書法教學工作總結（優秀15篇）
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，是時候寫一份總結了�？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的書法教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。
書法教學工作總結1
這學期書法興趣班由我執教，學生主要是初一和初二年級的書法特長生、興趣生。一個學期的書法教學結束了，回想一學期的工作現做如下總結：
一、教師方面
1、作為書法的輔導教師，認真對待每一次輔導。課前備好課，從不上無準備的課。在教學中注重學法指導，把理論與實踐相結合。在教師出示范字后讓學生認真觀察，找出優缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，那么，在評價中，自己的鑒賞能力就會有所提高。同時學習書法的興趣也會更濃。
2、注重階段總結與復習。每學完一個基本筆畫，我就讓學生進行一次小的復習展示，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。
二、學生方面
通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，在整個學期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學有：符子瑩、楊春國、王培升、曹菁鈺等同學，他們的'字從基本筆畫到間架結構都比較好；在整個學期中，硬筆書法進步比較大的有：伍瑞婷、詹小雪、王一如、周貞潤等同學，他們由于自己的努力，水平有較大提高�？v觀本學期全班書法水平應該是穩步上升的。
三、不足之處
由于教師本身水平有限，所以在指導時，出現了不到位的現象，導致個別學生書法水平始終沒有明顯的進步。在今后的教學中我將虛心向有經驗的教師請教，以提高自己的執教水平，同時不斷增加自己的理論素養，來充實和提高自己，以滿足學生的需求。
總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我將揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。
書法教學工作總結2
這學期我承擔了二年級寫字課程，現把一學期的教學工作總結如下：
一、教學回顧
�。ㄒ唬┮幏秾懽肿藙�，培養良好的習慣
低年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關系到學生的身體健康。要規范學生的寫字姿勢，需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。
開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個一訓練：一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中，通過自身的講解和示范，讓學生照著樣子做，并且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規范，一絲不茍，持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經常的、耐心的督促，凡發現不規范者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。
在寫字時，我讓學生看清每一個字，寫字盡量不用橡皮，第一個字沒寫好沒關系，爭取寫好后面的字就行了。只有寫錯了才用橡皮輕輕地擦去。另外，還要求學生經常給橡皮“洗洗澡”。這樣，學生寫字的壓力就變小了，作業也就整潔了。
�。ǘ┫氡M辦法，培養學生的寫字興趣
小學生特別是低年級學生自我控制能力差，興趣持續時間短，很難保持長久的濃厚的'學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為有趣。因此，寫字過程中為了激發學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。
1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕松的環境中寫字。如在教學生字“外”時，我先在黑板上畫出一片夕陽，讓學生觀察，想想這一片夕陽很像“外”這個漢字的哪一部位。學生感到很有趣，隨即發現左邊的“夕”字，說它代表的是一片夕陽。老師進而告訴學生漢字是非常有趣的，往往能夠畫出來。緊接著我又畫出了一位老者面對著一群人在那用蓍草占卜，就人們關心的未來事問它一卦。這樣，右邊的“卜”不言而明。用圖畫出來，解釋字的本義�！巴狻钡男蜗笠采钌畹赜∪雽W生心中。
�。�、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫（當然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會告訴學生的）。對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態，都想努力表現自己，書寫態度端正了，質量也隨之提高了。
3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給孩子們聽，從中告訴孩子們練習書法要有持之以恒的精神，還調動了學生的學習積極性，調節了枯燥乏味的課堂氣氛。
�。ㄈ┮龑в^察，發現寫字的規律
葉圣陶說“教是為了不教，學是為了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析生字的部件，最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。
教師所教是有限的，只有經常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。
一學期結束了，為了教好孩子寫字，我也利用業余時間練練字，學生和自己的寫字水平有了一定的提高，但問題也是存在的。
二、教學困惑
1、在實際教學中，學生在描紅時，字寫得大都很漂亮，但單獨在田字格中寫時，部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。
