設計方案(優)
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預先制定好方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編整理的設計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
一、設計意圖：
新年快到了，幼兒園早早就為孩子門布置了新年環境，園內到處都洋溢著喜慶的新年氣氛。托班的孩子們總喜歡用手指著墻上、掛在天花板上的裝飾品，說“這個是紅的，那個是黃顏色的……”有的孩子看見小包裝盒，就猜著說“盒子里面有糖”，“有玩具寶寶的'”……孩子們對此興趣十足，我便設計了“過新年”的活動，讓孩子們在看看、講講、玩玩、樂樂中體驗過新年的快樂。
二、活動目標：
1、幼兒初步感知禮物的顏色，對顏色感興趣。
2、通過和小朋友一起探索活動，體驗到過新年的快樂。
3、幼兒能積極的參與到活動中。
三、活動準備：
禮物盒（紅、黃、藍、綠）若干、毽子（紅、黃、藍、綠）若干、新年帽若干、音樂磁帶。
四、活動過程：
（一）引起興趣：
�。◣熒咳舜饕豁斝履昝边M教室）
�。ń淌业靥荷戏庞泻枚啻蟠笮⌒�，各種顏色的禮物盒）
師：寶寶，過新年啰！看，新年老爺爺給我們寶寶送來了許多許多禮物，真高興呀！
（二）觀察交流：
1、（圍坐）
師：寶寶們，我們一起來看看，你最喜歡新年老爺爺帶來的哪個禮物？
�。ㄒ龑в變赫f出禮物的顏色特征）
�。ㄓ變嚎杉w自由說說：也可請個別幼兒說一說、認一認）
2、師：寶寶猜一猜，這些盒子里會有什么禮物呢？
——幼兒自由猜想，老師肯定每一個幼兒的想法。
（三）游戲分享：
1、每個寶寶選一個小盒子，拆開看看小盒子里是什么禮物？
——幼兒拆禮物
觀察寶寶拆盒的過程，適時地進行引導。
2、師：盒子拆開了，里面藏的是什么呀？（毽子）
這些毽子是什么顏色的呀？（老師引導幼兒觀察毽子的顏色，并講出毽子的顏色）
3、幼兒玩毽子
師：寶寶，我們一起和毽子做游戲吧！
�。ǹ刹捎枚喾N方法分別玩各種顏色的毽子，如：拋毽子、頂毽子、踢毽子等）
如：我們先找一個紅顏色的毽子，“紅毽子，紅毽子，拋起來�！薄�
4、寶寶們，新年老爺爺送的禮物真好玩，過新年真好！
——放背景音樂《新年好》。
五、活動總結：
教師針對幼兒具體的表現，及時給予評價，表揚和鼓勵那些在活動中表現積極的幼兒，使其獲得成功感和愉悅感。同時考慮到那些能力相對較弱的幼兒，增強其自信心。
六、活動延伸：
教師讓幼兒把新年老爺爺發的禮物，拿回家里去和爸爸媽媽一起分享。并問一問爸爸媽媽知不知道這些盒子是什么顏色。
設計方案 篇2
主題：好玩的滾畫
一、【設計意圖】
新《綱要》提出 ：幼兒美術教育的價值在于激發幼兒興趣，培養幼兒的創新意識，賦予幼兒滿足感和成就感。我選擇了幼兒既感興趣，又能動手動腦的美術活動：《好玩的滾畫》，為幼兒提供豐富的材料、寬松的環境，讓他們嘗試用各種玩具和顏色創作滾畫，讓幼兒在玩中學，玩中求進步，同時享受成功的快樂。
二、【教學對象分析】
小班幼兒年齡特點在3歲左右，正處于涂鴉期、表現期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩和有變化環境；不適宜臨摹。在平時的美術活動中，幼兒動手能力較差，依賴成人的指導，在操作中不敢于嘗試，怕出錯。
三、【教學內容分析】
