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    時間:2023-10-17 13:29:43 設計 我要投稿

    設計方案匯編【4篇】

      為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,通常需要提前準備好一份方案,方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么你有了解過方案嗎?以下是小編精心整理的設計方案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    設計方案匯編【4篇】

    設計方案 篇1

      【教學要求】

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。會用娓娓動聽和身臨其境兩個詞語造句。

      3.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

      【教學時間】三課時。

      第一課時

      一、啟發談話,導入新課

      同學們,我們的成長滲透了多少師長的心血,不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。

      二、初讀課文

      1·播放課文錄音。

      2·帶著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時字字入目,讀準字音。

      3.通過或聯系上下文理解詞語:

      姥姥

      念叨

      戛然而止

      引人入勝

      身臨其境

      4·檢查自學情況。

      (1)指名讀課文。

      (2)卡片正音。

      念叨

      炊煙

      茂盛

      鄰近

      娓娓動聽

      歇腳

      往事

      心田

      滋潤

      身臨其境

      三、通讀課文,整體感知課文大意

      1·學生通讀課文。

      2·說說本文寫了一件什么事。(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都是如此)

      3.課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)

      四、理清課文脈絡

      1·用提取中心段的方式分層。

      課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

      2·學生討論分段,概括段意。

      第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉村小學讀書。

      第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事,且4年都是如此。

      第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。

      五.分段讀課文

      六、作業

      1.給下列生字選擇正確的讀音。

      姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )

      2·填字成詞。

      身( )其境 ( )人入勝 ( )生難忘 ( )( )動聽 教( )之恩 戛然而( )

      3.認真誦讀課文。

      第二課時

      一、復習檢查

      1·抽讀生字卡片。

      2·說說課文講了一件什么事。

      二、細讀課文

      1·細讀第一段(第1自然段)。

      (1)指名讀第一段。

      (2)這一段簡潔明了,從哪個詞可以看出作者是回憶往事的?(那年)

      (3)概括這一段的意思。

      (4)用陳述語氣讀這一段。

      2·細讀第二段(第2一7自然段)。

      (1)、指名讀第二段。

      (2)、閱讀思考,初步感知人物形象。

     、俚2自然段的描寫雖然簡單,但流露了作者怎樣的感情?

      (流露了作者對田老師的`敬佩之情:17歲就開始教書,足見出道早,經驗足;口才、文筆都很好,說明他能說會寫,才學出眾)

     、陂_學第一天,田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學上課,叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他再紿一年級上課)

     、鬯麨閷W生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?

      (他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)娓娓動聽是什玄意思?(形容田老師說得生動,使人愛聽)

     、芄适屡c小詩有什么關系?對于剛人學的孩子來說,這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛入學的孩子來說,這個故事有教育意義,教育他們要愛護花草)

     、輳哪膬嚎闯鑫衣牭萌肆嗣?聯系上下文理解身臨其境、戛然而止。(我聽得人了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發呆,直到三年級的大學兄捅了我一下,我才驚醒。聯系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)

     、拮髡哂糜腥绱河挈c點的比喻是要說明什么?(田老師教技藝高超,作者在四年中聽了上千個故事,受到老師的教育熏,從內心發出對老師的贊美)

      (3)指導朗讀。

      從這幾個自然段的閱讀中,你們覺得田老師教課有什么特點?(田老師善于用故事吸引學生的注意,在學生的心田播撒知識的種子。)

      我們應該怎樣讀?(深情地回憶,對老師的贊美、懷念之情要自然流露)

      指名試讀,自由練讀,女生齊讀。

      3·細讀第三段(第8、9自然段)。

     。1)齊讀第三段

     。2)哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像那樣恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)

      (3)兒時的一位鄉村小學老師為什么這樣令作者難忘?(啟發學生再次回顧人物形象,田老師才學出眾,教學技藝高超。40年后,老師雖已年邁,作者恭敬地行禮,表達了一片尊師之情)

      (4)指導朗讀

      這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨,終生難忘。讓我們帶著深情對老師唱一苜贊美之歌。

      教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。

      (5)小結并板書。

      難忘:

