《語言的藝術》讀后感
讀完一本經典名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《語言的藝術》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語言的藝術》讀后感1
放假時計劃要寫論文，于是在圖書館借了幾本說，其中一本是《教師的語言藝術》，其中有幾個章節吸引了我，就大概的看了一遍。以下是我的一點小體會：
一、學會控制音量。
本書的前兩個章節都是講的一些發音及語言修辭方面的內容，我印象最深的就是要學會控制音量。教師上課，傳授知識，是交流思想、傳遞信息的活動。為了提高教學效果，就要使坐在每個位置上的學生聽清楚教師講的每句話，發的每個音節，并且耳感舒適。
這兒有兩種情況是不可取的：第一種聲音過響。弊端是講者做多余的功，無謂的消耗能量和精力；影響其他班級師生上課；學生感到太受刺激，心神不寧，影響聽著收取信息和及時反饋。第二種說話聲音過低。弊端是教室中后排學生聽不清，不能接受到老師的全部信息，影響學生的聽課效率。
我想在平時教學中我們應該盡量避免上面的兩種情況，務必調整好音量，力求讓教室中的每位學生能聽清楚，這也是學生聽講的最起碼保障。
二、話要說到”心“坎上。
教師的思想工作要從學生的”心“開始，而且在與其交流的過程中也始終是用”心“為之，而不是說空話。首先要讓學生感受到”真誠“，前蘇聯教育家蘇霍林斯基說：”真誠的關切，這是和諧發展的一般基礎，在這個基礎上的各個品質都會獲得真正的意義�！捌浯问且岳矸�，俗話說：有理走遍天下，無理寸步難行。在師生交流過程中，教師也要充分發揮”理“的作用，把話說到”理“上，以理服人。通過文中很多有趣的故事，讓我學習到原來”忠言“也可以不”逆耳“、”夸“人一定要”夸“到”點子“上…
三、教師最好學點”幽默“。
首先教師的幽默可以表達對學生的`親切友好的情感，從而培育和諧愉快的師生關系。其次幽默是教學的利器，既能活躍課堂氣氛，又能吸引學生的注意力。
書中還有很多地方值得我們細細得去品讀，同時還有一些語言上溝通的好點子可以在平時的教學中加以運用。
《語言的藝術》讀后感2
溝通的方式，有很多種。有口頭，書面，肢體等�？陬^溝通應該是最普遍，最重要的一種溝通方式。其實我們每天都在溝通，都在說話。學習中，要和同學，老師說話。生活中，要和爸媽長輩說話。工作中，要和同事顧客說話……俗話說，好言一句三冬暖，一語傷人六月寒。那么怎樣說話，才能讓大家認可你，理解你呢？一次偶然的機會，在朋友家里我發現了這本書。懂得了好好說話，說好話，其實是一門藝術。
《說話的藝術》這本書，通過35章的內容，告訴我們一些在人際交往過程中要注意的技巧。書中講的道理都通俗易懂，但是往往這些容易懂的道理，我們在生活中卻忽略了它們。如何說的恰如其分是一個人的一種本領。然而，能不能學好這門藝術，能不能擁有這種本領，是需要我們自己去學習，去實踐，去積累經驗的.。
書中講到，說話或者會面時要面帶微笑。我們能很直白的理解微笑的含義，也知道微笑帶給別人的舒適感和好感。但是為什么當我們心情不好的時候，總要把煩惱也帶給身邊的人，把最壞的情緒帶給最親的人。
和別人聊天時，忽然談論到對方最感興趣的。話題。如果我們想要交朋友，就要用熱情去感化別人，談論對方感興趣的事情。這樣不僅讓對方感到舒服，而且你們也會很快成為好的朋友。
不要和別人爭論。為什么非要證明一個人是錯的呢？為什么不給他留點面子呢？他并沒有征求你的意見，而且也不要你的意見。你為什么要和他爭辯呢？記住，盡量避免在別人面前去正面的爭辯。
贊美他人。同樣是一句話，贊美和諷刺，人們往往都只會愛聽贊美的話。如果只有一個方法能夠說服他人去做任何事，這個辦法就是去贊美他，去激發對方的熱情，讓對方樂意去做那件事。
當然，在書中還提到很多其他方面的技巧，但是我相信只要掌握了這些方法，我們的人際溝通能力就會有很大的進步。只要我們銘記這些方法，你就會告別膽怯，告別自卑，告別那個連說話都吞吞吐吐的自己。
《語言的藝術》讀后感3
最近讀了《教師語言藝術》一書。讀后感觸頗深，受益匪淺。
教師這個職業，相對其他職業而言，對語言的運用，特別是口語表達應有更高的要求。在課堂教學中，如何巧妙地運用語言，使之成為打開知識寶庫的鑰匙？如何使孩子感受到上課是一種藝術享受？在育人工作中，如何巧妙地運用語言，使之成為溝通師生心靈的橋梁？使孩子感受到老師的可親可敬？這是擺在每一位教師面前永遠也研究不完的課題。隨著時代的發展，社會的進步，人們對語言好壞的衡量標準都發生了很大的變化。怎樣運用語言才能適應這一變化？怎樣運用語言才能充分調動孩子學習的積極性，使之動口、動腦，使教學方法適應培養21世紀所需人才的需要？怎樣才能把話說到孩子的心坎里，收到較好的教育、教學效果？
《教師語言藝術》這本書結合大量真實的案例，啟發廣大教師如何修煉自己的語言藝術，實現自己的教育夢想。它有深入淺出的論述，也有實踐案例的生動映襯，特別是總結了很多優秀教師成功修煉語言藝術的寶貴經驗和可貴素材，非常具有啟發性。
語言， 這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規范，態度要和藹，內容要得體，方式要適宜，要善于運用語言的力量啟動孩子求知的欲望，撥動孩子上進的心弦，把知識真理和美好的感情送進孩子的心田。教師的語言還要情理結合。要讓孩子知曉做人的基本道理，讓孩子在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。
蘇霍姆林斯基說過：”教師的.語言修養在很大程度上決定著孩子在課堂上腦力勞動的效應�！敖處熤v的話帶有審美色彩，就是一把最精致的鑰匙，它不僅開發情緒記憶，而且深人到大腦最隱蔽的角落�！弊鳛榻處�，一定要充分發揮教學語言的藝術性，使自己的教學語言適應課堂和孩子的年齡，心理的特點，賦予語言以情感色彩，達到更好的教育、教學效果。
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