感恩教育報告
在生活中，報告的用途越來越大，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編收集整理的感恩教育報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
感恩教育報告1
各位老師、同學們：
大家好，在這個春光燦爛的日子里，我們迎來了感恩教育專題報告團來我校演講，你們心系孩子的成長，你們的到來讓我們倍感高興與感激，我謹代表南湖中學全體師生向你們的到來表示最誠摯的歡迎！
感恩是中華民族的傳統美德，是做人最重要的基礎。學知識、做學問，首先要懂得如何做人，做人要懂得感恩于人。我們要從“滴水之恩當涌泉相報”的諄諄教誨和“烏鴉反哺”、“羔羊跪乳”的動人故事中領悟和傳承古樸而崇高的感恩理念。我們身邊的愛，或許沒有那么的經典，那么的震撼，它平淡是真，它永不停息。它是風雨中的接送，它是病床前的陪伴，他是饑寒時的一碗熱湯，他是晝夜不停的牽掛，它更是一個關切的眼神，一聲親切的問候，一些熱切的期盼和希望。這些看似平淡的生活場景需要我們認真品茗，仔細思考。
“感恩”就是知曉“送人玫瑰，手留余香”的處世哲學；“感恩”就是領悟“只有心懷感恩，才能滋潤生命”的人生真諦；感恩是一縷春風，能將枯枝敗草裝點得生機盎然；感恩是一杯香茗，能使品嘗的人精神煥發；感恩是一劑良藥，能把緊張的人際關系調節得寬松和諧。我們開展感恩教育要與學�！敖ㄔO書香校園、和諧校園、可持續發展校園、學生學習的樂園、教職工工作的樂園、師生的.精神家園”這一辦校理念結合起來，與學�！俺懠t歌，爭做好學生”的活動結合起來，通過這些風格各異、喜聞樂見的活動，讓我們都懂得這樣一個道理：人，是應該知道感恩的。感激生育你的人，因為他們使你體驗生命;感激撫養你的人，因為他們使你茁壯成長；感激幫助你的人，因為他們助你度過難關；感激關懷你的人，因為他們給你溫暖；感激鼓勵你的人，因為他們給你力量；感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧與無知。
感恩教育要做好三篇文章，
一是家庭篇，要感激父母的養育之恩，在家做個好孩子；
二是校園篇，要感激老師的教育之恩、啟蒙之恩，在學校做個好學生；
三是社會篇，要感激黨和人民的關愛、培養之恩，在社會做個好公民。我們作為時代的驕子，肩負著建設祖國的重任，我們不僅要有知識的武裝，更要時刻懷揣一顆感恩之心�！案卸鳌辈灰欢ǚ且蠖鞔蟮�，有時也可以是一種生活態度，一種發現美并欣賞美的道德情操。在生活中，我們要善于發現事物的美好，感受平凡中的美麗，那樣，我們就能以坦蕩的心境、開闊的胸懷、青春的激情來應對生活中的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活綻放出迷人的光彩！衷心希望通過一系列的感恩教育活動，來提高大家的做人品位，讓我們真正成為一個德智體美勞全面發展的國家棟梁之材！
感恩教育報告2
當在會上聽到陳老師說到一位姓李的學生考上了重點高中，因為家庭貧困，父親早逝，沒辦法教上30斤大米。孩子子和他母親說“媽我不讀書了，我去打工，賺錢回來養你”媽媽聽了打了兒子一個耳光帶著淚花和孩子說“你不讀書怎么可以改變命運呢？書一定要讀，你先去報個名先，大米我會想辦法的了�！钡诙�，孩子一早就到學校報了名，媽媽看見孩子已經去了報名就帶上個布袋到每家每戶乞大米來給兒子讀書，終于把30斤大米湊夠了，他把大米送到收大米的張大伯那，張大伯打開米袋，看到那些大小各一的大米，品種很雜，張大伯心理想，這人怎么這么貪小便宜，張大伯搖搖頭還是把大米收下了，到了第二次收大米的時候，張大伯又看見了一模一樣的大米，張大伯說了一句下不為例照樣把大米收下了，到到了第三次收大米的時候，張大伯還是看見一樣的大米，張大伯就說你的大米怎么次次都這么雜的��？那我偉大的媽媽跪在地下哭著說“我不容易把30斤打乞夠你就收下吧。讓我的兒子能夠讀上書吧！”張大伯聽了馬水把那位媽媽扶了起來，說“真是不容易��！真是苦了你��！
張大伯把此事匯報給學校了，學校很快就報了個特困生，把費用全免了。當孩子知道此事后，他更加勤奮了。3年后，媽媽的辛勞總算沒白費，孩子以687分的優異的成績考是了北京市《清華大學》。這使他母親得到了些許安慰。學校在歡送會是請上了那位偉大的母親，再把那3袋大米放在旁邊，由張大伯講述這位偉大的媽媽的付出。
當聽完這件事后我體會深刻。我是那么的'不懂事，經常頂撞父母，不懂得體諒父母，還常常讓父母擔心。
所以我們要學會感恩。感恩的方式很多，比喻說；用心領受父母的教悔與期待；誠心體諒父母的憂慮和煩惱；真心關注父母的健康和心情等等。我們不但要感恩父母，還要感恩欺騙我們的人，因為他給了我們教訓；還要感恩侮辱我們的人，因為他們鍛煉了我們的意志；我們還要感恩“妖魔”因為他們在考驗著我們的堅貞。
所以說我們從小就要學會感恩，要懷有一顆感恩的。
感恩教育報告3
剛從廣漢風塵仆仆地回到學校，急急趕往匯演廳，很靜，進去之后，一陣抽泣聲讓我的心一動。仔細往臺上一看，一位年輕的女子，不急不慢，用緩緩的語氣在講故事，講的是親子故事，仿佛就是在說她自己，凄楚的表情，默默的眼神，一句一句象是摧淚彈，臺下學生的眼淚如泉湧，這樣的場景，無法用語言描述。有不少家長也陪坐在學生身旁，一個個眼睛紅紅的.，那絕對不是眼睛里掉進了沙子。主講的老師來自中國感恩教育報告團，她叫陳月辛，一身黑色的衣服，著學生打扮，不施粉黛，儼然是一名初中學生。她用那極富感染力的語言，一遍又一遍地敲擊學生的靈魂，讓莘莘學子重歸真善美。
