筋（配筋計算略）滿足要求。 綜合考慮各種因素并通過以上復核計算，最終確定采用方案三對原煙道支架基礎進行改造設計。 5結語 對既有基礎進行改造設計，選擇一種技術合理、易于操作、工期短、造價低的方案，不僅要考慮上部結構類型、荷載特點，分析地質勘察資料，還要結合工程場地實際情況。本裝置采取在原基礎頂部上覆厚板的設計方案，充分利用原有地基和基礎的承載力，克服工期短和施工操作界面狹小的困難，以較低的造價解決了上部荷載增加較多的問題，并滿足了業主對催化裂化裝置如期開車的要求。經過幾年的運行，煙道支架結構工作正常。 全息投影技術應用經驗180全息箱: 1`180°全息技術突破了傳統聲、光、電局限，空間成像色彩鮮艷，對比度、清晰度都非常高，空間感、透視感很強。 2`它不僅可以產生立體的空中幻像，還可以使幻像與表演者產生互動，一起完成表演，產生令人震憾的演出效果。 3`日本利用180°全息技術打造了一個虛擬少女角色，演唱會形成轟動。右圖即為演唱會現場實景照片。180°全息技術能讓肉眼直接觀看的3D影像效果，讓視覺感受充滿未來幻想感。 4`180全息箱: 5~180全息箱應用: 1.全息演唱會等其它文藝演出應用:運用180°全息技術可以實現:藝人與影像貼合互動、藝人與藝人跨空間甚至跨時間合作、藝人全息影像表演(虛擬角色表演)等。 2.展會、展館宣傳片播放:應用范圍廣泛:如車展、房展，甚至不同的藝術領域展示所需，既可展示物品，亦可展示影像資料。 3.秀場等其它推介活動展現:出其不意的創意應用能讓180°全息將魅力發揮到極致。 180全息組成墻： 數碼櫥窗： 數碼櫥窗是一種玻屏成像，設備由特種玻璃、成像膜和觸控膜組成，如果無需觸控互動則不覆觸控膜。在科幻電影中我們經�？吹筋愃频脑O置，即豎起透明的.屏幕上，出現各類數字信息，類似如今的觸摸屏手機，觀眾可以實現的簡單操作功能。 一 商務會議應用 數碼櫥窗的裝置設計有顯式和隱式，在會議室安設，隱藏式設計不妨礙視覺美觀，而在會議演示時則極具前沿商務氣息。這也是知名企業追求自身品牌質感的體現。 二 各類商務推介活動 在各類產品推介活動上，尤其是室內活動，使用數碼櫥窗能夠獲得更多的矚目。 三 其它信息展示應用 如酒店客服、運動場館指引、銀行、餐館等場所應用等。 教學內容：九年義務教育六年制小學教科書數學第十一冊第9～10頁的例4、例5，練習三的第1～6題。 教學目的： 1.使學生掌握帶分數的乘法的計算方法，能夠正確地進行帶分數乘法的計算。 2.使學生掌握分數連乘的計算方法，能夠用比較簡便的方法進行分數連乘的計算。 教學過程： 一、復習 1.把下面各帶分數化成假分數。 讓學生先說一說帶分數化假分數的方法，然后再把帶分數化成假分數。 2.計算下面各題。 12 把全班學生分成三組，每組計算一道題，鼓勵學生能口算的盡量口算。集體訂正時，指名說一說計算的方法，復習分數乘以分數的計算法則。 二、新課 1.教學例4（帶分數乘法）。 出示例4。 學生讀題，明確題意。 (1)教學帶分數乘以整數的方法。 教師：第一問要求什么？（黑板的長是多少米。） 根據題目給出的條件應該怎樣列式？ 教師根據學生的回答板書算式：1 教師提問：1 能不能直接計算？（不能。如果有學生說出用乘法分配律來計算，應該肯定是正確的，但要說明，在一般情況下，用乘法分配律計算比較麻煩。所以我們要學習普遍適用的簡便算法。） 