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    時間:2023-11-03 07:58:26 設計 我要投稿

    設計方案經典(4篇)

      為了確保工作或事情能有條不紊地開展,常常需要提前進行細致的方案準備工作,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的設計方案4篇,希望能夠幫助到大家。

    設計方案經典(4篇)

    設計方案 篇1

      一、揭示課題,導入新課

      1、揭示課題,簡介莫泊桑。

      2、談話導入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢?

      二、初讀課文,理清思路

      1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語查字典。

      2、指名按自然段讀課文,教師正音。

      3、思考分段,感知大意。

      第一段(1)莫泊桑拜師的.原因。

      第二段(2~9)莫泊桑拜師的經過。

      第三段(10)莫泊桑拜師的結果。

      三、學習第一段

      1、指名讀第一段,思考:莫泊桑為什么要拜師?

      2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)

      3、莫泊桑面對自己的作品平平常常,沒有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬分)

      4、簡介福樓拜。

      5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

      6、指導朗讀。

      四、布置作業

      1、完成課后練習2。

      2、朗讀課文。

    設計方案 篇2

      教材簡析:

       《小烏龜找工作》是教科版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文,是一篇童話故事。本文通過生動的想象,講述了小烏龜找工作的過程和結果,形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點,也揭示了一定的道理,故事情節很生動,因而也很吸引人。

      教學目標:

      知識目標:

      1、認識本課12個生字,會寫10個生字。

      2、通過學習,使學生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。

      3、初步了解對比的寫法。

      能力目標:培養學生的朗讀能力和想象能力。

      情感目標:使學生懂得每個人都有各自的長處,喚起學生善于發揮自己長處的意識。

      教學重點、難點:

      1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因,懂得每個人都有各自的長處和短處。

      2、學會書寫10個生字。

      教學過程:

      一、故事導入。

      今天,我給大家帶來一位動物朋友,(出示烏龜)你們認識它嗎?誰能介紹一下關于小烏龜的知識?

      小烏龜在媽媽的呵護下已經長大了,它看到媽媽每天那樣辛苦,它想:我也不能總依賴媽媽呀,我應該去找份工作,來減輕媽媽的負擔。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導入部分生動有趣,引人入勝)

     。ò鍟n題)下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧!

      二、初讀課文,整體感知

     1、請同學們把書打開第77頁。

      自由讀課文,要讀準字音,讀通句子,不多字,不少字,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標出課文有幾個自然段。(生自由讀文)

      2、課文讀完了,(出示生字。)看看,你們認識它們嗎?誰愿意大聲地讀給大家聽?

      3、(指生讀。)

      4、我們再把這些字寶寶放回到課文當中。請一位同學讀一遍課文,其他同學要注意聽,小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰一起去的呀?在他的好朋友中,你最喜歡誰?(指生通讀)(過渡非常自然,同學說喜歡誰就直接講解有關自然段)

     。▽W生匯報。)

     。ò鍟亨]局、消防隊、旅游公司、雜技團。)

      三、研讀課文

     板塊(一)

     喜歡小袋鼠:(第一自然段)

      師:誰愿意讀一下第一自段。

      師:為什么喜歡小袋鼠?你能找出課文中的句子讀一讀嗎?

      生:到郵局去找工作時,小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

      師:同學們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑,它的后肢強健有力,一下可以跳出13米呢。(介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快,和烏龜形成鮮明的對比)

      師:那小烏龜一天送了多少呢?

      生:3封。

      師:“小烏龜一天只送了3封信”中的'“只”去掉好不好,為什么?

     。ā爸弧痹谶@里是強調數量少。)

      師:指導朗讀“小袋鼠天送了100封信,小烏龜一天只送了3封信!

      師:看來郵局送信的工作適不適合小烏龜呢?

     。ò鍟翰贿m合,爬得慢)

      師:鴕鳥主任是怎么說的。從這句話,你讀懂什么了?

      生:讀“對不起,小烏龜,請你到別處去找工作吧!保ǘY貌,報歉的語氣)

      板塊(二)

     喜歡小猩猩:(第二自然段)

      生:指名讀二自然段。

      師:為什么喜歡小猩猩?你能不能找出書中的句子讀一讀。

      生:到消防隊去找工作時,小猩猩輕輕一躥就上了樹,馬上把火澆滅了。

      師:有一個描寫小猩猩動作的詞,誰能找出來?

