設計方案(優秀7篇)
為了確保事情或工作有效開展，就需要我們事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家收集的設計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“上課要有趣。課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚�！敝挥袠嫿ǹ鞓氛n堂，打造快樂語文才能真正促進學生積極主動地學習，生動活潑地發展。愉悅的課堂氛圍，快樂的語文教學會使學生感到親切舒適，會激發學生的求知欲，促進學生智力的發展、知識的掌握和能力的提高，會使學生積極主動地參與到教學活動中去。因此，快樂的語文課堂，應該是語文教師夢寐以求的理想境界。那么如何才能構建快樂課堂，打造快樂語文呢？我在思考中探索，在探索中實踐，在實踐中總結，在總結中提高。一要在和諧的師生關系中為學生醞釀快樂�！坝H其師而信其道”，教師必須真正樹立“以人為本”的思想觀念，放下“師道尊嚴”的架子，建立起民主、平等、和諧的師生關系，營造寬松、融洽的課堂氛圍，這樣學生才會在教師親和力的感召下身心放松，積極參與課堂，思維活躍，聰明才智才可能得到極大發揮，課堂才可能真正快樂起來。
二要在備課過程中給學生預設快樂�！胺彩骂A則立，不預則廢”，教學也是如此，只有做好充分的課前準備，才能保證課堂教學高效地和諧地進行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內容，準確把握課文的重難點，這樣才能融會貫通，把“教教材”變為
“用教材教”，把教材作為教學的載體，從而為下一步教學設計打下堅實的基礎。學生是課堂的主人，是學習的主體，因此，我們在備課時必須心中始終裝著學生，善于分析學情，從而更好地調動學生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺地、主動地、生動地、快樂地去學習。
三要在授課情緒上給學生“傳染”快樂。語文學科是所有學科當中最富有創造力和激情的學科。那么，語文教師理所當然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語文課堂上，老師們面對的是一個個有鮮活生命的個體，是一個個有活力，有尊嚴的個性存在。教師首先自己要帶著熱情飽滿的情緒進課堂，用教師的情緒去感染學生的情緒，使學生的情緒跟著教師所講內容一起起伏，產生共鳴。四要在課堂導入中為學生激發快樂。課堂導入是課堂教學的序幕，是吸引學生參與教學活動的前奏。一個具有藝術性的開場白，可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的欲望。導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語往往能先聲奪人，激發求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。
五要在靈活的教法上讓學生融入快樂。語文課堂切忌單調呆板的灌輸，要擇優選取和靈活運用多種教學方法讓學生動起來，樂起來，以提高學習效率。我上課時經常手舞足蹈，教室里笑聲朗朗，其樂融融。我還充分利用多媒體，創設情境，以形象、生動、直觀的畫面，
動聽的音響，創造出獨特的視聽效果，讓學生身臨其境，興致盎然。
六要在激勵贊賞中讓學生品嘗快樂。心理學家伯利納通過實踐證明：受到激勵的學生，學習勁頭足，學習成績不斷提高；而缺乏激勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時發現學生身上的閃光點，并及時給予激勵與鼓勵。贊賞是教師調動學生學習積極性，和學生進行情感交流的重要手段，經常受到贊賞的學生，其學習心理是愉快的、積極的，可以推動學生去克服困難、走向成功。同時，贊賞還會給其他學生樹立榜樣，指出努力方向。教師應對學生的良好表現予以及時的激勵贊賞，讓學生從教師的評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感、幸福感，進而產生進一步學習的動力。
理想的語文課堂應當是快樂的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎上傳播著知識信息的同時也傳播著情感信息，進行著心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學生，把學生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學生心中有老師，把老師當成可以信賴的導師和朋友，在溝通、合作、對話、互動、交流中，師生彼此敞開自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。讓同學們都來熱愛語文、享受語文的樂趣吧！