2、部分學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發其練字的興趣。
3、有的學生寫字課上寫的字潦草不堪，這與他們長時間快速完成語數作業，養成了習慣，積重難返有關。
三、教學反思
學生在上寫字課的時候，能認真把字寫好，但是在做語數作業時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己，加上一個星期兩節寫字課結束后，在下面練習寫字的人并不多。這樣容易忘記，使寫字變得生疏�？梢�，部分學生下去練字的興趣不是很濃厚。他們沒有深刻的認識到寫好字的重要性。這一點，需要在課堂上反復強調。四、教學建議
嚴格要求課堂紀律，提高學生寫字的興趣。另外語數老師在平時的作業中也應嚴格要求學生的字應寫規范。
今后我會繼續努力，爭取讓學生把字寫好。
書法教學工作總結3
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了�；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方�，F將本學期的工作做一個小結。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時積極參加教研活動，在組內聽課、評課，利用網絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新，認真開展教學工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。
本學期我任教七八年級書法課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。
我針對學生將學生學習分低、中、高三級要求，即低級要會寫；中級要寫好；高級要寫出風格。即（七年級要會用鉛筆寫字，并要寫正確、端正、整潔；八年級要寫好。好包括正確、端正、整潔，還包括行款和速度）。
為了促進學生寫字水平的提高，我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動。舉辦硬筆書法展，經過一個學期的學習，學生水平大有提高。
三、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的.工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；
2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學的特色點。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。經過本學期書法教學，學生鋼筆字的水平也有了很大進步。
四、努力方向
書法教育，不是為了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我必定堅持發揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。今后仍需加倍努力。
書法教學工作總結4
時間過的真快，轉眼間，這學期書法班的教學工作就要宣告結束結束了。這意味著本學期書法課畫上了一個圓滿的句號�；仡櫼粋�學期的教學，看著學生的不斷進步，我們滿懷著成功的喜悅�，F在把本學期的具體工作總結如下：
一、嚴格按照學校的要求書法課的教學計劃組織教學
為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，從備課、上課到作業的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規范化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學提供了切實的.保障。在教學工作上，嚴格按照學校的教學要求書法的教學計劃組織教學，抓好教學中的每一個環節。
二、培養學生學習書法的興趣
書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。對學生來說能寫一手好字將對以后的發展產生至關重要的影響�；谶@樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手，引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的興趣，培養學生學習硬筆書法的能力。
三、扎實牢靠的課堂教學
練習書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個長期的、堅持的過程，所以練習書法不應該放在結果上，而是放在練習上。
1、精講多練很重要。在課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的聯系實際。一般講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。
2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候老師幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。
四、學生取得的成效
通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，在整個學期中，學生的字從基本筆畫到間架結構都比較好；經過他們的努力，很多同學的書法水平都有了較大提高。
總之，在一學期的教學中，我將揚長避短，從而使今后的書法教學再上新臺階。
書法教學工作總結5
強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對于小學生，通過寫字教學，可以培養他們的觀察能力、思維能力、動手能力、記憶能力、以及審美能力。在本學期我加大對學生寫字工作的指導，下面我具體談談平時是如何做的。
一、激發學生的寫字興趣
愛因斯坦說：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔�！笨梢�，寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業展覽、書法展覽；做“筆畫組合游戲”、“聲音提示法”等�？磥�，創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。