      師:“輕輕一躥”誰能做一個這樣的動作?

      “輕輕一躥”說明什么?誰能把你搜集到的關于小猩猩的知識說一說。

      生:(上樹對小猩猩來說是一件很容易的事。)

      師:小烏龜是不努力工作嗎?你能用課文中的句子說一說嗎?

     。ㄐ觚敳粫蠘,急得圍著在大樹轉圈圈。)

      師:誰能試著做一做急得轉圈圈是什么樣子?(生做動作。)(讓生做動作體會更深些)

      誰能再把這兩句話讀一讀,一定要讓大家聽出來小烏龜的心急如焚和小猩猩的得心應手。(指導朗讀“小烏龜不會上樹,急得圍著大樹轉圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹,馬上把火澆滅了。)

      師:熊隊長看了小烏龜和小猩猩的表現,說了什么?

      生:“對不起,小烏龜,請你到別處去找工作吧!

      師:從熊隊長的話,你讀懂了什么?

      師:(指導朗讀熊隊長的話)

      師:消防隊的工作適合小烏龜嗎?(板書:不適合)為什么不適合?(板書:不會上樹)

      師:小烏龜在消防隊沒有被錄用,此時,它的心情怎樣?它放棄了嗎?你怎么知道?

      板塊(三)

    喜歡小狐貍:(第三自然段)

      生:讀。

      師:你的喜歡小狐貍的什么?你能找出課文中的句子讀一讀嗎?

      生:(小狐貍能說會道,講解清楚,受到游客贊揚。)

      師:你能不能把這段讀一讀。讓大家聽出游客對小狐貍的贊揚和對小烏龜很有意見。

      師:小烏龜和小狐貍對比,他表現得怎樣呢?

      生:小烏龜結結巴巴,聲音又小,游客很有意見。

      師:小烏龜在旅游公司沒有被錄用,你想對小烏龜說些什么?

      師:鴕鳥主任、熊隊長和梅花鹿經理說的共同的一句話是什么

     。ㄖ笇Ю首x:“對不起,小烏龜,請你到別處去找工作吧!保

     。ㄌ嵝炎⒁猓弘m然這句話都是有禮貌客氣,又有些歉意的語氣,但要注意粗細變化,熊的聲音粗,梅花鹿的聲音細。)

     。ā皩Σ黄,小烏龜,請你到別處去找工作吧!边@句話禮貌客氣,又有些歉意,可以看出,他們并沒有否定小烏龜,只是因為小烏龜的特點不適合他們單位的工作而已。)

      師:小烏龜三次找工作都失敗了,它會怎么想?如果你是它的好朋友,你想對它說些什么?

      生:(自由談。)

      板塊(四)

     喜歡小烏龜:(第四自然段)

      師:為什么喜歡小烏龜?

      生:(小烏龜最后找到工作了,他成功了。)

      師:看來你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂,F在讓我們也和你一起來分享小烏龜的快樂,好嗎?

      你能不能來讀一讀這一段,(喜悅,熱烈的程度還不夠,誰還能讀得熱烈點兒。)

      師:看插圖,小烏龜在最下面,不像小鷹高高在上,有那樣顯耀的位置。默默無聞卻怎樣?――至關重要。

      師:小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎?你是從哪兒看出來的?

      如果你在現場,看到小烏龜他們的精彩表演,你會怎樣做呢?

      生:全體共同模擬觀眾。(熱烈鼓掌,喊“啊,太棒了!”)

      師:他的好朋友小猩猩看見了他的表演說了什么?

      生:“咦,最底下的不是小烏龜嗎?”

      師:小猩猩是什么樣的的語氣?

     。@訝、高興的語氣。)

      師:誰能讀一下小猩猩的話?

      生:(讀)

      生:(齊讀。)

      六、總結全文,引導學生明白小烏龜的進取精神。

     師:小烏龜終于找到了能發揮自己長處的工作!斑^了幾個月,”說明什么?“終于”說明什么?

     。ㄕf明小烏龜找工作經歷了一個漫長的過程,找到一份適合自己的工作是很不容易的。)

      師:小烏龜終于找到了適合他的工作。(板書:適合)

      我們人都各有所長,要正確評價自己,發揮自己的長處做出正確的選擇,每個人都會找到屬于自己的天空。(板書:各有所長正確選擇)

      師:學了這篇課文,我們應該向小烏龜學習什么?

