設計方案

(精華)設計方案7篇

　　為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要預先準備方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　一、指導思想

　　為深入貫徹落實社會主義核心價值觀教育，響應中央提出的“四德工程”建設,弘揚中華民族優良傳統美德，倡導社會主義社會道德新風尚，提高廣大教職工道德素質，積極開展家庭文明建設活動，學校決定開展“最美家庭”評選，大力宣傳和表彰大家公認的，家庭和諧，對學校對社會做出一定貢獻的.先進典型，推進我校精神文明建設和校園文化建設。

　　二、評選范圍

　　全體在職教職工。

　　三、評選條件

　　1、夫妻恩愛，家庭和睦。夫妻之間相互尊重，相濡以沫、不離不棄；相互支持，在社會、事業、家庭等方面攜手共進。

　　2、孝敬父母、公婆。關心父母公婆生活，照顧老人衣食住行細致周到；理解老人情緒情感和行為習慣，滿足老人精神需求；服侍老人盡心盡力。

　　3、教子有方。重視教育，重視孩子身心健康；努力把下一代培養成為國家、社會的有用人才

　　4、業績突出。能勇敢地面對工作、生活上的困難，在學業和工作上取得驕人的業績，成為大家學習的榜樣。

　　5、勤儉持家。不慕虛榮，勤儉節約，反對鋪張浪費。

　　6、鄰里、兄弟姐妹和睦相處；遵紀守法，社會責任感強，在促進社會和諧穩定方面起模范帶頭作用。

　　四、評選辦法

　　1、堅持教職工自薦和組室推薦相結合辦法。各教職工、各級部處室參照評選條件，積極自薦、推薦候選人，寫明推薦理由，并注明推薦人。推薦材料可直接或通過工會組長報評選委員會。

　　2、成立由工會主席、工會委員和級部主任等參加的評選委員會，負責評選。

設計方案 篇2

　　教學設計：

　　目前的小學語文課堂教學究竟是怎樣的？它到底應有哪些其本的特征？它怎樣體現時代的明顯標記？“洋思”經驗給我們的課堂教學帶來了哪些有益的啟示？怎樣有效地實施主體教育、創新教育？這些都是我們所迫切探究的事，《她是我的朋友》教案。筆者在這方面也不斷進行了苦苦探索�，F通過一篇完整課時的教案設計和它的賦諸實施，來試圖提出個人的一點不成熟的看法。

　　一、遵循先學后教原則，給足學習時間，調動主體自主發展 學習課文前，重視對學生預習情況的檢查，以如“你覺得課文中哪些地方最感人”等探究、詢問式的提問引發學生對課文內容的思考。在學習過程中，始終堅持讓學生帶著問題去獨立思考，給足思考的時間，絕不走過場，搭“花架”。充分鼓勵學生該畫的在書上畫下來，該寫的在紙上寫下來，該說的自己要主動地說出來。

　　二、展現學習“心理歷程”，追求自主發展，著眼學生終身學習學習過程，從某種意義上講，是學習主體的自我感悟、選擇、重建、組合、交融、評價、小結的歷程。在這一歷程中，學習者知識得到不斷地積累，能力有了不斷地增強，久而久之，才能夠形成綜合素質。教學過程中，我突出：引導學生自主選擇適合自我個性特點的學習方式，如讓學生使用自已喜歡的符號在書上作出標記，便體現了這一思想。通過集體的智慧，幫助小結、點出有關受益終身的學習方式。如在歸納主要內容時，相機點出運用了連段意的方法。讓學生熟練使用好工具書，這是一項很重要的能力，也是一項必備的基本功，在教學中抓住“迫”一字字義的理解，培養了學生選擇字義的能力。

　　三、開展互助合作學習，激活參與熱情，提高課堂學習效率課堂教學過程，是若干個充滿生命和活力的個體共同協作、相互提升和影響的過程。充分發揮每一個體學習的積極性，讓每一個體都主動參與，這是促使主體主動地最大可能地發展的有力保證，更能有效地提高學習效率。教學主要通過個人自學、小組討論、集體交流的形式來展開，讓每一個體廣泛地發表自己的見解和主張，大膽地交流不同觀點和看法，允許有爭論，允許有疑意，初中三年級語文教案《《她是我的朋友》教案》。

