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高考生物復習策略及計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻我們需要開始做一個計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編為大家收集的高考生物復習策略及計劃，歡迎大家分享。
高考生物復習策略及計劃1
1、回歸教材
看書的方法：如，網絡構建法：結合考試大綱和考試說明，構建知識網絡。知識體系構建宜簡不宜繁，宜小不宜大。圖解歸納法：適合原理及規律類知識。例如光合呼吸過程、免疫調節過程等。比較整理法：適合概念類。例如原核細胞真核細胞的比較，各種細胞器的比較。
注重教材的細節：黑體字、圖示、資料分析等，尤其是圖示，要能以圖轉文，例如基因表達過程中，教材展示的多聚核糖體圖示及旁邊的文字解釋等。
2、要掌握規律
規律是事物本身固有的本質的.必然聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環境相協調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用。
3、復雜問題簡單化
生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過程就容易記住了。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。
4、抽象問題形象化
要盡量借助某種方式，使之與實際聯系起來，以便于理解，如DNA的空間結構復雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。
5、經常歸納總結
在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之后，就應該把各分塊的知識聯系起來，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便于理解和記憶。
高考生物復習策略及計劃2
1、對照考綱，全面復習
同學們一定要對考綱列出的知識內容及要求掌握的程度做到心中有數，復習才有針對性。知識體系和知識網絡的建立非常有必要，而畫概念圖是很好的建立網絡的方法，將錯題整理到概念圖的相應概念處，會在最后一輪復習前清晰地看到自己薄弱的知識點，以便最后利用有限的.時間查缺補漏。
2、充分重視教材，深化對知識的理解
練習固然重要，但教材才是考生掌握概念、原理、過程、規律的根本。在沒有充分理解原理的情況下去刷題，是舍本逐末的行為。從“問題探究”到“資料分析”“思考與討論”，從“相關信息”到“科學前沿”，從“本節聚焦”到“本章小結”，每個細節都體現了生物學核心素養的培養目標。
3、既要充分練習，也要反思總結
一定要做往屆全國卷的真題，試題用的語言往往是教授的語言，專業術語往往也是將來做科研的術語，同學們要能從中獲取與解決問題相關的信息，有些知識往往需要現學現用。復習時必須加強主觀表述題的訓練，對生物學原理的解釋、對實驗的分析和設計等，以不斷提高理性思維和科學探究能力。
4、重難點知識，專項訓練
要對生物膜系統、光合和呼吸、細胞分裂、遺傳規律、變異與人類健康和生物育種、動物生命活動調節等必修的重點知識進行專題復習、專項強化訓練。選修一的難度低于選修三，選修一的微生物分離和培養、選修三的基因工程往往都是考查重點。
高考生物復習策略及計劃3
—不要因“眼熟”輕敵
經過高一高二階段生物的學習，有些同學覺得很多知識點已學過，翻閱課本，每個單元都很“眼熟”，復習的時候難免輕敵。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、經常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。有理科同學感覺生物要記的東西太多了，那就需要把握記憶的規律。例如有關蛋白質這方面內容，概念較多，很多同學對其中的關系理不清。如果能將這方面內容制作一張網絡圖，然后反復去看，看自己根據這種網絡圖能想到多少相關的知識點，記憶起來就不枯燥了。
—舉一反三精做題
有的老師要求學生重新溫習課本后的思考題目，有的同學會說，這些題目高二的時候已經做過了，現在還有必要再做一遍嗎？其實復習本身就是一個不斷重復不斷加強的過程。當然，作為高三復習，僅僅依靠課后的題目肯定是不夠的，還需要通過一定的'習題來鞏固。
生物復習中訓練是必不可少的，但不是盲目進行，越多越好。首先要選好題目，而不是一味攻克難題。做題過程中，也要對題目勤加反思。做完一道題不能滿足于題目的答案，應該多想一想能否改變題目的條件，該怎樣解答？解題的方法是不是只有惟一的一種？可不可以另辟蹊徑，嘗試新的解題思路。這樣，做一道題，你所收獲的就不僅僅是這道題本身。
除了利用課堂時間在老師的引導下進行分析外，還應該自覺主動地將每次做題后的典型錯誤摘錄下來形成自己的錯題集，每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些問題已經得到徹底改正，那些問題尚未根除，又新添了什么問題，從而不斷消除生物復習中的疑點、盲點；然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。
—珍惜交流的機會
老師和同學都是復習的有效資源，而有的同學喜歡一個人默默地學習，不喜歡老師和同學的“打擾”，這部分同學不妨先了解一下與老師、同學交流的益處，再結合自己的特點選擇適合自己的復習方式。
首先，老師對高考的把握肯定強于學生，接受老師的建議、方法、思路對于提高復習的效率是很有幫助的。如果能走在老師的前面，做好課前預習，了解學習過程中存在的問題，上課時重點關注，就能合理安排時間，提高課堂效率。另外，老師不可能一一照顧到每個學生，如果自己提高主動性，多跟老師交流，就能從老師那里吸取適合自己的“營養”。說周圍的同學也是復習資源，那是因為同學間的思維比較接近，而且周圍的同學更多，很多問題是共同的，更容易從同學身上獲得解決問題的方法。
高考生物復習策略及計劃4
一、復習計劃
爭取在4月底前結束這學期的新課，第一階段全面系統復習一遍，要求以課本為基礎，鞏固對原有知識的理解和應用。時間大概是2個星期左右。重要知識點重新過一遍，中考考試內容中基礎知識占70%以上，所以這個部分很重要。第二階段強化訓練與反饋領悟階段，模擬試題進行強化訓練，試題講評、總結、歸納、延伸，使學生實實在在地弄懂弄透，提升解題能力，時間大約1個星期。這個時候是考察學生知識點的掌握程度。此外，試題的評講，有利于學生適應考題，適當給學生一點刺激，如經常進行些簡單的小測試，給予學生考試的信心，有利于學生考試應試能力，陪養良好的心理素質。
二、進行各種題型的訓練
