• 音樂《西風的話》說課稿

    時間:2023-09-15 07:19:29 音樂 我要投稿
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    音樂《西風的話》說課稿

      作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行說課稿編寫工作,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的音樂《西風的話》說課稿,希望對大家有所幫助。

    音樂《西風的話》說課稿

    音樂《西風的話》說課稿1

      教學內容:

      教唱合唱歌曲《西風的話》

      教學目標:

      一、學唱《西風的話》,學習用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景,并了解我國著名的音樂教育家——黃自,并能從他的作品中獲得美的享受。

      二、初步了解合唱,感受合唱的魅力。

      三、學唱歌曲《西風的話》,能用優美連貫的聲音歌唱秋天的美景。教育學生熱愛生活、珍惜時間。

      教學重點:

      一、能夠準確地視唱旋律譜,唱準五、七度的大跳音程和附點八分音符節奏。

      二、演唱歌曲時,學生運用不同音色表示西風的話不同形象和性格。教學課時:一課時

      教學方法:

      聽唱法、示范法、練習法等。

      教具安排:

      多媒體電子琴

      教學過程:

      一、師生問好

      二、導入

      1、一些秋日景色的圖片展示。

      設問:(1)、并思考秋天是一個怎樣的季節?

      (2)、是誰給我們帶來這樣的美景?

      學生回答:“西風”。

      2、模仿風吹,做發聲練習。1-

      Wu-- -

      三、新課學習

      1、初聽音樂,教師設問:

      歌曲演唱情緒、速度及力度?

      2、再聽范唱,掌握歌曲意思。

      (1)作者借“西風”的“嘴”向我們表達了什么?

      (2)介紹作者黃自。

      3、學唱《西風的話》

      (1 )學歌詞:老師輕輕地彈奏歌曲的優美旋律,讓學生有感情地朗讀歌詞,將學生帶入歌詞描繪的美麗意境中。(“襖”“高”“蓬”“紅”的咬字一定要飽滿準確。)

      (2 )學節奏:聽師范唱。同位討論,這首歌曲節拍是多少拍?運用了什 么節奏型?

      教師簡單分析歌曲:這首歌為4/4拍,大調式,一段體。由四個樂句組成,這四個樂句都采用了相同的.節奏:

      XX X X ︱X — X — ︱

      XX X X ︱X— — 0 ︱

      但旋律的變化表現出不同的情緒對比。旋律流暢,在上下流動的級進中插入音程大跳,變化有致,力度運用細膩恰當,使歌曲具有豐富的

      表現力。由于使用擬人化的手法,將“西風”作為第一人稱“我”,“你們”代表“孩子”,唱起來倍感親切。

      (3 )學旋律:

      a.老師彈奏旋律,學生先用字母“u”進行模仿跟唱。

      b.老師彈奏旋律,學唱唱名。

      c.教師范唱,教唱。講解“5-4- ”的長音處理,一詞多音,七度大跳音程的正確演唱方式和四分休止符。

      (4)處理歌曲:

      A.給學生講解歌曲中的力度記號、速度記號等標記。

      b.怎么樣才能唱出歌曲的意境?

      c.分組表現,互相評價、改正。

      d.師生合作。和同學共同完成歌曲處理。

      四、知識拓展

      (1)初步認識合唱,體驗合唱的魅力。

      (2)思考在歌曲《西風的話》中值得我們思考的人生哲理。

      五、課堂小結

      年年歲歲,多情的西風去了又來,來了又去,它在提醒我們一定要珍惜時間,熱愛生活。黃自老師通過歌曲來表現了深秋深邃悠遠,余味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。讓我們在優美的音樂聲中結束這節課。

    音樂《西風的話》說課稿2

      1、歌曲:《西風的話》歌曲處理。

      2、欣賞:抗敵歌(合唱)介紹音樂家黃自

      教學目標:

      1、指導學生用連貫、優美的聲音歌唱秋色的美景;在歌唱實踐中學習氣息的控制,在不同聲區中保持聲音位置的統一。教育他們熱愛生活,珍惜時間。

      2、通過欣賞,感受音樂家黃自通過歌曲所表現的愛國主義感情。

      教學重點:用連貫、優美的聲音歌唱秋色的'美景。

      教學難點:在歌唱實踐中學習氣息的控制,在不同聲區中保持聲音位置的統一。

      教學手段:錄音機、磁帶。

      教學過程:

      一、發聲練習:

      同前節

      二、檢查復習:

      1、請同學回答,do=F調的do在五線譜的什么位置?此調哪個音發生了變化?位置在哪?