二、培養良好的書寫習慣
《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣�！毙W生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利于身心健康。我采取了一系列規范指導措施：向學生講明姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同學相互監督，隨時提醒。從而有效地規范了學生的.寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
1、教給學生寫字的方法和技巧。
�。�1）每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在低年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。
�。�2）字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。漢字的結構變化多樣。在每次寫字中，要求學生必須做到三到。即眼到、手到、心到。
2、保證練習時間，因材施教。
學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，要對他們提出不同的要求。成績好的，完成作業速度較快，而且質量高的學生，利用周一、周五的寫字課，讓學生在寫的過程中去動腦筋思考字形結構，布局疏密。這樣既拓展學生的知識面，也培養了學生的自主領悟能力。而對于速度較慢，接受知識有困難的學生，要讓他們認真完成每一次的作業，保證質量，再求數量的方法使他們的寫字水平也得到提高。
三、進行寫字教學評價
寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規范的寫字技能。我對班里的寫字評價，特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會立即表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。
四、經常舉辦各種寫字活動
我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請"能手"介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，并對上一周的字進行比較，認識到自己的收獲。從第一張到最后一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。
看到孩子們的進步，我也從內心感到了自己工作的快樂，今后會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上。
書法教學工作總結6
書法是小學階段一項重要的基本功訓練，小學書法教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。抓好小學階段的書法教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。我校在教育局的領導下，在學校領導的支持下，認真貫徹落實書法教育實施方案以及學校的寫字教學工作計劃，現總結如下：
一、學校領導高度重視寫字教育
書法教育是學校教學中一項重要內容，它與其他學科有著密不可分的聯系，而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性，成立了書法興趣小組，并有明確分工；制訂了切實可行的寫字教學工作計劃，明確了寫字教學的工作重點；開設了書法課，配備教師，要求專時專用，學校不定期檢查，并規定每天的練字時間，除正常的書法課以外由班主任進行檢測；學校專門配備了書法專業教師和專用教室，并不定期舉辦《學生書法作品展》展出優秀書畫作品，深受師生的歡迎。
二、書法開展課程情況。
我校按照各級各類小學生書法課程授課情況，３－６年級學生按照階段，每周每班一課時的.書法教學開課。并由兩位專業書法教師進行授課。根據書法教材要求，循序漸進、從易到難。即加強了孩子們書寫能力，又提高了孩子們課外書法興趣。但根據我校的情況唯一不足的地方是書法專業教師明顯短缺，在近千人的學生當中只有兩位書法老師，在開展書法教育工作時不能及時有效的對學生進行專業的指導，教師的缺乏這也是我們教學開展書法教學過程中的不足之處。
三、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。
書法的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。在教學過程中，教師能熟練地運用現代教育技術，利用一切可運用的教學手段，優化課堂。書法教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。
四、以活動為載體，做好評比表彰工作。
通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動，發現、培養一批書法苗子，我校先后舉辦了學生硬筆與軟筆的各項書法比賽，并按不同階段進行了評比，激發了學生書寫的熱情。并積極推薦優秀學生參加省、州、縣各級組織的書法比賽，獲得了大豐收�？傊�，我校書法教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協作，一步一個腳印地做好書法教學工作，但還存在著一定的差距。如：教師書法類的培訓較少，閉關自練，人次總數和培訓人數占本地書法教師總數比例嚴重失調，與外界交流學習較少，希望上級部門給予支持。在今后的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以書法教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。
書法教學工作總結7
中國書法歷史悠久，書法藝術最典型地體現了東方藝術之美和東方文化的優秀，是我們民族永遠值得自豪的藝術瑰寶，具有世界上任何藝術都無法比擬的深厚群眾基礎和藝術魅力。而書法教學是審美與實用的結合體，提高學生的審美能力的同時還能提高學生的日常書寫能力，充分地體現了西樵分校提倡素質教育的重要精神。