針對不同基礎的學生可以給不同的訓練內容，爭取有針對性的`指導學生，不是要給予他們太多太多的試題去做，如果這樣的話，我們會耗盡他的精力和時間，練習資料要選用經典題型，能夠指引學生不斷思考和從中能夠領會到生物知識和解題技巧的那種。
三、研究考試說明
明確考試對學生的能力要求，了解題型，把握復習方向和目標和復習廣度和深度。中考考試說明對學生學習有很大的指導作用，我們老師要仔細的研究和總結出來，教授給學生。
四、抓好基礎知識和基本技能的復習
中考是面對的是大部分學生，所以中考題目基礎知識占的比例很大，很多題目都是我們在平時練習的時候接觸過的，很多學生就是你做過他也會做錯，一錯再錯。所以我們在教學的過程中要不斷的強調，重復多次。
五、學生應試能力訓練
學生初次參加中考，很多學生平時成績很不錯，有鉆研精神，這一點很不錯，但是在考試的時候不能夠為了一題比較困難的題目而停下來去思考它，而放棄了做其他題目的寶貴時間。這個做題技巧我們老師們都會強調給同學們好多次，可是這種事情還是會不斷的發生。還有錯字問題等等。所以在中考復習中我們要在課堂上教導學生學會如何考試。
六、學生思想工作
提高學生的自信心，在考察學生的時候，不要過多的使用太復雜，太難的試題給學生做。這樣的話會打擊學生，使他們對生物學習會失去興趣，我們應該適當給予他們成功感，刺激一下他們心理上的滿足感，可能會對他們的學習有促進作用。中學生的心理，大多數是愛在班上炫耀自我，當自己在學習成績上有很大的進步的時候，他們都會有自豪感。為了保持這種狀態，他們會不斷的努力來維持。
高考生物復習策略及計劃5
1、掌握規律
規律是事物本身固有的本質，而生物也有自身的規律，比如生物與環境相協調、局部與整體相統一，以及各種進化過程，掌握這些規律對于生物知識的`理解與運用是非常有必要的。
學習生物和其他學科都一樣，不能急于求成，要對染色體行為、DNA數目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區別等一并理清，要在復習過程中慢慢掌握這些規律。
2、突破難點
生物有些知識點比較復雜和抽象，同學們學起來會感到有困難，這種時候就要尋找方法，化難為易，設法突破難點。
生物知識有很多難點存在于生命運動的復雜過程中，很難做到全面準確地抓主干知識。我們要盡量借助多種方式，使之與實際聯系起來，做到便于理解。
3、歸納總結
在生物的科目學習過程中，我們一般都是將知識分塊學習。在學習完一部分內容后要把各分塊的知識聯系起來，再去歸納整理成系統的知識。這樣的做法不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便于理解和記憶。
歸納總結要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯系，三抓特點。
因為每個人對知識掌握的程度不一樣，對復習的規劃也要不一樣�？忌鷳摱嚓P注基礎層面的知識，為多積累了每一個知識點而高興，多多培養自己的自信心，才能在高考的時候取得好成績。
高考生物復習策略及計劃6
一、未雨綢繆，合理有序
一進入高三階段，應首先認真研讀當年說明，明確范圍、能力要求，同時把當年全國各地高考對照說明逐題分析弄清每一題所考查的點、能力要求及問題情景、命題形式等；并與往年作對比，弄清高考�？嫉闹鞲牲c、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。在充分研討的基礎上，制定復習計劃。主要分為三個階段：選修新課、章節復習和專題復習。
一輪復習側重基礎的全面鞏固，構建單元知識結構，重點梳理單元內知識脈絡。二輪復習根據本學科知識內在聯系，把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題，側重跨章節知識聯系的構建，強調綜合分析、知識遷移能力的形成。
三輪復習側重于限時訓練和綜合模擬訓練。讓師生做到心中有數，有章可循。第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎。在復習中，應靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎上自己構建一些知識網絡，提高，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第二輪復習不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復習的基礎上進行總結、綜合和深化。第二輪復習要明確重點、難點。
深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節的有聯系的知識點進行整理，以體現知識間的本質因果關系和整體性，即進行專題復習。第三輪復習主要是回歸課本，梳理基礎知識�？醇m錯本，加強。檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。
二、夯實基礎，強化能力
學習中的首要任務就是要抓基礎，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應加強對“雙基”的強化訓練。在復習中，要注重知識的內在聯系，將所學知識先串成鏈，再織成網，使知識結構化、網絡化，將所學知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具體位置，清楚各知識點之間的內在聯系。講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。如復習到細胞分裂，可結合階段所學過的分裂方式（二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數分裂）比較復習。
又如，關于DNA的結構與復制，如果只有DNA的雙螺旋結構的印象，堿基互補配對等零散的知識，就證明沒有形成知識結構。而能夠知道DNA的結構包括DNA的結構、空間結構、結構特點及具體內容；DNA的復制包括概念、復制時期、條件、過程、特點、意義和差錯結果，并將這些知識羅列起來，就形成了知識結構。知識網絡是在知識結構的基礎上，找出知識的內在聯系而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網一樣。
例如，上述關于DNA的結構和復制的知識結構，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數分裂、遺傳規律等聯系起來，就形成了一個知識網絡。
三、講究方法，聯系實際
復習方法要得當。生物高考復習中，一般要使用三種常見的復習方法。
�。�1）比較復習法：在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較；三大營養物質的來源和去路的比較，三大營養物質均可來自食物，除蛋白質外，均可貯存，均可由其它物質部分轉化；碳循環、氮循環、硫循環的比較，比較它們進入生態系統的'途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規律的比較，各種育種方法的比較，等等。
