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教師培訓三年規劃（通用5篇）
教師培訓三年規劃是一個系統性、前瞻性的教育提升計劃，旨在通過連續三年的專業培訓，全面提升教師隊伍的專業素養、教學技能及教育理念。下面是小編整理的教師培訓三年規劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師培訓三年規劃 1
教師是教育事業的第一資源，教師的質量就是教育的質量。造就一支高素質的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，是推進學校持續發展的根本動力，而青年教師的培養和發展更是教師隊伍可持續發展的有力保障。為此，我們根據教師專業發展的相關要求，結合我校教師隊伍建設的現狀，特制定本培養計劃。
一、指導思想：
堅持"隊伍強校""以校本促教研"的方針，以德為先，以能為重，以人為本，以共享為愿景，以有效為旨歸，全面建設一支適應教育現代化要求的教師隊伍。
二、培養目標：
1、長遠目標：造就一支"師德高尚，具有現代教育思想和創新意識，專業基礎扎實，學術功底厚實，文化視野廣闊，教育、教學和科研能力上乘，掌握信息技術，可持續、自主發展"的教師隊伍。
2、近期目標：
�。�1）以增強師德高尚為核心，強化師德教育，提升青年教師隊伍的師德水平、人文素養和教育能力。
�。�2）以聚焦課堂教學為重點，著力引領教師探索新課程環境下課堂教學中兩大"基本問題"，（"教什么"和"怎么教"）使教學內容精當，教學方法恰當，理解與把握學科的本質和學科教學的價值，提升專業化素養和品質。
�。�3）逐步形成一支師德師風好，教育、教學和科研基礎扎實、后勁充沛，高水平高素質的骨干教師后備梯隊，力爭實現1-8年教齡青年教師中，2名教師成為旗級教學新秀，2名以上教師成為旗級骨干教師。
三、培養內容：
1、優良師德修養的培養：
�。�1）教書育人，為人師表；
�。�2）樹立敬業精神，奉獻精神和創新精神；
�。�3）以學生為本，尊重、理解和關心學生；
�。�4）具有民主作風，協作意識和全局觀念；
2、教學能力的培養--著重培養六項基本技能：
�。�1）制定教學計劃和安排；
�。�2）理解和處理教材；
�。�3）設計和組織教學；
�。�4）作業設計和試卷命題；
�。�5）教學評價和反饋；
�。�6）了解學生和個別輔導的技能；
3、教育能力的培養--著重培養五方面能力：
�。�1）班級常規教育和管理；
�。�2）集體活動組織和實施；
�。�3）個別學生的教育和談話；
�。�4）學生干部的培養和使用；
�。�5）與任課教師、家長的溝通和交流的能力；
4、科研能力的培養--著重培養三方面能力：
�。�1）教育教學工作總結的能力；
�。�2）撰寫教育教學個案、反思的能力；
�。�3）開展課題研究的能力。
在以上四方面的培養中，重點引領教師探索新課程環境下教學中"教什么"和"怎么教"問題的理解與把握。解決好這兩大基本問題可以使教學內容精當，教學方法得當，保證課堂教學有效進行、課程計劃有效落實；更能使教師深刻理解與把握學科的本質和學科教學的價值，提升專業化素養和品質。
四、實施措施：
1、以"崗位成才"為目標，開展自主發展設計和實施活動。 我校認為青年教師的成長更大程度上取決于"自主發展"的內驅力的'培養。為此學校加強青年教師的成長中自主發展意識和自主發展能力的提高。組織青年教師進行自主發展設計規劃，要求青年教師對自己專業發展的各個方面和各個階段進行的設想、展望和自覺的追求，包括教師對職業目標與預期成就的設想，對各專業素養培養目標的設計，以及所采取的策略、措施等。
2、以"師徒結對"為載體，幫助青年教師更好磨合適應，加快成熟提升。促進老教師、骨干教師更好地發展。
我校認為1-8年教齡的青年教師的成長要經過磨合適應，成熟提升這兩個時期，處于這兩個時期的教師，他們對"教什么"與"怎么教"這兩大基本問題的理解和把握，對學科本質和學科教學價值的認識和取向是不同的。實施分層"師徒結對"，能夠幫助青年教師在原有基礎上更快更多地提升專業素養和專業品質，即加快磨合適應，更好成熟提升。同時促進老教師、骨干教師更好地發展。
�。ㄒ唬┮�"合格"為目標的結對聯動。
對象：處于磨合適應期（1-5年教齡）的青年教師；
途徑：師徒結對，傳、幫、帶；
