設計方案（錦集8篇）
為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
在課改最初的日子里，我們有過迷惘、有過困惑，歸根到底在于我們無法找到傳統教學與新課程改革的最佳結合點。因此，這節課，我便在這一方面作了一些有益的探索。
《特殊的考試》是北師大二年級上冊第十個主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛生，而是忽視了作為一個主持人最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。這次考試的特殊在于，考題不是一張試卷上的試題，也是不是一般的面試，而是考查應聘者的實際行動。課文要求學生通過本課的學習，培養環保意識，能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識10個生詞，識字7個生字。
針對本課特點，我將本課的教學預設為兩課時，現在向大家具體介紹第一課時的教學設計。
我將第一課時的教學目標設定為：
1、 認識“特殊、考試”等10個生詞，識記“特、考”等7個生字。
2、 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。
簡單，扼要的教學目標能夠使課堂的任務更明確，要點更突出，也使教與學的過程輕松了許多。而使教學目標得以實現的教學方式我也以簡便為追求，即采取直觀、形象的方式，投生之所好，讓他們在興趣盎然中輕松地學習。
在課的一開始，我便開門見山地告訴學生：同學們，今天，讓我們一起來學習一篇童話故事，題目叫作《特殊的考試》，請大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫一寫吧。
輕松的語調，加上默契的合作，使學生在寬松的狀態中投入到課堂中來，同時在一起書寫的過程中，認識了四個生字“特、殊、考、試”。一舉兩得。
寫完課題生，我又告訴學生：同學們，這節課老師還為大家準備了一份精美的禮物，不過，大家得先闖過“我是學習小主人”中的三道難關才能得到。有信心取勝么？好，請看第一關：我會問！聽好要求：請你的把課文題目讀一讀，想一想，看一看這個題目，我能提出什么問題呢？
低年級的孩子天生喜歡有挑戰性的游戲，因此，我便投其所好，將“我是學習小主人”這學法的滲透設計成闖關游戲，讓他們在玩中學，樂中獲。
當學生讀完課題后，便拋出一個個精彩的問題，我及時肯定了提得好的問題，同時不忘滲透提問題的絕竅，并且歸納出本課學習必須解決的幾個問題：特殊的考試指什么？誰被錄取了？為什么？
導入新課后，是本節課的第二個環節：初讀課文。在這個環節中，我與學生進行了形式多樣的讀書活動：由于課文的故事性比較強，有利于學生看上下文猜字，所以我先放手讓學生自己嘗試著讀讀課文。學生躍躍欲試，讀書熱情十分高漲。在這個時候，老師也加入到讀書活動中來了，有感情地范讀課文，并提醒學生注意生字、新詞以及自己不認識的'字，老師是怎么樣讀的。由于目標明確，加上老師出色的范讀，學生聽得很入神，讀書的興趣更加濃厚了。因此在接下來的同桌互讀中，課堂書聲一片。
緊接著是本節課的第三個環節：生字教學。這是本節課的教學重點。如何將枯燥的生字教學變成學生喜聞樂見的學習活動，讓學生在愉悅的狀態下，扎實地撐握這些基礎知識呢？我所采取的方法是：有意識地將學習活動設計成充滿童趣的生活情境，將生字、詞語擬人化，讓它們會說，會動。具體的設計如下：
學生興致勃勃地初讀完課文后，我說：同們朗朗的讀書聲可真好聽呀！看，把門外的小蜜蜂都吸引過來了。它們還為我們帶來了一群生字朋友，它們想陪咱們闖過“我是學習小主人”的第二關“我會認”�？�，它們來了。（出示第一組
生字詞）“同學們，有沒有發現，這些生字朋友，咱們好像在哪見過。誰認識他們，領著大家叫一叫他們的名字吧！充分了解學生學情的情況下，我將生字中比較容易認的歸為一組，既幫助學生復習、鞏固以前學過的知識，又能節省寶貴的課堂時間，達到抓住重點，避免所有知識點平均用力的效果。
接下來，我又出示了本課比較難以識記的生字詞。
“同學們，這兒還有一群比較陌生的朋友也想來認識認識聰明的你們！看，他們來了。
為了突破難點，在認讀這些生字詞時，我采取了反復認讀的形式，加深印象。而且，在認讀時，我有意識的用兒童化的語言創設一個個輕松情境。比如接力賽讀時，我說：“同學們認得快，記得也快，生字朋友們真開心，想與咱們玩一玩接力賽的游戲。來吧！”枯燥的生字認讀就在老師營造的有趣的情境中變成了愉快的游戲。
往下的識記生字環節，主旋律仍然童聲依舊：
“同學們有沒有發現有幾個生字寶寶穿著紅色的衣服��？原來，他們是要回生字屋團聚呢！一起點一點他們的名字吧！”
學生的注意力一下子就被吸引到7個生字身上。我又說：“這些生字寶寶穿得這樣喜氣洋洋，是因為他們特別希望我們能記住他們的樣子。在小組里面商量商量有什么好辦法記住他們么？”