      2、集體視唱《西風的話》的曲譜。

      三、歌曲學唱、處理:

      1、同學們,今天我們的老朋友來了,我們上節課對出了他的暗號。這節課,他有話要對我們講,讓我們一起來聽聽。

      2、聽錄音范唱。(是誰呀?他的話講了什么?從他的話你知道了是那么?)請同學說說這首歌曲有什么特點?聽了以后有什么感受?

      3、有感情的讀詞。集體跟琴練唱。

      4、秋天的到來你有什么感受?你認為應該怎樣去演唱來體現歌曲中的秋意呢?(練唱)注意:要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿,吐字清晰。在教師指導下練唱。

      四、欣賞:抗敵歌

      1、下面老師再為大家介紹一位朋友,這位朋友是老前輩。他就是音樂家黃自。教師介紹黃自:(書上介紹;教師再補充一部分)下面我們就來欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。

      教師介紹《抗敵歌》創作背景:

      2、初聽樂曲,請同學說說聽了以后對這首歌曲有什么感受?你認為這首歌曲的情緒是怎樣的?

      3、分兩段細聽,注意聽這兩段音樂不同的寫作方法。

      4、復聽全曲。在歌曲中下課。

      板書設計:西風的話旋律上下起伏流暢情緒平和力度變化不大

    音樂《西風的話》說課稿3

      教學目標:

      1、通過音樂的對比,我們可以了解音樂元素在表達音樂中的作用,感受秋天的不同色彩。

      2、引導學生以自然柔和的聲音演唱《西風之語》,啟發和教育青少年珍惜時間,熱愛生活。

      3、培養學生聽音樂、觀察樂譜、表達音樂的能力。教學重點與難點:

      1、指導學生理解音樂元素的表演。

      2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲,表達歌曲的抒情情緒。教學輔助準備:鋼琴音樂課件

      教學過程:

      首先,進口

      課前音樂:在希望的田野上(用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境)

      問題輸入:同學們,歡迎來到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現出什么樣的情緒?其實,秋天不僅是一個收獲快樂的季節,也是一個多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風之語》。

      2、風的欣賞

      1、聽錄音。

      問:西風的話語是溫暖而快樂,還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?

      2、再次欣賞歌曲的結構

      老師:根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯對比,我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風的歌詞,感受這首歌的音樂結構。

      3、把短語

      老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成?

      3、歌唱“風”美“風”

      1、有節奏地唱旋律

     。1)觀察四個短語的節奏特征。

     。2)找出構成歌曲旋律的音符,用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。

     。3)視唱練耳旋律,找出包含上下音階的'小節。

     。4)邊唱邊畫旋律線。

      2、唱的歌詞

     。1)用“u”型唱旋律,糾正發音方法。

     。2)了解旋律與演唱強度的關系并記錄下來。

     。3)根據力度輕柔地唱歌詞。

      一次老師陪同學生輕聲唱歌(糾正連接)

      兩次提示呼吸。

      跟著伴奏唱三遍,引導學生探索并找到唱最后一句的方法。

      四次伴以飽滿的歌聲。

     。4)情感教育:年復一年,充滿激情的西風來來去去,見證了孩子們的成長和節日景觀的變化,最終這種慢而弱的對待把西風的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時間飛逝,請珍惜它。

      3、聲音的對比

      如果我們用更快的速度,更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌,會有什么效果?(唱歌引導學生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經完全改變了,所以我們可以發現如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩,我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)

      四、作者簡介

      誰給我們帶來了這首美妙的歌?(作者簡介多媒體廣播)《西風之語》是音樂家黃子的一首短歌。黃子是20世紀30年代重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國學習;貒,他在國立音樂學院任教,培養了許多優秀的音樂人才。他是中國早期音樂教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂《鄉愁》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉》、《三愿玫瑰》等。

      5、擴大

      用歌聲表達了深秋的遙遠,回味無窮,甚至有一絲傷感。許多其他藝術家也在用他們自己不同的形式來詮釋秋天。

      神。你打算怎樣表現你心中的秋天?

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