大約兩個小時后，陳老師不再一個人講了，她把講臺讓給了臺下的學生、家長、老師，一時間，群情激昂，大家紛紛捅向講臺，30秒鐘的時間把一個大大的舞臺擠得滿滿的，學生們爭相發言，沒有長篇大論，沒有固定格式，沒有羞澀與膽怯，有的是一顆真摯而火熱的心，懺悔、感激之情溢于言表。老師被感動的學生一次次請上講臺，道歉、感激、擁抱讓在場的人無不為之動容。
家長說，這樣的講座太及時了，老師說，這樣的講座太有水準了，學生說，這樣的講座太感人了。是啊，許多沒到場的老師、家長感到惋惜，后悔沒有親自到場聽這場特殊的講座。學校雖然全程錄了像，制作了光盤，但這怎么能還原當時的場景和氛圍呢。
我不由得想說一句：水平不在年高，感情存乎自然。一切死板的、教條的、僵化的東西必然不受歡迎，一切發自內心的真情流露必將蠃得人心�！敖逃薪谭�，但教無定法，”在這里被演繹得淋漓盡致。這并非溢美之詞，任何一個搞教育的都不得不承認這是一次非常成功的教育。在我們平時的教育中，為何不多學習一點“動人術”呢。教育要曉之以理，導之以義，動之以情。我們用得最多的是前兩者，對動之以情似乎不太鐘愛，導致教育方法簡單甚至粗暴，讓我們的教育效果也大打折扣，若能受這次報告的啟發，改進自己的教育方法，和諧的師生關系、文明的校園之風必將形成。
感恩教育報告4
感恩教育報告5
縣委宣傳部:
為了進一步將扶志與扶智緊密結合，激發馬蹄灣鎮貧困群眾自我脫貧的愿望和能力，提高馬蹄灣鎮域精神文明建設水平，實現精神脫貧和物質脫貧同步推進。按照略辦字〔20××〕91號關于“明理感恩自強”主題教育活動方案的文件精神要求，我鎮黨委、政府高度重視這一群眾思想教育工作，認真開展調研、制定活動方案和計劃，并結合當前實際予以實施，現開展情況報告如下：
一、結合鎮域實際，認真制定活動方案
在縣“明理感恩自強”主題教育活動動員會后，鎮黨委、政府高度重視，迅速召開黨委會議進行了研究部署，并結合我鎮實際，制定了詳細的工作方案，列出了工作計劃，明確了責任分工。10月23日召開鎮村干部大會對縣上會議精神進行了傳達貫徹，并對我鎮開展“明理感恩自強”主題教育活動進行了安排部署。自此，馬蹄灣鎮開啟了“明理感恩自強”主題教育活動，鎮黨委、政府成立了專門的領導小組，負責此項工作的督導檢查。
二、堅持問題導向，全面開展教育活動
全縣開展此項活動正值我鎮當前脫貧攻堅工作面臨貧困群眾思想意識形態發生轉變，“等小康、要救濟、要錢物”的惰性思維、“不愿脫貧、不敢脫貧”的落后觀念成了在我鎮部分群眾中普遍心態，“不會脫貧、不能脫貧”的能力短板成了在我鎮貧困群眾中普遍存在的問題。
為此，鎮黨委借助此項活動在全縣全面開展這一機遇，充分利用各方資源、現有力量、典型運用等，找準問題根源、活動關鍵，通過明確以下五個常態化，全面實施此項活動：
一是明確政策宣傳常態化。深入開展“學、送、說、樹”扶貧政策宣講活動，自10月23日后陸續開展鎮級干部集中學政策4次、村級干部集中學政策2次，開展政策知識考試1次58人。是形式多樣送政策。組織鎮村干部、第一書記、工作隊長（隊員）利用入戶幫扶、脫貧核查等時機將脫貧攻堅財政支持政策、金融支持政策和產業發展、創業就業、生態補償、易地搬遷、危房改造、教育扶貧、健康扶貧、兜底保障等“八個一批”行業扶貧政策再次入戶宣傳。各村（社區）召開村民會議4次、開展村務公開1次、發放宣傳資料3800余份。以院壩宣講為抓手，結合當前全鎮6條通組路、9處人飲工程、2處集中安置點以及產業扶持、易地搬遷驗收等項目實施過程中的矛盾焦點，以開放的主動態度接受群眾質疑。以黨員傳幫帶作用發揮為抓手，挖掘7例產業發展、道德先進等典型，利用文藝節目進農村、主題電影進農村時機，樹立榜樣，運用典型現身說政策、說變化、個人簡歷講創業，在2個村先期開展了創業發展的精神勵志分享活動，不斷地增強了貧困戶脫貧的.信心，激發了其內生動力。
二是明確法制教育常態化。利用解決矛盾糾紛、領導接訪等現場，主動宣法、普法，開展校園講法1次、進村說法2次、發放普法宣傳資料200余份。在全鎮開展了“平安村”、“平安社區”、“平安家庭”、“平安校園”、“平安醫院”的創建活動，每季度對“打五霸”“抓八治”專項治理行動進行自查，從嚴挖掘違紀違法現象，提升基層群眾安全感。
三是明確群眾宣講常態化。我們通過挖掘身邊勤奮勵志、創業干事的先進典型和邀請縣內創業先進入村宣講。在付家山村先期開展了創業分享會，通過創業先進人物講述白手起家、感恩黨和國家、勤儉持家、吃苦耐勞的發家致富經驗，喚醒了貧困群眾要心懷感恩之心，激發了廣大貧困群眾在脫貧攻堅中的主體意識，形成“知黨恩、明是非，知榮辱，肯上進”的良好社會風尚。
四是明確道德建設常態化。我們在每村都成立了村民道德委員會，評先出了群眾認可的鄉賢，設立了善行義舉榜，運用群眾的力量解決群眾的問題，熱門思想匯報掀起錯誤思想意識形態的糾正浪潮，促使廣大貧困群眾遵紀守法，爭當上榜之人。
五是明確自強發展常態化。小到校園里的學生自強教育，大到生產一線成人自強教育，我們以自強為主、幫學促進的理念，多方位、分層次地激發群眾自強不息的斗志和勇氣。先后開展油牡丹種植、花椒樹種植、柴胡種植、養牛等技術培訓3次，開展困難學習生幫教、輔導20余人次，發揮合作社、互助資金協會的作用，幫助150余戶貧困戶尋找種養殖發展路子，發揮第一書記、工作隊長的支幫促作用，動員群眾摒棄“等靠要”的落后思想，主動加入到產業致富的大軍中去。
三、存在的問題和不足
雖然短短半個月來，我們做了一些工作，群眾思想教育也取得了一些成績，但貧困群眾中存在的落后觀念和錯誤思想仍顯突出，我們的脫貧攻堅之路的障礙依然存在，開展“明理感恩自強”活動也存在一些不到位的方面，主要表現在：文藝進農村的覆蓋面還比較低；院場說事講法的力度還不夠；部分黨員干部對政策的掌握還不夠透徹，等等。