經過與生字的幾次見面、游戲，學生在不知不覺中已經喜歡上了這些生字，識記時方法特別多樣、有趣。
接下來是寫字環節。我激將地說：“哇，同學們說得這樣好，能不能也把生字寫得這樣漂亮呀？”學生們一聽，立馬準備好文具，蓄勢待發，信心十足。我主要與學生一起分析，書寫了“特、持”兩個形近字。
寫完字后，學生有了幾分倦意，我便安排他們與生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。
本堂課的第四個環節是回文認字，初步感課文。
讀是小學語文教學一個永恒的主題，楊再隋教授講過：老師講得再好，難道還能比課文本身更生字，更形象？不如老老實實地指導學生把書讀好讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，在讀中接受潛移默化的教育。據此，這個教學環節我是這樣設計的：
課間休息后，我告訴學生：“同學們，生字朋友們在愉快的歌聲中都蹦蹦跳跳地回到課本**的懷里了。這回，他們要看看我們是不是還能闖過“我是學習小主人”的最后一關“我會讀”。首先，請你們打開課文大聲讀一讀課文，看一看，你是不是能馬上認出躲在課本中的生字朋友呢？
大聲讀完課文后，我又滲透新學的讀書方法――默讀的訓練。我說：“同學們讀得可真響亮，除了大聲朗讀外，還有一種叫默讀的讀書方法，你會么？試著默讀課文，想一想，課文中講了哪幾種動物？邊默讀邊用筆畫出來�！�
學生很快找出文中動物，我跟隨著學生的回答出示了這些小動物的圖片（出示）。然后問學生：“同學們看看，這些小動物穿得怎么樣��？”“很美！”“很干凈！”“很漂亮！”“哇，要是咱們穿著這樣干凈又漂亮的衣服，心情會怎么樣呢？”“高興得蹦蹦跳跳！”“樂得合不攏嘴！”“那么請你找出文中描寫的小動物穿著的段落高高興興地讀一讀吧！”
形象、直觀的圖片一下子拉近了文中角色與學生之間的距離，而把學習中的文本知識與學生的生活有機的結合起來，激活他們的經驗世界，則讓學生在真情涌動時傾訴了心聲。因此，從學生的朗讀中，他們的表情上，你便仿佛看到學生也穿上了漂亮，干凈的新衣服。
在學生有感情地讀完課文第二自然段后，課已接近尾聲，而學生的學習情緒依然高漲。于是，我便把學生剛才課前提出的問題拋給他們：“小動物們都穿得這樣漂亮，到底誰會被選上呢？為什么？這次考試為什么要稱作是一次特殊的考試呢？仔細想想，我們下節課繼續學習吧！”
最后，在總結這堂課的收獲時，我告訴學生：“通過這節課的學習，老師欣喜地發現了許多同學都已成為合格的學習小主人了，希望你們繼續加油，爭當優秀的小主人�，F在，來看看老師為你們準備的禮物吧――一枚精美的書簽。而且這上面還有一個作業超市，有三道題供咱們選擇：
1、 與小伙伴一起讀故事，完成下面的表格
小動物看到什么想到什么怎么做小猴 小熊 小狐貍 小白兔 2、 與小伙伴說一說，這節課你都學會了什么？
3、 自己讀一讀故事，動手做一做書上一兩種小動物的圖片。
記得有位教育家說過：在學習中，學生的興趣一旦被調動起來，那么，學校安排的課程將會被當作一種禮物來接受。我希望我的課堂也能夠成為一種禮物，能讓課堂在簡約中洋溢著輕松、愉悅，讓枯燥的文本知識生動起來，活躍起來，走進學生的經驗世界，滲進學生的感情世界。讓他們在簡單、輕松的課堂中，扎實的撐握知識，學會本領。
設計方案 篇2
一、談話導入，激發興趣。
1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請同學們瀏覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么?有什么疑問?(學生質疑)
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)
(設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質疑提高學生興趣。)
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內容及條理。
3、交流：
(1) 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?
(2) 指名劃分段落，理解說明順序。
把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結：
本文的`主要內容是什么?
說明的順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
(設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡。)
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?
