《我國農業的地區分布》教案

《我國農業的地區分布》教案

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的《我國農業的地區分布》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　1.能夠說出我國畜牧業和種植業的分布。

　　2.能夠列出東部地區農業的南北差異，并自主歸納寫出我國農業分布的影響因素。

　　【過程與方法】

　　1.通過填寫地圖冊，明確我國四大牧區的地理位置，提升讀圖析圖的能力。

　　2.通過小組探究討論合作，提升探究問題的能力。

　　【情感、態度及價值觀】

　　通過理論聯系實際，加深學生對我國的感情，明確糧食來之不易，學習對生活有用的地理。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　形成我國東西農業類型不同的因素。

　　【難點】

　　形成我國東西農業類型不同的因素。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　多媒體導入法。通過播放“舌尖上的中國”片段，引出主題，并結合中國各地著名菜系聯想中國的不同地區的農業特點，點出中國農業地區分布的差異，進而引入本課。

　　環節二：新課教學

　　1.我國農業的東西差異

　　【問題】

　　(1)“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”形容的是什么作物?屬于什么農業類型?

　　(2)“天蒼蒼、野茫茫，風吹草低見牛羊”屬于什么農業類型?

　　【展示素材】中國主要的畜牧業和種植業。

　　【問題】

　　(1)我國的四大牧區是哪四個?他們分布在我國哪些地區?

　　(2)種植區分布在哪些我國哪些地區?

　　(3)產生差異的原因都有哪些?

　　【學生活動】填圖，自主思考，回答。

　　【師生雙邊互動】

　　(1)新疆牧區、西藏牧區、青海牧區、內蒙古牧區，我國我國東北部地區。

　　(2)我國西南部地區。

　　【教師總結】除了這兩種主要農業類型，還有很多其它類型的農業，如南方地區愛吃魚，西湖醋魚、秋刀魚等，因此南方地區淡水漁業發達;生活中常見的桌子、鉛筆等所取用的木材多源于東北及西南，兩地林業同樣發達。

　　2.東部農業區的南北差異

　　【承轉】基本了解農業分布，老師再來問問大家“南方人吃米，北方人吃面”這又是為什么呢?

　　【學生活動】回答：因為種植的作物不同。

　　【問題】我們知道，南方多吃稻米而北方則以小麥所制作的面食多為主，這其中又存在怎樣的區別呢?

　　【展示素材】中國東部地區的農作物分布示意圖

　　【活動】將學生分為三大組，每組代表不同的地區，第一組代表東北平原，第二組代表華北平原，第三組代表長江中下游平原。

　　【問題】請同學們仔細觀察素材并思考：

　　(1)不同地區主要種植什么類型的農作物?

　　(2)不同地區農作物熟制是否相同?分別是怎樣的?

　　(3)產生區別的原因都有哪些?

　　【學生活動】自主思考，小組討論，總結歸納，回答。

　　【師生雙邊互動】

　　【師生總結】我國東部地區種植業為主，南北差異顯著。

　　環節三：小結作業

　　(1)師生共同總結本節課所學知識，強調學生知識與能力的收獲提升。

　　(2)課后活動，認識我國農產品主要產區的建設規劃。自行繪制我國農業東西差異表格及東部種植業南北差異表格。

　　四、板書設計

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