主要方式：一起學習新課標，共同備課，相互聽課，及時交流，經常談心；
期望達成目標：明確教師崗位職責，勝任教學教育工作，對新課程環境下教學中"教什么"和"怎么教"這兩大基本問題有一個較為全面、科學的理解和把握，即能夠把握學科的系統、學科的主干知識，有效地進行教學，成為合格的教師。
�。ǘ┮�"升格"為目標的結對聯動
對象：處于成熟提升期（3年以上教齡）的教師；
途徑：與校內外名師結對，雙向互動，共同研討；
主要方式：采用課題研究和專題實驗；
期望達成目標：深刻認識學科的本質，學科教學的價值，把握學科教學規律，豐富教育智慧，早日成為"研究型"、"反思型"教師，成為學校教育教學工作的生力軍，升格為校級骨干教師。
3、以各學科教研組為組織，發揮青年教師成長中的"聚合"作用。
學校組織每周一次的教研活動，提高專業能力的聽課、議課的研討活動，突現個人才華的展示活動，外出學習參觀活動以及豐富課余生活、活躍身心的文體活動，形成一支團結一致、富有朝氣活力的生力軍、突擊隊。
4、以人為本，全面關愛教師。
我校將教師的成長發展作為重點工作，納入學校師資隊伍建設的整體中。為教師的成長搭建舞臺、提供資源；幫助教師解決工作、學習、生活等方面的困難，開導并排解思想上的困擾。通過這些"以人為本"關愛教師的實踐活動，將學校共同價值取向引領教師個體的價值取向，并逐漸為教師所認可，最終促進教師個體與學校整體的同步發展，形成良好的學校文化。
五、考核要求：
1、師德方面：
�。�1）積極參加學校組織的政治學習、業務學習、專題講座等活動，并按時出勤。
�。�2）積極參加各級各類教師培訓活動。
�。�3）每學年度閱讀一篇教育教學書籍，并寫出不少于 3000字的讀后感。
2、班主任教育方面：
�。�1）、認真學習學校各項規章制度，并落實在課堂教學和班級管理中。
�。�2）、舉行公開的班團主題活動（一年中不少于一次）。
�。�3）、每學期撰寫一篇教育心得，每學年撰寫一篇教育案例。
3、教學方面：
�。�1）認真學習新課標，并以此指導教學。
�。�2）在指導教師指導下，制定好教學計劃，做到每節課備一份詳細規范的教案。
�。�3）主動認真聽指導教師的課，并做好聽課記錄。
�。�4）在指導教師的指導下，能運用現代教育技術每學期上一次師徒結對匯報課。
4、科研方面：
�。�1）積極參加學校和教研組組織的教科研活動。
�。�2）每學期寫出一篇論文或課例反思。
六、考評與獎勵：
1、考核：
�。�1）個人自評；
�。�2）指導教師評價；
�。�3）學校評價；
�。�4）要求寫出書面評語，由學校審定后歸入個人教育教學業務檔案。
�。�5）考評未通過者，學校不推薦其參加相關學科專業職稱申報。
2、獎勵：
�。�1）設優秀師徒結對獎；
�。�2）設青年教師教學基本功評比獎。
�。�3）期中期末教學檢查獎勵
教師培訓三年規劃 2
為了全面貫徹落實教育部《關于大力加強中小學教師培訓工作意見》及《中小學幼兒園教師培訓工作意見》和白城市教育局的有關文件精華，做好教師新一輪繼續教育培訓工作，提升全體教師的教育教學水平，努力建設一支適應現代教育發展需要的師德高尚、業務精良的高素質的教師隊伍，使我校教師培訓工作進一步規范化、制度化，根據教育部《中小學教師繼續教育規定》、《中小學校長培訓規定》、結合我校教師隊伍的現狀和課改的需要，特制定我校教師培訓三年規劃。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以構建“多功能、大服務”的教師繼續教育體系為導向，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創新培訓模式，豐富培訓內容，使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向“師德高尚，業務精諶，結構合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。
二、培訓目標
以“自主、多元、實效”為主題，積極開展以教師發展需求為著眼點的教師專業發展培訓，主要指為教師提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等，教師參加高一級學歷進修也可納入專業發展培訓范圍。不斷完善教師培訓機制，提高教師培訓活動的實效性，努力使教師成為教育思想先進，教育規律熟悉，教育技能扎實，教科意識強烈，個體風格顯現，富有團隊意識和創新精神的專家型教師，著力打造一支講師德、愛學習、肯鉆研、有品位的教師隊伍，為提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。
