(優選)實用的設計方案3篇
為了確保事情或工作科學有序進行,就不得不需要事先制定方案,方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么你有了解過方案嗎?下面是小編精心整理的設計方案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
科學與技術正趨于融合,工程對科學成果有強烈的放大作用,工程中又可以提出科學需要解決的問題。因此,需要從這兩方面提高學生對理論學習和科研訓練的認識,強化學生動手進行機械設計訓練的積極性。本文結合機械設計課程組教學實踐,提出了改善機械設計課程教學效果的四個思路。
強化機械設計教學效果的措施
(一)強化實踐,延長機械設計訓練周期
通常在新生入校之后都會進行專業教育。然而新生剛進入大學,對有些概念和專業方向以及教學培養計劃中相關課程之間的關系,并不能很好理解,到第六學期開始機械設計課程的教學時,忙于應付各單科,而無暇總結和體會課程之間的關系,達不到好的效果。課程組先后增設了入學專業教育、新生研討課、課外科技活動小組以及跨年級的專家學科前沿課程等環節,通過這些環節使學生增強了對學習對象的認識,明確了設計訓練長周期的實際意義。例如:課程組教師利用班導師的便利條件,從大學二年級開始組織課外科技活動小組,取得了一系列的成果!胺氯税茨C器人手臂”分獲吉林省大學生課外學術科技作品競賽一等獎和“挑戰杯”長春工業大學大學生課外學術科技作品競賽一等獎!俺暡ㄏ龖ρb備”獲得“挑戰杯”長春工業大學大學生課外學術科技作品競賽三等獎!皺C電創意之星”的3D烤地瓜機、“星星之火”團隊的多功能炭火烤箱、“三維之旅”團隊的Q版高達等作品分獲3D大賽全國三維數字化創新設計大賽吉林省賽區一等獎、二等獎!皹鋲ψ詣有藜魴C”、“健身洗衣機”、“雙座健身儲能自行車”分獲“全國大學生機械創新設計大賽”東北賽區一等獎、二等獎。在實驗方面,加強了機械專業基礎實驗項目和實驗室的開放。機械設計是一門實踐性很強的課程,要培養學生的設計技能和創新技能,就必須注重實踐教學,課程組重新構建了機械設計實驗教學體系,機械設計實驗包括:基本實驗、綜合設計性實驗、研究型實驗。在增設的綜合設計性實驗基礎上,新開設了機械基礎虛擬實驗,利用ADAMS文秘站-您的專屬秘書,中國最強免費!、ANSYS軟件培訓學生機械運動學、動力學仿真能力。學生在完成必做的基本實驗、綜合設計性實驗基礎上,開放實驗室為學生提供了研究型實驗條件,供學有余力的學生進行研究。使學生深化和鞏固了所學的理論知識,淡化了教室與實訓室的界限,充分發揮了工程環境的教學優勢,激發了學生的學習興趣。
(二)調整重點,增設機械設計討論內容
學習是溫故知新的過程,只有在前面基礎之上的不斷積累,才能夠有所超越。在有限課時內,必須調整講授內容,增設習題討論環節。對于邏輯性強、有明確清晰傳承關系的理論推導內容,借助于參考教材比較容易掌握,應該簡明扼要,主要安排在課后學生自學。對于經驗性公式和具有模糊性設計參數的學習內容,尤其是相互制約影響的'參數之間關系的理解和取值趨勢,應該重點講解,將教師豐富的經驗知識傳達給學生。
利用網絡等多種教學平臺,將學生常見問題以及討論過程和結論,提供給更多學生學習與思考。課程組積極為上課教師提供討論素材,以科研成果作為教學案例,大大地充實了機械設計討論內容,提高了學生學習興趣。例如在“大型焊接件殘余應力消除裝備的研制與開發”項目的研究上,教師和學生通力合作、勇于創新,取得了重大經濟效益和研究成果,將研究情況引入課堂,作為教學案例,在機械設計課程討論中予以體現,使學生通過實實在在的項目、研究內容、研究方法,加深對概念的理解及實際應用。
(三)在不斷培養的過程中強化創新意識
機械設計在重視基礎理論學習之上,還要重點培養學生發散性創新思維能力和思維習慣。提高設計效率是未來設計工作者需要不斷努力的方向。因此,必須適當增加培養創新意識的途徑。在課程設計中,課程組嚴格執行學校的相關規定,保證教師投入的精力。每年更新課程設計內容,鼓勵教師在指導課程設計的選題上圍繞科研項目的具體內容提出,使課程設計更多地反映新成果和新技術。
多年來此項制度一直得到了較好的貫徹,在一些項目中本科生甚至作為項目完成的主力隊員,在此方面,課程組教師已積累了豐富的指導經驗。由學生為主體,教師指導完成的項目達十余項。在機電工程學院06級機械設計課程設計中,學生自主提出了設計題目“園林樹干養護溶液噴施機”、“塔式分層獨立旋轉餐盤的創新設計”、“渦流式黑板擦”并進行了相關設計,效果良好。實踐表明,此方法極大地調動了學生的學習積極性,使得其對本專業有了更深的認識,了解了科研與生產實踐相互促進的作用。
課題訓練,提高學生設計適應能力