語文學科是所有學科當中最富有創造力和激情的學科。那么，語文教師理所當然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語文課堂上，老師們面對的是一個個有鮮活生命的個體，是一個個有活力，有尊嚴的個性存在。這就要求語文教師應當正視乃至珍惜學生的富有生命價值的語文學習活動，懷著對生命的敬畏，對學生的成長充滿期待，以極強的責任感，幫助學生構建完美的人生，這就要求教師在語文教學活動中，充分考慮學生個體發展的需要，精心設計，給學生自主支配的時間和空間，讓學生的智慧、潛能和好奇心最大限度地處于激活的狀態。只有具有這樣的“生態關懷”，學生們才會在學習體驗中充分認識到自己是一個生活中的人，一個自主學習的人，一個不斷豐富和完善自己的生命世界的人，一個滿足看生命成長需要的人。這樣的語文學習，有誰會說不快樂呢？其實，語文課堂上，老師們在對學生進行有機滲透生命情感的同時，也在不斷拓展著自己的生命空間，不斷實現著心靈的轉換，不斷創造著的自我，展現著自己生命的價值。這樣的課堂，有誰會說不是充滿快樂呢？
理想的語文課堂應當是快樂的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎上傳播著知識信息的同時也傳播著情感信息，進行著心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學生，把學生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學生心中有老師，把老師當成可以信賴的導師和朋友，在溝通、合作、對話、互動、交流中，師生彼此敞開自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。
讓同學們都來熱愛語文、享受語文的樂趣吧！
二要在備課過程中給學生預設快樂�！胺彩骂A則立，不預則廢”，“知己知彼，方能百戰百勝”，教學也是如此，只有做好充分的課前準備，才能保證課堂教學高效地和諧地進行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內容，準確把握課文的重難點，這樣才能融會貫通，把“教教材”變為“用教材教”，把教材作為教學的載體，從而為下一步教學設計打下堅實的基礎。學生是課堂的主人，是學習的主體，因此，我們在備課時必須心中始終裝著學生，善于分析學情，從而更好地調動學生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺地、主動地、生動地、快樂地去學習。為了構建和諧課堂，打造快樂語文，教師要充分挖掘文本中的趣味元素、快樂元素，要通過一個詞、一句話、一個人、一個故事為學生預設快樂，并設計好在課堂上為學生呈現快樂的時機、方式。
三要在授課情緒上給學生“傳染”快樂。心理學表明學生的學習興趣以及思維活動往往受到外界環境的影響。為了使學生大腦處于興奮狀態，從而更好地接受新知識，需要創設熱烈的學習氣氛，而這種熱烈的氣氛需要教師充滿激情地去渲染。激情渲染帶來的是積極的情緒互動。教師首先自己要帶著熱情飽滿的情緒進課堂，用教師的情緒去感染學生的情緒，使學生
的情緒跟著教師所講內容一起起伏，產生共鳴。這樣可以讓學生保持聽課的興奮狀態，始終保持高昂的學習興趣，不會過早疲勞。當老師的人大多有過這樣的體驗：某一天老師身體不舒服或是情緒不高時，站在講臺上的老師有點無精打采的，而此時坐在教室里的學生，肯定對教學內容也是提不起興趣的，這樣的課要想取得好的教學效果只能是天方夜談。一節好課，首先就要求教師能以十分飽滿的熱情投入其中，并且讓自己的學生受到這種激情的感染，使學生從教師那豐富的神態、有力的語句中得到一種力量。學生們有著豐富的情感世界，情緒體驗快而強烈，一旦觸發，容易引起共鳴，能提高人的生理和心理的能量，從而提高學習的效率。
四要在課堂導入中為學生激發快樂。課堂導入是課堂教學的序幕，是吸引學生參與教學活動的前奏。一個具有藝術性的開場白，可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的.欲望。導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語往往能先聲奪人，激發求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。教師應依據教材內容，運用匠心獨特的設計，感染吸引學生，使他們情緒高漲起來、思維活躍起來、求知欲望迫切起來。
五要在靈活的教法上給學生融入快樂。語文課堂切忌單調呆板的灌輸，要擇優選取和靈活運用多種教學方法讓學生動起來，樂起來，以提高學習效率。我上課時經常手舞足蹈，南腔北調，教室里笑聲朗朗，其樂融融，很多老師羨慕不已。我還充分利用多媒體，創設情境，以形象、生動、直觀的畫面，動聽的音響，創造出獨特的視聽效果，讓學生身臨其境，興致盎然