根據小班幼兒年齡特點以及具體的美術活動能力，我為幼兒提供了不同的材料，用平時孩子最喜愛的玩具和顏色進行滾畫，這就充分調動了幼兒的好奇心、積極性，最關鍵的是本活動形式對幼兒技能技巧要求低，易操作，只要動手就能創作出漂亮的作品，同時讓幼兒體驗滿足感、成功感；還給幼兒充分想象的空間，自由操作，自由用色，大膽表現自我；促進個性發展。
四、【教學目標】
1、認識紅、黃、藍三種顏色，感受色彩的美。
2、探索并運用會滾動的玩具蘸取顏料進行滾畫。
3、體驗滾畫的樂趣，體驗成功的快樂。
五、【教學重點和難點】
重點：⑴ 讓幼兒在滾畫的過程中對色彩產生興趣，體驗美術活動帶來的樂趣。
難點：掌握滾畫的方法，嘗試用各種能滾動的玩具進行滾畫。
六、【教學方法】
1、 談話、提問法引出主題
2、 觀察、學習法提高幼兒審美感
3、 示范講解法讓幼兒掌握滾畫的方法
4、 體驗操作法讓幼兒大膽完成作品，體驗成功的快樂
5、 個別指導法為幼兒創造更多獲得成功的機會
七、【教學準備】
1、活動前兩天，請家長幫忙收集空鞋盒回園，幼兒人手一個 2手偶（小兔奇奇）、滾畫成品（裙子、上衣）等， 衣服紙樣(裙子、上衣、短褲)若干、滾動的玩具人手一份（玩具汽車、玻璃球、乒乓球、積木）、水粉顏料（紅、黃、藍色每組各一盤）、抹布若干、工作服 。
八、【教學過程設計】
(一)感知體驗
1、教師：今天，老師邀請了一位小客人來跟小朋友一起玩（出示奇奇，與小朋友互動），奇奇帶來了一些漂亮的衣服，我們一起來看看吧。
2、出示滾畫成品（裙子、上衣），請幼兒欣賞觀察，引導幼兒說出作品中色彩的美，提問：你覺得衣服漂亮嗎？衣服上都有什么顏色？ 引導幼兒說出紅、黃、藍三種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無處不在，引起對色彩的`興趣。
(二)探索發現
1、你知道這些衣服上的顏色和線條是怎樣制作出來的嗎？ 出示操作材料（紅、黃、藍三種顏色和會滾動玩具）
2、提問：這些玩具怎樣才可以和顏料玩游戲呢？老師用汽車玩具簡單示范制作，讓幼兒掌握滾畫的方法
3、請個別幼兒上前來嘗試探索其他玩具的滾動方法，
�。ㄈ﹦撟鞅憩F
1、教師出示衣服紙樣，提出作畫要求：
教師：奇奇還有一些衣服沒有漂亮的顏色呢，我們一起來為它們添上吧！等下每個孩子都有一籃玩具，你可以選自己喜歡的玩具和顏色進行滾畫。但是在換顏色的時候要把玩具放在抹布上擦一擦，然后送回到籃子里�！�
2、幼兒自由創作，老師巡回指導，
指導要點：提醒幼兒在滾畫時，注意及時蘸取顏料，鼓勵幼兒嘗試用不同的滾畫玩具；對一些不夠大膽的幼兒給予鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚。
�。ㄋ�)欣賞評議
1、展示作品，引導幼兒說說自己制作的衣服是什么顏色的？
2、教師和幼兒一起收拾整理工具材料，再將小手洗干凈。
九、【活動延伸】
請幼兒回家找找有什么物體可以進行滾畫的，嘗試和爸爸媽媽一起滾畫。
設計方案 篇3
活動目標:
1、通過擺弄電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。
2、激發幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進行表達。
活動準備： 每個幼兒一個電動玩具，內有電池；另備電池若干。
活動流程： 玩玩具--找電池--了解電池--延伸
重點提問： 電池寶寶藏在什么地方？電池寶寶長得怎么樣?