在教學中我注重提高學生對書寫漢字的藝術性及其現代書法的藝術應用的認識，從而使學生認識書法的重要性，想方設法培養學生的興趣，讓學生扎根傳、循序漸進地學習，做到教者得法、學者重法，從而使學生學習書法的熱情和規模得到壯大和提高。
本年度教學工作開展情況良好，針對本課程和學生的狀態在保證教學量方面實施以下措施：
一、鼓勵學生廣泛臨帖，根據他們書法的不同基礎和愛好，確定臨帖的基本范圍。高一的書法課課程較少，而書法又是一種需要練習積累的.藝術，因此在短時間內讓學生體會藝術的精髓和掌握書法基本的書寫筆法，臨帖是不二之選，而對于長時間的書法學習，臨帖更是一個無形的老師，能幫助學生書法修為的不斷提高。
二、廣泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功”，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。
三、廣泛應用于實踐。充分發揮所學，組織學生參加各項的書法比賽，在比賽的過程中促進了學生書法水平的提高。
四、實行講練結合的原則，講練相互穿插，發現問題及時糾正。
通過本學期的學習，學生學習的總體寫字水平發展良好，學生寫字態度認真，寫字坐姿和執筆姿勢都有很大改觀，身體不正，姿勢不良，握筆錯誤的現象得到糾正。字的書寫正確規范，字跡工整，部分學生書寫水平有大副度的提高。但發現有些學生學習書法興趣并不濃，教學過程中學生表現出的自學能力較差，這與新課程改革所倡導的讓學生學會學習目標有一定的差距，在今后教學中，應注意對學生正確的學習方法的培養。
學生學習的總體寫字水平發展良好，與教學的合理安排、教學大綱目的明確、教師授課質量高、學生原有知識水平低、學習態度、紀律好等方面的原因有關系。對于學生學習書法興趣不濃，自學能力較差的現象，初步分析與教師在教學中過于強調學生書寫效果，而忽視了學生情感發展，忽視培養學生的自學能力有關，在今后我們將努力修正教育觀念，以符合新課程改革的要求。
學校在書法課時安排下相對較少，且本學期活動較多，有些內容只得簡單帶過。在這教學中我也感覺到自己某些方面的不足，缺少了書法特色學校教學經驗，個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高。在今后的教學工作中，我將一定努力提高自身素質，彌補工作中的不足。
書法教學工作總結8
光陰似箭，日月如梭，轉眼間，這學期的硬筆書法興趣小組的教學工作就宣告結束了。這一學期，我和吳秋虹老師擔任了校本課程低學段硬筆書法的教學，由于這學期是這學期新組建的興趣小組，學員們的書寫水平存在相當大的差距，給教學帶來了一定的影響，但經過師生們的不斷努力，我們在硬筆書法教學領域上也得到了一定的成長和進步�，F在把本學期的具體工作總結如下：
1、嚴格按照要求和目標組織硬筆書法教學
為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，從備課、上課、作業的`布置與批改，到課后輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，在教學工作上，嚴格按照學校的教學要求和目標組織教學，抓好教學中的每一個環節。
2、培養學生學習書法的興趣
硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫句入手，引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的興趣，培養學生學習書法的能力。
3、充分利用多媒體等現代化教學手段
我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，通過上網查找和自己制作書法教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。
4、激勵評價，作品展覽。
為了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。經過多次實踐練習，然后組織學生進行了書法作品書寫小競賽，并選取優秀作品進行展覽，從而增強學生對書法的運用能力。
一個學期的時間內能完成的學習內容相對有限，在下學期的教學中，我們將加強學生對字結構的分析運用和練習，揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。
書法教學工作總結9
一、指導思想
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統優秀文化的理解，增進學識修養，提高寫字技能為目標，培養學生正確、規范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
�。�1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
�。�2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。
�。�1）、漢字的基本筆畫，主要有如下一些：橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。
�。�2）、漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。
�。�3）、漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。
�。�4）、漢字的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發學生學習書法的興趣與熱情。
4、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字："規范、端正、整潔"。
5、學習簡單的章法，嘗試作品。
6、初步學習毛筆字書寫的姿勢和基本筆畫，并學寫毛筆字。培養學生對傳統文化的.熱愛之情。
三、教學內容及時間安排周次
教學內容
第1—2周
書法歷史、上下結構的字練習第3—4周
包圍結構
毛筆字（基本筆畫）
第5—6周
橫畫的變化及其寫法、怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度第7—8周