2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
(1) 舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
(2) 下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。
4、這段內容告訴我們什么?(概括段意)
(設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)
四、指導書寫生字
1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
(設計意圖：)
板書：
7.神奇的克隆
什么是克�。� 無性繁殖
(1-2)
分類介紹自然界的克隆現象：植物、低等生物、高等動物 神奇
(3-5)
神奇的克隆技術誘人的前景
(6-9)
設計方案 篇3
一、通則
(一)適用范圍
項目部生產性材料、固定資產、高值周轉材等;對外分包的包工包料類材料
采購不適合本辦法。
(二)材料種類
1、從采購環節分工及執行主體來說分為如下三類
(1)種類和定義
種類
定義
公司采購
公司確定供應商，公司簽訂合同，公司采購，公司付款
公司選定
公司確定供應商，公司簽訂合同，項目采購，項目付款
項目采購
項目確定供應商，項目簽訂合同(公司參與合同會簽)，項目采購，項目付款
(2)材料分類流程
a、在每一項目開工前由公司采購部門起草《項目材料分類清單》，成本管理部門、工程管理部門、綜合部門審核，報總經理審批確定，清單以外材料視同項目采購。
B、生效后的《項目材料分類清單》由綜合部門頒布，并抄送成本管理部門、財務部門、采購部門、工程管理部門及相關項目部。
2、從材料的采招周期來說，分以下兩類。
種類
定義
年度材料
為公司常年使用的物料，通過年度的招投標確定若干常年合作的供應商后可解決材料的供應問題
項目材料
圍繞項目施工所使用的物料，其供應商以項目的起止為合作周期
(三)以下所說材料采購須遵循原則
1、因客觀原因，對采購單價在1萬元以上而不能訂立合同的材料采購，按“零星采購”流程辦理審批，并嚴格履行比價(綜合對比)手續。
2、每宗采購，必須按規范填寫《申購單》，嚴禁先采購后補申購，或申購未經審批直接采購等現象，由公司財務部門或各項目成本會計把關監督每宗申購都有對應的申購單。
3、項目采購部門需及時更新并查看各項材料的已入庫數量，根據入庫量與合同總量的對比，正確選擇審批流程，同時對超合同金額的采購及時重新簽署合同或補充協議，避免合同外申購，對采購額超出合同額1萬元以上(含一萬元)，或供貨量、價款須超出合同暫定總價的1%的，超出部分必須簽訂補充協議，否則，相關材料款不得準予結算或報銷。
4、對需現購的材料如其借資額在申購的審批范圍內，采購部門可憑經審批的《申購單》直接辦理借資。
(四)附則
1、本辦法由公司綜合部門負責解釋，經公司總經理簽字生效。
2、本辦法自頒布之日起執行。
二、公司采購類材料采購流程
(一)職責分工
1、公司采購部門
負責匯集局部《公司采購類》的計劃、申購提起、采購實施、結合庫存量審核數量合理性，臺賬建立等工作。
2、工程管理部門
負責審核項目提交的月度材料計劃及“公司采購類”《材料(設備)申購單》(以下簡稱《申購單》)的必要性與合理性，項目工程師負責組織材料進場的驗收工作。
3、成本管理部門
負責“公司采購類”材料的計劃、《申購單》的審定工作。主要審核計劃及申購是否超出目標成本等。
4、綜合部門
根據需要選擇性參與或檢查材料的申購及進場驗收工作流程，負責收集相關部門對于制度流程的修改意見，并對相關工作流程進行修訂。
5、項目部
編制《月份材料需用計劃表》，并如期提交，同時，負責材料進場驗收工作。
6、驗收小組
驗收小組是材料驗收工作的執行機構。小組成員至少包括：項目工程師、項目采購部門、項目倉庫等，公司采購部門、工程管理部門等根據材料情況參與工程材料的入場驗收。
(二)計劃的填報
1、計劃周期為30天(月)，從當月的26日——次月的25日有效，只針對年度材料編制，項目材料直接填報申購即可。
2、需用計劃的填報及審批
(1)編制計劃：由項目部生產部門主導編制，注明物料名稱、具體規格、技術參數要求、具體到位時間、當月分批使用量及使用部位等，公司采購部門補充單價、總價、下單時間等。
(2)審批流程