游戲：
一、情況分析
經過一個階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識，并能和顧客進行簡單的對話。如：“歡迎光臨”、“再見”及介紹優惠產品。這些表明D#錐的角色意識逐步加強，游戲中的主動性越發明顯?
“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經驗能在游戲中得到表現�，F階段常見幼兒自語“我去買菜”、“寶寶來洗澡”。但常出現“一窩蜂”現象，一個幼兒去買菜，一家子都跟著一起去；一個幼兒買飲料，一家子都去買；有時人人在燒菜，有時人人圍者娃娃轉…… 上周我和一幼兒都理了一個新發型，幼兒們圍著我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發。幼兒對理發有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個新主題“理發店”。
二、游戲目標：
1、讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做一些和角色相關的事。
2、引發幼兒愿意在集體面前大膽表達。
三、游戲準備：
1、材料提供
�。�1）增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的.電視機、遙控器等；理發店的剪刀、梳子、吹風機、剃刀及洗發水等。
�。�2）觀察、捕捉幼兒游戲動向，根據幼兒游戲行為、發展和需要提供材料。
2、知識準備
帶領幼兒參觀理發店，了解相關的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關主題的語言、行為。以“做客”、“理發”等內容展開討論，啟發幼兒分清不同角色、不同職責，以及與之相對應的角色用語、角色行為。
四、重點觀察
“娃娃家”、“理發店”中幼兒游戲情況。
設計方案 篇4
活動目標：
大膽運用自己喜歡的方式將找到的春天表達表現出來，體驗春天的美和捉迷藏的樂趣。
設計意圖：
隨著春風吹來，我班的孩子感到天氣的溫暖，到戶外發現了蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花叢中采蜜，小鳥在大樹上歌唱……孩子們都被美麗的春天吸引了，開始有興趣的探索春天的秘密。本次活動主要是為喜歡運用畫畫貼貼等方式表達表現自己的新發現的孩子設計的，讓他們充分體驗春天的美感。
活動準備：
*兒歌配畫“春天到”――春天到，桃花開，桃花園里捉迷藏，看一看，找一找，是誰躲在桃花園？(可以根據幼兒創作的畫面改編)
*幼兒區活動中剪的各種大小不一的花朵(有紅梅、桃花、迎春花、郁金香等)、固體膠
*畫紙(孩子自己裝飾好的鏡框)、勾線筆
活動流程：
一、欣賞討論
1、 談話：最近你們都在干什么呢？對呀，春天來了，我們周圍發生了許多變化，你們發現了春天的哪些秘密呢？(幼兒根據自己平時搜集的資料自由講)
2、 游戲：捉迷藏
(1) 昨天我們收到一封小鳥送來的信，信里有一張什么畫呢？讓我們的客人老師也來瞧瞧，好嗎？(出示范例畫)誰能用我們一塊兒編得兒歌來介紹一下？(個別幼兒)
(2) 哦，是蝴蝶躲在桃花園，看一看，數一數，有幾只小蝴蝶？(數蝴蝶――有的完整的、有的半只、也有一小部分)
3、 討論：除了蝴蝶在花叢中飛舞，還有誰也喜歡在花叢中玩呢？你能不能把它們編進兒歌，并且畫畫帖貼，拍出一張照片來呢？(個別嘗試)
二、聯想創作
1、提醒：想清楚你發現的是誰在花叢中？再想想我們發現它們在花叢中是怎么樣的`？都在一起的還是分散的？
2、個別給予提示：如怎么這兒這么空呢？蜜蜂快飛過來呀！哦，那兒有一對蝴蝶相親相愛，真美呀……
3、提醒“你發現了三只以上的朋友來了，而且穿了美麗的衣服，就可以帶它們到花園里去拍照了(粘貼花朵)――比比哪張照片里的花多，將你發現的朋友藏起來了、呀，快將小蜜蜂藏到花從里去，等會兒讓老師們來猜猜你的朋友藏在哪里？
4、已經將你的朋友藏好的小朋友，做個拍照樣子“喀嚓“一聲拍下來，看看這張照片，想想怎么編兒歌，好了就可以去考考旁邊的老師，順便請老師幫你將兒歌寫在背面。
三、分享交流
1、個別小朋友來考考大家，如“春天到，紅梅開，紅梅園里捉迷藏，看一看，找一找，是誰躲在紅梅園？”――是蜜蜂�？匆豢�，數一數，有幾只小蜜蜂？(數數)
2、延伸：小朋友，你們知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鳥它們到花叢中去干什么嗎？我們可以去問問這兒的老師，也可以問問爸爸媽媽或著上網、上書店去找找，看誰先有新發現。