�。�2）串連復習法：復習時可把分散在各個章節中的知識串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能。第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。復習時，可以把這些知識串起來復習，使知識更系統化，這樣可提高學生解綜合題的能力。
�。�3）聯想遷移法：如線粒體，可聯系到呼吸作用、能量轉換器、細胞質遺傳、酶的專一性、膜的結構功能、各種基質、線粒體數量多的細胞、細胞的衰老等等。又如復習膜的流動性，可聯系到主動運輸、內吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。
近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大，在未來的高考中這一點會繼續體現。多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面地模擬現實。
復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，（1）生態和環境熱點（生態農業、環境污染、溫室效應、環境保護）。
�。�2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃）。
�。�3）工農業生產、人類熱點（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋�。�。
�。�4）國內大事、世界風云（神舟七號飛船的發射、綠色奧運、奶粉事件等）。培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。
四、加強實驗，拓展遷移
高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。高考要求中，生物學實驗有15個，實習有5個，研究性課題有7個。
任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在實驗復習時，要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。因此，在總復習備考階段的實驗復習中，對學生的解題能力和答題能力要進行一定的訓練和指導，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結論、結果如何區分等，以幫助學生提高實驗設計能力、分析能力、解題能力。
對于教材中的經典實驗如酶的發現、生長素的發現系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設置、結果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸，運用于社會、生產、生活實踐中，如細胞質壁分離與復原實驗的應用：測定細胞液的濃度；判斷細胞的生活情況（只有生活的植物細胞才能發生質壁分離）；防腐殺菌（在高濃度的溶液中，細菌等微生物將失水死亡，從而有效地防止食品腐爛變質）；判斷細胞的年齡（成熟植物細胞的質壁分離現象明顯），若進行組合改編如材料換一換、步驟改一改、情景變一變、多個實驗拼一拼等，就能拓展出許許多多個新實驗。因而在解答拓展實驗題時應“以不變應萬變”，實驗的主要思路是不變的，再回憶遷移教材的實驗原理和技能，就能輕松突破。
綜上所述，在學習生物高考大綱的基礎上，突出能力的培養，在選擇題目時，立意于能力，注重學生對知識分析和運用，但又不忽略基礎知識的復習，始終以培養學生為出發點，改變教法，消除以滿堂灌、簡單地重復知識來扼殺學生的和以題海戰術來泯滅學生的思維分析能力的傳統復習方法，重視學生能力的培養，全面提高學生的素質。
高考生物復習策略及計劃7
一、充分理解考綱要求
不僅老師對《考綱》要了如指掌，學生也必須十分明確高考的要求，知道自己該在那些方面下功夫，明確自己的任務和方向，以使自己的復習目標和復習行為與老師的要求合拍，減少師生之間的無謂的內耗，與高考先來次“零接觸”。
二、制定科學的復習計劃
1、時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊；
2、有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節；
3、教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步；
4、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度；
5、適當調整，根據已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環節；或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等；
6、確定模擬測試的時間、次數和分層輔導的安排等。
三、重視基礎知識
高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝高考必須具備的。生物學科有其自身的特點，對基礎知識的識記要求較高，當然僅是熟記這些基礎知識是遠遠達不到高考要求的，還必須深刻理解和把握這些基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確，遷移靈活，運用合理。這樣，才能解決考題中設置的新情景問題。
四、加強能力訓練
生物高考的解題能力主要包括：閱讀分析信息的能力、提取應用信息的能力、綜合表達信息的能力。信息的呈現可以是文字，也可以是圖像、圖表等等。這些能力的培養不是一蹴而就的，要引導學生在平時的月考、周練、限時練習中學會分析：試題考查的是什么知識點？怎么考的？從什么角度考的？為什么這樣考？還可能怎樣考？我的解法錯在哪里？我的答案與標準答案有何差距？應如何消除這種差距？如何破題……通過對解題思維過程的訓練而逐步提高解題能力。
五、舉一反三精做題
有的老師要求學生重新溫習課本后的思考題目，有的同學會說，這些題目高二的時候已經做過了，現在還有必要再做一遍嗎？其實復習本身就是一個不斷重復不斷加強的過程。當然，作為高三復習，僅僅依靠課后的'題目肯定是不夠的，還需要通過一定的習題來鞏固。
生物復習中訓練是必不可少的，但不是盲目進行，越多越好。首先要選好題目，而不是一味攻克難題。做題過程中，也要對題目勤加反思。做完一道題不能滿足于題目的答案，應該多想一想能否改變題目的條件，該怎樣解答？解題的方法是不是只有惟一的一種？可不可以另辟蹊徑，嘗試新的解題思路。這樣，做一道題，你所收獲的就不僅僅是這道題本身。