三、培訓任務
1、教師專業發展培訓每5年為一個周期。在職教師周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓120學時。教師周期內培訓時間可以集中使用，也可分散使用。
2、班主任周期內應參加不少于30學時的專題培訓。
3、新錄用的、教齡在一年以內的新任教師，在試用期內須參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時。新任教師在試用期內接受規定培訓的時數，不列入教師周期內專業發展培訓時數。
4、在培訓周期內退休的教師（退休前）每年應參加24學時的校本培訓和不少于24學時的其他短期培訓。
四、策略措施
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1、深入開展以學習《中小學教師職業道德規范》為重點的專題培訓活動。進一步深化“師德推進年”活動，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神。深入學習全國、全省、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，更新教職工教育教學理念，提高思想政治水平和政策理論水平。
2、教育理論培訓。從教育學、心理學、管理學等基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學、學校漂流書等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，幫助教師不斷更新教育思想、創新教育觀念、提高教育教學水平。
3、學科實踐培訓。著眼深化素質教育，以課程標準為依據，充分運用專題教研、教學競賽、知識競賽等有效形式，引導廣大教師深入學習課程標準，幫助教師把握理念、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為，切實提高教育教學質量，有效促進學生的全面發展。
4、教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。
5、技能拓展培訓�；诂F代教育思想和教學理念，開展以教學基本功和基本技能為主要內容的教師技能拓展培訓。培養教師運用信息技術提高課堂教學效率的能力，培訓教師利用網絡平臺進行課程設計的能力，提高教師普通話水平和漢字應用能力，促進教師業務水平的提高。
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1、全員校級培訓。培訓對象為全體教師。培訓內容主要為思想政治和職業道德教育，現代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展，以計算機為核心的現代教育技術，教育教學實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的'培養，以及信息技術和現代教育技術的應用等重點培養。
2、班主任培訓。按照《中小學班主任工作規定》有關要求，圍繞學生心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內容，幫助班主任確立先進的教育理念，掌握現代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。
3、青年教師培訓。對新教師進行職業道德規范、政策法規、新課程標準、教育理論和課堂教學基本功等方面的培訓，使新教師盡快完成角色的轉換，在試用期內樹立正確的職業道德觀念，熟知教育教學常規，掌握現代教育技術，基本勝任教育教學工作。指導青年教師科學制訂并認真執行教師專業發展培訓三年規劃和年度計劃，積極創設有利于青年教師快速成長的學術環境。
4、骨干教師培訓。繼續探索實施“骨干教師工程”，既要著眼培育市級骨干教師、名師，又要探索校級骨干教師的培育選拔。學校要把握因材施教、分類指導的原則，努力設計不同培訓內容，采用多種培訓方法，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業知識層面、提高學術研究水平創造良好的條件，使他們都能立足自身基礎得到有效發展，切實提高學科帶頭人的專業水平。