六要在合作探究中讓學生分享快樂。自主探索與合作交流是學生學習語文的重要方式，古人云：“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光�！背浞掷眯〗M合作教學，討論交流,能夠有效激發學生的學習積極性，提高教學效率。小組合作交流為學生創設了一個在課堂上積極交往的機會，對于學生形成良好的人際關系及在交往中養成良好的合作意識、培養合作能力等方面都是有積極意義的。學生是學習的主體，把課堂還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發現過程，能夠同時體驗到發現知識的快樂感和完成任務的自豪感，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來，動起來，樂起來，爭起來。小組合作學習更有利于后進生獲取知識和技能。合作的價值就在于通過合作實現學生間的優勢互補，因此，教學中要抓住最有利的時機組織學生小組合作。當學生感到獨立思考出現障礙時，解決問題方法多樣時，知識需要拓展時，憑一個人的力量難以很好的完成任務時，最能激發起學生合作學習的欲望，這就是最佳合作契機。從小培養學生合作學習的意識，養成良好的合作習慣，必將提高語文課堂教學效益，在這個過程中學生分享彼此的思考、見解和知識，共享、共進，實現交流相長和共同發展。七要在豐富的語文活動中讓學生體驗快樂。局限于課堂的語文教學是不完整不科學的教學，我們必須打破課堂的界限，學科的界限，拓寬語文學習和運用的領域，讓語文小世界濃縮社會大世界，我在語文教學中經常組織學生開展演講比賽、講故事比賽、詩文朗誦比賽；我還經常結合學習內容讓學生編排課本��；結合綜合性學習經常組織學生進行社會實踐和社會調查活動�；顒又�，學生異�；钴S，高高興興。通過這些活動既豐富了學生的生活，開闊了學生的視野，同時又提高了學生的語文水平，發展了學生的綜合能力。我們何樂而不為?八要在激勵贊賞中讓學生品嘗快樂。心理學家伯利納通過實踐證明：受到激勵的學生，學習勁頭足，學習成績不斷提高；而缺乏激勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時發現學生身上的閃光點，并及時給予激勵與鼓勵。
設計方案 篇2
一、背景
現在的孩子大多是獨生子女，在家庭中處于中心的地位，父母的寵愛使很多孩子養成以自我為中心的意識，并且慢慢滋生任性、霸道等不良的行為習慣，使孩子在群體中造成交往的困難，產生不會合作、缺少同伴等問題。如果這些沖突沒有及時的得到解決，會對孩子的個性甚至終身的社會性發展帶來不利的影響．因此，針對這一問題，我在班級孩子中有選擇地進行了個案的觀察分析，并以此為契機提高班級孩子整體的交往能力。
在新頒布的《綱要》中，也無時無刻不體現著一個鮮明的價值取向，這就是幼兒教育要培養使孩子終身受益的品質。而交往和合作能力是孩子社會性發展中的一個重要的因素．也是使孩子終身受益的品德之一。
二、案例
案例描述：
鏡頭一：今天是我的早班，上午幼兒喝水時間，我又聽見了小秋的哭聲，哎！肯定又是奇奇去追著惹她了。（奇奇是我們班里出勤率不高的一個小男孩，小秋是一個可愛的小女孩。由于奇奇特別喜歡她，所以只要看見小秋在班里，他就會追著拽她的小辮子，摸她的衣服，如果小秋手里有玩具什么的，他就會奪走，邊跑邊高興的大喊大叫，以至于嚇的小秋找地方躲起來，而奇奇呢，則好像是更來勁了，更加去拽她，嚇得小秋嗷嗷的叫，他呢則哈哈大笑，老師制止他，一會兒他還犯，以至于最后只要是奇奇來園小秋就嚇得不敢上幼兒園了。）自從入園以來，奇奇只要是送到班里來必然要和同伴發生矛盾。小朋友也都與他保持著一定的距離，不愿意和他一起玩。
鏡頭二：區角里，豪豪和瑩瑩正在一起合作搭飛機，奇奇在旁邊看了一會兒，伸手就把他們好不容易搭好的房子推翻了。豪豪和瑩瑩很生氣，他反而哈哈大笑起來。我連忙走過去；“奇奇，你為什么要這樣做?”他一臉的不在乎還笑！就這樣班里很多小朋友只要看到奇奇來了都會把玩具藏到身后。我問他們：“為什么奇奇來了，你們就把玩具收起來了?”他們就說：“因為奇奇會把玩具弄壞的！”有的說：“奇奇會把玩具搶走的！”
案例分析：
從對奇奇個體行為的觀察中可以看出，他在活動中喜歡尋求刺激，希望通過一些特別的舉動來引起同伴和老師的關注。同時也表現出任性、霸道等一些不利于和同伴友好交往的不良個性，情緒起伏比較大。通過我們對奇奇的家訪也獲得了印證，由于奇奇父母平時工作都比較忙，所以大部分時間奇奇都會和爺爺奶奶或著姥姥姥爺在一起，父母的放任和四位老人的過度寵愛使他養成了任性、霸道等不良個性。由于四位老人怕孩子受欺負，又不舍得經常送孩子入園，平時也很少帶孩子和小區里的孩子玩耍、交往，所以從一定程度上更減少了奇奇和小朋友的交往機會，也影響了他交往技能的獲得。
從他和同伴的互動交往行為和小朋友對他的態度中也可以反映出，他的確在群體中不受大家的歡迎，他的許多舉動(如：霸道、蠻不講理等)使小朋友討厭，致使很多小朋友害怕和他合作而不愿意和他一起玩，
三、反思
我覺得要培養孩子良好的交往行為可以從以下幾方面入手
1、同伴的影響：正確引導其他幼兒與奇奇友好相處。教師應特意引導班里性格較為開朗的小朋友主動接觸奇奇，和奇奇一起游戲，叢而減少奇奇的孤獨感，讓他感受到小朋友之間的友情與快樂。營造一個和諧、輕松、快樂、互助互愛的班級環境對于奇奇的改變很重要。使他在同伴的耳暄目染中逐漸習得一些交往的技能。
2、班級集體的影響：奇奇不受小朋友歡迎除了他個人的個性方面的因素外，班上小朋友對他的理解偏差也是一個很重要的原因。因此，希望通過奇奇與小朋友的面對面的交流與溝通等形式，讓小朋友對奇奇有個比較客觀、全面的了解，使孩子們也能從奇奇的身上發現他的閃光點，放大他的閃光點，使他獲得自信，從而為奇奇的交往和合作創造一個寬容平等的平臺。師：“大家愿意和奇奇交朋友嗎?為什么?”