除了利用課堂時間在老師的引導下進行分析外，還應該自覺主動地將每次做題后的典型錯誤摘錄下來形成自己的錯題集，每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些問題已經得到徹底改正，那些問題尚未根除，又新添了什么問題，從而不斷消除生物復習中的疑點、盲點；然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。
弘成教育集團旗下101遠程教育網（簡稱101網校）創辦于9月，是國內首家中小學遠程教育網校，也是國內最大的中小學在線課程內容提供者。101網校匯集北京101中學及全國各地名校的4000多位特高級一線名師，致力于為從小學三年級到高中三年級的學生提供優質的教育資源和名師課程。目前全國已有超過千萬的受益學生和家庭。成立至今，101網校共培養200余位省市高考狀元，高考貼題率達到90%以上，幫助無數學子考入重點高中和重點大學。
高考生物復習策略及計劃8
一：精研考綱
要認真研讀新大綱，充分利用網絡資源，及時收集高考信息，關注專家的解讀和預測。淘高考將為大家定時整理重要參考資料及高考信息。要充分利用集體教研的時間，將最近五年新課程標準區的考題進行分組研究，對歷年高考題的`命題特點進行回顧和整理。
二：精設專題
在專題的設置上，結合各模塊復習的同時，要貫穿“生物圈——生態系統——生物群落——種群——個體——細胞——分子”的線索，將學科內的知識進行系統重組。設置八大專題，即生命的基礎、細胞的生命歷程、生物的新陳代謝、遺傳變異與育種進化、生命活動的調節、生物與環境、現代生物技術以及實驗專題。
三：精編習題
一方面要“題海撈金、精選精練”，另一方面要制定組編習題的細目表，防止遺漏相關的知識點。每套習題的組編都要力求落實“三量”，即思考量、習題量、圖表量，抓好“三點”，即易錯點、重點和盲點，及時發現存在的不足，有針對性地查缺補漏。我們共設置了六個題型專項，即易錯題再回首專項、圖表題專項、高考題專項、各地試題集錦專項、新增知識盤點專項、課本小資料課后題專項等。
四：精心管理
要針對生物學科偏科生進行跟蹤管理，采取“師徒結對”的形式，及時關注和鼓勵他們，主動找他們交流談心，成績捆綁，適時表揚，不斷強化目標意識，為其提出明確要求和方向，不讓一個學生因偏科而影響發展。
總之，無論教師還是學生，都要“像蜜蜂一樣勤奮努力”，“像螞蟻一樣團結協作”，全力以赴備戰，付出心血和智慧，用更加飽滿的激情和斗智去迎接新的挑戰。
高考生物復習策略及計劃9
1、重點內容和非重點內容的關系
重點章節應重點抓、反復抓，從近年來的高考試題可以看出高中生物的細胞、代謝、調節、遺傳和變異以及生態的知識是重點知識，應把這些知識抓熟、抓實、抓牢，做到心中有數，但也不能放棄其他非重點知識的復習，只是有所側重而已。另外要認識到，重點和非重點是相對的，如遺傳和變異是重點，但關于概率的復雜計算、蛋白質合成過程中肽鍵和堿基數目的復雜計算則是非重點，再如生物的個體發育是非重點，但植物胚的發育和胚乳的發育、動物胚胎發育和胚后發育、變態發育等又是代表生物學科特征的重點知識。
2、動手與動腦的關系
許多同學在這一階段懶于動手，錯誤地認為知識網絡圖現在的參考書上到處都是，只要我動腦去把它記清楚就行了，誠然背一些網絡圖對同學們的學習肯定是有一定幫助的，但對這些內容總是會記憶不牢、記憶不準、理解不全或不到位，只有親自動手對一些重要章節進行網絡構建，才能在短期內大幅度提高你的能力，請一定記�。杭埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。
3、進度與效果的關系
此階段復習應避免進度過快，否則會造成知識量堆積。進度應服從效果，沒有好的效果，進度再快也沒有用，但同時也應避免進度過慢拖延了第三階段的強化訓練，應該做到有計劃地安排時間，有條不紊地復習。建議同學們從現在開始根據自己的實際，列好自己的復習計劃，安排好自己的后階段復習，做到腦中有計劃心中不發慌。
4、必修與選修的關系
高中生物學選修內容不是必修內容的簡單重復，而是必修內容必要的延伸和提高。在復習中，要與必修同等對待，要注意必修和選修內容的相互聯系，把相關知識有機地串聯起來，形成更為合理、更為完善的.知識結構。例如，選修中“血糖的調節”可聯系必修中“人和動物體內三大營養物質的代謝”和“體液調節”中的有關內容，“人體生命活動的調節和免疫”可聯系必修中“生命活動的調節”的有關內容，做到溫故而知新、知新而發展，使知識更具系統性。
5、讀書和做題的關系
所謂“讀書”，就是要研讀教材，近幾年高考內容改革體現了素質教育的方向，許多試題在教材中都能直接找到原型，切記“背景或者題干在書外，答案或者答案的原理在書內”。只讀書不做題或只做題不讀書都會導致理論與實踐的分離，要通過做題發現知識漏洞，鞏固知識記憶和理解；反之，通過讀書，進一步提高對知識的理性認識，達到溫故知新的目的，這就要做到會讀書、會做題。
高考生物復習策略及計劃10
高考生物必考知識點
一、遺傳的物質基礎
�。�1）格里菲思——通過肺炎雙球菌的體內轉化實驗證明加熱殺死的S型細菌中含有某種“轉化因子”。
�。�2）艾弗里——通過肺炎雙球菌體外轉化實驗證明肺炎雙球菌的遺傳物質是DNA不是蛋白質（轉化因子為DNA）。
�。�3）赫爾希和蔡斯——用放射性同位素標記法（32P、35S）分別標記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質是DNA。
�。�4）沃森和克里克——構建DNA雙螺旋結構模型（克里克還提出中心法則：DNA轉錄RNA翻譯蛋白質）。
�。�5）富蘭克林——DNA衍射圖譜。
�。�6）查哥夫——腺嘌呤（A）量=胸腺嘧啶（T）量，胞嘧啶（C）量=鳥嘌呤（G）量。
�。�7）英國遺傳學家繆勒——用X射線照射果蠅，發現突變率大大提升。
二、生命活動的調節
�。�1）貝爾納——內環境的恒定主要依賴于神經系統的調節。
�。�2）坎農——內環境穩態是神經調節和體液調節的結果（現代觀點：內環境穩態調節機制為神經—體液—免疫調節）。
�。�3）沃泰默——促胰液素分泌只受神經調節。
�。�4）斯他林和貝利斯——促胰液素可存在“化學調節”（并命名該調節為“激素”）。
�。�5）達爾文——植物向光性實驗，驗證金絲雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長區傳遞某種“影響”造成單側光下背光面比向光面生長快。
�。�6）鮑森·詹森——胚芽鞘尖端產生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部。
�。�7）拜爾——胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產生的影響在其下部分布不均勻造成的。