5、其他分組培訓。其他分組培訓主要指教師所在的年級組、學科組、課題組、不同發展階段組、學術組等培訓學習活動。要充分發揮各小組的教育培訓功能，讓教師在組內互幫互學、內化成長。小組活動可以在校內，也可以在校外。
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從加強針對性、注重實效性出發，立足校本資源開發和利用，充分發揮現有教師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習p專家講座p專題培訓p自我反思等多種形式開展培訓。大力加強校本培訓，主要采取主題培訓、協作交流、教學競賽、教學觀摩、課題研究、師徒結對等形式，積極探索“教師講壇”這種教師自主參與、行之有效的培訓模式，使培訓形式更加靈活多樣。
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1、教師成長規劃引路。根據學校教師專業發展培訓三年規劃和教師個人實際，制訂個人專業發展培訓三年規劃及年度計劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，突出骨干教師培養，以提高教師實施素質教育的能力和水平為著眼點，以提高教師的整體素質為目的，提升師德修養，改進教育行為，努力建設一支結構合理、師德高尚、業務精良、善于從事素質教育并具有創新精神和實踐能力的優質隊伍。
2、校本培訓形成聯動。繼續加強調研力度，使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持學校組織培訓和自主參與培訓有機結合。開展重自主，講實效的校本培訓，要求教師每學年至少上交一份精心設計的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節功課，做好一個博客，撰寫一篇教學論文等。
3、師徒結對共同發展。實施“一年入門，三年成型，三年成才”的系列培訓模式，為青年教師成才創造條件。完善崗位設置中全面師徒結對制度，制訂師徒結對計劃，完成師徒共同成長目標。師徒之間互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新老教師素質的共同提高。
4、骨干教師示范引領。優先選派中青年骨干教師到教育先進地區學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經驗交流會、報告會等學術活動等，使其開闊視野，拓展思路。本著“選好對象、培養骨干、加大培訓、講究實效”原則，發現培養人才。
5、學歷進修自主提高。我校教師大多是本科學歷，已有少數教師正在攻讀研究生或已取得研究生學歷。在此基礎上，學校積極鼓勵教師參加高一級學歷進修，以改善教師智能結構，加快學習型學校建設。
五、培訓保障
1、組織保障。學校建立教師培訓工作領導小組，確定分管領導和負責科室，加強對培訓工作的領導，形成專題研究校本培訓工作的良好氛圍。及早開展科學規劃，明確教師專業發展的目標與要求，制訂教師培訓三年規劃與分學年計劃，保證培訓工作順利開展。
2、制度保障。學校從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質與執教能力出發，建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，規范管理。專人負責做好教師參加集中培訓項目的申報、審批、登記、備案等工作，尤其要重視制訂科學規范的集中培訓申報制度與規范的培訓學時登記制度。制定考核、評比制度，加強對校本培訓的考核與管理，以保證高質量地完成培訓任務。 3、經費保障。除財政安排專項資金用于中小學教師的培訓外，學校按照上級有關文件規定提取教師培訓經費。教師在區域內自主選擇參加本級教育行政部門組織的360學時的培訓，原則上培訓費用應由本級財政和學校全額保障。經學校批準參加專業發展培訓，憑培訓結業證書和實際培訓課時數，在培訓課時報銷經費標準內報銷培訓經費。教師培訓資金須專項用于教師培訓，任何部門和個人不得侵占和挪用。