　　四、調動多種感覺器官，活躍表象儲備，開發學生創造潛能教學中通過聽錄音、圈畫寫、動手查、看畫面、感情讀，相機說等多種有效途徑，調動了學生的感官，完全解放了學生的眼、耳、手、腦，同時大大豐富了學生的表象源。還學生一個可以自由馳騁的天地，讓學生的思想插上了想象的翅膀在這里得到了實現。靈感的再現，思維火花的頻頻燃起，體現了生命的延續和創新。

　　第一課時

　　教學目標：1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。 2、給課文分段，歸納段意，概括主要內容。 3、講讀課文第一部分。

　　教學過程：

　　一、揭題、審題

　　1、通過預習課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發生了一件什么事呢？2、通過預習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。3、示標。

　　二、初步感知課文

　　1、出示預習要求：A、請一個同學來讀讀。B、從這篇課文的預習要求看，共講了三方面。[介紹了事情發生的背景；概括了主要內容；提出了預習的要求。理解“挽救”、“垂�！�。]

　　2、這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻血的經過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。

　　3、交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中5－－11自然段講的`是阮恒獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態、動作的語句。C、分別指名讀讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力 E、分小組讀課文。

　　4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。

　　5、請運用連接段意的方法歸納主要內容。

　　6、朗讀課文。

　　三、講讀課文第一部分

　　1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關鍵的詞語。并畫出有關的重點句。

　　2、出示：A、經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。

　　3、交流：A、“迫”的部首是{}，再查{}幾畫，用用音序查字法應查音序{}，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應為{}。B、用“如果.......就.........說話。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導朗讀。

　　4、小結：A、結標。B、提示下節課的內容。阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質？這正是我們下一節課要研究的內容。

　　四、作業 熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：1、講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態、動作的描寫，來體會他當時的心情。2、講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質。3、對照課文插圖，想象說話。4、有感情地朗讀。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、通過上一節課的學習，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又學了課文的第一部分，這部分講了什么？2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動獻血給那個小姑娘？這就是這一節課學習的重點�！步铏C點出教學目標〕

　　二、講讀課文第二部分：

　　1、默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么？B、課文從哪一小節開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現怎樣？劃出有關的語句。C、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。

　　2、以四人一小組進行交流。

　　3、全班交流：A、出示：一

設計方案 篇3

　　摘 要 隨著社會的發展，科學的進步，使得工業設計占有越來越高的地位。企業都知道要想在現在的競爭中，成為佼佼者，那么必須注重工業設計，提高企業的競爭力。本文就對工業設計方案的表達及其對策進行探討。

　　關鍵詞 工業設計 方案 對策

　　一、工業設計方案的表達

　　工業設計定義是比較廣泛的，復雜的，那我就從宏觀和微觀來對其進行描述。從宏觀方面來說，工業設計是以科技產物為基礎，以社會環境為前提，創造和提高社會人們生活和工作的質量所表現出來的一種方案。工業設計是以消費者的需求為出發點，以滿足消費者好奇的心理為條件，運用各種知識，科技，創造出全新的產品，同時滿足消費者的要求，生產者的需要。從微觀方面來說，工業設計是以當代科技為輔，以消費者的需要為目的，提出設計構想，并對產品的包裝，廣告，銷售等進行全面的設計，從而滿足消費者的'需求。

　　工業設計隨著企業自身的發展，不斷提高設計水平，滿足社會的需要，而持續發展起來的學科。從人們的心理，思想進行全面的分析，進而設計出一切消費者需要的產品。所設計出來的產品都是非常有代表性的，或是具有便捷性，簡單性，或是具有主流性，價值性。不管消費者從使用效果，還是從觀賞效果來看，都能達到產品的巔峰。