      像40年前

      行禮

      深深感謝

      三、朗讀全文

      四、作業

      有感情地朗讀課文。

      第三課時

      一、復習檢查

      1·辨別組詞。

      娓( ) 炊 ( ) 歇 ( )誨( )尾( ) 吹( )息 ( )海 ( )

      2·訂正下面一句話中的錯別字。他先把這苜詩念一篇,又連起來講一篇,然后,遍出一段故事,娓娓動聽的講起來。

      二、總結全文,朗讀課文

      1·朗讀課文。

      2·總結全文。

      本文通過回憶,記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師,抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。

      3·這篇課文有什么特色?本文語言樸實,感情真摯,用平實的語言表達了對老師的一片深情。

      三、教學生字字形,指導書寫

      1·本文生宇是什么結構?(左右結構)

      2·看看左右兩半所占比例各有什么不同?

      3·指導書寫。

      左右結構的字要寫得緊湊,注意左右比例。

      注意歇左半邊的寫法。

      4.學生練習描紅。

      四、課堂作業

       1·讀一讀,再抄寫。

      念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境

      2·照樣子,寫詞語。

      例:歇歇腳恭恭敬敬

      3.讀句子,然后用帶點的詞語造句。

      (1)田老師先把詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出故事,娓娓動聽地講起來。娓娓動聽王林的口才真好,她,我們都聽得入迷了。

     。2)我聽得入迷了,恍如身臨其境,田老師的聲音嘎然而止,我卻仍在發呆,直到三年級的大學兄捅了我一下,我才驚醒。身臨其境讀了《桂林山水》這篇課文,我仿佛,直到時鐘的丁當聲把我喚醒。

    設計方案 篇2

      活動目的:

      結合國慶65周年,對學生進行一次熱愛祖國,做一個有道德的人教育。讓學生明白愛國從我做起,從現在做起。

      活動方式:

      班長、中隊干部主持,全體學生參與。

      活動地點:

      四(3)班教室

      活動過程:

      一、教室里播放“歌唱祖國”,營造氣氛

      二、主持人甲:一曲歌唱祖國唱的激動人心,蕩氣回腸。65年前的十月,千千萬萬個中國人曾徹夜難眠!

      主持人乙:65年后的今天,千千萬萬的中國人壯懷激烈。

      主持人甲:中華雄鷹在展翅。

      主持人乙:中國巨龍在騰飛。

      主持人甲:中國人民從來沒有像現在這樣意氣風發。

      主持人乙:中國人民從來沒有像現在這樣歡樂安詳!跋驀炀炊Y”國慶節主題班會活動方案。

      主持人甲:身為華夏兒女。

      主持人乙:同為炎黃子孫。

      合:我們為擁有這樣的祖國而自豪。

      今天我們為祝福偉大的祖國聚在了一起,我宣布“向國旗敬禮,做一個有道德的人”主題班隊活動課現在開始。(班長)

      全體起立,面向國旗,敬禮!

      1、主持人甲:金秋的風吹來豐收的氣息,十月的歌聲蕩漾在美麗的校園,祖國迎來了她的六十三歲的生日。

      主持人乙:聽,這熟悉的歌聲,讓我們深情地體會到作為新中國少年兒童,是多么的幸福和自豪。請聽歌曲《紅旗飄飄》

      2、主持人甲:十一的鮮花絢麗多彩;十一的陽光和煦溫暖。美好的日子里,我們不會忘卻烽火硝煙的抗戰歲月;美好的日子里,我們一起唱響那首首烽火戰歌。共同去感受先輩曾經的激情,一起用歌聲唱響我們的愛國情!請聽配樂詩朗誦《祖國,我愛你》。

      3、主持人甲:共和國的昨天,有輝煌的歷史:共和國的今天,生機勃勃;繁榮富強的明天,則要靠我們去創造。明天,我們是國家的主人,是祖國的棟梁。我們該成為怎樣的人呢?