接著提問：我們已經學過分數乘以分數的計算法則，能不能把帶分數的乘法轉化成我們學過的方法進行計算呢？怎樣才能把它轉化成已學過的分數乘法？（把帶分數化成假分數。）如果學生一時想不出來，教師可以進一步啟發引導： 在分數乘以分數的`計算法則中，只提到分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，而帶分數除了有分子和分母，還有整數部分。如果把帶分數化成只有分子和分母的分數，我們就可以用分數乘以分數的計算法則計算了。那么，我們應該怎樣把帶分數轉化成只有分子和分母的分數呢？（把帶分數化成假分數。也就是要把1 變成假分數 ，然后再和2相乘。） 根據學生的回答，教師板書計算過程： 2= 2= = （米） �。�1）教學帶分數乘以帶分數的方法。 教師：第二問是求什么？（黑板的面積是多少平方米。） 應該怎樣列式？根據學生的回答，教師板書算式： 這道題應該怎樣計算呢？不必讓學生回答，只要求思考。然后，讓學生獨立計算。教師巡視，了解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導。 學生做完后，指名說一說是怎樣想的。 教師：根據上面這道題第一問和第二問的計算，大家能不能說一說帶分數乘法計算的一般方法？多讓幾名學生說一說。最后，進行簡單歸納：分數乘法中有帶分數的，通常先把帶分數化成假分數，然后再乘。 2.做教科書第9頁的做一做。 學生獨立計算，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正。 3.教學例5（分數連乘）。 教師可以根據本班的具體情況采取不同的教法。 �。�1）如果學生對前面學習的知識掌握得比較好，可以適當放手。例如，讓全班學生先在練習本上試算，然后讓一些學生說一說他們是怎樣計算的。教師把不同的計算方法都寫在黑板上，讓學生進行討論，哪些方法的對的，哪些方法比較簡便。通過討論引導學生總結出三個分數相乘的簡便算法：三個分數相乘，可以把帶分數先化成假分數，再把所有分數的分子和分母約分，然后把約簡的分子、分母分別相乘。 �。�2）如果學生對前面學習的知識還存在一些問題，教師就要注意引導學生先按照一般的方法計算，然后再教學簡便的算法。例如，在教學完一般的方法（例題中小新的算法）后，教師可以提問：還有沒有更簡便的計算方法？ 如果學生回答有困難，教師可進一步引導： 我們能不能先把題目中的帶分數都化成假分數？（可以。） 然后，把題目中的兩個帶分數都化成假分數。 接著看小強的約分方法。 教師說明：這樣做就可以把兩步約分合并成一步，使計算更簡便。 最后，教師進一步說明，分數連乘在約分的過程，不必考慮計算的順序，只要是分子和分母有哪兩個數能約分就約分。使學生加深對簡便算法的認識。 4.做教科書第10頁的做一做。 �。�1）第1題。學生獨立計算，教師巡視，注意了解學生中是否把所有能約分的分子、分母，都進行了約分。針對學生出現的錯誤及時給予指導和訂正。 �。�2）第2題。如果學生獨立列式有困難，或學生列出的算式中有除法而無法計算，教師可以適當加以引導。先讓學生想一想正方體的體積應該怎樣計算。當學生說出正方體體積計算的公式后，再讓學生計算。 三、鞏固練習 1.做練習三的第1題的第一行（3道題）。 學生獨立計算，教師巡視，個別輔導，集體訂正。 2.做練習三的第2題的第一行（3道題）。 