　　二、工業設計存在的問題

　　(一)“山寨版”的設計模式。

　　由于我國在設計方面的技術還有很多不完善，技術人員缺乏，投資意識不強，導致一些企業投機取巧，偷盜他人的設計，稍微改造下，就拿來自己使用，發展成自己企業的一個品牌。這的確省下了大量的資金，也在市場上占下了一定的消費群體，然而其他企業也紛紛效仿，導致整個工業設計發展受阻，沒有達到自己的風格，完全是使用他人的勞動成果。另一方面，雖然外觀很像，但質量就很難把握，長期下來，就會出現各種問題，不利于社會的發展，科學的進步。

　　(二)我國注重短期經濟效益的工業設計。

　　目前，沒有多少企業有這個能力真正投資到工業設計上的，而國家也沒有全力配合企業發展工業設計教育，如此發展下來，就影響整個企業以后的生存。

　　(三)工業設計管理人員及技術人員缺乏。

　　工業設計是要搞科研的專業人士，但在這個方面，我國的教育上還沒有完全的形成這個概念。企業也沒有這方面的投資，導致人才的不足，從而不利于設計的發展。

　　三、發展工業設計的對策

　　(一)工業設計必須走設計經濟一體化的創新道路。

　　工業設計就是從研發，提出設計構想，分析市場的需要，到最終產品成形的銷售模式，這之間有個非常重要的環節，就是設計經濟連接不緊密，使得工業設計得不到更好的發展。因此，我們不僅要搞好設計，經濟也要同時抓好，讓設計經濟一體化。

　　(二)國家大力發展工業設計產業。

　　國家應該支持企業自身發展工業設計，并且把工業設計定位為重要目標，推動企業自主創新，走自己的道路。向更多的企業推廣和宣傳工業設計的地位，闡述工業設計的在企業發展的重要作用。

　　(三)制定政策創造良好的工業設計環境。

　　結合我國的實際情況，設定符合我國企業發展的制度。向企業提供技術支持，經濟的補助，幫助企業在工業設計上的研發和創新。環境形成后，當然會有一些弊端，那么就必須要設定一些保護性的措施，如設計的保護，避免被人盜竊，國家就給予設計專利。市場上也要有一定規范，亂了不利于發展。制定一系列的條文，規定好工業設計環境不被破壞。

　　(四)創建工業設計園區。

　　創建這個園區，目的是吸引更多企業加入這個行業，國家又提供優惠政策，從而使更多的有實力的企業注重工業設計，使得產品設計質量的到提高，促進工業設計的發展。

　　四、結語

　　總而言之，工業設計是企業自身發展，科學進步的表現，其影響著社會的發展，消費者的生活。在經濟的突飛猛的階段，工業設計將指引著社會人們踏入科學技術，文明，創新的時代。我們知道工業設計要走自己的路，就要企業及國家的參與，相互配合，才能走向自己創新的路線，才能發展工業設計。

　　參考文獻：

　　[1]程能林.工業設計概論[J].機械工業出版社，20xx.

　　[2]黃良輔.段祥根.工業設計[J].中國輕工業出版社，20xx.

　　[3]李樂山.工業設計社會學[J].高等教育出版社，20xx.

設計方案 篇4

　　教材分析：

　　這篇課文是魯迅1936年4月15日寫給顏黎民的一封復信，針對顏黎民的來信，講了四件事，重點講了應該怎樣讀書。

　　教學要求：

　　理解課文內容，從魯迅先生所說的應該怎樣讀書中受到啟發和教育。學習分清課文的主次。學習本課的生字詞。朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　重點理解有關應該怎樣讀書的內容。學習分清課文的主次。

　　教學構想：

　　首先引導學生理清課文的條理，明確課文主要講了哪幾件事，在學生理解課文內容之后，引導學生分清課文的主次。

　　教學準備：

　　投影儀。

　　教學時間:

　�。舱n時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　通過朗讀，理清課文條理，學習課文內容，從魯迅先生所說的應該怎樣讀書中受到啟發和教育。