      師:時間過得可真快,轉眼小烏龜已經離開家幾個月了,演出結束后,小烏龜急忙趕回家里,把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說:“媽媽,我找到工作了,我找到工作了!

      師:假如你是小烏龜的媽媽,你會對小烏龜說些什么?(換角色思考問題)

      生:(發揮想象,自由談)

      師:同學們看黑板,課文三次把小烏龜和其它的小動進行對比,說明小烏龜不適合郵局、消防隊、旅游公司的工作,雖然多次失敗,但他毫不氣餒,堅忍不拔,終于發揮了自己的長處,找到了適合它的工作,今后我們也應該多發揮自己的長處,克服缺點,使自己越來越出色。

      作業:續編故事

    (老師知道你們很愿意聽故事,但我更想讀到你們編的故事。今天,老師就給大家創造一個這樣的機會。)

      過了幾個月,這個雜技團要離開這座城市,但小烏龜要留在這個城市照顧它的媽媽,小烏龜又失業了。他又要去找工作了,這一次它去哪里找工作呢?他還能不能找到發揮自己長處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上。(能夠讓學生充分想象,編故事)

      板書設計:

     郵局(爬得慢)消防隊(不會上樹)不適合

      11小烏龜找工作

      旅游公司(結結巴巴)各有所長

      雜技團(沉穩有力)

      適合正確選擇

    設計方案 篇3

      設計理念

      有了媽媽的愛,孩子能茁壯成長;有了小朋友的愛,小鳥能自由飛翔,大自然會更加美麗可愛。本文教學設計以“愛”為線索,在多種形式的朗讀體驗活動中,在有意思的識字、寫字中,讓學生體會呵護、關愛的濃濃深情,引導學生用心去寫這個“愛”字,并把那一份份真誠的愛,深藏在心底。那種愛,會在學生生活中潛移默化,那種愛,會在學生生活中自然流露。

      教學目標

      1.認識本課生字,會寫課后的字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.能透過文本體會關愛的情愫。積累生字詞,運用生字詞,豐富詞匯。

      教學重點

      1.認寫生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學難點

      1.透過文本體會關愛的情愫。

      2.積累生字詞,運用生字詞,豐富詞匯。

      教學準備

      生字卡片。

      教學時間

      1課時。

      教學過程

      一、激趣引入,整體感知

      1.引入談話:小朋友,你過生日的時候都收到過什么樣的禮物?你最喜歡哪一件?為什么?

      2.讀課題,指導寫“禮”、“物”這兩個生字。

      3.講故事《生日禮物》,讓學生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福,激勵學生自讀課文。

      二、自讀課文,自主識字,積累詞語

      1.自由朗讀課文,借助拼音自主識字(讀準字音,記住字形)。

      2.交流識字成果,體驗成功,分享知識,互幫互助。

      3.老師介紹兩個特別的朋友:示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁,學生觀察區別。(筆順的變化:“牛字旁”的筆順是:撇、橫、豎、提。筆畫的變化:“牛字旁”的末筆是提,不再是橫。)

      4.與生字寶寶一起交朋友,讀詞語競賽。(讀準字音,展開想象感情朗讀,體會詞語的修飾作用。)

      5.與生詞伙伴一起與句子交朋友,讀課文比賽。(發音準確,注意停頓。)

      三、細心品讀,體會關愛的情愫

      1.看圖:喲,這位小朋友可真開心哪!他為什么那么高興呢?請你讀讀課文的第一段,讓我們一起去分享他的快樂!指導學生與文本產生共鳴,感情朗讀。聯系學生的生活實際,理解生日禮物是珍貴的,它寄托著送禮人的深情祝福。(理解“特別”。)

      2.原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥!出示句子:“那是一只美麗可愛的小鳥,關在很新的鳥籠里!饼R讀。讀到這里,你體會到什么?指導學生體會窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨、凄涼,在朗讀中由欣喜轉向憐惜。(瞧,你們開始關注這只小鳥的命運了?纱巴,幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌,全然不顧籠中那只可憐的`小鳥的感受。)

      3.出示句子:“窗外,幾只鳥兒在枝頭唱歌!饼R讀。它們快樂嗎?它們會快樂地唱些什么?

      4.文中的小朋友是怎么做的呢?請大家讀讀第三段。哪里最令你感動?為什么?