小朋友：“我不愿意，因為他經常推小朋友�！薄拔乙膊辉敢�，因為他有時會故意打壞我搭好的積木”。 “他經常搶別人的玩具.....”
師：“其實奇奇身上也有很多小朋友沒有發現的優點呢，我們一起來找找”。
小朋友：“奇奇吃飯吃的好”�！八X不講話”。(經過小朋友的細細回想，大家還是挖掘出了奇奇身上的很多“閃光點”)
師：“一個人沒有朋友心里會覺得怎么樣?”�！叭绻嫫娓牡袅四切┪覀兇蠹叶疾幌矚g的缺點，你還愿意和他做朋友嗎?”(在我的引導下，大家都表示愿意幫助奇奇改正那些不受大家歡迎的壞習慣。
3、適時指導，在觀察的基礎上，老師有針對性的對奇奇進行適時的`必要的引導，并通過情景練習、具體事例等對奇奇傳授一些基本的交往和合作技能。習慣的改變正如一個習慣的形成一樣，需要一個長期的持之以恒的過程。通過談話以及個別交流，奇奇在內心已經對自己的行為有了一個較客觀的認識，但從心理意識真正落實到具體行為還需要一個過程，這期間同伴的態度、老師適時的幫助顯得尤為重要。
4、通過多種形式讓奇奇學習掌握交往與合作的技能技巧，為奇奇和同伴能順利開展交往活動提供必要的基礎。交往技能對人際交往具有重要的作用，孩子只有較熟練地掌握必要的技能，才能順利加入群體的活動以及恰當的解決交往過程中出現的矛盾。
總之，針對奇奇的交往能力的培養，我感覺：首先，教師要用心去觀察孩子，只有在深入了解孩子、體會孩子的基礎上，才能發現孩子在交往中存在的問題，有針對性地指導孩子，從而幫助孩子建立交往規則；其次，我覺得教師的教育策略要通過多種形式來加以實現，在生活的點滴中潛移默化地加以滲透，而不僅僅是依靠簡單的說教就能完成的，只有教師堅持不懈地努力才能真正改變孩子的行為，使之固化為孩子的行為習慣，收到良好的效果。還應該充分發揮家庭的作用，讓家長們一起來為孩子創造更多的社會化的情景和環境，同時也要轉變家庭教育中對孩子交往行為的一些不利的因素等，另外可以嘗試開設專門的合作課程，使對于孩子這方面的培養更具理論化、系統化等。
設計方案 篇3
活動目標：
1、啟發幼兒探究圖形奧秘的興趣。
2、培養幼兒初步的觀察、判斷、分類的能力。
3、鞏固幼兒對圖形的認識，按圖形的兩種特征進行分類。
活動準備：
1、不同形狀、顏色的圖形卡片若干。
2、《找朋友》音樂磁帶。
活動過程：
一、看圖找形，出示拼貼圖樣引導幼兒觀察，啟發幼兒說出每種物體都是由哪些圖形拼成的？。
二、送圖形回家，啟發幼兒按圖形特征將三角形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形、長方形、梯形的小卡片分別放在相應的“圖形房”內。
三、讓幼兒根據圖形特征將自己的各種卡片進行分類（根據圖形的形狀、顏色兩種特征）。
四、聽音樂《找朋友》做游戲。玩法：在音樂聲中幼兒找顏色、形狀相同的卡片或物體為好朋友，鞏固按兩種特征分類。
大班科學活動――猜猜我是誰（聶莉莉）
活動目標:
1、以自我欣賞的眼光發現自己與眾不同的頭部特征。
2、嘗試在同伴面前大膽、夸張地介紹自己的特征。
活動準備：
1、每人準備一面鏡子，足量的紙，筆。
2、幼兒活動材料第一冊第7-8頁。
活動過程:
一、猜猜是誰。
1、觀察活動材料的畫面，看看他們是什么？
2、同樣是樹葉，同樣是斑點狗，它們一樣嗎？什么地方不一樣？
3、引導幼兒觀察發現每一個個體之間的差異。
二、特別的朋友。
1、翻看幼兒活動材料第7 頁的.照片。這里有三位小朋友，他們都說自己很特別，你們看出來了沒有？聽聽
2、找一個好朋友，仔細比一比我們的長相，把我們的發現記錄下來。
3、教師鼓勵幼兒兩人合作，用自己的方式和符號記錄觀察結果。
4、教師參與與幼兒的觀察、記錄。引導幼兒從關注身高、胖瘦等明顯特征轉向關注有趣的、不太明顯的細微特征，如手的大小、手指的彎曲度，頭頂的旋渦、眉毛的濃淡等。
5、請幼兒說說自己的發現，將幼兒的觀察記錄匯總到大的記錄表中。
6、我們原來有那么多不一樣的地方，我們每個人都是與眾不同的
三、尋人啟示。
1、我要找我的好朋友，但我不說他的名字。你們可以問我他是男孩還是女孩，長的什么樣，然后通過我的回答，猜猜他是誰。
2、教師根據幼兒觀察記錄上的特征，有選擇的進行描述，請幼兒裁裁老師說的是誰？
設計方案 篇4
教學目標：
1、認識長方體，掌握長方體的特征，初步學會看立體圖，長方體的認識。