      同學們:我們要做一個有道德的人。

      三、創設情景

      1、多媒體播放不文明的漫畫。

      2、這些圖片中事,我們已司空見慣的,熟視無睹了,甚至可以說是麻木了,但這些事不得不引起我們對文明,對道德的深思。同學們看后有什么想法呢,請談談。(學生自由發言)

      3、同學們說出了這些不文明,不道德的行為給我們帶來許多的不便和巨大的危害。所以我們要告別不文明,告別不道德,然而告別不文明需要誰的參與?(需要大家的參與,需要大家共同營造。)在我們這個大集體中,還真有不少令人感動的一幕。

      4、多媒體出示公益廣告視屏。

      主持人甲:通過視屏,我們能感受到,文明就在文明的身邊,文明只差一點,有是只是舉手之勞,我們只要邁出一小步,就能做到。

      主持人乙:相信大家平時都見過不少體現文明,道德的好人好事吧,下面請同學們談談,身邊的好人好事。

      主持人甲:說起身邊的好人好事,同學們滔滔不絕,說明我們身邊的好人好事還真不少,文明就在我們的身邊,其實你已做到了,其實你還能做的更多,更好。

     。▽W生小組內發言,討論如何從我做起,從現在做起,為祖國的繁榮富強努力學習,選出優秀稿準備班上發言)

      主持人乙:現在讓我們來傾聽每個小組代表的`發言。

      小組發言:

     。ㄋ膫方面:1、好好學習長大后為祖國效力;2、珍惜現在的生活,不忘歷史;3、從現在開始做自己力所能及的事情,愛校園愛周圍的每一個人;4、關心集體,愛護環境,尊老愛幼,做一個有道德的人。)

      5、班長提出愛我中華從我做起倡議書

      同學們愛我中華要從每個人做起,從今天做起,讓我們在這份:愛我中華從我做起倡議書上留下我們濃墨重彩的一筆吧!

      班主任做總結發言結束班會:

      今天班會開得有聲有色?吹竭@只祖國大地的雄雞,你想大聲地說句什么?

     。ㄎ覑勰,祖國。

      真正的愛國不是一堂主題班會所能完全體現的,一個真正有道德的人更應該體現在平時的一點一滴中,沒有對父母、對老師、對同學、對班級、對學校的愛,是不能談及對祖國的愛,也不能算是一個有道德的人。

      同學們,請你們記住,無論到何處,我們都不能忘記自己是中國人;無論到何時,我們都不能忘記做一個有道德的人。行動起來,共同描繪祖國美好的明天吧!

    設計方案 篇3

      一、活動目的

      1、溝通孩子與家長的感情,促進他們的各方交流。

      2、緩解家長的工作壓力和學生學習的緊張心情。

      二、活動準備

      1、搜集有關“家庭”資料。

      2、多媒體。

      3、對學生家長作出邀請。

      三、活動過程

     。ㄒ唬┰谝粋安靜、和諧的有若干個家庭(可以是一個家長與一個孩子)組成的教室里,家長和自己的孩子背靠背,靜靜的坐好,每人手里拿著筆和紙。

      主持人1:請所有同學和家長根據出示的問題進行回答;(投影出示)

      1、父母的生日?孩子的生日?

      2、孩子最喜歡吃的一種水果?

      3、孩子最讓父母開心的是什么?

      4、孩子最讓父母傷心的是什么?

      5、孩子最喜歡聽父母說的一句話?

      6、孩子最不喜歡聽父母說的一句話?

      相互對照演示,看哪個家庭說得最好。

      主持人2:瞧我們這一家子(投影出示)

     。ǘ┙榻B自己的家庭(孩子和家長商量,由孩子介紹,不超過五句話)

      主持人2:讓我們想一想?(媒體映示)

      我的家是一個什么樣的家?

      ·充滿笑聲的

      ·每個人在家里都感到舒服、放松的

      ·家里每個人可以無話不說、無話不談

      ·誰有了錯誤或難處都能被家人理解和耐心對待的

      ·誰在外面受了委屈都被家人理解、關注、安慰,每個人回到家都感到溫暖的舒服的

      ※很少有笑聲的

      ※彼此之間是緊張的、尷尬的

      ※誰有錯或難處都會受到家人指責

      ※誰在外面受了委屈回到家不愿意說

      ※回來就感到家里不自由或不舒服的

      主持人1:1、說一說什么樣的家庭有利于成長?