�。�8）溫特——胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質引起的（并將該物質命名為“生長素”）。
三、生態系統
�。�1）高斯——證明大小兩個種的草履蟲間存在著競爭關系。
�。�2）美國生態學家林德曼——對賽達伯格湖的能量流動進行定量分析，發現能量流動兩大特點：能量流動是單向的；能量在流動過程中逐級遞減。
植物有效成分的提取。
1、植物芳香油的提取方法：蒸餾、壓榨和萃取。
2、水蒸汽蒸餾法是利用水蒸汽將揮發性較強的植物芳香油攜帶出來，形成油水混合物，冷卻后又重新分出油層和水層。如玫瑰油、薄荷油等（也可用萃取法）。
3、柑橘、檸檬芳香油的制備常使用壓榨法，因為水中蒸餾會導致原料焦糊和有效成分水解。
4、胡蘿卜素的提取一般用萃取法。萃取法是將粉碎、干燥的植物原料用有機溶劑浸泡，使芳香油溶解在有機溶劑中，然后蒸發出有機溶劑，獲取純凈的植物芳香油。
5、石油醚具有較高的沸點，能充分溶解胡蘿卜素，并且不與水混溶，所以適宜用作胡蘿卜素的萃取劑。
6、玫瑰精油的化學性質穩定，難溶于水，易溶于有機溶劑，能隨水蒸汽一同蒸餾。故適用于蒸餾法。
7、玫瑰精油的油水混合物中加入NaCL目的是增加水層密度，使油水分層。分離油層后加無水Na2SO4，目的是除去水，再過濾去除Na2SO4、
8、橘皮壓榨前用石灰水浸泡，目的是破壞細胞結構、分解果膠、防止橘皮壓榨時滑脫，提高出油率。
9、胡蘿卜素是橘黃色結晶，化學性質比較穩定，不溶于水，微溶于乙醇，易溶于石油醚等有機溶劑，所以適于用萃取法。
10、萃取時采用水浴加熱，以防有機溶劑燃燒、爆炸。瓶口安裝回流冷凝裝置，以防止加熱時有機溶劑揮發。
生物正確的復習方法
1、分類整理法
有很多章節存在大量的概念或某些結構，將這些概念或結構分類整理尤為重要，否則會顯得比較混亂。
如復習到細胞器的時候，可以用不同的標準將這些細胞器進行分類：有無膜結構（單層膜和雙層膜）、有無核酸或遺傳物質、是否與能量轉換有關、植物細胞所特有的細胞器、動植物細胞中作用不同的細胞器、能否在代謝過程中產生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實掌握這些細胞器的結構和功能；
再如遺傳規律部分，可以按照性狀類將眾多的.概念進行分類，找出不同概念之間的區別和內在聯系。
再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可以切實掌握其內涵。
2、圖解歸納法
如果說分類整理法適合于掌握概念，那么圖解歸納法就適合于掌握原理和規律類知識。
如呼吸作用、光合作用、細胞增殖、基因表達和高等動物的生命調節過程等知識就適合于用該種方法進行復習。
其實高考題中就有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢？
首先，要知道圖解中的結構和物質的名稱，如甲狀腺激素的反饋調節的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結構，以及TRH（促甲狀腺激素釋放激素）、TSH（促甲狀腺激素）和甲狀腺激素等物質；
然后，再分析結構和物質之間的內在聯系：下丘腦分泌的TRH作用于垂體，垂體分泌的TSH再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學們要養成一個習慣，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有圖解，也可以嘗試著將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖表累知識要進行整理、歸類，如：坐標曲線圖、坐標直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。
3、聯想遷移法
教材中的很多知識點看起來是孤立的，但很多知識存在著共性。對于這些知識可以采用聯想遷移法進行掌握。
如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學實驗材料，而摩爾根采用果蠅作為實驗材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優點：有明顯的易于區分的相對性狀、產生的子代數量多、易于培養等，可以通過聯想遷移將不同章節的內容串聯起來，起到融會貫通的作用。
其實，這種方法在解題中也可以運用，如21三體綜合征患者的細胞內有三條21號染色體，某孕婦經過檢查發現胎兒的細胞內某種染色體多出1條或幾條，醫生應該給出怎樣的建議？這個問題就可以用聯想遷移法進行解答。
4、比較復習法
在復習中，對知識進行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細胞的比較，三大營養物質的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。
5、串聯復習法
復習時，應把分散在各個章節中的知識點串聯起來，對只是有全面的理解。
例如有關蛋白質的只是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能；第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等；第五章談到蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生物過程。
歷年高考生物重點
高考生物關鍵能力主要包括理解能力、實驗探究能力、應用能力和創新能力。理解能力的考查要求之一是獲取有效信息以處理問題。今年高考生物對理解能力的考查形式特征體現在運用多種形式呈現信息、設置問題，考查學生對圖表信息讀取以及轉化的能力，引導學生注重培養在情境中敏銳捕獲關鍵信息的能力。
全國甲卷第5題要求學生根據魚的種群數量、個體重量和種群總重量的變化趨勢，識別結果圖中對應的曲線，考查學生圖形轉換和識別的能力。
全國乙卷第4題以表格的形式提供對酶P的RNA組分和蛋白質組分活性探究實驗的實驗條件和實驗結果，簡潔明了地傳達關鍵信息，盡量忽略細節，既展現生物學科常用的實驗設計思路及實驗結果展示方式，又便于學生能夠快速獲取關鍵信息解決問題。
高考生物復習策略及計劃11
隨著我國經濟的發展，我國的綜合國力迅速得到了提升。為了培養更多的人才，國家越來越重視教育事業的發展。在我國教育事業發展的這么多年，關于教育模式的研究成果諸多，有的已經付諸了實踐，有了很積極的效果。近年來，我國初中的生物教學也融入不同的教學方法，形成了典型的教學案例，切實地激發了學生們的學習興趣，提高了學生們的學習效果。所以，教學這一行業也得隨著科技的發展而發展，要跟上時代的步伐，這才能推動教育事業的發展。生物教學的眾多案例就是一個改革的標志，給其他學科做了一個很好的榜樣，對促進其他學科進行改革教學模式有重大意義。
1、探究案例教學法在初中生物教學中的應用
1.1案例教學法的基本概念
