教師實習體會4篇（必備）
教師實習體會1
到__實習已經兩周了，我們實習小分隊的四名實習老師也都陸陸續續地正式進入了工作狀態，雖然平時任務比較重，但每周六日的雙休讓我們有足夠的時間放松和反思總結，這讓我們每個人都感覺過得很充實。這周六天氣很好，是個春游的好機會，于是我跟張老師還有另外兩名實習的隊友相約去了金祖登游玩。
在去的路上我們見識了龐大的燕石化廠，我已經不記得走出燕化公司的管區用了多長時間了，留在腦海里的依然是遍布街道和住宅角落的管道，我雖是化學專業的學生，但這也是我第一次見識真正的化工廠外貌。
在這之前我都是在教授的.上看各種反應釜，換熱器等化工設備的圖片，現在真正的看到了實物，這種視覺的震撼和真切的感受我是從沒有過的。這讓我聯想到了在化學教學中我們的實驗與多媒體的區別。
化學是一門以實驗為基礎的學科，排除掉很多比較危險的我們只能通過視頻向同學們展現或者教師演示的實驗之外，大部分實驗我們現有的條是完全可以讓同學們去親自進行實驗的，很多時候我們不是吝惜實驗藥品，而是吝惜時——覺得組織學生自己去進行科學探究有些“浪費”時，取而代之的就是各種視頻，圖片，既節省了時間，也鍛煉了學生的觀察能力、思考能力。但就和我今天見到了燕化廠的真面目一樣，實驗更能提高學生的能力，而且最重要的是親身體驗更能使學生體會化學的有趣，讓學生更加的喜歡化學，激發學生的學習興趣，提高學生的觀察、記憶、思考的效率。
但以上這些僅僅是我自己的一點小思考，或許有不科學不專業的地方，歡迎對此也有一些見解的崗友前交流，我也會在以后的實踐中多多反思，多多進步。
教師實習體會2
古人云，“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。而我想說，以史為導，可以巧知數學。
進入實習教師的角色已經一個多月了。在這些登臺講課的日子里，我發現每次的新授課出現的問題好像都會相對地多于習題課、復習課等其他類型課出現的問題。不僅僅是課程進展不夠順利，而且課堂的氛圍好像也不是那么的活潑。為此，我試著舍掉“以舊換新”式的利用學生已有知識背景的課堂導入，采用通過一些相關聯的數學史、一些數學中的奇聞軼事來引入新課、解釋新知的授課方式，希望可以有所進步。試驗還沒持續一周，我就可以明顯的感受到學生的課堂表現更活躍了，對于新知識的領悟似乎也更透徹了，課程的進行自然也更順利了。
實驗初見成效的我不禁在想，問題的關鍵在于什么方面，在以后的教學中又將如何做到“防患于未然”。對比前幾周的教學來看，過去的日子里我會強調學習數學知識的重要意義，主要是對于學生自己的邏輯和人本身的意義什么的，會隨時了解他們的學習狀態，卻從來沒有深刻地意識到問題的關鍵在于他們對于數學歷史的不了解、對于數學發展的不了解以及對于如何構建數學體系的茫然。當然，知識基礎不夠扎實是一方面。另一方面，從知識的完整程度來看，沒有適當的歷史敘述，這些數學知識的來龍去脈、相互關聯對于學生來講自然是費解的。
還好，現在的我意識到了。意識到數學史的共同學習不僅可以提供整個課程的方針，使課程的內容互相聯系，而且使新的知識跟數學思想的.主干也聯系起來，有助于學生更好的應用數學思想解決問題。同時，學生還可以看到數學發展的曲折和數學家所經歷的的艱苦曲折的道路，有助于培養學生良好的世界觀、人生觀、價值觀。由此可見，學習數學發展史，有助于調動學生學習數學的積極性，使學生不僅獲得真知灼見，還可以從數學角度出發去領悟他們的運動技巧。
此外，從不同學科之間的互通性來看，數學史的學習也有助于學生積累語文素材，從而可以完成更好的語文寫作。而且，了解國內、國外的數學史也有助于他們與不同地域、不同國家的運動員們的溝通、交流。
未來的日子里，希望我們可以一起通過對于數學史的了解，促進我們對于數學、人生的共同學習。
教師實習體會3
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”古人提倡每天反思自己，回想自己這一天做的事情，以求得到自身的改正和提高，作為一名職場小白，實習教師的我們，更應該進行有效的教學反思，以達到快速成長，提升自己的目的。
實習生活充實而忙碌，每一分每一秒都被充分利用，可以說幾乎沒有太多的空閑時間，那么我們如何利用有限的時間去進行有效的教學反思呢？
我認為教學反思主要應該從三個方面去反思，反思自身，反思學生，反思堂。
一、反思自己
