素質教育的作文

[推薦]素質教育的作文

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的素質教育的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

素質教育的作文 篇1

　　我們的高中語文教學，站在考試的角度看主要由基礎知識部分和作文部分構成。就其中的作文而言，一般占總分150分的40%即60分。因此，站在高考等考試角度看，高中作文教學就十分重要。而更深層更理性更科學地看，高中語文教學中的作文教學，它絕不僅僅是為了高中生應試作文，它還有實實在在的素質教育目的，在進行高中作文教學時，我們語文老師必須引導學生足夠重視之，而不是僅僅為了作文分數。

　　【關鍵詞】高中作文教學素質教育

　　【中圖分類號】G635。5【文獻標識碼】A【文章編號】20xx—3089（20xx）06—0156—02

　　根據這些年來的作文教學經驗，我認為高中作文教學的素質教育作用甚大，必須注意滲透。具體如下：

　　（一）引導學生必須認真、正確、規范、漂亮寫字。

　　生活中我們觀察人時，大家普遍更容易喜歡容顏俊美男、長相靚麗女，因為至少他們給我們更容易留下良好的第一印象。作文道理也一樣，字體認真端正漂亮的學生作文，很容易吸引人，容易得第一印象分、感情分。同樣或類似質量的作文，讀者自然更偏愛字好的習作或考試作文。字體的好和壞，字體的認真或潦草，字體的個性是否良好，是一個學生整體語文素質、整體個人形象的重要組成，所以老師要引導學生足夠重視字體好壞，提升字體美感，認真正確規范漂亮地寫字。這對學生以后走上社會干具體的職業、事業都極為重要。

　　（二）引導學生寫作做事必須質量結合，保質保量。

　　學生作文最基本的要求是態度端正、字體認真、結構完整、篇幅足夠，這是基本層面。同時，要盡可能有個性、求生動、求深刻，質量結合，不僅要滿足態度和篇幅等基本要求，在保質的基礎上保量，在保量的前提下保質，力求質量雙佳。我們所有人做其他事道理也不如此嗎？所以作文教學中，老師必須嚴格要求，規范訓練，求質求量。

　　（三）引導學生為文做事必須有目標、有計劃、有步驟。

　　作文要寫好，有深度，有質量，老師必須引導要求學生明確寫作意圖、寫作主旨，擬好題目，有明確的寫作目的、寫作目標；再寫下或詳或略的寫作提綱，按之完成并修改完善，這樣有步驟地完成寫作自然更容易寫出質量水準，因為動人而得高分，影響積極而正面。作文的這些特征對學生以后做其他事顯然也很有參考借鑒意義，因此老師必須重視引導。

　　（四）引導學生為文做事必須要善于學習借鑒他人。

　　學生寫出了好作文，自然高興，成就感十足，自豪歡心，但須知天外有天，人外有人，必須注意借鑒他人，以更加提高�；蛘邔懽鞑簧瞄L，水平不高，“老虎吃天，無處下手”，那就更應該借鑒同學他人之佳作，借鑒老師之分析引導，再行動寫作，逐漸提高。所以學生為文寫作，無論水平高低，都必須謙虛積極地借鑒他人，以此來逐步或不斷提升自己。切不可閉門造車，驕傲自大，固步自封，水平不前。為此，就必須經常搜集范文，借鑒范文，重視病文，反思病文，以利改進。社會上生活中做事，不也同樣道理嗎？所以，此種素質教育必須認真重視。

　　（五）引導學生為文做事必須注重自我特長與自我獨立性。

　　別人的作文再好，畢竟是別人的；別人的優點再明顯，但不一定適合自己，自己能學到。相反，自己的長處優點，自己一般最清楚，所以就像打仗戰爭要揚長避短、克敵制勝一樣，寫作文老師必須引導學生不能只欣賞別人的范文，羨慕別人的佳作，更重要的是要發揮自己的特長，比如別人善用比喻對比，你可能善用排比反問；別人善于正反舉例，你可能善于類比推理；別人善于作文中名人舉例、古今歷史政治引入，你卻善于自然社會、身邊生活的聯系；別人善于議論中抒情說理，你可能善于記敘為主、故事中說理......

　　所以作文寫作教學中，素質教育、能力教育的引導可以非常非常多，社會生活中如干工作過日子做生意等此類道理一樣，我們要引導學生在作文與做事里都十分注重自我特長的發揮增長與自我獨立性的保持張揚，而不是只想借鑒他人卻迷失自我、忘卻自我的優勢發揮。只有這樣，做文做事做人，才可以不斷精彩。

　　（六）引導學生為文做事必須細心耐心、張弛有度。

　　作文不細心不行，無耐心不行。作文寫作時間不能太短而導致篇幅與質量無法保證；也不能時間太多，松松垮垮，時間多也質量差。為此，我們老師必須引導學生寫作張馳有度，時間適當，按時完成，保質完成。這樣才可以平時和考場作文都不怕，都有質量保證，因此平時要要求學生按時交作文，有時限時寫作文，如此平時與考場作文質量效果才都佳。生活中做事做人，道理不正也如此嗎？