為此，我們在今后的工作中，將堅持問題導向，再樹信心，再強干勁，加大與相關部門的聯系配合，加強對政策學習的督查，深入廣泛地開展好各項具體活動，力促主題教育活動提升我鎮脫貧攻堅成效。
感恩教育報告6
感恩勵志教育報告會主持詞尊敬的家長朋友們、老師們、同學們:大家中午好！ 今天我們有幸邀請到國家關工委感恩勵志教育講師團的講師在這里為我們奉獻一堂別開生面的以“感恩”為主題的心理教育課。主席臺就坐的有講師團的王老師、楊老師等，在此讓我們以熱烈的掌聲對講師團的講師和各位領導的到來表示熱烈的歡迎！ 同學們，感恩，是幸福的真諦。一個會感恩的人，他的心境是寬容豁達的，他的步伐是堅定有
感恩勵志教育報告會主持詞
尊敬的家長朋友們、老師們、同學們:大家中午好！
今天我們有幸邀請到國家關工委感恩勵志教育講師團的講師在這里為我們奉獻一堂別開生面的以“感恩”為主題的心理教育課。主席臺就坐的有講師團的王老師、楊老師等，在此讓我們以熱烈的掌聲對講師團的講師和各位領導的到來表示熱烈的歡迎！
同學們，感恩，是幸福的真諦。一個會感恩的人，他的心境是寬容豁達的，他的步伐是堅定有力的，他的人生會過得充實而幸福！
這次主講的專家是中國關工委支學助教工程教育專家講師楊麗老師，楊老師是中國關工委支學助教工程《感恩勵志中國行》專家組成員之一，中國感恩勵志教育中心資深講師，資深策劃師，感恩勵志教育實踐者，楊老師多年從事青少年心里教育研究工作，他隨講師團先后在安徽、河北、青海、新疆、山東、福建、山西、陜西、內蒙古等地成功的舉行過兩百多場的勵志教育活動，每一場都感人之志，感人至深，所到之處無不深受老師、家長和同學們的歡迎。各地主流媒體均已多次進行過報導，社會反應一直很好。這場報告會一定會讓同學們的心靈得到凈化，也一定能夠使各位家長、老師和同學們得到意想不到的'收獲。下面，我們就以熱烈的掌聲請楊老師作報告！
報告會總結
老師的演講震撼人心，催人淚下，稱得上是“最震撼人心的演講，令人終生難忘的演講”。相信楊老師感人至深的激情演講能幫助我們很多人重新樹立生活的自信，尋找到人生的方向，會讓很多人學會如何去愛、去寬恕、去祝福和感恩，并由此使我們的人生變得更加美好。感恩是每個人都應當有的基本道德準則，是做人最起碼的修養，是中華民族的傳統美德。從古至今：“滴水之恩當涌泉相報&rdqu
o;，最為真切地表達了對給予自己幫助的人的感恩之情，是對知恩圖報這種美德的最好闡釋！讓我們用心去感悟，用心去體會，用心去理解，愿我們在場的每一個人的心靈都受到一次洗禮，成為一個懂感恩、會感恩、能感恩的人！讓我們以學校為紐帶，真正讓學校、家庭、社會牽起手來，為孩子們健康成長打下堅實的基礎。
最后，讓我們再一次以熱烈的掌聲，感謝楊老師、感謝講師團的全體成員、感謝各位領導、感謝各位家長的大力支持和配合，謝謝大家！
感恩教育報告7
前天去女兒學校聽北京感恩協會張青老師的感恩報告會。家長和學生互動，接受感恩教育。
張青老師的演講抑揚頓挫，感人肺腑，講到動情處，全場所有的人都會流下感動的眼淚，這是一場既動人心弦，又讓人深思的感恩演講會。尤其對孩子可以說是一堂非常有意義的感恩教育課。
現在的孩子多數都是獨生子女，一切以我為中心，自私，狹隘，經不起一點挫折和風浪，他們認為別人為他所做的一切都是理所應當，是不需要感激的。只知道一味的索取，從沒想過要回報。甚至對含辛茹苦養育他們的父母指鼻子瞪眼，橫加指責，頂撞他們，蔑視他們的存在。有多少孩子懂得回報自己的父母呢？
在張青老師的引導下，孩子們盡管發出了“媽媽我愛您，媽媽您辛苦啦，媽媽我以后要好好學習，將來報答您！”的感人之言，可那是發自肺腑的語言嗎？單憑老師騸情的演講，就能從骨子里感動他們，讓他們的靈魂得到凈化嗎？我看只是逢場作戲而已，幾句感人的`話也只能感動他們一時，而感動不了他們一世。也許少數人從中能受到教益，但多數人是不會真正體會其內在含義的。
我看到一位剛才還淚流滿面、發誓不再頂撞母親、惹母親生氣的學生，因為母親無心的一句話，向母親瞪起了眼，一副不耐煩的樣子。這就是剛剛受完感恩教育的學生的表現，讓人多么的寒心。
感恩是讓你去行動，不是聽聽、說說而已。
感恩你的父母吧，是他們給了你生命，賦予你長大。感恩你可敬的老師吧，是他們給你打開了知識寶庫的鑰匙，照亮了你人生的道路。感恩你的同學和朋友吧，是他們給了你友誼，讓你不再感到孤獨。感恩世界上一切善待你的事物吧，正是有了感恩的心，你才會擁有真正的快樂。
感恩是一種生活態度，是一種優秀品質，是一種道德情操。他來自對生活的愛和希望。一個懂得感恩并知恩圖報的人，才是天底下最富有的人。
感恩教育報告8
當前社會意識形態多元化的形勢之下，形形色色的思想意識沖擊著人們的精神世界。感恩，作為中華優秀傳統道德，現如今也是對青少年及青年大學生道德教育的有效切入點。調研山東中小學、大學等相關教育部門感恩教育、家庭感恩教育以及人民感恩意識與道德實踐活動能深入了解青少年及大學生感恩教育感恩意識現狀，從而根據調研結果分析，探尋感恩教育意識的著手點，幫助青少年，大學生提高自身的道德素養，促進學校完善道德教育理論，加快我國社會主義和諧社會的發展。
關鍵詞：感恩教育 道德實踐
一、感恩意識現狀
學生感恩意識調查表的調查結果表明，絕大多數學生認為感恩是每個人都應具有的品質，俗話說 滴水之恩當涌泉相報 ，學生們普遍認為，受人恩惠理應表示相應的感謝。但是，在感恩對象及怎樣感恩方面，學生們的認識存在一些問題。