審批環節
審批內容
倉庫、預算部門、
生產經理、項目經理
審核計劃材料的必要性、數量的合理性及是否符合工程進度要求
工程管理部門
審核計劃材料的必要性、數量的合理性及是否符合工程進度要求
公司采購部門
審核價格的合理性
成本管理部門
審核價格的合理性及是否超出項目的目標成本
3、采購計劃的編制
公司采購部門根據各項目提交的需用計劃匯編《月度采購計劃》，經公司采購部門確認后按材料種類分配采購任務。
(三)材料申購
1、對年度材料
《申購單》由公司采購部門根據采購計劃發起，經公司總經理審批后訂購。
2、對項目材料和未報計劃的年度材料
《申購單》由項目部生產部根據《物料采購前置表》提前發起，經建筑項目部預算部門、倉庫、生產經理、項目經理審核后，送公司采購部門、成本管理部門、工程管理部門審核，報公司總經理審批。
3、《申購單》由公司采購部門歸檔，對固定資產和高值周轉材還需抄送公司財務部門、工程管理部門。
4、公司采購材料進場驗收
(1)材料進場前知會
由公司采購部門根據供應商到貨時間提前一天通知項目工程部門，由其組織驗收小組進行驗收。驗收小組由項目工程部門、項目采購部門、監理單位及項目經理指定的相關人員共同組成。公司采購部門、工程管理部門根據工程需要參與或監督材料驗收過程。
(2)驗收
驗收小組隨機抽取進場材料(設備)進行驗收(如有材料樣板的材料進場驗收，除按照以下內容執行外，還須按材料樣板封存驗收的相關管理規定進行對板驗收)，材料驗收主要檢查以下幾個方面：
a、檢查進場材料(設備)的品牌是否符合合同及《申購單》的要求。
b、檢查進場材料(設備)的色澤、材質(指材料)、外觀等是否符合設計及合同要求。
c、檢查進場材料(設備)的尺寸、規格、型號等是否符合設計及合同要求。
d、檢查進場材料(設備)是否符合出廠標準或有關國家行業標準以及合同要求達到的標準。
e、檢查進場材料(設備)合同要求的配件及輔材等是否齊全、正確。
f、檢查進場材料(設備)的產品保護措施是否到位。
(3)材料驗收合格后，驗收小組成員共同在《送貨單》和《入庫單》簽字確認，項目采購部門辦理已驗收材料的入庫手續。
(4)材料檢驗
對于必須經過檢測才能使用的材料(設備)，可委托工程所在地政府部門認可的檢測機構進行檢驗，費用由供應商承擔。檢測結果不合格的材料，凡未采購的停止采購，凡已采購運到現場的，應立即由供應商運出現場，由此造成的全部材料采購費用，由供應商承擔。
(5)對關鍵建材(設備)的關鍵生產加工過程，工程管理部門可委派專門人員對其過程進行現場跟蹤監督。
(6)材料供應商提供的材料與合同或《申購單》不符的，按下列情況分別處理：
a、材料送貨單價與合同或《申購單》不符，由供應商承擔所有差價。
b、材料的種類、規格、型號、質量等級與合同或《申購單》不符，建筑項目部嚴禁該批材料進場，并要求供應商清運出施工現場，并向公司采購部門及工程管理部門匯報。
c、到貨地點與合同或《申購單》不符，供應商負責倒運到約定地點。
d、供應數量少于或多于《申購單》的約定數量時，項目倉庫需請示項目經理及公司采購部門，經同意后可準許該批材料入庫。同時，根據公司采購部門的指令，要求供應商把貨物補齊。如公司采購部門不同意本批材料入庫，供應商負責將多余部分或本批次的全部材料運出施工現場。
e、供應時間早于約定時間，供應商承擔因此發生的保管費用和保管風險。
f、因以上原因或遲于約定時間供應而導致的追加合同價款，由供應商承擔。對由于材料供應發生延誤導致工期相應順延，由供應商賠償公司由此造成的損失。
g、重新運送的材料經驗收或已入庫材料經現場實體使用過程中仍發現有與合同或《申購單》的規格、質量等級不符的情況，供應商還應承擔重新采購及返工的追加合同價款。
【注】以上處理意見建議公司采購部門及成本管理部門納入材料供應合同條款中。
三、公司選定類材料采購流程
(一)職責分工
1、驗收小組
驗收小組是材料驗收工作的執行機構。小組成員至少包括：項目工程師、項目采購部門、項目倉庫等，公司采購部門、工程管理部門根據材料情況參與工程材料的如場驗收。
2、項目采購部門
負責“公司選定類”材料申購的提起、采購實施、臺賬建立等工作，并參與材料的進場驗收。
3、項目預算部門
審核“公司選定類”材料采購申請，著重審核材料申購是否符合合同要求，是否超出目標成本。
4、生產經理
審核材料申購的必要性及數量的合理性，并向項目經理提出實際采購數量的建議。
5、項目經理