案例教學法，從字面上來理解，就是通過一個個生物的例子來進行詳細地講解，來達到教學的目的。其實在這個教學的過程中，需要教師有充分地備案，對每個生物重點知識營造出相應的教育情境，讓學生們去討論的教學模式。這樣的教學方式不但可以激發學生們學習生物的興趣，而且提高學生們的思維能力。但是，能夠達到這個效果的前提，就是需要教師的精心備案，認真地解析每個案例，才能讓學生真正地融入案例中去，也就切實地提高了教與學的質量和效果，提高學生認識問題、分析問題、解決問題能力。這是近年來很受迎的教學方法之一。
1.2案例教學法在初中生物教學中的應用
其實在初中生物教學中，教學的內容豐富，需要設置的教學情境也是千變萬化的，所以案例教學的方式沒有統一性，大致把初中生物的案例教學法進行分類，具體包括案例講授、案例模擬、案例討論等等多種方法，現在就通過實際的教學例子來簡單分析下案例教授法。關于這個方法的主角是老師，他會挺過對整個課程理論的講解，給大家構造一個完整的體系。比如說河流是所謂的一個小型的生態系統，河里的動物如鱷魚、蝦等爬行動物會在河邊繁衍后代，而鷺以河里的魚、蝦為捕食對象，在河邊的樹上繁衍后代，而生活在陸地的動物要去河邊喝水。而河流生態系統本身，它的資源并不是獨有的，降雨會給河流帶來了水，河邊的泥土也會被沖入河流中等等。就是通過這樣的故事性的例子，來引出河流生態系統與其他生態系統聯系的問題，這就激發了學生們的學習興趣，自主地去思考這個問題。而老師將會從不同的角度分層次地講解，這個教學例子是從三個方面來解釋：首先，非生物因素來講，陽光將輻射地球上所有的生態系統，水蒸發為水蒸氣，水蒸氣遇冷降雨，就是一個循環的過程，地球上的'所有生態系統都與之有聯系；其次是從地理環境來分析，它們都是有關聯的；最后，將從生物因素說起，像種子、花粉等小生物會進入不同的生態系統，像魚類洄游，鳥類的遷徙也是不斷地走入新的生態系統等。這些都說明了各種生態系統之間的密切聯系。這樣的教學例子會讓學生們對知識有深刻的理解，自然教學的質量也就提高了。
2、淺析參與式教學法在初中生物教學中的應用
2.1參與式教學法的定義
在參與式教學法的體系中，學生們是重要的角色。在以往的教學氛圍中，總是以老師講解為主�，F在就要營造出民主、和諧的課堂氛圍，因為每個學生的性格有所不同，需要讓他們每個人都敢于參與教學中，這樣有利于學生們主動地交流和學習。
2.2參與式教學法在初中生物教學中的應用
參與式教學法融入到生物教學體系中，是一種突破，也是順應現在時代的發展的需要。生活在21世紀的人們需要更高的科學素養，那就需要學生們去主動去學習生物學的知識，來了解自身的結構和生理功能，這是很有必要的，而參與式教學法會讓學生們學習的效果達到極致。
比如講真菌這一節內容，老師的教學目標就是讓學生們認識到真菌的主要特征，了解下蘑菇這種常見的真菌特點，還有學會用顯微鏡設備觀察真菌的形態結構等，首先老師為學生們提供長霉的面包和水果，指導學生制作孢子印，學生們在此期間會查閱文獻來了解下真菌的知識。在開始教學的時候，老師給大家放映關于霉菌的生長環境等的紀錄片，然后通過顯微鏡觀察霉菌的特點來了解，學生們在這兩個環節的觀察結束，老師提出相應的問題，學生們討論總結自己的觀點。在最后，老師進行現場答疑，來回答學生們的疑問。就是這種全民參與的教學方法，很受學生們的歡迎。在實踐的過程中，也證明了參與式教學法能很好地提高教學質量。
3、探析混合式學習法在初中生物教學中的應用
3.1混合式學習法的產生
隨著現代科技的發展，混合式學習法也就應運而生了。網絡多媒體的出現沖擊了傳統的教學模式，隨著信息技術在教學中的應用，多種學習方式并存的教學模式已經出現了�，F在就是通過多媒體視聽學習方式與傳統的學習方式相結合來達到教學目的。
3.2混合式學習法在初中生物教學中的應用
在實施混合式學習法的過程中，還是以遵循傳統的教學法為主，通過實驗的方式來滲入混合式學習法的理念，這就是與傳統課堂教學法的區別，在教師進行生物課程的教學環節時，應結合不同的生物知識，利用多媒體給學生們呈現出實物的錄像和照片，這樣更利于學生們的理解。還應充分利用網絡的條件建立網絡學習室，方便學生們查詢資料等，還需要以班級為單位建立論壇等，可以進行隨時隨地的討論，混合式教學法將是未來教學中重要實施的方法之一。
近年來，我國在初中生物教學領域有很多的研究成果，多種的教學方法已在我國的相關地區進行實施，有效地提高了教學質量，對于促進人才事業的發展發揮著重要作用。
高考生物復習策略及計劃12
1、時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊；
2、有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節；
3、教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步；
內容和時間按排：
本學科由于內容多課時緊，大約期中考試后一周才能結束新課，小高考的復習工作從第13周開始。由于必修三剛剛學完，我們想趁熱打鐵先復習必修三，然后再復習高一學習的必修一和必修二�，F將時間和內容安排計劃如下：
一輪復習（11月26日——1月26日）：共九周時間，進行基礎復習。
必修三：共安排10課時（需兩周時間）
必修一：共安排14課時（需三周時間）
必修二：共安排13課時（需三周時間）
注：
1、以上的時間安排是以期中考試后課務調整為四課時的標準制定的。
2、一輪復習以課本基礎為主，吃透教材，夯實基礎，落實好每個知識點，對生物概念、原理的理解及語言表述要準確規范。
3、上課模式：先安排學生預習，自主完成過關沖刺上的相關練習，教師根據批閱情況進行有目的的講解和強調。
二輪復習（2月18日——3月10日）：共三周時間，進行綜合復習和模擬訓練。
強化解題的方法和規范性，注重表達能力的培養。教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯系，要分析命題意圖，明確要考查的知識點；組織答案時，要特別注意答案的科學性、準確性、邏輯性、創新性，正確使用生物學專業術語，全面考慮，答全要點，行文要簡潔流暢。要規范訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養。
三輪復習（3月11日——3月15日）：自主復習，查漏補缺有效指導學生四查：一查基礎知識（抓教材，加強對基本概念、原理、規律、方法等基礎知識通讀、記憶）；二查實際應用（抓錯題反思和強化）；三查實驗、研究性學習和熱點（抓新情景資料）；四查解題技巧（抓模擬訓練）。
具體措施：
1、建立知識網絡、確立教學專題
在教學中要根據每個章節建立簡明的知識網絡，然后按照學業水平測試考試題型劃分專題，如：單項選擇題，計算題，材料信息題，實驗分析設計題，曲線、圖表分析題等。在進行這些專題復習時，可以將歷屆小高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規律，然后進行講解。