教師培訓三年規劃 3
為進一步加強中小學教師培訓工作，提高全縣教育干部、教師隊伍的整體素質，促進我縣教育事業的健康、和諧、可持續發展，結合我縣實際，特制定本計劃。
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，按照“實際、實用、實效”的原則，結合教師培訓總體要求，以外出培訓、本縣集中培訓、送教下鄉、遠程網絡培訓、校本研修等多種形式為抓手，切實加強教師職業道德、教育思想、專業功底和教育科研能力培訓，著力培養一批全縣乃至全市、全省知名的中青年骨干教師、名師和名校長，不斷提高教育質量和辦學水平，努力實現教育事業跨越式發展。
二、主要工作
�。ㄒ唬┰鷮嶉_展中小學教師全員培訓和遠程教育培訓
1、教師全員培訓工作
培訓內容主要是師德教育、新知識、新技術和新技能。培訓形式以校本培訓為主，縣內集中培訓和縣外培訓為輔。圍繞各學段、各學科和不同年齡段教師、不同層次學校的不同要求，以“教育思想大討論，專業知識大學習，教學技能大練兵”等活動為載體，通過理論學習和實踐研修，不斷提高教師專業化發展水平和教育實踐能力。校本培訓主要安排在教學期間和暑假期間，由學校組織；縣內集中培訓主要安排繼續教育培訓，放在暑假期間，由進修學校負責組織；縣外培訓（含繼續教育）由教育局人事股和教研室按上級要求組織。全員培訓每年要達到2200人次以上。
2、中小學教師遠程培訓工作
按照河北省教育廳“關于開展全員培訓工作的通知”要求，充分利用網上優質教學資源，依托全國教師繼續教育網組織開展中小學幼兒園教師全員遠程培訓，根據要求，搭建縣、鄉、校三級管理平臺，每個平臺均設管理員和不同層次的輔導教師，做到層層有管理，件件能落實。計劃xx-20xx年，三年累計培訓超過6000人次，力爭使全縣中小學教師教育教學能力有一個長足進步。此項培訓工作由教師進修學校負責組織。
�。ǘ┚慕M織骨干教師成長培訓
骨干教師培訓分三個層次。一是培訓校級骨干教師。學校以提高課堂效益為重點，通過主題性校本教研活動、課堂教學研討、專業發展研修、同伴互助、網絡平臺等培訓形式，定向培養學校學科骨干教師。計劃每年培訓校級骨干教師200人。各學校力爭每個學科都要有骨干教師。此項培訓工作由各鄉鎮中心校負責組織。二是培訓縣級骨干教師。由縣進修學校和教研室負責統一組織，通過專家指導、校際合作、集中培訓、課堂跟蹤等培訓形式對學校培養的骨干教師進行重點培養和指導，培養縣級骨干教師，并建立中小學學科骨干教師庫。每年培訓縣級骨干教師120人。三是組織骨干教師提高培訓。在縣級中小學骨干教師中，認真遴選師德高尚、專業功底扎實、科研能力突出、教學風格鮮明、發展潛力較大的教師，圍繞政治素質、專業水平、科研引領等方面，通過參加省市級骨干教師培訓、到省市內外名校集中學習、知名中小學掛職鍛煉等形式進行骨干教師提高培訓，力爭將一部分縣級骨干教師培養成省、市級骨干教師。在此基礎上，培養和打造名師。三年內，培養縣級名師60人。此項工作由人事股和教研室協調配合，統一安排。
�。ㄈ┣袑嵓訌娦＃▓@）長培訓工作
認真組織好各中小學校長、幼兒園園長參加省、市組織的任職資格培訓和提高培訓。加快骨干校長培訓培養，認真遴選責任心強、辦學理念先進、工作成績顯著、社會影響好的中小學校長參加縣教育局組織的外出培訓，校長外出理論培訓安排在國家重點院校，教育見習和考察安排在教育發達地區學校。通過有計劃地組織校長外出培訓，促使校長創新管理，特色辦學，加快建立現代學校制度，努力培養一批骨干校長。在此基礎上，打造、培養名校長，三年內計劃培養名校長10人。切實加強鄉鎮幼兒園園長培訓，通過選送參加省、市組織的園長培訓班和到省、市、縣幼兒園掛職見習等形式，提高幼兒園園長管理水平，促進鄉鎮公辦幼兒園健康發展。此項培訓工作由人事股負責組織。
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切實加強班主任隊伍建設，根據新時期對班主任工作的新要求，切實加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題進行培訓，不斷增強班主任教師的專業素養和教書育人的本領。教育局每年組織兩期班主任培訓班，每期計劃培訓50人。所有班主任教師每年須接受不少于20學時的專題培訓。此項培訓工作由思政體衛股負責組織。
�。ㄎ澹┣袑嵓訌姳∪鯇W科教師培訓