根據權限審核或審批材料采購申請。
6、成本管理部門
審核單宗超5萬元的“公司選定類”材料申購，主要從該項目資金分配情況及目標成本等方面審核。
7、工程管理中心
審核單宗超5萬元的“公司選定類”材料申購，主要審核該宗申購的必要性及數量的合理性。并根據材料性能或其它部門的需要，參與相關材料的進場驗收工作。
8、綜合部門
根據需要選擇性參與或檢查材料的申購及進場驗收工作流程，負責收集相關部門對于制度流程的修改意見，，并對相關工作流程提出修訂。
(二)辦理申購
1、發起申購
公司選定類材料，由項目部生產部根據《物料采購前置表》提前發起《申購單》，應詳細注明物品名稱、規格/型號、單位、數量、需使用日期、存貨編碼等信息，由項目采購部門采購工程師補充單價、總價、下單時間等。
2.申購審批
種類
審批環節
公司選定
5萬元以下/宗
項目采購部門、預算部門、生產經理、項目經理
5萬元以上/宗
生產經理、項目經理、公司采購部門、工程管理部門、成本管理部門
【注】在三個工作日內，對同一種類產品的申購，無論規格型號是否相同，視同為“同一宗申購”。
3、《申購單》送項目采購部門存檔，同時抄送項目部、項目預算部門、項目財務部門等部門備案，對固定資產和高值周轉材料還需抄送集團財務部門、工程管理部門。
4、審核要點
a、項目預算部門：審核材料的申購數量、價格是否符合合同要求，是否超出合同總量或總額，是否滿足目標成本的要求等。
b、生產經理：審核材料采購的必要性，同時審核材料采購數量能否滿足現場工程需要，并向項目經理提出實際申購數量的建議。
(三)集團選定類材料進場驗收
同“公司采購材料進場驗收”
四、項目采購類材料采購流程
(一)職責分工
1、驗收小組
驗收小組是材料驗收工作的執行機構。小組成員至少包括：項目工程師、項目采購部、項目倉庫等，公司采購部門、工程管理門、產品設計部門根據材料情況參與工程材料的入場驗收。
2、項目采購部門
負責“項目采購類”材料采購的申請、采購實施、臺賬建立等工作，并參與材料的進場驗收。
3、項目預算部門
負責建立“零星采購類”材料的采購臺賬，審核“項目采購類”材料采購申請。建立著重審核材料申購是否符合合同要求，是否超出目標成本，零星采購是否超出項目審批的權限等。
4、生產經理
審核材料申購的`必要性及數量的合理性，并向項目經理提出實際采購數量的建議。
5、項目經理
根據權限審核或審批材料采購申請。
6、公司采購部門
審核超建筑項目部審批權限的“零星采購”申請，著重審核材料的價格及需用數量是否合理。
7、成本管理部門
審核超項目部審批權限的“零星采購”申請，主要從該項目資金分配情況及目標成本等方面審核。
8、工程管理部門
審核超項目部審批權限的“零星采購”申請，主要審核該宗申購的必要性及數量的合理性。并根據材料性能或其它部門的需要，參與相關材料的進場驗收工作。
9、綜合部門
根據需要選擇性參與或檢查材料的申購及進場驗收工作流程，負責收集相關部門對于制度流程的修改意見，，并對相關工作流程提出修訂。
(二)辦理申購
1、發起申購
項目采購類材料，由項目部生產部根據《物料采購前置表》提前發起《申購單》，應詳細注明物品名稱、規格/型號、單位、數量、需使用日期、存貨編碼等信息，由項目采購部采購工程師補充單價、總價、下單時間等。
2、申購審批
種類
審批環節
項目采購
合同采購
項目采購部門、項目預算部門、生產經理、項目經理
零星采購
3千元以下(含)/宗
項目采購部、項目預算部、生產經理、項目經理
3千元以上/宗
同上、公司采購部門、成本管理部門、工程管理部門
【注】在三個工作日內，對同一種類產品的申購，無論規格型號是否相同，視同為“同一宗申購“。
3、經審批的《申購單》送項目采購部門、項目倉庫、項目預算部門、項目財務部門等部門，對固定資產和高值周轉材的，還要抄送公司工程管理部門和財務部門。
(三)零星采購材料申請審批流程
1、材料詢價
a、無預定供應商的材料
由項目采購部尋找三家或以上的供應商進行比價(綜合對比)，填寫《比價單》并建議供應商。若因特殊原因需免比價的，填寫《免比價單》，與《申購單》一并送項目預算部門審核。
b、已有預定供應商的材料
對預先已確定供應商的物品，由采購部在固定的供應商間詢價后，填寫《比價單》并建議供應商。若只有一個供應商或其他原因需免比價的，填寫《免比價單》，，與《申購單》一并送項目預算部門審核。
2、生產經理：審核本次申購的必要性及數量的合理性，并向項目經理提出實際申購數量的建議。