2、培養學生的探索意識和創新實踐能力，發展學生的空間觀念。掌握有序觀察、分類比較等學習方法。
3、在學習活動中，增強學生的學習興趣和信心。
教學重點：長方體的特征
教學難點：形成長方體的空間觀念。
教具準備：長方體、正方體的模型各一個
學具準備：禮品袋中有長方體、正方體等立體型物體一宗
學具帶1：土豆、蘿卜、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等
學具袋2：長方體框架制作材料
教學過程：
一、創設情景，引入新課
1、分類比較。
師：今天。老師給同學們帶來了一帶禮物，你們想不想知道是什么？請同學們倒出來看一看。
你們愿意玩嗎？為了玩的方便，你能把這些物品按照一定的特征分分類嗎？（生分類）
師：哪為同學愿意上來展示一下，你是怎樣分的，根據什么標準來分的？（讓學生感知平面圖形與立體圖形的區別）
師：在這些立體圖形中，有一些物體的形狀是長方體，你能把它找出來嗎？
2、揭示課題。
師：這些物體，它們的大小高矮都不一樣，為什么都是長方體？長方體究竟有什么特征呢？這節課我們就來學習和研究。板書課題：長方體的認識
二、操作實驗，探究新知
1、初步感知長方體的特征。
�。�1）舉出生活中還有哪些物體的形狀是長方體的？
�。�2）動手制作長方體形狀的物體
請同學們從學具袋1中，選擇你喜歡的材料，制作一個長方體模型，比一比，誰做的又快又好。
學生可以自己制作，也可以小組合作。
�。�3）相互評價所制作的長方體形狀的物體。
讓展示作品，學生自評，其他同學互評，老師評。隨學生的回答點明：面、棱、頂點（并板書）
2、抽象概括長方體的特征
�。�1）自主學習
讓學生從自己的學具中挑選一個自己認為最標準的長方體形狀的物體，要求學生通過看一看，數一數，量一量，想一想等方法，從長方體的面、棱、頂點三個方面深入探討長方體的特征。
�。�2）小組討論
�。�3）小組匯報，交流辯論
師：哪一個小組愿意交流一下你的發現？其他同學可以補充、糾正、質疑、辯論。
可能發生爭執的有：1、對“相對”的理解；2、一組相對的棱是4條，而不是2條。3、長方體每個面的形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形，小學數學教案《長方體的.認識》。
�。�4）驗證特征。
同學們說的特別精彩，老師很佩服，但是你們是怎樣知道長方體相對的面完全相同？
學生回答可能出現如下情況：1、看出來的；2、量出來的；3、將長方體物體放在紙上用鉛筆描出一個面的輪廓，再用相對的面去比較；4、用剪刀將長方體盒子的一個面剪下跟對面比較。5、用稍大的紙蒙在長方體物體的一個面上，四周壓下痕跡，再跟其他的面比較等等。
提問：你是怎樣驗證長方體相對的棱長度相等的？
用 尺子量、用筆桿沿棱比較等。
�。�5）師生合作，抽象概括。
師：剛才我們從長方體的面、棱、頂點三個方面研究了長方體的特征。
長方體有6個面，每個面的形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形，相對的面完全相同。（課件演示：三組相對的面分別重合）； 長方體有12條棱，相對的棱長度相等（課件演示：三組相對的棱長度分別相等）；另外長方體還有8個頂點。
3、認識長方體的長、寬、高。
�。�1）學習長、寬、高。
師：請同學們從學具袋2中自己選擇材料，動手插一個長方體框架。
學生動手操作，師巡視，有針對性地參與某些同學的操作，在小組上展示自己的作品。
提問：請同學們仔細觀察，幾條棱相交于一個頂點？
師：我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上，把水平方向的棱的長度作為長，把前后方向棱的長度作為寬，豎著的棱的長度作為高。
�。�2）練習。
�、偻乐赋鲎约核谱鏖L方體的長、寬、高。
�、诔橐幻麑W生到臺上指給大家看。發現問題及時糾正。
4、認識立體圖。
認識透視立體圖．
�。�1）讓學生在各自的座位上觀察講臺上的長方體紙盒，（紙盒上各個面分別標上數字1～6）如圖：
問：最多你能看到幾個面？（讓學生報出所看到的面的號）
�。ㄕ孢h處的同學只能看到一個面，還有能看到兩個面的，最多也只能看到三個面）
�。�2）師：我們把這個長方體如果從右前方觀察，所看到的這個長方體如果畫出來就是這樣的．屏幕顯示立體圖．