注重科研與教學的緊密結合既是我們的一貫思路,也是我們的一貫做法,并且在長期的實踐中形成了一系列的規范要求,取得了眾多的成果。在實踐中我們將科研成果及時、有效地轉化在教學活動之中,主要在三個層面展開:展示學科學術前沿、提升課程教學水平、擴展研究性學習空間。即以科研成果展示幫助學生了解學科前沿發展動態,跟蹤國際先進水平,激發學生的專業學習興趣;以科研成果提升課程教學水平,強化實驗課程的工程背景,提高學生的工程意識;以科研項目帶動和支撐研究性學習的開展,實現學生研究能力和創新能力的培養,促進其早出成果,出好成果。
課程組要求教師每個科研項目必須有不少于2名本科生參與。在綜合素質訓練的過程中,每班學生分成若干小組,通過“教師授課—學生實物拆裝—反求工程—確定創新方案”的過程,對學生進行啟發、引導,培養學習興趣。學生根據規定選題和自由選題提出創新設計方案,再通過相關項目的專利檢索,相關資料的搜集突破設計難點,制作出模型。最后通過小組討論,指導老師答辯,全班評選等過程,對新方案做出點評。通過對多種方案的創新構思、運動可行性、功能實用性等的對比、分析、討論,推選出最佳方案。通過創新教育激發了學生對機械知識的強烈好奇心,激發了學生的創新意識,為后續專業基礎課和專業課的學習打下基礎。
強化機械設計教學效果的措施與實踐,是一項復雜的工程,需要各方面的努力。但如果把握好延長機械設計訓練周期,增設機械設計討論內容,在不斷培養的過程中強化創新意識,提高學生設計適應能力的課題訓練等環節,不僅可以使學生掌握扎實的基礎理論,還將大大提高學生的創新意識和實踐應用能力,為后續專業課程的教學與實踐乃至創新人才培養奠定堅實的基礎。
設計方案 篇2
課題:《初春》1課時
課型:
上課日期:
作者:
單位:
新授
《初春》1課時
課前預習:
自讀詩歌,積累文中生字、生詞,了解作家王宜振相關資料。
相關課程標準:
新課標明確的要求:“培養鑒賞詩歌濃厚興趣,豐富自己的情感世界,養成健康高尚的審美情趣,提高文學修養,理解作品的思想內涵,探索作品的豐富內蘊,領悟作品的藝術魅力,并給予恰當的評價”。同時還要求:“學習鑒賞詩歌的基本方法,把握詩歌的藝術特性,注意從不同角度和層面發現作品意蘊,不斷獲得新的閱讀體驗;并嘗試詩歌的創作”。
學習目標:
1.品讀詩歌,學會分析本詩的語言特點,理解詩的主題和詩人的思想感情;學習借景抒情的寫法。
2、學習用比較思維閱讀文章的方法。
3、培養詩歌閱讀能力,培養熱愛春天、熱愛大自然的情懷。
評價任務:
1.識記字詞、作家作品常識。
2.用比較思維閱讀文章的方法。
3. 理解作者感情,領略自然景物的美。
教學重點:
品讀詩歌,學會分析本詩的語言特點,理解詩的主題和詩人的思想感情;學習借景抒情的寫法。
教學難點:
品析重點句子,感受作者獨特的.情感。
教學過程:
一、 導入
1.朱自清先生喜歡春天,因為春天美在
2.林斤瀾先生鐘情于北國春風,是因為北國春風 。 (學生回憶課文,填空)
二、 和朱自清先生的《春》對比,學習王宜振的《初春》
。ㄒ唬、整體感知,讀《初春》
1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色?(學生邊讀邊畫) 明確:毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風箏等。
2.為什么這首詩有一種強烈的清新感?
明確:本詩都是以兒童的眼光觀察春天,描繪春天,表達作者對春天的喜愛。
3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處?(學生對比閱讀兩篇文章)
明確:(1)都運用了比喻、擬人、等修辭手法
。2)文字風格都細膩、清新、俏皮。
。3)都五官開放,多角度描寫。
4.讀《初春》思考:語言風格 想象特點
明確:語言風格:清新活潑
想象特點:想象的導向都是美化,美好的事物都是孩子氣的,天真的.
(二)、讀三、四節,體會詩歌想象的特點(學生找想象的詩句品讀)
明確:石子---蝴蝶;書中傾聽----蜜蜂歌唱;池塘中的蝌蚪----美人的雀斑,甚至想到了夏天的情景。
小結:這樣的想象奇特而又大膽,在這樣超常的,陌生的想象中傳達著初春景色的美好。
。ㄈ、這四節詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點?(生讀詩中相關語句) 明確:小、嫩、新、美
“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產生怎樣的聯想?是春天在搖搖晃晃嗎? (是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中,陶醉的搖搖晃晃。) 小結:這樣的想象仍然奇特而又大膽,超常而又陌生.