3、項目經理：除審核材料的實際需用量外，須從項目的工程節點要求及工程月度進度款的申請、使用情況等方面考慮材料采購數量。
(四)項目采購類材料進場驗收
同“公司采購材料進場驗收”
設計方案 篇4
一、優秀班集體條件：
1、班集體有明確的奮斗目標
班級有遠期、中期、近期目標，班級依據德育處處、年級學期工作計劃，結合本班實際制定班級工作計劃，定期舉行班會或開展主題教育活動或系列教育活動，組織全班同學為實現先進班集體目標而努力。
2、有較得力的干部隊伍
班委干部定期開會，分工明確，獨立工作互相配合，自治能力較強，能堅持原則，在各方面能起模范帶頭作用。
3、有良好的人際關系
同學之間團結友愛，互相幫助，在班委帶領下，共同進步。
4、有嚴格的組織紀律
上課、自習、集會、活動均能自覺遵守紀律，無重大違紀事件發生，兩操組織有序。
5、有健康的班集體輿論
定期出好班級黑板報，發揚正氣、批評缺點，敢于同不良現象作斗爭，有良好的班風。
6、有良好的道德修養
學生能尊敬師長，關心集體，愛護公物，言行文明，不打架、不罵人、不哄鬧，自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，班級能積極完成學校布置的任務和要求。
7、有優良的學習成績
全班學生勤學好問、刻苦鉆研，思想活躍，競爭意識強，成績優良（或有顯著進步）。
8、有勤儉的良好生活習慣
堅持天天兩小掃，每周一大掃，教室、公區、宿舍清潔整體規范，做到“四無”（無紙屑、無果殼、無痰跡、無浪費糧食水電現象），學生衣著樸素大方，行為規范。
9、有本班的'特色
二、評比名額：各年級評選出8個優秀班集體
三、評比程序：
1、班主任安排學生，寫好班級事跡材料（300字左右）。
2、填寫好優秀班集體推薦表，并做好課件。
3、由年級級長組織學生公開競選優秀班集體。
4、由學生投票確定，并由各年級把優秀班集體的相關材料報給德育處。
5、高三年級先公示推薦表，年級級長集中各班班長投票產生。
高二年級先公示推薦表，在于20xx年1月25日晚在學術報告廳公開競選
高一年級先公示推薦表，在于20xx年1月24日晚在學術報告廳公開競選
說明1：每班安排一位學生演講（控制在5分鐘內），一名學生播放課件，十名學生作為觀眾，每班兩張選票。
說明2：獲得優秀班集體的班級上傳材料包含：班級集體照，班別，班名，班級口號，50字短評。
說明3：材料上傳時間為1月26日之前。
設計方案 篇5
一、熱情退貨：
大多店面退貨時的臉色都不是很好看的，就算是退回給客戶，也是心不甘情不愿。假如有一家店面退貨時比賣貨態度還熱情，這樣的店面就一定能留住客戶，因為它留住了客戶的心。
二、解說30種產品：
心理學家告訴我們，解說完5種以上產品客戶還是光問不買后，營業員就要開始不耐煩了，10種以上就很少有營業員還能耐心給客戶解說了。正常情況下能給只問不買的客戶解說15種產品就算是奇跡了。我們要做得是：以15個品種為起點，假如想在臉上寫上：“不耐煩”三個字，至少也要在解說完30種產品之后，假如她最終還是不買，我們再說一句：真不好意思，在我店里沒有您適合的產品，下次我們一定把品種做得更齊全。
三、不讓她買產品：
假如確定產品不適合她的`，堅決的告訴她，這產品不適合她。
四、真誠夸獎競爭對手：
假如客戶問起競爭對手情況，你就很真誠夸對手。（在這同行是冤家的年代理，真誠夸獎對手和情況不能說沒有，但至少是很罕見，因為一般的夸獎對手情況都是故作高度，裝模做樣罷了）。
五、讓耳朵豎起來：
豎立起耳朵，認真的聽客戶傾述，從頭到尾不要向她推銷一樣商品。有時傾聽比推銷更能起效果。
六、精確時間到小時：
店里難免會缺貨，假如客戶問什么時候會到貨，一般的回答是：大概某某天會到，我們要做到的是：某某天下午4點會到貨。聽到這樣的回答，客戶對你的忠誠度最少提高30個百分點。
七、上門去給客戶退錢：
假如多收了客戶的錢，客戶不知情的情況下，一定要上門去退還，最好能帶點小禮品以示道歉。錢多錢少是其次，這份心讓人無法舍卻。
八、來去如一：
很多商場的電梯只有上去的沒有下來的，意思很明顯：上去是讓你去掏錢，下來的要么是不買的，要么是已經掏過錢的。小店里也一樣，來是笑容滿面，去時冷若冰霜，其實并不要有多熱情，只要做到把客戶微笑迎進來，微笑送出去就可以。
九、當然，店員要有眼色，看見孕婦挺個大肚子