首先，調查中大部分學生表示應感恩父母，而對父母表示感恩的方式僅限于做家務活或者好好學習以及掙錢孝敬父母;其次，近一半學生表示應感恩老師，但是很少學生會真正對老師表示感謝;再次，少部分學生表示出應對同學表示感恩，他們認為同學之間沒有必要表示感謝，最后，對于其他較為陌生的人給予的幫助，學生們表示應知恩圖報。
二、分析
當前青少年及大學生對父母老師及他人的感恩意識較強，但仍存在不知感恩的情況，分析原因如下：
1、家庭原因
家庭是一個孩子的第一個教育者，家庭對孩子的影響非常大，因此家庭的感恩教育對于學生能否形成正確的感恩意識是非常重要的。根據感恩教育家長調查問卷分析，當前，大部分家庭都是獨生子女，孩子衣來伸手飯來張口，家長對孩子都是望子成龍望女成鳳，只關心孩子的學習成績，很少關注孩子的思想心理狀況，對孩子的德育就更少了，這是當前學生感恩意識缺失的一個重要原因。
另外，大部分家長在日常生活中并不注意培養孩子的感恩意識，從調查問卷可以看出，大部分家長采用說教的方式對孩子進行感恩意識的教育，而很少有家長選擇以實際行動為榜樣或與孩子進行民主的交流，而且，家長們覺得兒童上學期間的感恩教育活動都是形式主義，沒有作用，在日常生活中，家長若提及與感恩相關的話題也都是教育學生工作后掙了錢孝敬父母，這是學生認為感恩父母要在物質上感恩的原因。
近年來，隨著農村勞動力向城市遷移，留守青少年越來越多，他們大都跟隨祖父母生活，備受祖父母疼愛，而祖父母對于這些青少年的思想道德教育更是少之又少。
以上總總情況，使得青少年以自我為中心，自私，缺乏責任感，于是只考慮自己，難以顧及他人，這些都是青少年感恩意識薄弱的原因。
2、學校原因
學校教育是孩子德育教育的重要途徑。但是學校教育的過程中，總是單純的向學生灌輸感恩理論，很少讓學生真正實踐起來，且多數的學校德育教育是在應付上級檢查的情況下進行的。
目前，學校對于學生道德行為方面較低，許多基本的文明習慣也被列為行為規范，學生只是一味的記背條文，而不從自身做起，更感受不到感恩的現實意義，使得學生的道德水平出現滑坡。
3、社會原因
當前中國在社會主義市場經濟的大形勢下，社會物質化傾向愈演愈烈。人們強調金錢的追求與享受，以至出現見人摔倒不扶怕自己學雷鋒反被人坑的情況出現，社會對與感恩意識的宣傳過于缺乏，在這樣的環境中讓學生懷有崇高的感恩精神是不現實的。
三、建議
根據學生感恩意識的調查結果及分析，提高學生感恩意識，促進青少年及大學生的思想道德素養，可以通過以下途徑：
1、加強家庭的感恩教育
家長應以正確的標準評價孩子，須知，成績好壞不是判斷一個孩子好壞的唯一標準，孩子不應只追求學習成績，還應注重孩子思想道德品質的培養，使孩子以感恩的態度對待他人，對待社會。對待孩子不應一味的溺愛，有求必應，這樣只會導致孩子以自我為中心，不會顧及他人。
2、學校注重學生感恩實踐的培養
長期以來，在學校實踐中，經�？梢愿惺艿降氖菫槭聞斩賱�，對學生考分、評比、獲獎等可見成果的關注而忽視了學生和教師在學校中的生存狀態與生命質量的提升。教育不僅是傳授知識，更重要的是將知識升華為一種關懷，它比知識更重要。只有這樣，才能有效地促進人的和諧發展，才能真正提升教育自身的素質。具有關懷品質的教師，他們關注的目光不是指向學生的學習成績，而是指向學生是否具有良好的態度和積極向上的自我觀念，堅持他們的學業努力和積極參與學校的活動各個方面。這樣，教師對學生的友善態度，對個人的關心以及人際間合作的教育風格，對學生的智力行為會產生大量積極肯定的影響。根據青少年身心發展的規律，因材施教，逐漸讓學生意識到 關心他人實際上是關心自我的繼續 ，從而使 學會關心 成為自覺意識的`行為。
3、家長與學校進行良好的溝通合作
作為社會人，青少年是否能與人和諧相處，關系到他們的人際關系，也影響著他們的幸福指數。家長是家庭氛圍的主導力量，父母良好的情緒狀態可以為孩子學習、理解和處理情緒提供良好榜樣和潛移默化的影響。教師，是一種與人交往的職業，因此，與學生的交往能力便成為教師重要的職業技能。，它不僅關系到知識傳授的效率，同時也關系到學生交往能力的培養。在與學生的交往活動中，善于溝通和理解應該成為教師的必備素質，教師應成為學生可信賴的對話者。
4、讓青少年走進社會，了解現實，感悟人生。
大學生關于山東感恩教育與道德的社會實踐調查報告大學生關于山東感恩教育與道德的社會實踐調查報告人是社會實體，社會現實能直接影響個體心理或意識的形成和發展，有適宜的情境，他們會力爭達到某些積極的社會目標。青少年由于課業負擔沉重，加之家長為其代勞一切生活瑣事，使他們對社會及家庭缺乏真實的了解和本質的認識;對父母付出的辛勞沒有感恩意識，不知道社會生活中有許多深陷困境的人需要幫助，缺乏必要的同情心和社會責任感。社會和學校有責任通過組織一些 修身立人 的實踐活動，讓學生深入社會生活(以志愿者、社會義工的身份)到孤老病殘家中送愛心，幫助他們解決一些生活上的問題;在家幫父母做家務，改掉自身的不良習慣，從中體會勞動的艱辛和偉大;增強學生的愛國、愛人民的意識，懂得珍惜勞動成果，培養創新意識和實踐能力，增強社會責任感，體會成長的感覺。
四、社會實踐總結
感恩作為中華民族的傳統美德，應被充分繼承和發揚。大學生作為特殊的群體，更應將這一品質充分發揚，落實到行動中去，以實際行動將感恩進行下去。
感恩教育報告9
20xx年5月21日下午由“感恩教育”巡回報告團到我校做專題報告會�！案卸鹘逃眻蟾鏁鲜且粋�動人場面。場面之感人，教育之深刻，是任何一個報告會所不能比擬的。
