讀《讓教師愛上教學》有感

讀《讓教師愛上教學》有感

　　當賞讀完一本名著后，你有什么領悟呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀《讓教師愛上教學》有感，歡迎大家分享。

　　我是一個小縣城中普普通通的一線教師，28年的教書生涯豐富了經驗，卻也磨滅了激情。日復一日也曾感覺枯燥單調，社會進步也曾感覺囊中羞澀，壓力增大也曾感覺身心疲憊……茫然中，偶然翻到了趙國忠的《讓教師愛上教學》這本書，順著淡淡的墨香通讀下去，一切都讓我豁然開朗。

　　《讓教師愛上教學》針對新修訂的課程標準，為我們提供了高效教學的45個技巧，關注的是教師個人的素質和能力，并針對各種教學問題和狀況，提供給教師“錦囊妙計”。讀完收獲良多。結合初中化學教學，我認為要注重以下幾個方面。

　　一、創設良好情境，加強化學教學中情感的培養和興趣的激發。

　　科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！迸d趣能夠激發人的巨大潛能，只有讓學生對化學真正產生興趣，才能激發學生強烈的探索欲望，才能讓學生自覺地進行研究從而創造新知識。例如，學生剛開始接觸化學時，教師可以先做幾個實驗，如：“白紙顯字”“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等一連串有趣的現象，讓學生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗，感受到化學世界的神秘，燃起學生的好奇心，讓他們對化學產生濃厚的興趣�，F代科學研究表明，人腦的智力差異不大，即我們經常掛在嘴邊的“智商”，各人基本相同，所差的只是“情商”，即非智力因素。據觀察，大部分的學習困難生，在學校外的其他活動中，表現得很能干，做事有條理，說話有邏輯。常被老師認為“很聰明，但不愛學習”，但你和他們進一步的細致交流，會發現他們也是從心底里渴望把學習搞好。赫爾巴特說:“成功的教學要能憑借教師的高超藝術來激發學生的全部興趣�！比魏纬晒Φ慕虒W大師都是良好情感意識的培養者，都能使學生的情商發揮到極致。為此，在我們日常教學過程中，要求我們把情感意識的培養當作教學工作的第一要務。

　　二、注重實驗教學，發揮學生主體作用，培養學生創新意識。

　　化學實驗教學對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用，化學實驗能使學生體會知識的真實性和可靠性，化學實驗可以激發學生的學習興趣，幫助學生走出學習困境。如在講氫氧化鈣的性質時，如果只聽老師講解或是看書很難理解，甚至我們身邊就有氫氧化鈣，也許也不認識。此時如果教師給每人一塊生石灰，放入盛有水的燒杯或蒸發皿，就可以看到反應中放出了許多熱，以致使水沸騰，之后在生成的溶液里，分別滴加幾滴石蕊試液和酚酞試液，就知道它是屬于酸或堿了。通過老師的講解和學生自己動手實驗，對知識點的認識更為全面和深刻，無形中就激發了學生學習化學的興趣。

　　實驗教學是化學學科的重要組成部分，要想通過化學教學培養學生的創新意識，教師可以將實驗教學的重點從過去的注重培育實驗操作技能向培養學生處理具體問題上轉變，將驗證性實驗向探究性實驗轉變。通過豐富課內外實驗教學內容，充分發揮學生的主觀能動性，提升學生學習興趣，達到增強學生實踐能力、創新能力的目的。

　　三、課堂還給學生，提高學生學習能力。

　　讓學生參與到教學過程中，提高課堂教學有效性。新課標要求讓學生成為課堂真正的主人，教師在進行化學教學過程中，就應把學生納入到教學中來，讓學生參與策劃教學進程，并聽取學生評價和反思課堂教學的意見，這樣就實現了課堂“學生為主體，教師為主導”的雙主體教學。讓學生參與策劃教學進程并提出課堂教學意見，既符合課堂教學的實際情況，又高度尊重了學生的學習需求。通過從學生的角度對教學活動進行教學參與、評價和反思，有利于教師深入了解學生，并改進自身的教學方法，從而對學生進行更加科學和有針對性的教學。

　　熱愛教育事業，就要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不斷的挑戰自己，超越自己。