師：這個圖中你們看到了哪幾個面？哪幾個面看不到？教師結合多媒體的演示告訴學生，看不到的面我們用虛線表示．
�。ㄆ聊怀霈F）
�。�3）加強空間想象能力的培養．
�、俪鍪鞠聢D，想象出與之對應的長方體．
�、诔鍪疽唤M長方體，讓學生說出所想象的長方體是其中的哪一個．
�、垭娔X將長方體補充完整，讓學生再次感知所想象的正確的長方體．
三、巧設練習，拓展新知
1、基本練習。
�。�1）說出這個長方體的長、寬、高
�。�2）改變長方體擺放的位置，分別說出它們的長、寬、高。
�。�3）說出前面、左面、上面各是什么形狀及它們的長、寬。上面沒有標明數據，你們是怎么知道它的長、寬？
2、變式練習。
�。�1）把一個長方體模型切成兩個小長方體，一共有幾個面？幾個頂點？為什么？
�。�2）下面是一個殘缺的長方體，你能想象出它左面原來是什么形狀，面積是多少？（單位：厘米）
四、談談收獲，全面總結
讓學生談談通過本節課的學習有什么收獲？可以從基礎知識、方法、情感態度等方面來談收獲，也可以聯系實際談談所學知識在實際生活中的應用等。
板書設計：
長方體的認識
┌6個面都是長方形
�。�6個）面┤特殊情況有兩個面是正方形
�。� └相對的兩個面相等
長方體─（12條）棱 相對的棱的長度相等
�。�
�。�8個）頂點
設計方案 篇5
每當在換季時，MM們是不是都覺得自己的皮膚干干的，很不舒服，這都是由于換季時，天氣的變得干燥，肌膚容易缺水。然而，我們又應該如何去補水，才能使得我們的肌膚克服干燥，重拾嫩滑，閃亮呈現呢？
要做好補水工作，就得去了解其干燥原因咯！其中干燥的原因主要有一下幾個：
過度追求清潔
干凈固然重要，比如說污垢、老廢角質、彩妝等當然要清除干凈， 但是如果連肌膚必需的自然養分也被洗掉的話，干燥自然就會出現啦。因此，在洗臉的時候就得用適當的潔面產品。同時，切記清潔時一定要輕柔，手指力度越小越好。
新陳代謝的紊亂
當肌膚處于較低溫度時，血液循環會變慢到，代謝會遭到紊亂。亞健康狀態肌膚從此出現！再加個惡性循環肌膚就變得越來越粗糙了！為此，我們在護理過程中就要適當地進行按摩，來促進血液循環。
空氣濕度降低
秋季到來，空氣的濕度下降明顯�？蓯旱�'是，它把我們肌膚里的水分給奪走了！原本就不夠滋潤的肌膚，還被奪走水分，能舒適度過干燥季都難。不可否認，長期以往干燥的肌膚必然會引發皺紋。
僅僅去了解了干燥的原因，明顯是不夠的！當然還要付出行動啦！然而，具體要怎么做可以參照以下貼士哦！
保濕噴霧少不了
保濕噴霧可以舒緩皮膚，助吸收，同時加強皮膚天然修復能力。然而在使用時，注意要用掌心輕輕拍打，讓皮膚充分吸收。當然，多余的水分一定要用棉質面巾吸干，否則留在臉上的水分會帶走肌膚本身的水分。
用冷水清洗臉
平時可以先用冷水洗臉，因為冷水可以把臉上的浮塵洗去，再用溫和的洗面奶以螺旋狀在臉上輕輕按摩，仔細清除毛孔里的污垢和殘留的化妝品。堅持使用冷水潔面能增強皮膚彈性，減少皺紋的產生。
及時給肌膚補水、修復損傷
市面上補水產品名目繁多，品質也是參差不齊，生怕用不好反而起到反作用。什么成分的補水修復產品才是最適合干燥季節呢？相信但凡有點保養知識的人都會首先想到蘆薈，其功效無需多說，大家都知道的：補水、美白還可以祛痘、祛斑，其修復功能更是比一般植物成分的護膚品強大得多。
設計方案 篇6
一、活動目標：
通過這次活動，能讓學生學習安全知識，掌握一些安全常識，增強學生安全意識，逐步提高學生的素質和能力。教育學生注意安全，珍惜生命，提高安全意識。
二、活動形式：小品、知識競賽、唱歌等。
三、主持人：中隊長。
四、活動過程：
�。ㄒ唬╆爼绦�
1.全體立正，各小隊整隊。
2.全體立正,請示匯報。
3.合唱隊歌。
�。ǘ┗顒娱_始中隊長：輔導員老師，隊友們，尚思小學四（2）中隊“珍愛生命，健康成長”。主持人：同學們，你們好！我們是21世紀的主人、是祖國的未來、民族的希望。我們愛學習、愛勞動是充滿生機的新一代。我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟…
第一篇章：生命不易
主持人：當我們擁有美麗生命的時候，親愛的隊員們，你可知道它的來之不易？下面請聽聽第一小隊的同學通過調查了解后的發現吧。
學生一：隊員們，你們都記得媽媽的生日嗎？
