設計方案4篇【熱門】
為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的設計方案5篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
第一部分：教學模式設計與解讀
教學模式名稱：信息化教學模式 學科： 語文姓名：
第二部分：信息技術支持的課堂教學案例模板
說明：信息技術支持的課堂教學案例包括導入、講授、評價等環節。應該把同一主題的三個環節部分進行有效設計。 作者信息
NO.1 信息技術支持的導入環節設計
第一步：設計前的分析
第二步：技術支持的導入設計
NO.2 信息技術支持的講授環節設計
第一步：設計前的分析
NO.3信息技術支持的評價設計
第一步：設計前的分析
說明：請根據本節課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計，在表格呈現您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的'信息技術工具。（注：兩個評
第二步：技術支持的評價設計
說明：在這一步里，請將你在該環節的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規外，其他均需信息技術的支持（請具體說明如何利用
第三步：技術支持的教學設計反思
NO.3信息技術支持的評價設計
第一步：設計前的分析
說明：請根據本節課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計，在表格呈現您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術工具。（注：兩個評
設計方案 篇2
【簡 介】
教材分析：1.內容、地位、作用 本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使同學在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使同學從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美發明的愿望。
一、教材分析
1.內容、地位、作用
本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使同學在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的'圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使同學從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美發明的愿望。
2.教學目標
根據教學大綱和教材要求，本著使同學提高對美的感受能力和藝術發明能力，培養同學形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：
知識目標：了解標志的分類和功能以和設計的創作特點
能力目標：培養同學的觀察、想象、發明思維能力
3.教學重點和難點
因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對同學初步觀察分析標志有重要意義，由于同學繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。
通過以上教材分析，才干使全體同學達到教學目標，我準備用下列教學方法。
二、教學方法
依據本課的性質和同學，我主要采取“啟發──引導法”，以實例為線索，充沛動用教具，不時采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動同學的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個同學都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發同學興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的同學，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了同學的思維。
美術課是讓同學知道為什么這樣畫，而不是其它的。
三、學法指導
標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和發明思維，要想讓同學在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使同學沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發同學發展發明思維。在課堂中創設情境，激發興趣，交叉打出同學都熟悉的標志，增加了直觀性。
無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。
四、教學程序
本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。
1.導入
上課以后，我先向同學出示印有各種標識的產品和印刷品，引起同學興趣，然后讓同學用自身的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。
2.講授新課
<1>讓同學掌握標志的基本分類
具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。
籠統：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的籠統形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。
文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合�！袊F路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。
<3>標志的構成手段
(四),拓展延伸;
在這一環節,我為學生提供了幾個西湖的相關網址,讓學生課后自由發揮, ,激發他們進一步探索西湖的興趣,也增大了本節課的信息量，使語文教學由課堂延伸到了課外。
我的說課就到這兒，謝謝大家！
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