報告會上青年演講家凌宇老師用滿腔的熱情、生動的案例、動情的語言講述了一個又一個真情故事，尤其是在動情處，有無數學生、家長、老師掩面而涕，不時發出陣陣啜泣聲。通過一起互動，“爸爸媽媽，我愛你！”“老師，我愛您，您辛苦了！”吶喊聲此起彼伏，震動校園。一個個頓悟的孩子自發走上前臺，用一個深情的擁抱、一句樸實無華的話語向父母和老師表達真誠的感恩之情。這次演講不僅觸動了全體學生的心靈，而且也觸動了在場所有的老師、家長的心。
在師生互動環節中，孩子們站在主席臺一聲聲呼喊“老師你們辛苦了，我感謝你們”“老師你們辛苦了，我感謝你們！”一聲聲呼喊此起彼伏，感恩的`話語在校園上空回蕩，老師們由自己的學生牽著手走上了主席臺，學生們將各自的班主任團團圍住，老師伸出臂膀似乎要將所有的孩子樓住，將師愛傳遞給每一個孩子，此時此刻，感恩老師的洪流在孩子們心田流淌，他們呼喊著，跳躍著，他們或許為曾經沒按時完成作業而悔恨，或許為曾經沉溺于網吧而懊惱，或許此刻他們悄悄立下了做一個好孩子的誓言，或許……，周圍所有的觀眾凝視著，聆聽著，感動著，孩子們心間那份感恩似乎一下子從沉睡的海底被一雙溫暖的大手捧出來并輕輕地播灑在每個人的心田。孩子們似乎一下子長大了許多，每個孩子都變得可愛，每個孩子都變成一株渴望茁壯成長的幼苗。難怪互動結束后有老師說：真沒想到孩子們這么懂事，我被他們那份真誠的童心感動了。
我聽過不少報告，但從來沒有見過這樣的報告場面激動人心，感人肺腑；我也曾被一些事情，一些場面感動過，但從來沒有像這次感動，我淚水一次又一次涌出眼眶，并淚流滿面。
感恩教育報告10
今年我校圍繞“感恩”開展了學生寒假實踐活動，即“四個一”活動：“每位學生寫一篇感恩父母的，說說父母的特征和愛好，說說在自己印象中關于父母的最深刻的事情；給父母制作一張感恩賀卡，寫一句溫馨的祝福，獻上一個真情的擁抱；為父母真誠服務一天，替父母梳一次頭，給父親捶一次背，為家庭做一次飯，整理一次家庭成員的衣物用品；與父母做一次敞開心扉的心靈溝通，談談自己的愿望和困惑，也聽聽父母對自己的殷切期望和真切關懷�！�
在上個學期的系列感恩教育活動的基礎上，結合我校寄宿制的特點，將“四個一”活動作為感恩實踐活動利用假期布置給學生，并以記錄和問答的形式制作《反饋表》要求家長和學生共同完成。
如：
1、“寫一篇感恩父母的”，這篇你擬的題目是什么？請摘錄原中你認為最精彩的一段。
2、“制作一張感恩賀卡”，請你介紹賀卡制作或贈送的過程，并將卡片里感恩的話語寫下。
3、“為父母真誠服務一天”，請描述你是怎樣為父母服務的？如服務的時間、內容，父母的感受等。
4、“與父母做一次敞開心扉的心靈溝通”，請你描述溝通的形式、內容和感受。最后學生家長做出評價。開學后全校進行反饋小結。
據統計，上學期共發出62張表，開學后回收64張，回收率為86%，其中有效表為477張，合格率為7%。從學生反饋表的填寫看，初中學生比高中學生完成的要好，質量要高；初一年級幾乎全部完成，學生寫的由語老師批改，以《感恩的心》、《奉獻》、《給爸媽的一封信》、《說聲謝謝》等為題的較多。在制作賀卡上，大部分學生都是親自設計剪裁，直接送給父母，圖案以心型為主。在為父母服務上，以做家務事為主，也有許多給父母洗腳捶背梳頭的，也有當父母生病時，端茶送水喂藥的，等等。在與父母談心上，克意去談得很少，很多都是見縫插針的談話，飯桌上談話，一邊看電視一邊談話，大部分學生談完后寫到：“很愉快”“收益良多”“印象深刻”“關系更進了一步”等。也有些學生不好意思談，或不愿談，認為很俗，認為“真愛不必天天說”等等。
從家長的評價看，百分之八十的家長對這次活動開展的意義有著深刻的.理解和肯定，均做出了正面的評價，并希望學校繼續多組織類似的活動，如有的家長還是第一次收到孩子親手做的賀卡，第一次孩子為他送水，捶背，洗碗，第一次和孩子談得那么多，許多家長最后寫到“孩子真的長大了”、“孩子懂事了”、“孩子變乖了”等，許多家長寫的長篇評價，即是對此活動的肯定，更多的又是寫給孩子看的心里話，很多家長寫到：“孩子的聰明健康就是對父母最大的感恩”、“要對得起家長老師的教育培養，努力學習，珍惜自己，報效社會”等。只有少部分家長未作評價；百分之六十以上的家長對孩子的感恩行動給予高度評價，百分之二三十的家長對孩子的感恩行動評價為：“一般”、“還可以”。
通過反饋統計，我校這次學生假期的感恩實踐活動在家長的配合下開展得很順利，學生和家長進行了有效的交流溝通，學生上了一堂生動的感恩教育，學生通過實際行動對感恩有了更直接的理解。
感恩教育報告11
尊敬的家長、各位領導、各位嘉賓、各位老師、親愛的同學們大家好！
今天是一個非常特殊的日子，我們有幸邀請到中國時代感恩勵志教育傳播中心講師團在我校為大家帶來一場震撼人心的感恩勵志報告會；同時，我們還邀請到部分同學家長，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
今天報告會主題是"心懷感恩成就夢想"，同學們，感恩、是幸福的真諦。一個會感恩的人，他的心境是寬容豁達的，他的步伐是堅定有力的，他的人生就會過得充實而精彩。這場報告會將讓我們懂得感恩，教會我們每一個同學奮發圖強。
無論你的過去怎樣，今天這堂課同樣是為你準備的。只要你認真、用心的聽，你肯定會從中得到感悟和動力。我們相信，這場報告會一定會讓同學們的心靈得到凈化！也一定能給各位家長、老師帶來意想不到的收獲。
感謝中國感恩勵志教育專家組委會、中國時代感恩勵志教育傳播中心給我們帶來這場精神盛宴，讓我們再次感謝上級的大力支持！
為使會議得到順利進行，我向在場的全體人員提出以下幾點建議：（安排到會場紀律安靜為止）。
<1>請大家迅速找到位置坐好，安靜地聽課，不要隨意講話或走動。