　　（七）引導學生為文做事中謙虛謹慎、不斷改進、精益求精。

　　作文不太好，不泄氣，認真練，逐漸會提升；同樣作文水平高，也必須謙虛謹慎，不可翹尾巴、太驕傲，否則自會吃大虧。所以，作文好的學生，寫作文好了以后，老師也要鼓勵學生作文在持續的閱讀課內外作品和體驗生活中不斷改進，不斷修煉，精益求精，這樣長此下去，作文才水平真正穩定，才一直會高。

　　（八）引導學生在為文寫作中不斷提升自我情感與理性、認知與行為的高度、深度、廣度、美度。

　　練作文、作文好為的是分數，為的是成績，但這的確只是作文教學的考試目的、功利目的，而實際上作文教學和訓練更大更重要的目的和收獲應該是：作文寫作練習和考試可以不斷提升學生的人文內涵、精神修養、品位層次，使學生在無意和有意中鍛煉自己的情感認知、理性認知，使自己的情感和理性認知的高度、深度廣度美度不斷在老師的.引導和自己的修煉中提高、升華。我們可以想象，當學生在自己獨立在平時和考場的作文中寫出了文質俱佳的作品，展示了優良的內涵素養時，他會是多么愉悅，老師也為此會是多么歡欣！所以，我們高中語文的作文教學，極有必要不斷在親情友情愛情人情方面，在世界與人生、自然與社會、國家與民族、歷史與當今、藝術與科學、自我與他人等方面，不斷提升學生的情感與理性，使之在高度、深度、廣度、美度等多維度都不斷優化，不斷提升。不僅認知上如此，認知上更如此。

　　（九）引導學生在為文做事中重視積累，珍惜擁有，不斷升華，成就自我。

　　教育和教學都是實施方式，而不是最終目的。高中語文教育、作文教學，自然也不例外。為此，我們的高中作文教學顯然不能僅僅迷戀關注平時和考試作文分數的高低（雖然這是首要的，但顯然不是最重要的），而要眼界更寬、境界更高，讓高中作文教學在應試教育和目的之外，還重視更重視學生內心的成長與升華，我們要教會學生不斷積累范文、收集佳作，不斷積累自己的知識和素養，珍惜擁有的青春美好，懂得“年輕真好！”、”高中，真好！“不斷升華自己的寫作水平和深美自己的思想靈魂，最終讓自己走向人生、生活、生命更美的境界與高度！我想，這才是我們高中作文教學應有的素質教育理念和應有的至上至美追求。惟其如此，學生幸甚，師者幸甚，教育幸甚！

素質教育的作文 篇2

　　如今現在的中國成為了一個和平大國。素質教育成為主要的教育方式！

　　如果說如今社會上的人都是有素質的話，那以大欺小，以強凌弱的事還少見嗎？

　　不，一點都不少見！

　　一個兩歲多的小孩子，在公路邊玩耍，一不小心到了馬路上去了�？蓱z的孩子被一個汽車直接從身上軋過去，旁邊的路人呢？看到那個小孩子在馬路上抽搐，最多是多看幾眼，說幾句可憐的話，可又有誰去上前救救這個小孩呢？沒有人！

　　隨后一輛，兩輛，三輛汽車……都軋了過去，但還是這有那個小孩子一個人在那痛苦的抽搐著！可憐的孩子��！

　　小孩子，最后死了！他的母親因為自己的一時大意而使自己的孩子死去，她更加傷心難過，更加恨自己一時的大意！

　　或許，有的會說：這個母親真不負責任，連自己的`孩子都沒有看住。

　　雖然，這個母親也有一定的責任，但是，在馬路旁走過的行人們呢？他們又是怎樣做的，他們應該受到道德上的譴責！

　　素質，難道這就叫素質嗎？自私、冷酷無情，置他人的生命于不顧。請問生活中這樣的事例還少嗎？

　　時間慢慢的推動著歷史向前發展，人們的另一面正逐漸露出水面！

　　我希望，我們的黨，我們的國家能夠更加重視起素質教育！

素質教育的作文 篇3

　　九月的早晨，帶來絲絲寒意。期望已久的實踐活動開展，但去的地方卻是菜園。

　　經過長時間奔馳，終于到了都市菜園，一片綠色的園地，但是我關心并不在此，而在于最后的一項活動——摘花生。

　　混過一個上午，帶兩個小時的下午。終于到了摘花生的環節，一到田地。我的.天哪！密密麻麻的人都在田里拔花生。頓時，我也顧不得什么紳士風度，放下書包。拔腿就跑，和六年級搶成一團，六年級的同學也不認輸，和我抱同一株，一大把的抓。倒把六年級的同學給弄生氣了，不時地說：“這是我的，這是我的！”我呢也不顧紳士應有的風度——讓給其他人，說誰搶到就是誰的!花生又沒寫名字！花生又不跟你走！”搶玩一株又一株。！哎我不禁打起問號。怎么花生都在磚塊上呢？我也沒多想，擦了一擦臉上的汗和額頭上的汗珠，蹲下來，投入新的“戰斗”當中

　　搶著搶著到了七年級的地土，為什么說是七年級的地土，因為這里全都是七年級的人。我一打聽才知道，田里有花生。剛一知道，馬山投入拔花生的行列當中。一邊拔一邊抖，泥土直落。這抓花生忙的不亦樂乎。

　　正在“戰斗”的水深火熱之時，卻被人趕了出來，我們才依依不舍地離開。

　　歡樂的時光真是匆匆，真想再一次回到那段時光。