2、選好模擬練習題、訓練學生解題能力
�。�1）選練習題時，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題
避免重復和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆學業水平考試題就完全足夠了。在模擬練習中可使復習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以學考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的`培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。
�。�2）在練習中要注意避免難題過多、起點過高。
�。�3）做練習題要重質量而不是數量。
做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
3、認真備課、有的放矢
教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功；既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，同時要發揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯系歸納，這樣才能清楚地啟發學生。
4、做好學生的學習指導工作
�。�1）加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。
�。�2）引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞。
�。�3）樹立明確的目標：引導學生根據自己的實際，確定比較高的目標，為自己的目標實現增添動力。
�。�4）引導學生制定復習計劃。學生要結合教師的計劃指定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取過A；基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證過。
�。�5）做好心理輔導：由于高二年級各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果。
總之，綜合復習是全程復習中最關鍵的一環節，有承上啟下的作用，只有教師科學的教學方法，學生的學習才能達到最佳的效果，才可能完成學校下達的各項指標。
高考生物復習策略及計劃13
備考復習：考前溫故而知新
“在考前一個月沖刺階段，回歸課本才能夠找出前段復習所遺留的死角�！秉S老師說，較為普遍的問題是，有些同學在看課本時走馬觀花，過后留不下什么印象，理不出知識點之間的因果關系。她提醒大家：手上的那些復習資料都會提練知識綱要，在看知識綱要時，不妨默默地回憶一番，如果把知識框架完整地回憶出來，請祝賀自己；如果回憶不出來，趕緊翻開課本進行鞏固，這是針對性地檢驗知識框架的有效方法。在之前的模擬考試過程當中，你最容易出差錯的地方在哪？出差錯的原因是什么？此時，再看一下以前做過的習題，也是非常有必要的。
重視實驗：了解探究實驗的6個步驟
黃老師表示，對于我省考生而言，實驗題和遺傳題一直是薄弱環節，而實驗題又在二卷大題中占有很重的比例，因此考生一定要重視，把課本上的實驗原理和方法吃透。而對于遺傳題內容，其實歷年考試很少涉及太難的計算和分析，考生掌握好基本的遺傳圖解和判斷就可以了。
黃老師分析，在實驗設計方面，考得比較多的是觀察并提出問題，往年考過探究實驗題的驗證題內容，讓考生設計實驗的觀察記錄表格，得分率較低。對此，黃老師建議一定要了解探究實驗的6個步驟：提出問題、假設預期、設計實驗、實驗操作、觀察記錄、得出結論，考試一般只考查其中一個步驟，考生應先審完題，了解該步驟的過程再作答。
答題技巧：在題干中仔細找信息
黃老師曾多次參加高考評卷，回顧往年高考生的失分情況，她說，就選擇題而言，圖文結合題失分率很高。主要是因為，考生看一眼圖上的信息就埋頭答題，沒把題干中的條件看仔細，沒有充分利用文字信息�；蛘咭詾閳D中的信息曾經見識過，憑著習慣性思維一揮而就，原本簡單的題，差錯率居高不下。生物考試中經常出現坐標曲線圖，很多考生也是因為沒有讀出信息點便盲目答題，導致出錯�！昂芏嘈畔⒍茧[藏在題干內，為了準確答題，請仔細閱讀題干中的信息�！�
還有考生因為大意而失分，沒有把整道題的'全部選項讀完，就選定答案；在做填空題時，見一個小問題答一個小問題，根本沒看清楚后面的信息就開始填，所寫的答案和后面題意不匹配，從而導致失分�！拔覀兪紫纫欢ㄒ砬迕}人在問什么？舉一個例子，比如說考生態系統的成份，你要寫出生產者、消費者、分解者、非生物的物質和能量，有些同學答題的時候，容易寫成無機環境，這樣答就不容易得分了�！�
時間分配：花40分鐘搞定25道選擇題
在生物考場上，如何分配答題時間？黃老師說，生物學科考試時間為90分鐘，一般而言，花40分鐘左右的時間做完25道選擇題是比較恰當的速度。這樣可以剩下較為充裕的時間去答第二卷上的題。后面的大題不需要太大的運算量，50分鐘夠用了。
“選擇題中會有一些陷阱，比如說圖文結合題，你一看曲線的走勢，就先入為主地認為，這和平時練習過的題一樣嘛，卻沒注意到，橫坐標、縱坐標等重要條件已經發生了變化。此時，考生如果做題太快，行動激進，就容易出錯�！秉S老師提醒大家，每一道題都要認真思考和審視，這是需要花一定的時間的。生物試卷難度不高，一旦在選擇題上丟分，在非選擇題部分就很難彌補了。所以，她建議在這部分不妨花上35分鐘到40分鐘的時間，這樣可留出仔細閱讀題意的時間，免得掉入陷阱里。
在卷面設計上，一般是按照從易到難的順序排列。難題往往擺在最后面。然而，如果在前面遇上“攔路虎”，不妨先跳過去，把全卷完成后再回頭做這一道題，如果一味糾結在這一道題上面，會浪費時間兼影響心情。
高考生物復習策略及計劃14
�。ㄒ唬┲笇枷�
以生物考綱（理科綜合《考試說明》）為依據，了解考試的范圍與要求，把握復習的內容與高考命題的方向，以重點、難點和熱點突破為核心，以“知識鏈”為綱，合理安排復習的進程，以先進的教法與學法組織學生高效復習。使之有所記，有所知，會運用，教學過程做到“嚴”“細”“勤”“實”從而高質量完成生物高考復課工作。
�。ǘ⿵土暼蝿�
一輪復習。清理單元知識點，夯實基礎；二輪復習。加強學科內綜合，使知識系統化網絡化；三輪復習。學生綜合運用知識解決問題，提升應試能力；考前緩沖復習。查漏補缺，記憶知識要點，適應高考環境。
�。ㄈ⿵土暤闹R與時間安排
階段劃分教學內容時間安排
一輪章節復習分子與細胞（必修Ⅰ）8—10月
遺傳與進化（必修Ⅱ）11—12月
穩態與環境（必修Ⅲ）1—2月（寒假補課）
二輪專題復習12個生物專題3—4月
三輪綜合復習8套�？碱}（“6＋4＋2”模式）5月