�。爢T各抒己見）在你生日的那天，當你捧著媽媽為你煮的'熱騰騰的面條，吃著精美的蛋糕時，你是否想到今天是媽媽的苦難日，媽媽費了多大的勁兒，才十月懷胎生下你。在這次活動前，我們特地采訪了媽媽，從采訪中我們了解到生命誕生不易。讓我們對媽媽真誠地說一句：“感謝您，媽媽，感謝您賦予我生命！”
學生二：再說說我吧，小時候，我體弱多病，爸爸媽媽為了替我治病，三天兩頭往醫院跑，大大小小的醫院都跑遍了。如今，我長這么大，可真不容易呀！學生三：（略）主持人：我們是肩負重任、跨世紀的新苗。然而在現實生活中，有的同學不了解生命的意義，不懂得珍惜自己的生命，缺乏自我保護的意識。我們經常聽到一些無端橫禍向我們小學生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發生。
請看第二小隊給我們帶來的小品《踢球》——小品表演：
a：哇，好漂亮的球，啥時候買的？
b：前天，是爸爸給我的生日禮物。
a：借給我踢踢吧，只要十分鐘。
b：現在？
a：對呀，怎么樣，舍不得你的“心肝寶貝”。
b：這可是在公路邊，不行呀。
a：沒關系，我只在…
主持人：同學們，看了小品后你覺得他們做得對嗎？（指名說）
主持人：是��！這多危險��！為了小小的足球，很有可能會造成生命危險！所以，交通安全，我們可得隨時注意。那么在學校里，我們應該怎樣注意安全呢？下面我們來進行知識比賽，答對了有獎哦！
投影出示：選擇題比賽
�、� 下課了，不能干什么：
�。岽蚯� ｂ追趕打鬧 ｃ跳繩
�、� 哪些東西不準帶進校門：
�。崞で� ｂ三角尺 ｃ利器、易燃物品
�、� 哪種行為不對：
�。崽�、跳遠 ｂ攀越圍墻、滑樓梯 ｃ翻單杠、蕩秋千
�、� 上下樓梯怎樣行：
�。�.靠右行 ｂ.靠左行 ｃ.左右行都可以 ｄ.習慣奔跑著上下樓梯
�、� 學校在進行工程建設，你很好奇，那么你：
�。�.在建筑工地的圍欄外看看 ｂ.趁人不注意到里邊去玩玩 ｃ.在離建筑工地很近的地方長久地玩耍。
主持人：同學們很聰明，下面我們總結一下安全小知識，看看我們應該掌握了哪些安全知識？請聽第三小隊的安全警句朗誦：
(1)小學生，上學校，走路要走人行道，過馬路別亂跑，十字路口看信號。
(2)上下樓梯不擁擠，集體活動守紀律。
(3)家用電器和煤氣，使用時要注意，閱讀說明再開啟。
(4)發生火災不要慌，快叫大人來幫忙。
(5)放學回家快快走，回家晚了爸媽愁。
(6)遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。
(7)一人在家關好門，與人說話要謹慎。
(8)發現壞人來撬門，趕快撥打110。
�。▋扇俗x）學校安全人人講，安全學校個個贊。
�。▋扇俗x）安全知識時時記，注意安全處處提。
主持人（齊）：愿同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風破浪。
第三篇章：守護生命
主持人：人的生命是脆弱的，在日常生活中還會有很多自然災害威脅我們生命。請看一組圖片。
�。ㄍ队俺鍪荆汉樗�、地震、臺風、雷擊、暴雪、疫情等）
看著這一張張觸目驚心的畫面，你們是否感到了生命的脆弱，但是，我們完全可以用科學的知識來守護我們的生命。播放錄像。（遇到災情時的緊急措施）
人生命、要守護，十條法則要記住，一旦災害發生時，及時應用心有數。第四小隊講解安全小知識。
下面請聽第五小隊給我們帶來歌曲《祝你平安》。（掌聲有請）表演唱《祝你平安》。
今天我們是雛鷹，明天就要與風雨搏擊，面對困難與挑戰，我們積極動腦，勤于思考。愿智慧伴隨著我們成長。
下面請輔導員老師講話！
�。ㄈ┹o導員講話：時代召喚跨世紀人才，而跨世紀人才首先要學會生存。隊員們，別忘了，日常生活中一定要注意安全，學會保護自己，學會用知識守護自己的生命。別忘了我們是祖國的小雛鷹，我們是21世紀的主人，我們要做21世紀文明人，這樣我們才能插上翅膀，飛向藍天，飛向美好的未來。
�。ㄋ模┗顒咏Y束。呼號，退旗，敬禮主持人：今天的活動大家一定都受益匪淺吧！讓我們大家從身邊做起；讓安全事故遠離我們，讓安全悲劇不再發生。同學們，我們要──自律、自護、自強。我們要做── 安全小衛士，為建設安全文明的社會環境盡一份力。四（2）中隊“珍愛生命，健康成長”主題隊會到此結束。
設計方案 篇7