　　學習過程：

　　一、板書課題，檢查預習，整體感知課文內容。

　�。�、板書課題。

　�。�、指名讀課文，正音。

　�。�、回答問題。（１）是誰給顏黎民寫的信？（２）魯迅先生在信中講了哪幾件事？

　　二、讀懂課文，進一步理解課文內容。

　�。�、默讀課文，想想每個自然段的意思。想想在這封信里講了那幾件事？哪件事是主要的？

　�。�、討論。

　�。ǎ保�魯迅在《給顏黎民的信》里講了哪幾件事？

　　一、應該怎樣讀書；二、談在上�？刺一�；三、同意把信發表；四、指出寫信的署名是假名。

　�。ǎ玻┻@四件事中哪件事是主要的？為什么？

　�。ǎ常┙庠~：“君”“常論”“名所”“可恕”“臨了”“且有”

　　三、深入學習課文重點內容。

　�。�、朗讀課文前三個自然段。

　�。�、這三個自然段講的'是什么內容？是分幾層意思講的？

　　一、不要�？匆粋�人的書；二、 不要�？次膶W書；三、 提倡看世界旅行記或有關電影。

　�。�、魯迅先生是如何把應該怎樣讀書這件事說清楚的？ 在學生自由發言的基礎上，著重引導學生理解：作者是怎樣用蜜蜂釀蜜來做比喻，來說明只看一個人的著作不大好這個道理的？

　�。�、聯系上下文理解“一味”“通俗”“黯然”“人情風俗”。

　　四、朗讀課文。

　　作業設計：

　�。�、朗讀全文。

　�。�、預習下一篇《落花生》

設計方案 篇5

　　一、活動背景

　　在這百花盛開的六月，孩子們即將離開生活六年的母校。最近，班上悄然流行的一本本同學錄，讓我深深地感受到孩子們對小學的不舍與和對即將到來的初中生活的憧憬。的確，小學畢業才意味著真正的走完多彩的童年，走向如花的少年時代，具有里程碑式的意義。

　　二、活動目的

　　通過簡單而又莊嚴的畢業儀式，激發畢業班同學對小學生活、學習的懷念，增強學生對母校的留戀、感恩之情，培養學生的光榮感、自豪感和使命感。

　　三、活動準備

　　1、每個學生準備兩種照片：一是剛讀小學時的照片，一是現在的照片。

　　2、準備相關的活動，做好成長紀念卡，邀請家長、科任老師、校長參加。

　　3、制作課件，主持人做好準備。

　　四、活動過程

　　第一環節：照片引出父母恩

　　1、小組內分享課前準備的兩種照片：剛讀小學時的照片和現在的照片。大家在笑聲中感受生命神奇的成長，感激父母的養育之恩。

　　2、采訪家長說說自己看到小孩這種變化的感受。

　　【設計意圖：那張張小時和長大后對比鮮明的熟悉照片和燦爛的笑臉，讓孩子一下子就沉浸在生命成長的神奇中，沉浸在六年來的往事中；而父母沉甸甸的愛和辛苦的養育之恩在采訪家長的互動中自然會展露無遺！】

　　第二環節：游戲激活師生情

　　1、游戲名為“猜猜我們的驕傲”，規則是，將班里孩子們的榮譽、班集體的榮譽寫在紙條上，放在紙箱內。 每組派一名同學舉手，誰先舉手，回答權就交給那一組。讓 同學們猜一猜，是哪個同學獲得的榮譽，或者是我們班級在什么時候獲得的榮譽。

　　2、班主任寄祝福語。

　　【設計意圖：在輕松的游戲中，同學們六年來的成長足跡一點一滴的浮現在孩子們的眼前。曾經拼搏奮進、團結一心、“班級光榮我光榮”的 往事定將平時深埋在大家心底的情感一一激活�！�

　　第三環節： 贈禮以表學子心

　　播放學校校園景觀宣傳片，瀏覽美麗的校園，感受校園迷人的景色。學生代表致辭并贈送紀念禮物給母校！

　　【設計意圖：在優美的音樂中，那些平凡得可能被眼睛忽視的風景，從大屏幕里一一呈現時，活動氣氛將會推向高潮，這就是我們一起生活六年的母校��！而這一切美麗的'景色將成為記憶被珍藏！】