呼應避讓
毛筆字（基本筆畫）第9—10周
伸縮、疏密第11—12周
大小
相向
第13—14周
怎樣寫和“可”組合的字第15—16周
怎樣寫和“主”組合的字第17—18周
怎樣寫和“少”組合的字四、教學措施
為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動，如現場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報，為家庭、鄰里書寫春聯等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和為人民服務的優良品質。
書法教學工作總結10
一、指導思想
繼續堅持以國家教育部《教育部關于在中小學加強書法教學的若干意見》為指導，全面貫徹教育方針，認真推進素質教育，進一步抓好書法教學，不斷提高書法教學水平，鞏固學生“雙姿”訓練的成果，進一步培養學生良好的書寫習慣，通過不斷完善書法教學評價，實現培養學生形成正確的書法姿勢和具有基本規范的書法技能。小學書法教育主要包括書法教學與學習習慣的培養以及書法教育與學生自主性的關系。本學期抓我們六年級書法教學，促進了學生形成良好的書法習慣、書法品質、書法技能有所提高。
二、教學工作
�。ㄒ唬┘訌姇ń虒W工作，提高教師教書育人水平。
1、在上好常規可的同時我還鉆研書法教材，認真寫好教案。備課時要結合本班學生的實際每個人的特點，傳授書法的基本知識和基本技能，在書法教學，滲透德育、審美教育。切實做到：既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人。
2、優化書法課堂教學，提高課堂教學效益。書法教師要增強創新意識，適量插入一些書法欣賞教學內容。
3、提高書法教學質量，完善書法教學評價。不斷提高書法教學質量。
書法教學的'評價有利于引導絕大多數學生對書法、書法的興趣；有利于形成正確的書法姿勢和具有基本規范的書法技能，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也尊重他們的個性化審美情趣。在評價中運用發展、激勵的機制來提高了學生的書法興趣和自信心。
�。ǘ┘訌娬n外興趣活動。開展手抄報、書法展覽、競賽等一系列課外興趣活動，輔導書法特長生創作作品參加各級書法競賽。
�。ㄈ殪柟虝ㄓ柧毘晒�，建立書法訓練考核與學生書法星級制評定細則，激發學生練字熱情。
三、工作措施
1、高度重視書法教育
字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我班從班主任到科任老師都充分認識到把字寫好的重要性，班級成立了書法領導小組，制訂了切實可行的書法教學工作計劃明確了本期書法教學的工作重點，開設了書法課，描紅要求專時專用，學校不定期檢查，并規定每天中午20分鐘書法為每天的練字時間，班主任監督。
2、繼續強化學生的“雙姿”訓練。
要求學生書法認真抓了學生書法姿勢、執筆姿勢的強化訓練，取得了較好的效果。其他任課老師，也注重學生正確的書法姿勢和執筆姿勢訓練和培養，一些學生不良的書法姿勢和錯誤的執筆姿勢得到了糾正。今年繼續強化學生的“雙姿”訓練，以鞏固其成果，讓學生真正養成良好的書寫、學習習慣。
3、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。
書法的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對書法美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，充分發揮書法備課組的作用，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授書法的基本知識和基本技能，有機結合書法教學滲透德育、審美教育。書法教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距書法，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。
4、采取多種形式，提高學生的書法興趣
在本學期書法教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的書法興趣。通過一個學期的努力學習，全年級大多數學生能夠比較熟練地書法，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。
總之，本學期，我們年級書法教學工作在課題的引領下，一步一個腳印地做好書法教學工作，但還存在著一定的差距。如：個別生認識不太到位，不能按筆順規律寫出運筆的過程，不能堅持20分鐘天天練。在今后的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以書法教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。
書法教學工作總結11
本期工作自20xx年8月25日開始，至20xx年2月1日結束，前后歷時五個月零一個星期。本期我所擔任的學科是一年級二年級的書法課。根據學校的整體工作安排，要把培養學生良好的書寫習慣，使每個學生都能把字寫好，作為學校的重點工作的要求，我把這個要求始終貫徹在日常的教學工作當中。一二年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。在本學期書法課的教學工作中，我加大了對學生書法的指導，力爭使他們養成良好的書寫習慣，使他們每天都能有所進步。
一．具體做法
1．認真備課，加強示范
教師的示范板書是最直觀有效的寫字教學方法，為此我在備課時也要自己先觀察后再練寫，書寫的過程中，總結寫好這個字的要點做到心中有數，以便對學生進行有效的指導。所以閑時我也不斷的練字，研究、琢磨。在學生面前起到率先垂范的作用。學生們的模仿能力都很強，如果老師的示范字不夠規范漂亮，會直接影響學生的書寫。一二年級起步階段，詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則都非常重要，每一個字，每一個筆畫，一橫，一豎，一撇、一捺都要盡可能地筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向學生展示寫字的全過程。