加強薄弱學科教師在崗自修，提高專業水平。在校本研修中強化薄弱學科教師培訓，使薄弱學科教師不斷在實踐中提高教學水平。根據實際需要，既要開展好薄弱學科的縣級培訓（其中教師進修學校重點負責專業知識培訓，教研室主要負責課堂教學培訓），又要完成好上級安排的薄弱學科教師外出培訓。充分利用寒暑假等時間，加強基本技能以及教學方法的培訓，組織好由教育局和進修學校安排的中小學體育、音樂、美術、計算機，以及小學英語和中學物理、化學、生物等薄弱學科教師培訓，每年計劃培訓50人。此項工作由進修學校和教研室負責。
�。┎粩嗉訌妼W歷提高和學歷補償教育
積極鼓勵中小學教師通過函授、自考等多種形式提高自身學歷層次。到20xx年小學專任教師達到�？埔陨蠈W歷的要達到90%以上；初中專任教師學歷合格率要達到95%以上，其中本科以上學歷的人員要占到90%以上；高中專任教師學歷達標率要達到93%以上，其中研究生學歷層次的人員要達到15%以上。此項工作由成職教辦公室負責組織。
�。ㄆ撸┝⒆阏n堂開展主題校本教研，提高教師專業素質
教研室以深入指導“課堂教學”和“主題校本教研”為抓手，以“網絡教研”“學科中心組”和“與名校結對子”為三個培訓平臺。通過嚴格落實《教研員學習制度》打造高水平的教研隊伍；通過“學科qq群”和“學科博客”發揮網絡教研的方便、快捷的服務作用；通過中心組的“主題研究、成果共享”輻射全縣中小學教師共同成長；通過教研室“拉郎配”的作法，促成縣域內薄弱校和縣域內名校、外縣市名校結對子，取他山之石，使教師盡快完成專業提高，進而促進學校教學管理整體進步發展。
到20xx年，教研qq群和學科博客將完成中小學所有學科高質量全覆蓋；學科中心教研組立項的研究專題將拿出階段性成果，以送課下鄉、匯報講座、成果編輯推廣等形式和廣大一線教師共享；預計未來三年，在教研室的努力下，我縣首批8所中小學將和徐水小學、安新小學、涿州西丁小學、北市區縣學街小學、高開區小學、三中分校等名�！奥撘觥�，取長補短。
三、保障措施
�。ㄒ唬┙M織領導�？h教育局成立教師培訓工作領導小組，局長任組長、分管領導任副組長，人事股、教研室、計財股、進修學校、成職教辦、電教站等相關部門和股室負責人為成員，領導小組下設辦公室，辦公室設在人事股，具體牽頭負責教師培訓和管理的各項業務工作，確保培訓取得實效。
�。ǘ┚慕M織。明確教師培訓工作職責，確保教師培訓工作有序進行。人事股負責做好教師培訓的組織工作，建立健全教師培訓培養檔案，根據需要有針對性地組織和選派教師參加培訓。教研室負責培訓業務，聘請專家開展講座，培訓送課和輔導教師，反饋培訓成效和意見。計財股負責教師培訓經費的劃撥、管理和監督。電教中心負責網絡培訓的安排、督查和技術服務。進修學校負責組織中小學教師全員培訓和遠程教育培訓以及縣級骨干教師培訓等縣級培訓。教師培訓各職責部門要緊密聯系，分工協作，確保順利完成培訓任務。
�。ㄈ┘訌姽芾�。對參加培訓的教師實行跟蹤管理，隨時掌握培訓培養工作動態，指導教師結合實際有針對性地加強學習，取長補短，努力提高自身綜合素質。加強參培教師的后續管理，教師培訓后，要將所學知識綜合提煉，應用于自己教學實踐，并扎實開展校本培訓。對培訓成績優秀、工作成績顯著的'教師優先晉升高一級職稱或提拔使用，對不能按時完成培訓任務者，不予晉升高一級職稱，年度考核不得進入優秀檔次。
�。ㄋ模┙涃M保障。全面落實教師“免費”培訓。向縣政府提請列出20萬元培訓經費，專門用于高中教師的各種培訓，并在教育局設立專項資金，�？顚Ｓ�。根據河北省人民政府關于《中國教育改革和發展綱要》的實施意見精神，提請政府列出全縣教師每人每年30元標準的教師培訓經費，共計10萬元。根據《財政部教育部關于印發﹤農村中小學公用經費支出管理暫行辦法﹥的通知》（財教〔xx〕5號）文件規定：“教師培訓費按照學校年度公用經費預算總額的5%安排，用于教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、伙食費、資料費和住宿費等開支�！�，各校應加強培訓經費的管理，用足用好生均公用經費5%的培訓經費，全面落實教師培訓經費政策。結合我縣教師培訓工作的實際，由縣教師進修學校收取3%的純培訓經費，其余的2%作為省、市培訓費及省、市、縣受培者的交通、差旅等費用。具體培訓經費由計財股按標準核算劃撥，為全縣教師實行免費培訓及其專業化成長提供必要的經費保障。
教師培訓三年規劃 4
一、規劃背景