      2、什么樣的家庭不利于成長?

     。襟w映示)

      △相互支持的家庭

      ——全家人共同面對挑戰

      是安全的港灣,可以訴說心事的地方

      △相互指責的家庭

      ——不善于理解與溝通(家庭能傷人)

      主持人2:一個溫馨的家要相互理解、支持、幫助

     。ㄈ┤也縿訂T雞蛋與麥管

      每個家庭發給兩根小繩、1個雞蛋和一把麥管。

      主持人1:讓我們一家人合作做一個雞蛋保護器,能使雞蛋摔不碎。

      做好后,部分家庭上臺演示,看看哪個家庭做的最結實。

      主持人2:全家人的努力出謀劃策是可貴的!

     。ㄋ模┱f說心里話(媒體映示)

     。1)學生必答

      A、你是在乎自己一點一點的進步,

      還是消沉在一次模擬考不好之中

      B、你是看到自己得到的分數

      還是老想著失去的分數

      C、你是注意保持自己快樂的點滴

      還是老想著煩惱的'考試

      D、你是在乎老師家長對自己的肯定

      還是夸大他們對自己批評的缺點

      主持人1:你有多大信心就能獲得多大的成功!

     。2)家長必答

      A、你想不想和心情煩燥的孩子溝通?

      B、孩子愿意和你說嗎?

      C、怎樣讓孩子愿意和你說呢?

     。3)出示手表,主持人2:你看到了什么?想到了什么?時間寶貴嗎?

      A、離考試越來越近了,心情怎么樣呀?

      B、看得出來,你很不安,(害怕、緊張、失望)

      C、不知道該怎么辦了,讓我們一起看看問題究竟出在哪里?

     。4)主持人1:對不同類型的孩子應怎么說?

      A、對恐懼考試的學生怎么說?

      家長1:最近你好象有點心神不安,遇到什么難題了,說出來,看能不能幫你什么?

      B、對過度焦慮的學生怎樣說?

      家長2:你有一個踏實過程,不要擔心,一份耕耘,一份收獲

      C、對疲憊松懈的學生怎樣說?

      家長3:爸媽知道你想考個好成績,可你知道愿望不等于結果,一份汗水,一份結果,加油準行。

      D、對缺乏自信的學生怎樣說?

      家長4:我們幫你找一找成功的條件

      E、對心灰意冷學生怎樣說

      家長5:泄氣了,這不像你呀,誰都知道你是個不甘落后的孩子,那個自信勤奮樂呵呵的你哪去了,快找回來。

      F、對憂郁的孩子怎樣說?

      家長6:整天沒見你說話,身體不舒服?愿聽你說話和你并肩作戰。

     。ㄎ澹┘彝ケ硌。主持人1:我們的家z庭真幸福,下面請表演

     。1)孩子:爸爸媽媽,我好想對你說……

      父母:孩子,我們想對你說……

      相互交流

     。2)抱一抱

     、、面頰抱

     、、A型抱

     、、側抱

     、、同心抱

      5、熊抱

      6、飛抱

     。3)主持人2:下面一則小故事,你們一家能從中感悟到什么?(媒體映示)

      秀才趕考

      兩個秀才趕考,剛一出門,見到出喪,一個人說:“真倒霉”。另一個說:“唉呀,棺材,又升官,又發財”。(兩個人水平相當)考場上,第一個一想到棺材,頭腦發脹,無法下筆。另一個一想到又升官,又發財,心情舒暢,下筆如有神,結果一個金榜題名,一個名落孫山。最后,兩個人說同一句話“好靈驗的棺材”。

     。4)親子實踐訓練。

      “+”“-”“×”“÷”對抗低潮

      加法:熱身運動

      減法:散發壓力,復習時間三小時,你可在每小時后5分鐘去散步、轉悠、高歌等。

      乘法:結伴互動,互相背誦,爭論解法

      除法:分解難點,將難點分解,從簡到難。

      死機了,怎么辦?