<3>請大家善始善終，請家長堅持到底，不要中途走動或者早退。
這次主講的專家，張永春老師是中國時代感恩勵志教育傳播中心資深講師，國家心理咨詢師，青年演講者，感恩勵志教育實踐者、傳播者。他以深入淺出的理論引導；感人至深的經典故事和震撼人心的集體互動，來走進聽眾的內心深處，讓學生們從此發奮圖強，目前張永春老師受邀到全國各地開展感恩勵志教育報告會已數達百場，深受師生、家長好評。
下面，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎張永春老師給大家講課！
感恩教育報告12
這是一個很熱的天，所有人都坐在學校廣場上聽著何老師的感恩教育報告。記得以前也聽過一次這樣的報告，那是一橫老師主持的。而兩次報告會下來給我留下的除了每個人的淚水和心里的感動之外，還有一句話，那就是“農民的孩子有一口氣叫做志氣，農民的孩子多一根骨頭叫做骨氣�！边@是出自何冠軍老師之口。
那天爸爸也來了，他看完光榮榜后說：“這次怎么了�！蔽曳笱芰艘痪洌骸巴瞬搅��！薄跋麓闻Π��！卑职终f。他的`話中除惋惜還略加責備�！皣W”得一下，眼淚從眼眶中掉了下來。當開始開報告會的那一刻，我目送爸爸從我的身邊拖著疲憊的身驅離開了。而我連一句“再見”也沒說，因為那時的我像被什么東西塞在喉嚨口發不出聲一樣。聽著和老師的報告，我懷著一顆感動的、內疚的心度過了這一個下午。放學后，我孤零零的走出校門，忽然看見有個人在向我招手，仔細一看，是爸爸。我走到他跟前什么也沒說一貫的動作上了車。一路上我只是默默的看著爸爸不再挺直的后背什么也沒說，而且我心里的那個問題也一直沒有問出口，而那個問題就是：難道爸爸在校外等了我一下午嗎？
晚上，我們一家四口人在一起吃飯。吃完后，媽媽問我考得怎么樣，我卻不知道該怎么回答，我怕這次的失敗的成績再次讓媽媽失望。而媽媽仿佛看穿了我的心思，對我說：“現在趕緊好好學，咱們在農村本來日子就哭，你以后想過上好日子，唯一的出路，就是好好學習，你現在不好好干，你現在不好好干以后你怎么辦。我也知道學習的苦，而你必須要學會吃苦，學會忍耐。因為吃的苦中苦，方為人上人�！闭f完便走了。這個時候我又想起了何老師的話，想起了下午那一幕幕感人的場面。我決定我一定要出人頭地，因為我是農民的孩子，我比別人多一份志氣，多一份骨氣。
有人說過，人生軌道的改變可能就從一點開始，何老師的演講就像一把鑰匙一樣打開了我的內心世界。沒錯，我是一個農民的孩子，但是長大后我絕不會在農村，我會用百倍的努力與汗水去換取父母欣慰的笑容和晚年的幸福。
感恩教育報告13
一、課題的提出
中華民族是一個古老的民族，也是一個崇尚仁義、知恩圖報的民族。從《詩經》中的“投我以桃，報之以李”，到今人常說的“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等等，都從不同的方面告訴了我們該怎樣去感恩，怎樣去報恩。
小學階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣就是從此養成的，并影響著孩子的一生。當前在我們的小學生身上，表現出來的不少情形令人痛心和警醒：某學校對小學生思想道德心理狀況進行了一次“摸底抽查”，抽查數據顯示，40％的學生敬仰科學家，35％的學生敬仰體育、影視明星，只有1.5％的學生表示敬仰自己的父母，而敬仰黑勢力老大的學生竟然達到2.9％，幾乎是崇拜父母的兩倍！“可憐天下父母心”，父母在孩子的成長過程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且對父母不懷感恩之心，更何況對同學、對老師、對社會呢？
現在的孩子缺乏感恩思想，變得冷漠與自私，原因是多方面的： 現狀之一：家長溺愛嚴重
如今的少年兒童，絕大多數是獨生子女，每個家庭的掌上明珠。在眾多長輩的呵護下，他們已養成衣來伸手、飯來張口的習慣。家長對孩子的物質要求是“有求必應”，對孩子的學業要求期望甚高。這兩者之間的沖突，導致孩子人格發展不平衡。很多孩子面對父母的養育之恩表現冷漠；孝敬之情在心目中淡化，只知受寵，不知感恩。
現狀之二：社會影響深遠
在這個以經濟建設為中心的社會里，一些成年人的世界觀、人生觀、價值觀乃至道德觀發生了扭曲。他們自私、驕橫、冷漠、不善于合作。使得未成年人，也受到了他們的負面影響，缺乏“感恩”的意識。
現狀之三：學校教育缺乏
現行的高考制度，使得學校教育始終未能擺脫考試的圈子。教育看分數、教師壓力大，把大部分精力都投入到了教學上，忽視了對學生的道德教育，特別是感恩的教育。2009年“六.一”學校組織慶祝會，學生帶上凳子到操場觀看。班主任為了調查學生的感恩現狀，有意不拿凳子到操場。從開始到結束，兩個多小時一直站在學生旁邊，結果沒有任何班的學生主動為老師讓座。
孩子們這種感恩情懷的缺失讓我們意識到感恩是社會上每個人都應有的基本道德準則。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會才會變得和諧、親切，學生才會知道幸福生活來之不易，才會對生活充滿希望，才會懂得珍惜時間和機會，才會努力完成自己的學業來報答周圍的人和社會。學生自身也會因為這種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康,這也是學生責任意識、自立意識、自尊意識和健全主體人格的構建。
思想是人的靈魂，如何拯救這“將要垮掉的一代”？良方在哪里？《中共中央關于進一步加強未成年人思想道德建設若干意見》指出：