　　第四環節：寄語激勵我成長

　　1、校長寄語后親自為每一位同學頒發印有我校校微的畢業彰及成長紀念卡，全體合照留影。()（成長紀念卡就是課前師生一起將每個孩子最大的優點進行歸納分類并親自制作的卡片。）

　　2、全班集體朗誦《少年中國說》。

　　【設計意圖：空洞的說教永遠比不上這樣事實教育的力量。這一環節就是孩子們在莊嚴的氛圍中，讓師長們見證自己已經不再是無知懵懂的兒童，而已成長為光榮的少年！而校長充滿鼓勵、祝福的寄語和成長紀念卡定能讓孩子充滿自信地迎接初中生活的到來�！�

　　五、活動反思

　　有人說，童年是一個虛懷若谷的包袱，小時藏進什么，長大就能摸到什么。所以，我虔誠地希望我的學生們除了在童年收藏了知識、快樂，更要收藏感恩、奮進與夢想！這節主題班會就是讓孩子們在銘記美好的童年時，學會感恩；在莊嚴的“畢業儀式”上，學會自信；而在師長面前集體宣誓般背誦《少年中國說》定能讓孩子們領悟到自己肩上所擔負的 光榮感、 使命感和責任感！

設計方案 篇6

　　指導思想

　　本次活動以“人文求善、科學求真、快樂學習、陽光成長” 為辦學理念為指導，以“把教育質量做得讓人放心”為工作核心，以聚焦課堂追求“有效教學”為主線，以減負增效為目標，以“把各項工作做成精品”為工作要求,求真務實地積極推進教師專業化建設，加強內涵建設，把握教育、教學規律，持續科學地提升教育質量。

　　本次活動以教學展示的活動為載體，以觀課議課為主要形式，幫助教師進一步認識怎樣的課堂是高效的課堂，同時作為學校全面質量管理體系的保障之一，加強學校教研組和年級備課組的教風建設。

　　學校教學展示活動月活動方案活動內容

　　2、請每組的負責人負責教師的出席簽到記錄。

　　3、請每組的教研組長能做好整個評課活動的詳細記錄。

　　4、每位老師在兩次聽課后，分別做好認真的評課活動，并以word文檔形式的'電子文本傳教研組長后，匯總至教務處存檔。同時請每位教師將此評課發表于學校網站的個人博客中。（共兩篇）

　　5、在學期結束的教學工作會議上，將與陽光杯教學評比活動相結合，開展相關的教學論壇。

　　6、學校辦公室及時發表相關的通訊報道。

　　協助部門

　　1、教務處，負責整個活動。

　　2、辦公室，負責接待外請專家和外校開課教師；發表活動的相關通訊稿。

　　3、信息處，全程跟蹤活動，并記錄相關所有的的聲像資料。

　　4、年級部，組織組內的相關備課組、班級做好備課上課的相關事宜。

設計方案 篇7

　　小小護綠員

　　背景：

　　大班進入《有用的植物》主題，大家正對個別化學習活動下教師對幼兒材料投放后的活動情況需要進行觀察和指導，在本次教研組專題研究的帶領下，觀摩了大班的個別化學習實踐活動。關于幼兒在主題下的《小小護綠員》學習活動，我觀察并記錄了孩子以下的活動片段，并針對該幼兒的作品結合分析，以通過此方式優化、調整材料，以及活動中對幼兒的引導策略。

　　案例描述：

　　片段一：

　　個別化學習活動開始了，男孩來到剪紙區準備學習剪范例的小樹。只見他首先拿了一張綠色手工紙進行了對折，然后用鉛筆在折好的半張紙上按照范例畫下樹冠的形狀，接著用剪刀沿著輪廓線剪了下來，這樣樹冠的外形就完成了。隨后，男孩想在小樹內部上剪一些花紋，于是他按照步驟圖第3步貼著輪廓畫下相平行的半圓樹冠，然后用剪刀在閉口的折線處，剪下了一排規則的半圓，剪完后他打開一看，發現自己失敗了，樹冠斷裂了。于是他的表情開始顯得索然無味，拿著失敗的作品，不時地看向老師。