學生獨立計算，教師巡視，個別輔導，要提醒學生把所有能約分的分子、分母都進行約分。集體訂正。 3.做練習三的第5題。 學生獨立解答。教師巡視，個別輔導。集體訂正時，指名說一說是怎樣想的。 對學有余力的學生，讓他們思考練習三的第7*題。 四、小結（略） 五、作業 練習三的第1、2題中沒有做的題目，第3、4、6題。 對學有余力的學生，可讓他們思考教科書第11頁下面的思考題。 一、策劃背景 有效的密度和強度離不開教師對課堂教學過程中隊伍調動的安全、有序和巧妙。體育教師應該有這個能力，把握好因教學內容不一而產生多變的隊伍調動，使我們的課堂教學更加便利、有效。 我校有4名在職體育教師，共18個班級，平均每個班級學生數接近50人，目前還未采用男女分班，這樣的一種上課模式對體育教師在課堂有效教學過程中是一種考驗，客觀需要體育教師能夠更好的掌握合理隊伍調動的能力。因此根據目前的'一種現狀策劃本次主題方案。 二、活動主題和目的 1、主題：注重隊伍合理調動 促成有效體育課堂 2、目的：使學生在練習過程中安全、有序，更有效率，保證課堂的順利進行；提升體育教師的基本功和對課堂的駕馭能力，并在活動中達成共識，留下痕跡，促進體育教師隊伍的專業化成長。 三、活動過程與內容安排 1、活動的部署和理論準備 首先由組內教師通過商討，結合我校體育課現狀來確定當前課堂教學過程中亟待解決的問題，然后各教師回去查找資料，理論學習、再通過集體談論來確定課題、集思廣益突出主題。 2、活動主題研討 活動程序：由于本次活動主題是解決疑難問題，因此通過組內推薦來確定人選，先由學科骨干帶頭示范課堂展示，然后通過實踐研究、觀摩記錄來集中研討和反思，并推薦一名教師將反思成果通過課堂展示再呈現，最后將過程中積累的材料給整理起來，通過撰寫教學反思來總結、反饋，形成案例素材。 活動流程： 1、精心設計，組內亮相。主備課人將自己設計的課在校教研組活動周上研討課，邀請學校老師及組內的綜合組老師進行聽課，主要從流程設計、教學目標、題目的精選（實心球多種拋法、投桃報李）三個方面進行分析，主備課人做好記錄。 2、集思廣益，反思總結。組內老師和綜合組教師通過亮相課的觀摩和記錄，進行探討，分析。針對課堂中隊伍調動的有序性、安全性和巧妙性進行探討，而后進行糾正和更改，將隊伍調動趨向合理化，有效化。 3、實踐研究，二次呈現。由組內推薦一名教師將實踐研究總結后呈現二次課堂，然后在呈現的過程中嘗試新的隊伍調動和方法。 4、專家點評、豁然開朗。邀請教研員來校調研的契機，聽取專家指導意見。 5、撰寫反思、留下痕跡。課堂展示課過后，通過專家點評和組內意見及自我反思撰寫一篇教學反思，形成案例素材。 四、預測效果和遇到困難 預測效果：充分發揮教師參與教研活動的主動性、積極性，增強組內的團結性和凝聚力，學生在練習過程中安全得到保障、練習更加有序，有效，保證課堂的順利進行；提升體育教師的基本功和對課堂的駕馭能力，并在活動中達成共識，留下痕跡，促進體育教師隊伍的專業化成長。 遇到困難：課堂教學環節的預設和實際教學過程可能存在一定的出入，需要進一步的細化和修整，課的內容和形式是多樣的，在教學過程很難探索出一種適合各項課型的有效模式，可能還局限于某種課型上。 【設計理念】 集體的力量可以創造奇跡。集體可以給我們智慧和力量。集體可以為我們排憂解難。我們都應該熱愛集體，為建設堅強有力的集體而努力！ 