*附兒歌“春天的花園”
A:春天到，紅梅開；紅梅園里捉迷藏；
看一看，找一找，是誰躲在紅梅園？
B:―――是蝴蝶；A:看一看，數一數，
飛來了幾只小蝴蝶？B:飛來了七 只小蝴蝶。
幼兒改編的：
A:春天到，迎春花開；迎春花園里捉迷藏；
看一看，找一找，是誰躲在迎春花園？
B:―――是蜜蜂；A:看一看，數一數，
飛來了幾只小蜜蜂？B:飛來了五 只小蜜蜂。
A:春天到，郁金香開；郁金香園里捉迷藏；
看一看，找一找，是誰躲在郁金香園？
B:―――是小鳥；A:看一看，數一數，
飛來了幾只小小鳥？B:飛來了六 只小小鳥。 ……
設計方案 篇5
一、教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，準確把握課文的思想內涵，能運用聯想體會詩歌的意境。
2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
3.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的.人生之路。
二、教學重點難
1.準確把握課文的思想內涵，能運用聯想體會詩歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
2.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。
三、教學過程
�。ㄒ唬┙虒W導入
童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的回憶，然而時光老人不會因為這些而有片刻停留。我們即將告別童年，步入人生的新階段，此刻，你想對我們的童年說些什么呢？
�。▽W生交流自己的感受）
這節課我們就一起來學習“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》(教師板書課題)
�。ǘ┱故窘涣�
1.讀文展示
同桌互讀課文，了解同桌對文本的把握情況。認真傾聽，指出同桌的優點和不足。
2.根據同桌的提示，再次讀詩。注意讀準字音，讀通句子。
3.默讀這首詩，思考：這首詩主要講了什么內容？“我們”指的是誰？
�。ńM內交流自己的看法）
全班匯報，對學生的個性閱讀給予鼓勵
�。ǘ┓答伡m正
1.再次讀詩，邊讀邊思考：
每一小節詩都講了什么內容？在感觸深的詩句旁邊做好批注，把不理解的詩句畫出來。
�。�1）小組交流感觸最深的詩句，解決閱讀中難以解決的問題。
�。�2）全班匯報交流，以小組提問的形式交流。
第一小節：a感觸最深的詩句
b不理解的內容
……
2.輕聲讀詩，體會詩中蘊含的人生哲理。
和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。
�。ㄈ┻_標測試
1.有感情的讀詩，注意讀出詩的韻味。
自由讀。
指名表演讀。（適當做出鼓勵性評價師評與生評結合）
2.練習背誦最后一小節。
�。ㄋ模┌鍟O計
我們上路了
憧憬美麗
走下去
樹立自信
腳踏實地
面對挫折
不退縮
勇往直前
設計方案 篇6
幼兒園大班語言活動設計――秋天的雨
目標：
1．觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發對大自然的熱愛之情。
2．感知、體驗作品的語言美、意境美，嘗試仿編。
活動一：美麗的秋天
準備：
安排一處秋季特征明顯的郊外。
過程：
(通過郊游和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。)
師：秋天有哪些美麗的顏色？
幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。
幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。
幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。
師：秋天是個收獲的季節，你聞到了哪些氣味?
幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。
幼：桂花、菊花的香味。
幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。
師：秋天一過，冬天就要來了。動物、植物是怎樣為過冬作準備的呢?
幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準備冬眠。
幼：螞蟻、松鼠儲藏糧食。
幼：喜鵲忙著搭房子。
幼：有些樹葉變紅了，有些變黃了。
幼：風一吹，樹葉一片片飄落下來。
活動二：涼爽的秋雨
準備：
在園內戶外場地進行。
過程：
(教師有意識地引導幼兒觀察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。)
師：下雨了，我們一起來聽聽雨聲是怎么樣的。
幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。
師：秋雨落在身上有什么感覺?
幼：很涼快，很舒服。
師：一陣秋雨過后，你覺得周圍有什么變化?
幼：天氣越來越涼。
幼：樹葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來。
活動三：欣賞《秋天的雨)
師：我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。
師：你聽到了什么?為什么散文中說秋天的雨是鑰匙?
幼：秋雨給我們帶來了清涼的秋天，帶走了夏天。
師：為什么說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門?
幼：下過雨后，天氣不知不覺就涼了，秋天來到了。
師：為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?
幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉。
幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。
幼：紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。
師：所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。
師：秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢?
幼：秋天有各種水果的香。
幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。
幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想離開，好像有一塊磁鐵吸住了他們。
師：為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭？
幼：因為秋雨告訴大家，冬天快要來了。
師：動物聽到了是怎么做的?樹葉聽到了又是怎么做的?
師：請小朋友閉上眼睛，一邊聽錄音，一邊想像秋雨帶來的美景。
(再次完整地傾聽配樂朗誦。)
活動四：秋景圖
師：除了散文里說的以外，秋天還有哪些美麗的景色?請你學著散文中的語言向大家介紹一下。
幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風一吹，梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞。
幼：桂花發出陣陣誘人的清香，石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了……
師：請根據散文內容或你自己看見的秋景創作一幅美麗的秋景圖。
�。ㄓ變河锰J葦花、樹葉、花等材料進行創作，表達自己對秋天的感受。)
附：秋天的雨
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。
秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃色的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的'火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，給了田野，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的。聽，桔子、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢!還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢! 不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌……
設計方案 篇7
一、接站
11月5日
在桐城汽車站、火車站和高速路口處設立接待處，各處安排二名教師和4名學生引領來賓、校友進入預定賓館。汽車站和火車站各安排交通工具一輛。
教師安排如下：
火車站：程軍升、章田
汽車站：王桂斌、郜峰
高速路口：汪根旺、汪浩
負責人：姚平
二、賓館接待
11月5日
來賓及校友報到統一安排在桐城國際大酒店。賓館內外應設置宣傳標語，營造喜慶氛圍和明確的報到標志。
總臺處安排4名教師和10名學生，分別負責來客的'登記、禮金（品）的接收、開有關發票并發放慶典活動指南，貴賓（校友）證、禮品及住宿就餐安排。
教師：舒新友、陳迎松、孫大濤、潘新征
負責人：胡春明、李季農、姚平
三、天中接待
1、11月6日
在南大門外設8處報到點，分校友報到點和來賓報到點兩類，各4個。標志分別為校友報到點（1）（2）（3）及雙港校友報到點和來賓報到點（1）（2）（3）及雙港來賓報到點。