怎么好意思不幫手為顧客提著購物袋，想打的士的幫忙叫停出租車，有私家車的送上車座，做公交車的，更要滿心感激，再三感謝。（準媽媽們大老遠來一趟多不容易�。。�
設計方案 篇6
為豐富我校校園文化生活，構建班級良好學習氛圍，積極配合校加強對學生進行思想道德文化教育，提高學生自主參與及知識創新的能力。經學校團委決定，特制訂邊陽中學黑板報評分標準如下：
�。ㄔu分標準按100分制進行）
1、到檢查日期時，板報辦理完成30分，未完成0分。
2、主題明確，內容豐富新穎20分。
3、板報布局合理10分。
4、有插圖10分，無插圖5分。
5、字跡工整清晰10分。
6、無錯別字10分，錯一個字扣1分，扣分累計不得超過8分。
7、內容健康，積極向上10分。
邊陽中學團委
200X年9月17日
設計方案 篇7
1智能建筑的界定
智能建筑是通過在建筑上安裝各種電氣設備，以使得建筑的各項功能自動化運行，給建筑的使用者帶來諸多的便利。具體而言，智能建筑是將建筑結構、自動化設備、信息通訊系統等優化為一體，實現系統化運行，以對建筑進行網絡化管理。二十世紀80年代，美國的哈佛城廣場大廈（HartfordCityPlace）就進行了智能化改造。承擔該項工程的是當時的聯合科技建筑系統公司，主要的工程內容構建自動化運行系統，實現建筑功能的共享。包括建筑的各種電器設備、消防設備以及給排水設備等，都采用計算機控制[1]。建筑中所構建的計算機網絡系統通過局域網傳遞信息，使用程控交換機進行各項信息的交換，使計算機所控制的電氣設備能夠為建筑塑造安全而素質的環境。哈佛城廣場大廈經過智能化改造之后，使得大廈在使用功能上實現了質的飛躍。進入到二十世紀90年代，建筑智能化開始向公路擴展，公路采用自動化技術并網絡化運行而構建了信息高速公路。
2智能建筑的弱電系統設計
智能建筑伴隨著弱電技術的發展而興起。所謂的弱電技術，是與強調技術相對應的概念。強電設計的主要處理對象是電力能源，包括配電設備、動力設備以及防雷接地設備等，都屬于是強電設備，其在運行的過程中，電壓高，工作頻率低而且為大功率運行，所以對供電要求極高，電能消耗量也是非常大的[2]。為了使得建筑能耗降低，實現建筑智能化方向發展，就是要改變電力能源為主要動力為信息技術為載體，確保電能處于低壓高頻的運行狀態，以降低弱電設備的功率。智能建筑的弱電系統設計是為了確保信息傳輸得到有效控制。弱電技術具有很強的綜合性。將弱電技術應用于智能建筑中，發揮其功能性作用，以使得建筑各項功能運行朝向集成化、智能化方向發展，就要主要建筑弱電系統的設計符合常規的設計標準。但是，建筑弱電系統處于建筑環境中運行，就必然會受到建筑環境的限制，這就使得信息傳輸無法獲得良好的效果。如果在建筑弱電系統的設計中僅僅依賴于建筑的類型以規劃，就使得弱電系統的作用無法充分發揮出來。要使得弱電系統設計能夠滿足智能建筑的運行需求，就要從建筑功能出發，對建筑電氣設備進行系統化設計，確保信息技術能夠使得建筑功能不斷完善，使得信息傳輸的速度不斷提高，以確保信息安全可靠地傳輸。當智能建筑的弱電系統設計落實到實際工作中，就要從用戶需求角度出發進行設計，以確保技術具有可操作性且能夠體現為經濟性。弱電工程設計中，首先要考慮到弱電系統的功能需求，對其進行分析和識別，之后將設計標準確定下來，并對弱電系統的功能予以定位[3]。將價值公式充分利用，依據計算結果確定設計方案。如果建筑工程復雜，且需要采用技術先進的材料和新型技術，就要在弱點智能化系統的設計中，要多方吸收專業知識，以滿足設計任務為目標將弱電系統之間的關聯性確定下來，并對子系統和工程界面加以確定。要強化弱電系統運行中各項專業工作的協調性，以確保技術人員能夠相互配合而使得弱電系統的服務功能得以充分發揮。
3弱電智能化系統實施項目管理有效策略
智能建筑的弱電智能化系統的工程建筑建設中，實施項目管理需要重視三個方面的內容，即弱電智能化系統的項目施工管理、弱電智能化系統工程的驗收以及弱電智能化系統的技術管理。
3.1弱電智能化系統的項目施工管理
建筑智能化方向發展，弱電系統是其中的重要組成部分。在弱電系統的施工中，要實施有效的項目管理，就要認識到弱電工程所涵蓋的范圍，諸如建筑的土建工程、建筑裝飾工程、建筑的給排水系統、供電系統、暖通系統、照明系統、消防系統以及電梯系統等。為了確保這些系統能夠正常運行，就要確保發電機能夠持續供電。雖然對于建筑電氣而言，弱電工程具有輔助性，但是其所發揮的作用是不容忽視的。所以，在弱電智能化系統的建筑中，要做好項目施工管理工作。特別是安裝調試工程，包括閥門、水流開關以及水管溫度、流量的傳感器等，都要嚴格按照設計圖紙展開施工，同時還要考慮到弱電系統的維護工作。對弱電工程實施技術管理，確定弱電工程的界面，包括系統技術、設備材料供應等都要確定設計界面和施工界面[4]。所以，在建筑智能化建設中，針對弱點工程所制定的方案要確保設計方案與施工方案具有一定的協調性。