2．指導了坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。
其中，執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執筆姿勢和方法，絕大多數學生是掌握不好的，這對字寫得好壞關系極大。因此，我一開始教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學生不規范姿勢的形成。我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來這種情況有了好轉。
3．指導學生寫好筆畫。
“撇“像刀，“捺”出腳�！包c”像小雨點�！皺M“像扁擔一肩挑。比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹，想象生動的比喻，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。
4、寫字教學中，多注重評價語言
在批改學生的作業時，多給學生批注鼓勵的話，有進步就表揚。如：你的'進步真快哦，你的字和人一樣漂亮等等。尤其是稍差點的學生，盡力去挖掘閃光點，只要有一點進步，哪怕是一個偏旁，一個筆畫寫得好，都加以肯定，用無形的語言激勵學生，使每個人享受到成功的快樂，大大的激發了學生的興趣。
二．取得的成績：
1、學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經有了要寫出一手好字的愿望。
2、大部分學生養成了寫字的正確姿勢，掌握了寫字的基本技巧，掌握了寫字的捏筆姿勢，許多學生的寫字不良習慣得以矯正。
3、大部分孩子的字真正做到“書寫規范、端正、整潔”。知道書寫的基本要求是“橫平豎直，結構合理，工整勻稱，布白美觀”。
三．存在的問題：
1．有些學生對書法的認識不足，認為寫字是一件太簡單的事，因此思想上認識不足，態度上不夠重視，馬虎不認真，寫出的字不規范美觀。
2、中國的漢字在書寫上都有嚴格的標準要求，每一橫每一豎每一撇每一捺長短及其高低間隔的變化都不相同。要想把字寫好，就首先需要觀察，即讀字，觀察分析每個漢字的每一部分的合理搭配。有些學生往往不善于觀察。
總之，提高學生的寫字能力任重而道遠。今后我將利用一切可利用的資源，加強關于把字寫好的重要性的教育，從各個方面喚醒學生寫好字的意識，時刻提醒自己把字寫好。加強對每個漢字的觀察分析比較，引導學生注重觀察，善于觀察，逐步養成對字的筆畫偏旁部首間架結構各組成部分的特點善于分析比較的習慣，培養學生的耐心細心，在不斷地分析比較當中總結出漢字的書寫規律，提高自己的書寫技巧，并長期堅持下去，由量變到質變。
書法教學工作總結12
本學期我擔任四年級的書法老師，在教學過程中，主要抓住低年級小學生的年齡及心理特點，正確激發學生的情感，培養了學生寫字興趣。與此同時，重點培養了學生正確的書寫習慣和讓學生養成良好的書寫習慣的意識。
一、認真指導，抓好寫字教學
寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字教學上，我著力抓好寫字課堂教學常規的同時，十分注重對學生寫字的具體指導。
二、細節做起，規范教學
1、教學中嚴格要求
為切實提高學生的書寫質量，要適當控制學生使用自動鉛筆和圓珠筆，要求學生使用鋼筆。要嚴格控制學生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。強調書寫的規范性，主要是28種筆畫的規范。嚴格按照正楷字規范書寫，逐步達到書寫熟練、行款整齊。
2、保證寫字教學的時間
寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長期的、堅持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節課的書面作業，盡量讓學生在課內完成，在寫字時也要落實“三維目標”，即教師不僅關注學生書寫的'正確與否，還要關注學生的書寫姿勢、握筆姿勢，同時要關注學生書寫的美觀程度，最起碼要達到“工整”；按規定開設寫字課，保證學生有一定的寫字時間，讓學生潛心練字。
三．營造寫字教學的氛圍
學校要努力營造一種人人關心寫字教學，人人參與寫字教學，人人研究寫字教學。關注各科作業，使學生真正做到“提筆即練字”。
1、加強寫字指導，規范寫字姿勢
學生保持正確的寫字姿勢，既有利于呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，也容易把字寫得端正美觀。書寫認真仔細，規范整潔，還會促進學生良好品格和意志力的發展。寫字過程中堅持正確的寫字姿勢，主要就是我們通常說的“三個一”，即“眼離書桌一尺遠，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳�！�
2、在觀察中識字、寫字
興趣是最好的老師。在寫字教學過程中，除了運用故事、兒歌以外，比喻也是個好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點”像水滴??我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撐。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，一些字變得生動可愛，激起了學生寫字的熱情。
四．在正確的評價中進步
老師的評價要及時，要有激勵性，在教學研究中經常采用及時的、富有激勵性的口頭評價，以及獎勵的方式，使他們對自己一點一滴的進步感到驕傲，使他們的寫字興趣也會更大。及時發現學生的進步，小到一個字、一個筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，給予學生到位的評價�！澳愕淖謱懙南衲阋粯悠��！薄啊病媽懙恼媸嬲��！苯處煹墓膭钍箤W生寫字越來越專心、越來越有興趣。
學生也是小評委，寫字教學中不但老師的評價會激發學生寫字欲望，同樣，同學間的評價也很重要。作為被評價者的學生若總是處于相對被動的狀態，是不能充分調動學生主動學習的積極性。所以我在對學生寫字情況進行評價時采用了先學生自評，互評，教師評,家長評的評價方式。學生學著用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌，自己的同學，或一句贊美的話，一個大拇指，獎一個笑臉，貼一個小卡通圖片等。為了得到同學的鼓勵，每次寫作業，大多數學生都會非常認真地對待，認真讀帖，看好生字的間架結構，一筆一畫的書寫。這樣，充分體現評價主體的多元性，使學生重視學生自己、生生之間、生師之間的評價。讓學生成為小老師，三尺講臺并非教師的“專利”，教師的教是為了促進學生更主動、高效的學習。