2、每個報到點安排3名教師和若干名學生，負責來客登記、禮金（品）的接收，發放慶典活動指南，貴賓（校友）證、禮品券、就餐券等。
教師：管榮生、朱敦磊、汪傳玖、胡永平、王華杰、潘曉勝、余宗林、江傳高、李健、劉黎明、方向明、雷龍江、陳來寶、邱海龍、程忠、開凱、張先勝、劉文忠、高峰、姚國秀、楊玉平、黃飛升、江兵、張泓
3、禮品發放：
憑禮品券在南大門門衛室（兩處）領取禮品，每處分別安排4名教師和若干名學生負責禮品券的收取和禮品發放登記。
教師：華向陽、張強、章二勇、潘承生、宋俊、金文斌、蔣胡明、程向前
負責人：李季農、胡孝恒、李永梅
四、慶典活動前：
1、校友和來賓的自由活動期間，在校園內各路口處、主要活動場所入口處安排若干名學生志愿者迎賓、接受咨詢作相關答疑及提供其它服務。
2、在致遠樓設立主席臺就座人員休息室，在攬日樓多媒體A室設立校友和嘉賓休息室，每處安排1名教師和5名學生負責接待。
教師：李曉霞、葉婷
負責人：李永梅
五、就餐及住宿
1、就餐
11月5日晚：自助餐
11月6日早：自助餐；中：桐城國際大酒店和桐城迎賓館
2、住宿
桐城國際大酒店和桐城迎賓館
3、桐城國際大酒店和桐城迎賓館各安排2名教師負責住宿和就餐
桐城國際大酒店：汪根旺、黃家先； 桐城迎賓館：張宏亮、嚴忠明
4、負責人：
桐城國際大酒店： 胡春明 、李季農、姚平； 桐城迎賓館：方俊、吳大龍、何逵
5、相關人員聯系方式
姚平：13865182108，胡孝恒：13855645082，李永梅：13855628692，何逵：13805660565
設計方案 篇8
這篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學習第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。
基礎教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。教學時，我努力讓學生進入主動探索知識的過程，使學生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學習活動中，有效地提高了學生接受知識和綜合運用知識的能力。
一、布置預習，自主學習
預習是培養學生自學能力的搖籃。課前，請學生按以下要求進行預習：①借助拼音，讀準生字字音，并想想用什么辦法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來，做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關這些鳥兒的故事。這些預習要求符合學生的年齡特征，促進了學生探求的欲望，有效地培養了學生自主學習的能力。
二、創設情境。激發興趣
課一開始，老師興奮地告訴學生：小朋友，今天老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他們是誰?同時，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。學生如臨鳥的天堂，興奮極了，迫切地想去觀察、了解，學習的興趣被充分激發出來了。
隨即揭示課題：這節課，我們就一起來學習有關鳥兒的一些詞語，然后出示“鳥”，讓學生說說鳥字旁的字有哪些。(學生已學過一部分)，再告訴學生還有一個表示長尾巴的鳥的部首“隹”，讓學生認讀。
三、合作學習，提高認識
為了幫助學生認識文中的六種鳥兒，學會鳥兒的'名稱，我組織學生分組合作學習，開展多種活動，提高了學生對生詞的認識及對鳥兒的了解。
1．認識生詞。
開火車，給鳥兒找座位，猜謎語。通過這些游戲，學生很快認識了鳥兒及有關鳥兒的詞語。
2．比比誰的耳朵靈。
播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰，看誰的耳朵最靈。
3．自我介紹。
拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片，戴上親手做的頭飾，向伙伴們介紹“自己”的特征及愛好。
4．說話比賽。
說一句話，用上這些鳥兒的名稱，說對一句得一顆“☆”，說得好得兩顆“☆”，比一比哪組得的“☆”最多。
5．講鳥兒的故事。
分組練講有關鳥兒的故事，推選一名代表，小組同學幫助準備，然后參加大組比賽，評選“最佳故事員”。
四、展開想象，識記字形
在識記生字時，鼓勵學生發揮想象，積極創造，采用編故事、畫圖、說間架結構等多種方法記住字形，讓學生主動地學習，充分感受創造的愉悅。
五、拓展延伸。不斷探究
當學生充分認識文中的鳥兒后，我又啟發學生想想：你知道鳥的王國里還有哪些成員?學生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后，我抓住契機，鼓勵學生：這些鳥兒有什么特征呢?請小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報，與大家交流。這樣，使學生的目光跳出課本，去進行新的探索。
本堂課，給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、獨立地發現問題、搜集與處理、表達與交流等探索活動，有效地促進了學生的發展。
【設計方案】相關文章：
（精選）設計方案08-20
設計方案08-16
（經典）設計方案09-01
[經典]設計方案09-16
【精選】設計方案10-24
[精選]設計方案10-22
設計方案【經典】09-30
設計方案[精選]10-01
(經典)設計方案10-07
設計方案（經典）10-05