　　片段二：

　　于是老師開始介入引導：“是不是畫的離輪廓線太近了，里面就容易剪斷？再仔細看看范例圖上面線和線之間的距離是多粗，要不要再試一次？”于是這名男孩子再次嘗試，但是選擇了另一種形狀的樹冠，這個形狀是三角形，使用剪刀剪起來可能相對好控制，男孩再次按照剛才的步驟進行嘗試，這回輪廓線內的花紋描畫的間距稍微大了一點，三下五除二很快熟練的剪了下來，這回總算成功了，男孩的臉上也輕松起來。

　　思考與分析：

　　1、男孩剪紙技能比較熟練。

　　在片段一的剪紙活動中，我們發現這位男孩能夠較熟練地運用二種基本的剪紙方法：沿輪廓線剪、折疊剪，有較強的`手眼協調能力。比如，他對于樹冠的外輪廓采用沿輪廓線剪的方法，能夠確保樹完整的外形；當發現花紋的數量還不夠豐滿時，他則采用折疊剪的方法，在一次折疊的基礎上再接著剪花紋，可見這二種基本的剪紙方法男孩都能夠運用自如；對于樹冠的花紋他采用平行剪的方法，剪出了規則的三角形花紋。

　　2、男孩安排圖形的能力有待進一步提高。

　　從圖二中，我們發現雖然男孩把樹冠形狀安排得較豐滿，也呈現出規律排列，但是圖形單一，都只是些輪廓線圖案，缺乏其他圖形的拓展能力。教師可以在幼兒操作過程或者分享環節中，提示他們觀察墻上的范例，拓展思維，嘗試同樣的方式剪出其他圖形，如小草、小花等。

　　3、男孩的觀察能力有待進一步提高。

　　范例二的樹冠對于男孩來說是有一定的難度，對于剪紙技能和觀察的要求也較高。從圖一可以看出，要剪出弧線的樹冠，需要事先進行細致的觀察，再在紙上進行勾畫。通過仔細觀察，需要發現步驟二中弧線的一端呈開口，另一端呈閉口，弧線與弧線之間留有一定的距離，這點對于是否能成功剪出弧線花紋起著關鍵性作用。雖然男孩在臨摹弧線的過程中也不斷進行了觀察，但是不夠細致，畫出的弧線一端是閉口的，另一端則都連了起來，以至于剪出的弧線紛紛斷裂，沒有出現想象中的效果。

　　4、男孩學習品質較好，值得肯定。

　　從男孩學習范例一燈籠的整個操作過程來看，他有自己的安排，不論是畫輪廓線，還是用不同的方法剪，都顯得較為專注，有一定的堅持性。范例二的嘗試失敗后，并沒有放棄，而是重新拿了一張手工紙繼續嘗試，可見男孩有很強的專注性和堅持性。

　　對策與措施：

　　1、加深幼兒對折疊剪的進一步理解。

　　結合兩個片段來看，男孩的失敗很大一部分是源于他對于線條之間的粗細關系很模糊，因此需要老師通過一定的策略加深這部分幼兒對折疊剪的進一步理解。比如可以在個別指導或者分享交流活動中，示范簡單的折疊剪，幫助幼兒進一步理解概念，習得經驗，從而在個別化活動中正確運用折疊的方法。

　　2、提高幼兒發現問題、解決問題的能力。

　　片段二中，當男孩剪弧線時有些吃不準，轉過頭想需求老師幫助，最終通過教師引導，他再次仔細觀察找到解決問題的方法，可見男孩發現問題、解決問題的能力需要進一步培養。對于這部分循規蹈矩的孩子，我們可以在他們失敗一次后，通過拋出一些推進性的語言，如“打開看一看，想想為什么散了？”、“你是想把這個挖掉嗎？”、“你剪旁邊是不行的�！眮硪龑�他們仔細觀察，自己發現問題，最終找到解決問題的方法，從而逐步提高他們的學習能力。