隨著教育改革的不斷深入，初中數學教學面臨新的挑戰和機遇。為了提升新教師的專業素養和教學能力，制定本三年培訓規劃，以幫助新教師更好地適應教學工作，提高教學質量。
二、培訓目標
1. 專業知識提升：增強新教師的數學專業知識，掌握初中數學課程標準和教學大綱。
2. 教學技能培養：提高新教師的課堂管理能力和教學設計能力，掌握多種教學方法和手段。
3. 教育理念更新：樹立以學生為中心的教育理念，關注學生的個體差異和學習需求。
4. 自我反思與成長：培養新教師的自我反思能力，促進其在教學實踐中的`持續成長。
三、培訓內容與安排
第一年：基礎知識與技能培訓
數學專業知識
參加數學課程標準解讀研討會。
深入學習初中數學教材及教輔材料。
教學技能
參加課堂管理與教學設計培訓。
實踐觀摩優秀教師的課堂教學。
教育理念
參加教育心理學與學生發展研討會。
學習如何制定個性化教學方案。
第二年：教學實踐與反思
教學實踐
開展試教活動，進行教學設計與實施。
參與教研活動，與同事交流教學經驗。
自我反思
定期撰寫教學反思日志，記錄教學過程中的經驗與不足。
參加教師專業發展論壇，分享個人成長與收獲。
專業發展
選擇一門相關的教育課程進行深造，提升自身的專業素養。
參與線上或線下的數學教學研討會，了解最新的教學理念和方法。
第三年：綜合能力提升與成果展示
綜合能力提升
參與課程改革與新教材的培訓，掌握新教學理念。
學習教育技術在數學教學中的應用，提升信息化教學能力。
成果展示
組織教學成果匯報會，展示自己的教學設計與實踐成果。
撰寫教學論文，參與教育教學評比活動。
職業發展規劃
制定個人職業發展規劃，明確未來的專業發展方向。
參加教師資格認證或專業職稱評審，提升自身的職業競爭力。
四、評估與反饋
定期進行培訓效果評估，包括教師自評、同行評議和學生反饋。
根據評估結果，及時調整培訓內容與方式，確保培訓的有效性和針對性。
五、總結
通過三年的培訓，新教師將全面提升數學教學能力，形成良好的教學習慣與專業素養，為今后的教育教學工作打下堅實的基礎。
教師培訓三年規劃 5
一、規劃背景
在新課程改革的背景下，小學語文教學愈發重視教師的專業發展和教學能力的提升。為幫助新教師快速適應教學工作，提升其語文教學水平，特制定本三年培訓規劃。
二、培訓目標
1. 專業知識提升：增強新教師的語文專業知識，掌握小學語文課程標準及教學大綱。
2. 教學技能培養：提高新教師的課堂教學能力和教學設計能力，掌握多樣化的教學方法。
3. 教育理念更新：樹立以學生為中心的教育理念，關注學生的個體差異和學習需求。
4. 自我反思與成長：培養新教師的自我反思能力，促進其在教學實踐中的持續成長。
三、培訓內容與安排
第一年：基礎知識與技能培訓
語文專業知識
參加小學語文課程標準解讀培訓。
學習小學語文教材及相關教輔材料的使用。
教學技能
參加課堂管理與教學設計培訓，學習有效的課堂組織方法。
觀摩優秀教師的課堂教學，學習其教學策略和技巧。
教育理念
參加教育心理學與兒童發展研討會，了解學生的學習特點。
學習如何制定個性化的教學方案，關注不同學生的需求。
第二年：教學實踐與反思
教學實踐
開展試教活動，進行教學設計與實施，積累實踐經驗。
參與教研活動，與同事交流教學經驗，分享成功案例。
自我反思
定期撰寫教學反思日志，記錄教學過程中的經驗與不足。
參加教師專業發展論壇，分享個人成長與收獲。
專業發展
選擇一門相關的教育課程進行深造，提升自身的專業素養。
參與線上或線下的語文教學研討會，了解最新的教學理念和方法。
第三年：綜合能力提升與成果展示
綜合能力提升
參與課程改革與新教材的'培訓，掌握新教學理念。
學習教育技術在語文教學中的應用，提升信息化教學能力。
成果展示
組織教學成果匯報會，展示自己的教學設計與實踐成果。
撰寫教學論文，參與教育教學評比活動，提升自身影響力。
職業發展規劃
制定個人職業發展規劃，明確未來的專業發展方向。
參加教師資格認證或專業職稱評審，提升自身的職業競爭力。
四、評估與反饋
定期進行培訓效果評估，包括教師自評、同行評議和學生反饋。
根據評估結果，及時調整培訓內容與方式，確保培訓的有效性和針對性。
五、總結
通過三年的培訓，新教師將全面提升語文教學能力，形成良好的教學習慣與專業素養，為今后的教育教學工作打下堅實的基礎。
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