      深呼吸,動動筆,望望窗外,對自己微笑。

     。9)立即行動,制定目標,增強自信

      請每個學生和家長在紙上各寫一句自己的目標,讀過后,折成紙飛機,放飛。

      主持人2:Thankyou!

      主持人合:祝:各位家長和同學們工作順利,學習順心,全家幸福安康!

      四、活動效果

      自從開展《背靠背心連心》主題隊會活動以來,家長與孩子更加和諧,家長能抽時間輔導孩子功課,孩子利用學習之余幫父母做家務,他們都說主題隊會給他們帶來了改變,希望經常開展這樣的主題隊會活動。

    設計方案 篇4

      設計思路

      古詩工于音韻,注重意境,句式工整,朗朗上口,是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩,并了解含義呢?古詩的選擇最為重要,既要簡單易懂,又要便于幼兒用語言、動作來表現。在活動古詩《風》中,我采用倒敘的方法,先局部理解再完整欣賞,讓幼兒深刻體會古詩的意境美,激發幼兒的主動意識,讓幼兒學會自己探究、發現。

      活動目標

      1.喜歡古詩,能主動積極地參與活動,感受古詩的韻律感。

      2.熟悉、理解古詩,能大膽地朗讀古詩,嘗試用動作表演古詩。

      活動準備

      課件、圖片若干。

      活動過程

      一、引入

      教師提問,讓幼兒了解風的'知識,引出古詩《風》。

      師:“今天呀!老師給你們帶來一位新朋友,它能讓紅旗飄起來,讓風車轉起來,猜猜它是誰? ”

      二、分段學習

      1.出示課件,引導幼兒了解風的作用,根據課件分句學習詩句,理解詩意。

      師:“看!風娃娃來到樹林里,把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉!

      2.教師指導,幼兒模仿學習風的動作,感受風的作用。

      師:“誰能用動作學一學樹葉是怎么落下來的?我們一起來學一學看!”

      師:“咦!江水怎么了?大家用動作學一學!

      師:“不好了,風娃娃來到了竹林里,竹子怎么樣了?你能學學竹子是怎樣的嗎?”

      3.完整播放課件,加強幼兒對古詩《風》的理解。

      師:“古代有個詩人叫李嶠,寫了一首《風》的古詩,我們一起來聽聽!

      4.教師引導幼兒完整地念古詩,可以適當地反復念讀。

      師:“表演得真棒!我們一起來讀讀這首古詩吧!”

      師:“你們念得真好聽!我們再來一遍。聲音再響亮點、整齊一點,那就更棒了!”

      古詩:《風》

      解落三秋葉,

      能開二月花。

      過江千尺浪,

      入竹萬竿斜。

      三、游戲“聽古詩選圖片”

      1.教師講解游戲規則,并做示范。

      師:“古詩里藏著風娃娃呢,老師念一句古詩,你看看它在哪張圖片上,就把這張圖片高高地舉起來!

      2.適當地提示幼兒選擇正確的圖片,引導幼兒說出自己的想法。

      師:“解落三秋葉。風娃娃在哪張圖片上呢?快找找!

      師:“為什么選擇這幅圖片呢?誰能說說?”

      3.教師出示圖片,分句念古詩,幼兒跟讀。

      師:“我們一起來念一念這句古詩!

      4.教師完整地念古詩《風》,幼兒表演風的動作。

      師:“風娃娃想請小朋友來表演,我念古詩你們來做動作!

      四、延伸活動

      教師總結,鼓勵幼兒回家繼續鞏固。

      師:“你們真棒,都能聽懂古詩的意思了!

      師:“今天我們學了一首新的古詩《風》,回家后把這首古詩《風》念給爸爸媽媽聽!”

      活動反思

      幼兒的古詩教學不能生搬硬套,教師要運用直觀、形象的教學方式讓幼兒學習古詩,理解詩意,充分激發幼兒的學習興趣,讓活動充滿生機;顒庸旁姟讹L》,通過課件中的生動畫面激發幼兒的興趣;通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美,讓幼兒在情景中發現問題、尋找答案。在游戲環節中,幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義,做到在游戲中發展、學習。

      古詩教學活動,讓幼兒在學詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學追求的目標,也是我們思考和實踐的方向。

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