考前緩沖復習全部生物知識要點6月1—6日
�。ㄋ模⿵土暡呗耘c方法
�、�、科學規劃，有序復課
以生物考綱為依據，制定合理復習計劃。一般堅持三個輪次的復習，其目標和方法亦有不同，具體如下：
�。�1）一輪復習系統全面、化整為零
一輪復習迎考的首要任務就是要掌握學科的基礎知識。充分利用好課本，扎實搞好一輪復習，是落實基礎知識的重要途徑。
�、倩A過關：教材是高考的原材料，“抓住教材，記憶知識點，掌握基本知識，培養基本技能”是高考生物復習備考的第一步。
�、谥仉y突破，在一輪復習過程中，我們要依據考綱規定的考點，以教材為依托，注意考點細化和重難點突破。注意引導學生發散思維，多角度找到知識間的相互聯系，結合考點細化，構建相應的簡單的知識網絡圖。引導學生對重點內容集中突破，不留知識漏洞。
�、坩槍τ柧氂柧毷庆柟讨R的重要手段，也是思維品質、技能和能力形成的'重要途徑，所以訓練少不了。訓練應該既重視基礎，又注重視能力的培養，而不要過分去尋求那些怪奇難偏之題，不要追逐熱點。訓練中應該注意訓練的層次，注重總結反思。在復習過程中，教師可以進行兩種訓練：一種基礎檢測和另一種能力綜合測試。前者應緊扣教材，突出重點和難點的檢測；后者注重本考點知識與相關知識的聯系，注重高考考查的體現。
�、芊答佒v評學生在做檢測題時必然會出現一些錯誤，教師應及時進行疏導式的反饋講評。在講評過程中，教師要盡量做到細致、具體，強調規范，以達到溫故知新的效果。
總之，一輪復習應以基礎為核心，放慢速度，全面系統的落實好每一考點，為后段的拔高打下堅實的基礎。
�。�2）二輪復習有的放矢、聚零為整
二輪專題復習就是希望學生能夠對所學知識專題化、系統化、網絡化，在重視基礎知識上，突出主干知識，要求學生能夠對所學知識分析和解決生物學問題。
�、贇w納嘗試教師可以以專題為中心，通過一系列小問題的形式幫助學生理清思路。比如，蛋白質專題就可以圍繞蛋白質的結構和功能、蛋白質代謝與健康、蛋白質與氮循環、蛋白質與基因表達等問題展開復習。從而幫助學生構建大致的網絡體系
�、� 整理完善教師應在學生歸納的基礎上就每一大專題給出知識體系，以便檢測并完善學生對考點的整體性認識。這里既要注意專題內部各考點之間的聯系，又要注意各專題之間的交叉。
�、劬C合訓練各種類型的綜合訓練題要少而精，因此要認真挑選，可以適當原創，尤其要注意充分挖掘教材，注重對考題進行歸類總結，加強變式訓練，特別是近幾年各地的理綜高考題是綜合訓練題的最佳。這樣，既可以讓學生熟悉高考命題風格，又可以使學生達到掌握知識、提高能力的效果。
�、芊答伾A教師需要根據學生的答題情況分析學生的薄弱環節，有的放矢，把大部分時間交給學生，讓學生自己去體味、去清理，做好二輪復習過渡工作。
�。�3）三輪復習綜合演練，模擬拔高
精選近2年考題，組卷檢測，從而培養學生對知識綜合運用能力，提高學生應試能力和規范答題的水平。
�。�4）考前緩沖復習查缺補漏、保溫創新
適時訓練，查漏補缺；回歸課本，記憶知識要點；調整學生心態，適應高考環境。
�、�、講究方法，聯系實際
復習方法要得當。生物高考復習中，一般要使用三種常見的復習方法。
�。�1）比較復習法：在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較；光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規律的比較，各種育種方法的比較等。
�。�2）串連復習法：復習時可把分散在各個章節中的知識串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質的知識主要包括組成元素、基本單位，合成過程（轉錄和翻譯）。復習時，可以把這些知識有機串起來復習，使知識更系統化，這樣可提高學生解綜合題的能力。
�。�3）聯想遷移法：如復習膜的流動性，可聯系到主動運輸、胞吞、胞吐、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。另外還要注意記憶與理解，講解與練習相結合的原則，努力提高復習效率。
�、�、加強實驗，拓展遷移
高考生物學實驗有20個，任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在實驗復習時，要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。因此，在總復習備考階段的實驗復習中，對學生的解題能力和答題能力要進行一定的訓練和指導，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結論、結果如何區分等，以幫助學生提高實驗設計能力、分析能力、解題能力。
�、�、關注圖表題，在訓練中落實規范。
表格、圖表、曲線題多年來是生物學高考題的重要呈現形式，其特點是情境新、靈活性強。通過圖表創設新情景，以圖表方式展示生理原理、過程、功能等。此類題在考查學生的學科能力、知識遷移能力、分析與綜合能力等高認知水平的能力有不可替代的作用。因此復習教學中，要重視在訓練中、在做題中，培養學生獲取和處理信息能力和規范答題的能力。教師還必須注意落實有效訓練，提高學生的應試能力，要對學生有目的地進行應試能力訓練，包括審題能力、答題能力、書寫能力，用規范、簡潔的文字、準確表達，才能夠在高考答題中立于不敗之地。
高考生物復習策略及計劃15
1、注重基礎知識的梳理，形成知識網絡
基礎知識是學生解決問題的源泉。生物復習過程中，教師應引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網，便于學生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結構和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，有利于學生系統地獲得知識。
2、貼近生產、生活，設計問題，培養學生積極的思維方式
選擇貼近書本知識、更貼近生產生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。
3、注重圖表圖解表述問題，培養學生思維遷移能力
在復習時按照專題對圖表圖解進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養。如，光合作用和呼吸作用的`圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態系統的能量流動圖解和生態系統的物質循環圖解等。以下以生態系統的能量流動為例說明（圖解見課本），復習時引導學生分析圖解：
�。�1）在食物鏈中能量儲存于有機物，有機物的多少即能量的多少；
�。�2）依據食物鏈中能量流動特點：低營養級高能量，高營養級低能量；
�。�3）依據圖解寫出本題的合理的食物鏈；
�。�4）依據食物鏈中生物的捕食關系，分析各營養級生物的數量變化關系等等。