對青少年思想道德教育要“堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則”，要“從他們的具體實際和生活實際出發，深入淺出”，“要注重實踐教育、體驗教育、養成教育”。
正是鑒于當前現實，我們提出了《小學生感恩教育的實踐與研究》這一課題，有利于培養學生從小就養成一種感恩意識，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人??使學生獲得作為一個現代公民所必需的基本道德準則、文明素養、社會責任意識，為學生的終身可持續發展奠定良好基礎。
二、課題的界定
1.感恩：就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產生認可并意欲回饋的一種認識，一種情懷和行為，就是知恩、報恩、感恩，說明一個人對自己與他人和社會的關系的正確認識。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現，是人生觀、價值觀和世界觀的體現，永懷感恩之心，才能從別人那里得到更大的情感回報。
2.感恩教育：感恩教育以活動為載體，通過形式多樣的活動引導學生從感受最深的身邊人、身邊事開始，學會感激父母，感激父母給我們生命，感激父母養育了我們；學會感激老師，感激老師為我們導航，感激老師培育我們。從感激父母老師開始，由近及遠，由淺入深，再引導學會感激他人，感激社會，感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務和幫助的人。
三、 課題研究的目的和意義
�。ㄒ唬┱n題研究的目的
感恩是中華民族的傳統美德，是人精神素養的體現。俗話說：“受人滴水之恩，當以涌泉相報。教育心理學也指出：長期以來，人們對“健康”的理解，主要局限于有機的生理方面。無論是學校教師，還是青少年本人，對健康的關心也都集中在學生身體發育方面的一些生理指標上，至于學生的心理方面是否健康，往往為大家所忽略。近年來，有關中小學心理障礙問題日益引起社會及教育部門的重視，心理方面的健康問題也就漸為人們所關注。因此我校把“感恩教育”定為核心課題進行研究，其目的.為：
1.讓學生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動。 2.懂得理解、寬容、體貼、關愛他人。 3.懂得孝敬父母以及長輩是為人之本。
4.懂得感恩是快樂生活之源，心中充滿愛心，學習更有動力,生活更有意義.
5.尋求實施感恩教育最佳途徑和方法。
6.通過一些具體的感恩教育的開展，培植感恩文化推進校本課程建設。
(二)課題研究的意義
感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。
感恩不僅是一種品德，更是一種責任。感恩應是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，也是人之常情。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。只要我們人人都有一顆感恩的心，就會感到世界原來是那么美好。只要我們人人都有一顆感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧。
我們開展感恩教育活動研究，就是要在青少年的心中播種高尚的道德的種子，引導他們學會做人，學會做事，以平和之心、敬畏之心、感恩之心來對待學習，對待工作，對待生活，對待社會，對待自然，進而提高他們的精神境界和生命質量。星星之火，可以燎原，我們的研究將從最基本的活動研究開始，相信在不久的將來產生良好的社會效益，為推進和諧社會建設發揮積極的作用 。
四、課題研究的理論依據
1.兒童教育理論。兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人�！�
2.素質教育理論。民族的未來在教育，教育的出路在素質教育。素質教育，確切地說，就是學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發展。而在這幾方面中，德育始終是擺在第一位的。一個人縱有滿腹才華，卻不能甚至不愿回報社會，奉獻人類，試問，這種“高素質”的人才又有何用？而感恩教育，就是要使受教育者懂得回報，學會回報，自覺回報。不僅是回報父母親人，更是回報社會乃至人類。從這個意義上講，感恩教育就是最根本的素質教育。
3.心理學人本主義理論。馬斯洛的自我實現論認為人類共有真、善、美、正義、歡樂等內在本性，具有共同的價值觀和道德標準，達到人的自我實現關鍵在于改善人的“自知”或自我意識，使人認識到自我的內在潛能或價值。
4.心理學行為主義理論。美國心理學家華生認為人類的行為都是后天習得的，環境決定了一個人的行為模式，無論是正常的行為還是病態的行為都是經過學習而獲得的，也可以通過學習而更改、增加或消除。
五、課題研究的目標
1.通過小學生感恩教育的實踐與研究，尋求小學生缺乏感恩心理的原因。探索培育小學生感恩意識、“學會感恩”的理論和實踐研究。以及小學生感恩行為培養的方式、方法。
2.構建對小學生進行感恩教育的主要途徑與方法。 3.創建小學階段感恩教育校本課程。 4.提高學生感恩意識，促進學生感恩內涵。
5.通過實驗使實驗教師的教育科研水平得到較大的提高，實驗教師的教學水平得到較大的提高。
六、課題研究的基本內容、重點和難點
(一)課題研究的基本內容
1.小學生感恩意識現狀的調查研究。