教學目標：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學會本課的9個生字，綠線內的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領悟課文內容，體會并學習“爸爸”的好學精神。
教學重點難點：朗讀課文、識字寫字。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
23．好學的爸爸（一）
深夜 還 多學 一種語言
學外語
清晨 又 多了 一樣本領
作業安排和設計：
課內：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
第一課時
一． 揭示課題
1． 板書課題。
2． 讀課題。指導讀準“好”，是第四聲。
3． 理解“好學”的.意思
4． 學生提出疑問。
二． 指導看圖，學習部分生字詞
1． 出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2． 相機出示生字詞：深夜燈下
�。�1） 學習生字：夜燈
a. 正音。
b. 擴詞。
c. 指導寫法。
d. 練習描紅。
3． 過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學習呀！“爸爸”在學什么呢
三． 初讀課文
1． 自讀課文。
讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2． 檢查自學情況。
�。�1） 出示生字詞。
a. 指名讀.
b. 說說容易讀錯的字音。
c. 去拼音讀詞語。
�。�2） 出示難讀的句子，指導朗讀。
�。�3） 指名分節讀課文。
�。�4） 討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四． 作業
1． 練讀生字。
2． 正確、流利地朗讀課文。
3． 寫字。（燈深）
第二課時
一． 復習檢查
1． 說說“夜”的筆順。
2． 指名讀課文。
二． 細讀課文
1． 細讀第一段。
�。�1） 指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
�。�2） 討論：
a.“爸爸”怎么好學的？
b.結合插圖理解第二句話�！耙挥X醒”來說明了什么？
�。�3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）
�。�3） 小結。
2． 細讀第二自然段。
�。�1） 輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
�。�2） 理解第一句話。
a. 指名讀。
b. 理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c. 用“好奇”說話。
d. 我為什么會“a”、“o ”、“e”地念起來？
e. 指導朗讀。
�。�3） 理解父女倆的對話。
a. 討論問題，相機指導朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b. 理解“多學一種語言，也就多了一樣本領�！�
理解“語言”。舉例說說什么是本領。
說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。
c. 指名分角色朗讀。
d. 小結。
三． 總結課文
1． 學了課文，你們有什么想法？
2． 齊讀課文。
四． 作業
1． 填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2． 有感情地朗讀課文。
第三課時
一． 復習檢查
1． 開火車讀生字。
2． 用生字口頭組詞。
3． 指導有感情地朗讀課文。
二． 教學生字，指導書寫
1． 教學生字字形。
床就語那言本領
2． 指導書寫。
3． 學生練習在書上描紅。
三． 課堂練習
1． 抄寫漢字。
2． 寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領（）
3． 擴詞。
本（）（）（）床（）（）（）
語（）（）（）領（）（）（）
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