教師是一堂好的總導演，從上前的準備，到堂上的師生互動，再到下的練習檢測，這些都需要老師去精心準備，我們每天都應該問問自己，上前準備充分嗎？堂上和學生互動良好嗎？堂節奏緊湊嗎？下練習有質量嗎？從每一個自己可以把握到的環節去反思自己，問自己能不能再做的更好一些，如果再重新講一次，會不會刪除或者增強某一環節，使堂變得更好呢？這些都是我們需要反思的。
二、反思學生
學生是堂組成的重要一部分，我們講，主要目的就是要讓學生學會，學透，所以我們一定要注意到所教學生的'認知水平和接受程度，根據學生身心發展的特點去選取教學方法，設計教學環節，我們每天都需要反思這一堂上學生的表現，反思學生能不能跟上自己的節奏？學生是否有興趣接受新知識？自己和學生互動是否良好？學生下作業是否都能按時完成？作業完成情況如何？從學生的角度去反思自己的堂，是最直接也是最有效的方法。
三、反思堂
如果想要上好一堂，必須把握好上的每一個環節，讓自己設計的教學緊湊，高效的進行，堂的環節有很多，例如新知導入，知識探索，講解新知，練習鞏固，堂小結等，每一個環節都是一堂的重要組成部分，我們需要從各個環節去反思自己的這一堂，反思導入是否新穎？反思知識探索是否適合學生水平？反思知識講解是否透徹？反思練習鞏固是否包含所教知識？反思堂小結是否短小精悍？最后還要反思這幾個環節是否緊密相連等等，這些都是我們對堂的反思。
也許你會說時間緊而忽略了教學反思，也許你會說教學反思無關緊要而棄之不理，也許你會說自身能力強而不需要教學反思，這些都不過是自己找的借口罷了，沒有教學反思，講不過是靠自己的主觀意識，沒有科學性，實用性，上多少也不會有太大提高，只有通過教學反思，你才能發現自己的不足，每一天每一堂爭取都進步一點點，讓自己上的每一堂都有意義，希望通過這半年的努力，自己有所收獲，愿這半個學期，不負自己，不負學生，不負實習時光。
教師實習體會4
實習生活悄悄的已經走過了一個星期，沒有了初時的迷茫與慌亂，對學校和學生的情況都有了更近一步的了解。褪去了對實習生活的期待與好奇，取而代之的是身上肩負更大的責任：帶好班，教好。
我所在的兩個班級，在學習程度上存在著較大的差距，通過與學生的接觸和與老師的溝通，不僅感受到了初一學生的特點，也體會到了兩個班無論是在班級管理還是教學進度上的差距。初一的學生剛剛從一名小學生轉變到初中生，角色還沒完全轉變，身心發展還很不成熟，性格上也愛說、愛動，自制力較差。所以，在班級里，維持好紀律是開展教學活動的前提。在談談兩個班級的差異，實驗班，底子好，自覺性較高，教學進度上更快一點。對于平行班的學生說，基礎知識的掌握是最主要的，所以在教學和作業上，基礎是應該放在首位。在對兩個班級的情況有了初步了解后，便有了上初體驗--閱讀。
閱讀是帶著學生們在閱讀教室中進行。第一節是和四班的同學們一起上的，效果感覺不是很理想。首先，沒有做好充分的前準備。臨時接到通知去上閱讀，提前去閱讀室找老師問了閱讀的相關情況，但是沒有提前選好閱讀書目，學生們進之后，就快速找了雜志發了下去，也沒有考慮到學生的閱讀興趣。第二就是盲目的布置了閱讀任務，沒有考慮到學生的實際情況。由于座位也是學生臨時坐的，紀律也較難管理，管理很累，效果也不是很好。
后來，我找到有著多年教學經驗的高老師交流，詢問了一些她對于閱讀的`看法。她告訴我，初一的學生對于讀后感或者讀書筆記這些東西，并不是很理解，也不會很好的完成。所以他們現階段的基本閱讀任務就是能夠順利的閱讀，讀的進去，做摘抄積累知識，能夠有自己的想法，引導他們去想，去寫出。我感覺是非常有道理的，學生閱讀時間短，有效的閱讀時間就更短了，要求他們寫出規定字數的讀后感，是很難完成的。況且學生在提前知道了要寫讀后感，也會有心理上的壓力，閱讀效果就不會太好。
在與高老師交流并自己總結反思后，和三班的學生在一起上了我的第二節閱讀。上之前和高主任一起閱讀室選好了書目，做好了提前的準備。有了上次的經驗后，在進閱讀室之前，便跟他們強調好了紀律，加上三班可能程度較好，學生自覺性也較高，上幾乎沒有人說話，紀律很好。而且這次要求他們只是做摘抄，加上自己的感想，但字數不限。最后檢查作業的情況還算達到了預期值。有的學生看了自己感興趣的書，主動的寫下自己的感想，很不錯。
兩次閱讀的對比，有著很明顯的差距。有了第一次錯誤的經驗，改正之后才讓第二次的到了較好的開展。教學的前提不僅是要充分的準備好上的內容，更重要的是熟悉學生的情況，以學情定教法，才會有效實現教學目標。在實踐中總結，在實踐中反思，才會慢慢的到想要的結果。