小學生的表現欲較強，渴望自己得到老師和同學的認可和贊賞。同時，他們也掌握了一定的寫字方法，具備了一定的思維能力、語言表達能力及相應的解決問題的能力。因此，在課堂上，鼓勵學生大膽地走上講臺參與“教”，讓他們介紹自己寫字的心得，充分表現自我，當好“小老師”的角色。
書法教學工作總結13
下面根據我多年的書法教學經驗，談談自己的看法。
一、教學方法力求新穎獨特。
在農村毛筆書法教學的環境不夠好，家長支持力度不夠，學生學習興趣不算高，以及有些考試科目的排擠等等，諸多不利因素造成的毛筆書法學習的大環境和學校書法學習的氛圍還不算好。因此，書法教師更應該創造良好的書法學習氛圍和新穎獨特的教學方法，提升學生的書法學習興趣。
(一)分清階段：
兒童在選帖后的第一階段：注意力集中到某一特別與眾不同的點劃或字上，不會按部就班地從第一個練起，喜歡選擇他們最有興趣的字或點劃葫蘆畫瓢。教師向學生講授最基本的執筆、用筆、結構之法。
第二階段：到想把帖上的字都寫象。教師可講授如何讀帖，如何講授相應的臨帖知識。第三階段：指導學生利用帖上的字進行集字創作，同時進行章法的指導，參觀書法展覽，開闊眼界、邊臨邊創，學生在學會集字創作后又產生自我創作意識。第四階段：可稱為背帖階段。
(二)更新教法：
傳統的教學，大都是教師在講臺上講得多，粉筆示范得多，這就
造成有的學生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習時也不能按教師要求去做，再則，毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準確，優美，筆墨的運用方面，也做不到淋漓盡致。
1、運用新課標理念，改進課堂教學。寫字課的教學要改變以往教師講解寫字知識，學生按照要求抄寫，或學生只是簡單地抄抄寫寫的做法，教師要努力為學生創設一種生動活潑的氛圍，讓學生積極主動地去發現漢字的構字規律，研究筆畫的書寫筆法，教師既要當先生，又要做學生習字的伙伴，培養學生合作、自主、探究的精神，讓學生在練好字的同時，去感受美、認識美、表現美。寫字課課堂教學結構可體現以下過程：激發興趣、明確目標、指導筆法、觀察練習、反饋校正、提高性練習、小結激勵。
2、小組合作，分組考察，分組指導：首先要打破傳統課堂的排排坐的位置，把課桌連起來，以小組為單位結合，以交談式的教學方法為同學示范練習、分析，講解筆畫的技法運用，使學生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心，學生在練習后，教師將小組的學生攏在一起，師生共同分析研討小組內所有練習內容的不足，教師進行當場演示，學生再分別練習，教師再個別指導。
3、注重示范：老師要做好示范作用，在教學過程中激發學生用心模仿書寫示范的主動性，學著和老師一樣把每一個字寫得正確，端正，勻稱，養成良好書寫習慣。
4、利用電教媒體進行直觀教學。
任何藝術教學特別是書法教學過程中，直觀教學占有極為重要的
地位和作用。一個極其簡單的書寫動作、筆畫，有時純文字的口述往往不易說明，如果在教學過程中配以適當的直觀教學，其效果是相當明顯的。
(三)讓學生體驗成功的快樂。
1、對學生地作業進行實事求是的評價。首先要肯定其優點所在，當學生聽到表揚時，其情緒肯定是高興的，興趣也隨之而生，此時再指出他們的不足之處。由于兒童的年齡較小，容易滿足，每次應挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但毛病指出不宜過多，否則容易使兒童產生自卑感，從而失去學習的興趣。
2、舉辦多種形式的展覽。學生的作業能在一定的場合展出，不僅對作者有極大的鼓舞作用，而且未能參加的學生也能起到教育作用和促進作用，因為兒童極富于上進心。因此，我在教學中提供讓眾多學生充分展示作品的機會，如：優秀的作品讓每個學生在講臺前進行展示，請同學評講，點明寫得好的地方。這種做法本身便是表彰，能激發起他們的主觀能動性，提高他們的自信心。把學生的作品每周進行對比展出，這樣可以使學生看到自己的進步，激發起學習書法的興趣和積極性。
(四)課堂教學興趣的調節。
1、在每節課的教學過程中，穿插講一些與教學內容有關的古今書法家的軼聞趣事。如："王羲之'水池盡墨'的故事"，"林則徐練字的故事"，"米芾學書的故事"等等，把學生的注意力引到教學中來。這樣可以把學生的注意力集中的時間控制在半小時左右。
2、學生的興趣和注意力轉移到課堂教學氣氛中后，教師切不可單純地進行理論的講述，否則容易使他們的興趣和注意力降低甚至喪失。所以教師的教學用語一定要簡練生動，最好再與一些相關的直觀教學同步進行，這樣才能保證他們課堂內興趣和注意力的相對集中。
3、針對兒童的年齡特征，課堂教學形式要豐富多樣。如：對于作業中有毛病的字，選擇典型加以放大，然后請學生"會診"、"治療"，激發學習的興趣，加深對正確寫法的印象。
4、分析字形，妙趣橫生。
激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的`，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。
5、分析字形，妙趣橫生。
激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。
二、對學生學習的要求
(一)、寫字姿勢要端正。
學生形成正確的寫字姿勢是非常重要的。它不僅有利于學生把字寫端正，保證書寫速度，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護視力。這是以人為本的體現。小學生寫字基本功訓練包括寫字姿勢
(坐姿和站姿)、執筆方法、筆畫的筆法等訓練。學生的寫字基本功扎實了，才能促進學生書寫技能的提高。
(二)、引導學生掌握基本的書寫技能。
在小學階段，基本的書寫技能主要包括：學會正確的執筆方法;能按筆順規則寫字;注意寫好字的間架結構;書寫行款整齊，有一定速度等。
(三)、養成良好的書寫習慣。
如一筆一畫、把字寫端正，愛惜筆墨紙張的習慣，一絲不茍的習慣，勤于練字、持之以恒的習慣等。