【活動目標】 1、認知目標：使隊員明白個人的力量小，集體的力量大。 2、能力目標：隊員之間應該互相關心，互相幫助，增強隊員的集體觀念和榮譽感。 3、情感目標：引導隊員感受班級是個溫暖的大家庭。 【活動準備】 1、收集團結起來力量大的故事。 2、準備以下節目：短劇《小螞蟻戰勝大青蟲》，舞蹈《小螞蟻》，故事《五個手指頭》，快板《夸夸咱們的好集體》，視頻《文明校園》。 3、把班內隊員分成四組：隊員12人，大雁12人，螞蟻12人，蜜蜂12人。 4、準備本次活動所用的道具。 【活動過程】 �。ㄒ唬� 出場： 1、 集隊 2、 出旗 3、 唱隊歌 �。ǘ┗顒觾热荩� 一、播放音樂《團結就是力量》導入。 男：隊員們，你們知道嗎？那廣闊的大海，是由一滴滴水珠匯集而成的。 女：那茂密的大森林，是由一棵棵大樹組成的。 眾男隊員：是的！一滴水晶瑩可愛，可它經不起陽光的蒸曬，也經不起輕風的吹拂。但是，一滴滴水珠匯集在一起，卻可以匯成廣闊的海洋。 眾女隊員：是的！一棵大樹雖粗壯挺拔，可它經不起狂風的侵襲，也經不起洪水的'沖擊。但是，一棵棵大樹聚集在一起，卻可以組成茂密的森林。 男：生活中，集體就是廣闊的海洋。 眾隊員：我們愿做一滴小小的水珠，緊緊地團結在一起。 合：隊員們！今天就讓我們乘上團結1號列車，去團結友愛的王國旅行。 眾隊員：上車了！出發嘍—— 男：這是我們本次旅行的第一站——螞蟻國。下車了！ 二、上演短劇《小螞蟻戰勝大青蟲》 螞蟻甲：伙伴們！辛苦了！讓咱們一起來跳舞輕松一下吧！ 舞蹈《小螞蟻》 三、來到蜜蜂王國 1、進行“攜手共創幸福生活”勞動合作小競賽。 勞動任務：1.摘芹菜一把；2.分豆、米兩堆。 要求：各組選手協作完成，時間是3分鐘。 �。ǚ拧秷F結就是力量》背景音樂） 四、大雁國過三關 1、第一關：折一枝筷子 大雁甲：（拿筷子）誰能把這枝筷子折了？ �。ㄒ魂爢T輕輕松松就把它折斷了） 2、第二關折一把筷子 �。靡话芽曜樱┱l能把這把筷子折了？ �。ㄒ魂爢T用了很大的力氣也未能折斷） 大雁甲：通過這件事，你明白了什么道理？ 眾隊員：團結就是力量。 3、第三關：誰能講一個故事，這個故事能夠揭示“團結就是力量”的道理？ 隊員：我為大家講一個《五個手指頭》的故事。 4、大雁們說說自己集體的事情 表演快板《夸夸咱們的好集體》。 大雁乙：你們已經順利地通過了三道關卡，大雁國已為你們敞開大門！ 五、看視頻談談自己的感受 合：隊員們，讓我們手拉手，心連心，團結在一起，為構建文明校園而努力。今天的旅行到這里就要結束了。 女：最后，我們請輔導員講話。 六、輔導員總結： 全體少先隊員們，我們這次主題隊會開得很成功。通過這次隊會，隊員們懂得了一個人的力量小，集體的力量大無比。在集體生活中，要團結，要謙讓，愿我們中隊的全體少先隊員，手拉手，心連心，為創建一個和諧、文明、團結的班集體做出自己的貢獻。 七、呼號、退旗 八、活動結束 隨著歌曲《團結就是力量》走出教室。 【設計方案】相關文章： 設計方案11-08 [經典]設計方案09-16 設計方案[經典]09-12 (精選)設計方案09-10 [精選]設計方案10-22 設計方案（經典）10-05 設計方案[精選]10-01 設計方案【精選】11-09 (經典)設計方案10-07 【精選】設計方案10-24設計方案 篇7
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