3.2弱電智能化系統的技術管理
弱電智能化建設中所涵蓋的內容很多，涉及的專業技術也多種多樣。要確保各項工作能夠有條不紊地展開，就要在弱電智能化建設的各個環節中做好技術管理工作。建筑工程質量的'好與壞是建立在技術支持的基礎上的，專業技術人員和管理人員對于施工現場的指導，要嚴格按照合同約定執行，且施工要符合設計要求，以保證施工質量。智能建筑工程施工中，要將弱電系統及各個子系統的界面都要確定下來，還要確定土建工程、裝飾工程界面，將工程范圍確定下來后，要將工作人員的管理職責確定下來，還要根據工程實際的需要對智能建筑的工程界面進行調整和完善。弱電智能化工程關乎智能建筑的功能。由于其所涉及的技術專業多而且在建筑施工中為了加快工程進度而采用交叉施工的方式，因此，要施工之前要做好設計圖紙和弱電技術的審核工作，以在保證工期的情況下，確保工程保質保量地完成[5]。從弱電工程的角度，做好工程技術資料和設計圖紙的審核工作，可以保證工程設計圖紙、設備清單以及監督控制點表與施工現場的實際工作保持一致，即在監控點表要能夠在設計圖紙上有所反映，以保證弱點系統在硬件設備的運行過程中保持完整。
3.3弱電智能化系統工程的驗收
目前對于智能建筑的弱電系統進行驗收，還沒有將相應的國家標準制定出來。但是，為了保證施工質量，在一些地區已經從工程實踐的角度將施工驗收標準制定出來。弱電智能化系統的施工項目管理人員要依據相關標準開展驗收工作。通常而言，智能化建筑弱電系統進入到驗收階段，會采用系統調試的方式，所涵蓋的內容包括弱電智能化系統的設計、弱電智能化系統的執行規范、弱電智能化系統的合同等，根據其中的要求將調試大綱編制出來，經過技術確認后才可以進入到實施階段[6]。弱電智能化系統經過測試后，對所獲得的測試結果做好記錄，并加以確認，分析并做出評價。如果根據測試結果發現弱電智能化系統存在問題，就要采取有效措施及時解決，經過有關部門審核合格后即可。在弱電智能化系統工程的驗收過程中，要根據調試大綱的內容進行逐項檢查，檢查程序要服務化要求，以保證弱電智能化系統工程的質量，使得各項設備的運行正常。
設計方案 篇8
活動目標：
1.豐富幼兒對影子的認識，有興趣探索影子產生的原因。
2.探索發現影子的變化和物體的位置變化有關，獲得相關經驗。
活動準備：
小動物木偶、手電筒、活動室的光線昏暗
活動過程：
一：游戲“猜猜我是誰”引起幼兒的.興趣
教師操作手電筒，前面放各種物體，請幼兒猜猜是什么？
教師提問：請你看一看，猜一猜。這是什么？你是怎么看出來的？
幼兒猜想討論影子形成的原因。
教師小結：這叫什么？（影子）你在什么地方看到過影子？有過哪些有趣的發現？（引導幼兒大膽地猜想）
二：做實驗，探索影子的產生
教師開、關手電筒，請幼兒看看墻上有什么變化。
教師：墻上有什么？（影子）現在呢？還有影子嗎？為什么沒有了？（引導幼兒了解有光才會有影子）
教師將物體分別放在光源的前面、后面，對比觀察后發現有什么變化。
�。ㄒ龑в變河^察發現：只有將物體在前面擋住光，才會有影子。）
教師小結：沒有光，就不會有影子的出現，只有光，沒有東西擋住光，也不會有影子，影子是怎么來的呢？只有物體擋住了光，才會有影子。
三：手影游戲，進一步發現影子的秘密
教師：1.我們試著用手變出影子來，仔細看看，你發現了什么？
教師邀請部分幼兒輪流到手電筒前做出各種造型，引導幼兒觀察發現：影子與物體的外形很像，物體移到哪里，影子就跟到哪里。
教師：2.先把手緊挨手電筒，然后遠離，你發現了什么？
引導幼兒發現：影子的大小與光和物體的距離有關系。改變物體的位置，影子都會發生變化。
四“自由尋找影子、觀察影子、體驗發現影子的快樂
1.“玩手影“。兩個人一組，共同合作進行游戲。
2.尋找生活中各找各樣的影子。（大樹、房子、滑滑梯、國旗等）
活動延伸：
請家長和孩子一起在路燈下觀察影子的變化，
幼兒一起玩“踩影子“的游戲
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