2.小學生缺乏感恩心理的原因。
3.培育小學生感恩意識的研究。
4.小學生“學會感恩”的理論和實踐研究。
5.小學生感恩行為培養的方式、方法研究。
6.感恩教育內涵的研究。
7.對小學生進行感恩教育的主要途徑和方法。
8.小學階段感恩教育校本課程建設的研究。
�。ǘ┱n題研究的重點
感恩教育的內涵；對小學生進行感恩教育的主要途徑和方法；小學階段感恩教育校本課程建設的研究。
�。ㄈ┱n題研究的難點
對小學生進行感恩教育的主要途徑和方法；小學階段感恩教育校本課程建設的研究。
七、課題研究的主要方法
1.行動研究法。組織課題組教師從實際情況出發，參與課題實踐研究，解決課題研究中的實際問題。一邊研究一邊實施，形成每個階段的研究內容，探索有效實施學生各階段感恩教育的目標、內容、途徑和方法體系，培養小學生的感恩意識與行為。
2.調查研究法。在日常的生活、工作中，通過觀察和調查問卷，了解現階段小學生感恩心理的整體狀況，明確其長處和缺失，對存在的問題進行科學合理化分析，掌握課題研究的有力資料和數據。
3.文獻法。收集有關小學生感恩教育的學習資料，作為課題研究的理論指導和參考。
4.經驗總結法。在研究過程中，及時做好相關資料的整理，撰寫研究論文和實驗報告，規范課題研究行為。
八、課題實施方案
第一階段：準備階段（20xx年5月——20xx年7月） 成立課題組，建立課題研究網絡，組織理論學習，研究制定出課題實施方案，完成課題申報。
課題組人員分工：
組 長：于朝陽 副組長：張 犇 董國環 張文峰
成 員：董曉雪 王恒志 劉 偉 徐松嶺 趙紅艷 張玉巖 李茉冬 任淑芝 劉 巍 王麗艷 胡海玲 王麗波 第二階段：研究實施階段（20xx年7月——20xx年7月） 、
1.課題組教師查閱相關理論書籍，以理論知識指導研究實踐。（20xx年7、8月）
2.各年級實驗班正式啟動實驗，按實驗規劃進行相關項目實驗，通過少先隊活動、學科滲透，教職工參與以及家�；拥榷喾N途徑，借助校園環境建設和校本課程開發等手段，對學校感恩教育新模式進行有益的探索，以求通過多種形式的實踐提高學生的感恩意識。每月課題組成員集中交流實驗狀況，進行材料整理。（20xx年9月——2011年6月）
3.撰寫階段性報告，總結出行之有效的途徑、方法，全面鋪開。（2011年7月——20xx年6月）
4.編寫校本課程教材。（20xx年7月）
第三階段：總結階段（20xx年8月——20xx年12月）
總結成果，推廣經驗。撰寫課題終結性報告，編輯優秀個案分析和教師優秀論文集。
感恩教育報告14
一橫老師，吉林省延吉市人，感恩教育報告觀后感。中國青年演講家、和諧親子教育第一人、大學生自信教育主講師、全國感恩教育倡導者及普及人、著名節目主持人趙忠祥的得意門生。
一橫老師說："人生因感恩而快樂。"為了讓每一個學生快樂成長、快樂生活，他用激情澎湃、感動人心的語言引導大家感恩父母、感恩老師。教育的本源是傳授如何做人，只有把人做好了，才有資格談做學問。所以，我們每一個人都應該用羔羊跪乳、烏鴉反哺的情懷報答父母的生育、哺育、養育、教育之恩。同樣，老師給予我們"慧命"，給予我們生命的養分和人生的精華，我們便應該心存師道、感恩老師。
演講中，一橫老師用自己的學習經歷教育了所有人，師生間真心的`擁抱，孩子們誠摯的謝意，更有百余名學生自動站出來，決心不再上網吧，用實際行動感恩父母、感恩老師，感恩勵志教育的效果顯而易見。
感恩教育報告15
尊敬的家長朋友們、老師們、同學們:
大家中午好！
今天我們有幸邀請到國家關工感恩勵志教育講師團的講師在這里為我們奉獻一堂別開生面的以感恩為主題的心理教育課。主席臺就坐的有講師團的王老師、楊老師等，在此讓我們以熱烈的掌聲對講師團的講師和各位領導的到來表示熱烈的歡迎！
同學們，感恩，是幸福的真諦。一個會感恩的人，他的心境是寬容豁達的，他的步伐是堅定有力的，他的人生會過得充實而幸福！
這次主講的專家是中國關工支學助教工程教育專家講師楊麗老師，楊老師是中國關工支學助教工程《感恩勵志中國行》專家組成員之一，中國感恩勵志教育中心資深講師，資深策劃師，感恩勵志教育實踐者，楊老師多年從事青少年心里教育研究工作，他隨講師團先后在安徽、河北、青海、新疆、山東、福建、山西、陜西、內蒙古等地成功的舉行過兩百多場的勵志教育活動，每一場都感人之志，感人至深，所到之處無不深受老師、家長和同學們的歡迎。各地主流媒體均已多次進行過報導，社會應一直很好。這場報告會一定會讓同學們的心靈得到凈化，也一定能夠使各位家長、老師和同學們得到意想不到的收獲。下面，我們就以熱烈的掌聲請楊老師作報告！
老師的演講震撼人心，催人淚下，稱得上是最震撼人心的演講，令人終生難忘的演講。相信楊老師感人至深的激情演講能助我們很多人重新樹立生活的自信，尋找到人生的方向，會讓很多人學會如何去愛、去寬恕、去祝福和感恩，并由此使我們的.人生變得更加美好。感恩是每個人都應當有的基本道德準則，是做人最起碼的修養，是中華民族的傳統美德。從古至今：滴水之恩當涌泉相報”，最為真切地表達了對給予自己助的人的感恩之情，是對知恩圖報這種美德的最好闡釋！讓我們用心去感悟，用心去體會，用心去理解，愿我們在場的每一個人的心靈都受到一次洗禮，成為一個懂感恩、會感恩、能感恩的人！讓我們以學校為紐帶，真正讓學校、家庭、社會牽起手來，為孩子們健康成長打下堅實的基礎。
最后，讓我們再一次以熱烈的掌聲，感謝楊老師、感謝講師團的全體成員、感謝各位領導、感謝各位家長的力支持和配合，謝謝大家！
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