(四)、小詩讓我們產生新鮮感的原因(生讀詩,探究)
寫作視角:以兒童的眼光觀察春天,描繪春天,表達作者對春天的喜愛;以親切,清新,可愛取勝。
語言特色:想象中的語言,擬人,比喻,想象奇特而又大膽,超常而又陌生,文字新穎而親切;以新取勝。
小結:
這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動,表達出春天的喜愛之情。 三.拓展延伸
今天我們學習了詩歌《初春》,知道了它寫了什么,還知道作者是怎樣寫的,希望同學們課下這樣的方法寫寫有關春天的文章。
板書設計:
毛毛雨新芽初蛙鳴 風箏兒童心理
春蝴蝶 蜜蜂愛春之情
蝌蚪教學反思
本課詞的學習完全放手,讓學生通過預習提綱自學。在短短的五分鐘時間學生主動、投
入,每個學生都在認真的按要求學習?傊,我會認真反思,再次修改,認真學習理念并落實,爭取有所提高
設計方案 篇3
教學目標
1 學會本課5個生字,理解生字組成的相關詞語。
2 能有感情地朗讀課文,感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。
3 學習從不同角度觀察、描寫景物的方法,體會動詞的表達效果。
教學重點
感受在沙灘看海時海潮的壯美。
教學準備
海潮的錄像資料。(布置學生課外收集有關海潮的圖片和文字資料。)
教學時數
1~2課時。
教學過程
一、導入新課
1 有小朋友到海邊旅游過嗎?誰能說說你看到的大海是什么樣子的?
2 大海有時平靜,有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海,會給我們留下不同的印象,也會讓我們產生不同的聯想。今天我們一起來學習《看!愤@篇課文?纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點。
二、初讀課文,理清課文脈絡
1 自由輕聲讀課文,給不會讀的字和不理解的詞注上記號。
2 交流自讀情況,認識生字新詞。學生匯報不認識的字和不理解的詞,通過相互交流解決生字讀音,教師參與其中,相機指導。注意指導:隙(xì)間、澎湃(pài)、潮汐(xī)的讀音。
3 再讀課文,想一想,作者主要是從哪些不同角度看海的?學生匯報,教師引導學生明確,課文先寫了“從山上望”,再寫了“到沙灘上看”,還寫了“看潮水涌在石塊間”。
4 課文主要寫了從三個不同角度看到的大`海,構成了全文的第二、三、四段,也是課文的主體部分。請同學們再瀏覽全文,看看第一段和第五段,在文中起什么作用?引導學生認識第一段的總起作用,開門見山地表達看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎上,介紹作者自己的感受:大海卻還和平常一樣,看似永無變化,卻帶給人們太多的遐想。
5 簡述課文脈絡。引導學生簡述:課文第一段總領全文,開門見山地表達看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象,最后寫自己看海的感受。
三、深入研讀課文,感受潮水不同特點的美
1 品讀課文第二段。
。1)這段課文寫的是在什么位置看海?(從山上望下去……)
。2)出示句子,齊讀:你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了,接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思?從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么?(引導學生感受從山上望下去,海潮的輕柔、文靜,這是一種柔和的美。)
。3)學生讀上面這兩個句子,邊讀邊想象潮水輕柔的動作,讀出自己的想象和感受,讀出一種柔和的動態美。
2 品讀第三段。
。1)自由讀這段課文,看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態?(引導學生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的'情景。)
。2)讀初上潮時的情景,注意讀出“卷”的輕柔。
。3)理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞,想象高潮時,海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶,跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點特別明亮的水花,像是長明燈,照耀在海面上……”等句子,用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩,激發學生激越、喜愛的感情。
。4)美讀第三段,注意引導學生邊讀邊想象畫面,朗讀的感情由輕柔,逐步激越,力爭達到入情入境的朗讀效果。
3 自由讀課文第四段。
。1)理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。
。2)引導學生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調皮的情趣,體會其“有味”。
4 回顧小結以上三段的內容。
。1)課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海?看到的景象具有什么不同特點?(讓學生簡述。)
。2)不同時間、不同角度看海,會產生不同感受。那么,讀了以上內容,你有什么感受。自由說說。
。3)學生在班上交流自己收集的關于海潮的圖片或資料,說說自己的感受。
四、回歸全文,體會作者感情
1 讀課文第一段。體會總起句在文章結構上的作用。
2 學習課文最后兩段,體會作者對大海的贊美。
五、完成以下作業
。1)鞏固識字,指導書寫。
。2)抄寫自己喜歡的好詞佳句。
附:板書設計
看海從山上望輕柔
在沙灘上看洶涌
看潮水在石塊間有趣
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