• 設計方案

    時間:2023-12-24 11:56:31 設計 我要投稿

    設計方案[匯編3篇]

      為了確保事情或工作有序有效開展,時常需要預先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點。方案應該怎么制定呢?下面是小編幫大家整理的設計方案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    設計方案[匯編3篇]

    設計方案 篇1

      為豐富我校校園文化生活,構建班級良好學習氛圍,積極配合校加強對學生進行思想道德文化教育,提高學生自主參與及知識創新的能力。經學校團委決定,特制訂邊陽中學黑板報評分標準如下:

     。ㄔu分標準按100分制進行)

      1、到檢查日期時,板報辦理完成30分,未完成0分。

      2、主題明確,內容豐富新穎20分。

      3、板報布局合理10分。

      4、有插圖10分,無插圖5分。

      5、字跡工整清晰10分。

      6、無錯別字10分,錯一個字扣1分,扣分累計不得超過8分。

      7、內容健康,積極向上10分。

      邊陽中學團委

      200X年9月17日

    設計方案 篇2

      為了深入推進文明引領系列教育活動,鼓勵學生在捐贈贈與中弘揚文明,同時讓學生樹立綠色環保意識,鍛煉合理理財的能力,學校將開展“這個冬天,讓xxxx中心小學藏民學生穿上溫暖的校服!”——校園愛心義賣活動。

      本著自愿參與的原則,學校將組織學生把家中閑置的`物品(包括閑置的玩具、小擺設、小工藝品、紀念品、手工制作品、家長自制小點心、小水果拼盤)進行義賣,義賣善款將全部捐給xx省xx的藏族自治州xx縣xx中心小學144名藏民學生。具體安排如下:

      活動時間

      一至三年級:11月13日(周五)上午10:00

      四至六年級:11月13日(周五)下午2:00

      活動地點

      學校大操場

      活動要求

     。1)每位學生從家中準備1—3件義賣物品,可以是飾物、玩具或自己制作的綠色手工制品、書畫作品等,義賣物品需征求家長同意,并且由家長對商品進行標價。注意價格要合理,建議每件價格控制在5—30元(5、10、15、20、25、30元)。

     。2)義賣物品要求健康、衛生、安全、質量完好,保持七、八成新以上,義賣物品經班主任驗收合格后進行登記。

     。3)各班主任老師要對學生所帶商品及商品價格做好登記,建立“愛心使者簽名簿”。

     。4)各班可設計“愛心超市”、“淘寶樂園”等攤位橫幅,以營造活動氛圍。同時,建議布置氛圍所用的橫幅、展板等物品最好能重復利用,以節約資源。

     。5)每班安排出納、會計、售貨員、促銷員等多名工作員,活動中要杜絕強買強賣現象。

     。6)各年級學生均由家長帶領于規定時間到義賣場地自愿購買商品。

     。7)賣不出去的商品要歸還捐贈者本人。

     。8)活動結束后,所得善款的去向將向全校公布。

      濟南外國語學校開元國際分校

      20xx年11月

    設計方案 篇3

      教學目的:

      1使學生理解三角形的意義,掌握三角形的特征和特性,。

      2 經歷度量三角形邊長的實踐活動,理解三角形三邊不等的關系

      3通過引導學生自主探索、動手操作、培養初步的創新精神和實踐能力。

      4讓學生樹立幾何知識源于客觀實際,用于實際的觀念,激發學生學習興趣。

      教學重點:

      掌握三角形的特性

      教學難點;

      懂得判斷三角形三條線段能否構成一個三角形的方法,并能用于解決有關的問題;

      教學過程:

      一、 聯系生活

      找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形?請收集和拍攝這類的圖片。

      二、 創設情境,導入新課:

      1讓學生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學生收集的有關三角形的圖片

      2播放錄像

      師:接下來來看老師收集的到的一組有關三角形的錄像資料。

      3導入新課。

      師:我們大家認識了三角形,三角形看起來簡單,但在工農業生產和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在,三角形還有些什么奧秘呢?今天這節課我們就一起來研究這個問題。(板書:三角形的認識)

      三、 師生互動引導探索

      (一)三角形的意義:

      1活動。要求:(1)每個小組利用教師事先為其準備的三根小棒,把小棒看成一條線段,利用這三條線段擺一個三角形。比一比,看哪一個小組做得最快!

     。ㄌ峁┑男“粲幸唤M擺不成的。)

      2學生拼圖時可能會出現以下幾種情況:

      請同學一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案 (展示學生所擺的圖)

      請同學們一起做裁判,看看哪些是三角形?[學生會認為(1)、(2)、(3)(4)為三角形,但對(2)、(3)(4)有爭議]

      師:那你認為怎么樣的圖形才是三角形?到底這幾個圖是不是三角形呢?同學們可以從書上找到答案!請學生閱讀課本的內容。

      板書:三條線段圍城的圖形叫做三角形。

      因此判斷圖案(2)(3)(4)不是三角形。

      判斷:下面圖形,哪些是三角形?哪些不是三角形?

      3.教師問:除了三角形概念,書中還向我們介紹了什么?

     。1)三角形的邊、角、頂點

     。2)三角形表示法;

     。3)三角形的高和底

      (二)三角形的特性:

      1課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片,為什么這些部位要用三角形?

      2解決這個問題,下面我們先做個試驗:

      出示三角形和平行四邊形的教具,讓學生試拉它們,并思考,你發現了什么?

      3要使平行四邊形不變形,應怎么辦?試試看。

      4那些物體中用到三角形,你知道為什么了嗎?三角形的這種特性在生活中的應用非常廣泛,在今后學習數學的時候,我們應該多想想,怎樣把數學中的`有關知識應用到實際生活中去。

      (三)三角形兩邊之和大于第三邊

      1師:在我們圍三角形的時候,有一組同學的三條線段圍不成三角形,看來不是任意三個小棒就可以圍成三角形,這里面也有奧秘。

      這與它三條線段的長短有關,F在我們就來討論這個問題——到底組成三角形的這三條線段有什么特點?

      2學生小組活動:(時間約6分鐘)。

      下列每組數是三根小木棒的長度,用它們能擺成三角形嗎?(學生每回答一題后就利用電腦動畫進行演示:三條線段是否能組成三角形)

     。1)6,7,8; (2)5,4,9; (3)3,6,10;

      你發現了什么?

      3學生探討結束后讓學生代表發言,總結歸納三角形三邊的不等關系。學生代表可結合教具演示。

      教師問:我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷?有沒有快捷的方法?(用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關系來檢驗)。

      4得到結論:三角形任意兩邊之和大于第三邊(電腦顯示)。

      教師問:三角形的兩邊之和大于第三邊,那么,三角形的兩邊之差與第三邊有何關系呢?

      感興趣的同學還可以下課繼續研究。

      5鞏固練習:為了營造更美的城市,許多城市加強了綠化建設。這些綠化地帶是不允許踩的。(電腦動畫演示有人斜穿草地的實踐問題)。他運用了我們學習過的什么知識?

      6(1)有人說自己步子大,一步能走兩米多,你相信嗎?為什么?

     。ㄓ蓪W生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長,以此來判斷步幅應有多大?)

      7有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒

     。1)用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

     。2)用長度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

     。3)在能擺成三角形,第三邊能用的木棒的長度范圍是

      四、反思回顧

      通過這節課的學習,你有什么收獲?

      板書設計

      三角形的認識

      由三條線段圍成的圖形叫做三角形.

      三條邊、三個角、三個頂點

      特性:穩定性

      兩邊之和大于第三邊

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