      小組討論:“我”想了些什么?做了些什么?“我”送給大自然的禮物是什么?(結合插圖引導學生品味小鳥回歸大自然的快感。體會小朋友對小鳥的關愛,對大自然的喜愛。感情朗讀。)

      四、品讀課文,體會“關愛”

      1.齊讀課文,再現“我”獲得特別的生日禮物的快樂,枝頭自由歌唱的小鳥的快樂,回歸大自然的小鳥的快樂。

      2.再讀課文第三段,想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。(關愛大自然,關愛小動物。)

      3.讀一讀,說一說,完成課后第二題。

      五、寫字教學

      1.有了媽媽的愛,孩子能茁壯成長;有了小朋友的愛,小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個“愛”字,把那份真誠的愛,深藏在心底。指導書寫“愛”。體會呵護、關愛的濃濃深情。

      2.請大家帶著對漢字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字,看看你能給大家怎樣的提示。

      3.認真書寫,把它作為一份特別的禮物送給關心愛護你的家人和老師。

    設計方案 篇4

      一、指導思想

      清明節,又一個緬懷先烈的日子。山野上已的桃花已經盛開,它們是否染上了烈士的鮮血?還有那潔白的梨花,會不會也在為烈士們哀悼?或者那金黃的迎春,在烈士的奮斗下熠熠生輝?時光如風拂過耳際,生命的旋律在眼前閃爍。悠悠的歲月如流水遠逝,你是否還記得拋頭顱、撒熱血的英烈們?英烈們倒下了,但成千上萬"不愿做奴隸的人們"站起來了,他們高唱著"義勇軍進行曲",去繼承你們未完成的事業;先烈們,是你們把對國家、對勞苦大眾的愛化作戰斗中同敵人拼殺的精神力量,不怕犧牲,勇往直前,建立了人民當家作主的新中國;先烈們,在社會主義建設最需要的時刻,又是你們拋去了家庭和個人的`一切,毫不猶豫,挺身而出,把寶貴的生命無私地獻給了祖國和人民,把滿腔的熱血灑遍祖國大地。面對冉冉升起的國旗,我們該有多少感想。我們永遠不應忘記現在的美好生活,都是這些烈士用鮮血換來的!如果沒有這些烈士,就沒有我們的今天。作為是時代的幸運兒,我們應該懂得幸福生活的來之不易,我們更應該懂得所肩負的歷史責任和歷史使命。我們要愛自己,我們更要愛黨、愛國、愛社會主義,珍惜現在的美好時光;我們要勤奮學習;我們更要弘揚先烈的崇高精神,將革命傳統牢牢記在心頭,以此激勵我們、警示我們,要珍惜革命先烈用鮮血和生命換來的社會安定祥和、經濟持續增長、人民安居樂業的美好生活。

      二、活動主題:清明祭英烈,共鑄中華魂

      三、活動時間:4月4日

      四、活動過程

      1、了解清明節的由來,閱讀相關文章

      2、宣布班會主題

      3、交流"我最尊敬的英雄人物",閱讀烈士們的感人故事

      4、觀看從網上下載的影片,追憶中國一百年近代史的刀槍劍影,緬懷為中國崛起而獻出自己生命的烈士們。

      1)觀看相關影片

      2)各小組討論交流自己的體會

      3)各小組代表發言

      4)主講人總結,并呼吁大家:"為中華之崛起而讀書!"

      5)宣讀"網上祭英烈"活動

      烈士們之所以不惜犧牲生命,正是因為他們深深地懂得生命的價值和祖國之愛是至高無上的。他們的生命雖然消逝了,可是,他們認自己的鮮血為我們創造了今天美好的生活。我們永遠懷念他們。長江前浪推后浪,烈士為我們建立了新中國,振興中華地重任終究會落到我們青年一代的身上。梁啟超先生曾這樣說過:"少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強……少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球!"是的,一個富強、民主、文明的社會主義現代化國家,應該而且必須由我們去建設。

      6、組織學生上網祭奠先烈

      1)進入網站

      2)在悲壯的樂曲聲中,緬懷先烈

      3)活動小結

      本次活動我們追憶歷史,緬懷先烈。在中國一百多年的近代史中,有無數烈士,拋頭顱、灑熱血,他們是新中國的英雄,他們永遠活在我們的心中。通過本次活動,加強了同學們的愛國主義,讓他們體會到了新中國建立的艱辛與困難,并激勵他們認真學習,刻苦學習,切實提高了同學們的思想道德素質。

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