總之，小學書法教學的教與學是緊密結合在一起的，教師應領會貫通，實踐加創新，激發學生的學習興趣，才能使我們國家的“瑰寶”得以發揚光大。
書法教學工作總結14
馬上又到春節了，時間真快。記得去年也是，剛到XX學校，在XX中學各待了一個月就放寒假了。大概只有小孩子才會覺得時間慢，從能夠自己做決定開始，每當不自覺回憶過去的時候，總是會被驚到，原來兩個自己之間已經隔了那么久的時光。而如今，非常慶幸，我的每段時光里都有一群可愛的孩子們相伴。
20xx年10月27日，這一天我重新回到學校給孩子們上書法課。因為中間離開過一段時間，所以才會對重新擁有的機會格外珍惜。我常常會反思自己，自己的言語和行為是否合適，自己到底在孩子們心里是怎樣的一個老師？很多時候不需要通過別人的言語，只需通過一個眼神就能知道自己是怎樣的。
本學期我帶的是三年級兩個班和一年級兩個班的課。因為去年帶的是二年級謙和班書法，同時跟著鄧老師的美術課，所以對其他兩個班的孩子也很熟，重新看到三年級的孩子們感到格外親切，非常開心。一年級的孩子我是沒有接觸過的，所以對我來說是從零開始，我全力以赴。
回到課堂之后，一時沒有想到好的教學方法，因為去年感覺用自己的方法帶孩子么效果還可以，所以我繼續按照自己的方法去帶孩子們。一上課先跟孩子們把規矩講好：我們上課不用喊“老師好”這樣的口號，我會提前幾分鐘進入教室，準備筆墨，時間一到我就開始放音樂，聽到音樂孩子們主動開始靜坐。然后靜定過關的孩子，開始畫線。每堂課我都會根據孩子們的表現打分，分數包括畫線分和課堂紀律分，并且下一堂課我都會在班里宣布孩子們的分數。因為書法是兩堂課，所以為了不影響孩子們靜定的狀態，我們兩堂課中間不下課，但是如果中間有人累了需要休息，可以自己起來伸個懶腰，想去廁所的.也可以自行去，不需要跟老師打招呼，我希望孩子們可以養成自己管自己的習慣。因為陳曉燕老師之前跟我說過，三年級的孩子執筆不過關，需要繼續加強，所以我第一堂課就仔細觀察了一下，果真如此。即便是原本在二年級執筆過關的孩子，經過一個暑假的懈怠，執筆姿勢已經生疏了。趁著孩子們靜定時間，給他們發筆墨，可是我發現自己一個人發筆墨非常慢，孩子們靜定過關了，可以開始練習了，可是我的筆墨和練習本還沒有發完。再者，課前還必須要準備好洗筆水，以備使用。這些所有事情，只靠我一個人是非常低效的。第一堂課，也許因為我之前沒有給孩子們上過課，孩子們比較給面子，所以課堂紀律還不錯。
經過第一堂課的感受，我就回去反思哪里可以做得更好。我雖然沒有親身感受過林美娟老師帶孩子的狀態，但通過瀏覽她的博客，發現她真的是幸福的老師，都說林老師身邊的孩子們都特別會照顧人。我就想，我應該也努力讓我們的孩子學會照顧人，自己升級為幸福地老師。所以后來書法課上我們又有了新的規定：除了課堂紀律和畫線分之外，還有一些額外加分的機會，比如課前主動幫同學們準備好洗筆水，主動幫老師給同學們發筆墨，下課的時候主動收筆和墨盒，等等。新的規定一宣布，就得到了孩子們的支持，立馬就有孩子跑上去幫我發筆墨，還有孩子立馬就拎起盆子跑出去打水了。最讓我開心的是每次上課都有一堆孩子主動去做這些事情，老師真的是非常省心，即使后來我不再給孩子們特殊加分，孩子們依然保持了這個習慣。孩子真的是需要老師去引導的，從這里我體會到了林美娟老師說的做伏羲教育的老師是幸福的，果真這樣。
因為一年級的孩子年齡比較小，又是我從來沒有接觸過的，我原本以為會很難搞，但是當我給他們上第一堂課的時候我就完全改變了自己的想法，并且真的喜歡上這些孩子。孩子們都坐得很端正，而且小組長自發在管理各組紀律，并沒有老師要求孩子這樣做，說明他們真的非常有責任心。
我常常會根據孩子們的狀態改變教學方法，有的時候我會想，我臨時改變游戲規則，對孩子們來說會不會太突然，導致他們不能適應？但很快我這種擔心就沒有了，也是因為林美娟老師，我發現林老師非常大膽，她說有的時候自己也有犯錯的時候，比如說會冤枉孩子，但她常常是將錯就錯進行下去，并不是自己礙于面子不肯承認錯誤，而是借機會鍛煉孩子的心理承受能力。所以，有了林美娟老師的例子，我也就大膽了許多，挫折教育也是素質教育的一部分，我有時候會故意讓孩子們去面對一些情況，然后觀察孩子們的反映，這可以讓我們了解孩子面對問題時的心理情況。
我常會因為自己找不到方法而苦惱，比如教一年級的孩子時我就比較擔心，因為他們年齡比較小，手也比較小，讓他們掌握執筆姿勢其實是有些難度的，而且因為一個人要面對兩個班，一個個給孩子糾正非常耗時間，常常兩節課下來發現效率并不高，所以我比較著急。但是后來牛霞梅老師真的是在這方面給我解決了疑惑，她說一年級的孩子重要的是培養孩子們對書法的興趣，真正開始學習書法完全可以從二年級開始。聽她講完之后，我的心里放松很多，牛老師是很有經驗的書法老師，她講的很多書法方面的經驗讓我很受益，非常感謝她的幫助。后來我就開始放松心態，找了許多簡筆畫，打印出來，執筆過關的就可以拿筆描畫了，這樣主要是在培養興趣的同時，讓孩子們對執筆有個了解和認識，這樣以后慢慢的他們也會記住。
總體來說，我認為三年級兩個班的書法水平還是有差異的。一班的孩子不論是坐姿、執筆還是畫線、描帖，都要比二班的孩子好一些，而且整個書法課堂給人感覺是非常享受的，所有的孩子都很安靜，聽不到一點雜音，孩子們都很主動地想要進步，練習非常認真。二班的孩子因為年齡小一些，所以課堂上會有幾個孩子坐不住，愛做小動作，大部分還是很認真的。另外，我發現晚課時間練習書法效率很高，因為晚上非常安靜，孩子們的心也不像白天那么浮躁，整個氛圍是非常棒的。在學期即將結束的時候，我還在各班選了小老師，小老師是我的幫手，當我忙不過來的時候，他們幫助老師去指導其他同學，而且我發現小老師們都非常用心、認真。
這個學期，我自身也是有一些改變，我發現自己脾氣比以前好多了。以前會有控制不住情緒朝孩子發火的情況，今年幾乎不會了，我也很少在課堂上浪費時間對某個孩子說教，我更喜歡私下和孩子交流，而且互相之間建立約定，這個約定是我和某個孩子之間特有的秘密，一個學期我和很多孩子都建立了約定。私下解決問題，容易與孩子更好地溝通，獲得孩子的信任，是非常有效的方式。我非常感謝孩子們出現在我生命中，陪我走過這么一段美好的路程，也感謝孩子們給我這個機會，見證他們的成長。我自身還有許多不足，我也會努力改進，我希望我們能互相陪伴走很遠很遠的路。
書法教學工作總結15
光陰似箭，日月如梭，不知不覺這一學期已接近尾聲，本學期我擔任三（4）、三（6）班的語文教學工作。身為一名語文教師，我感觸頗多，我越來越感覺到書上僅有的知識遠遠滿足不了學生那一雙雙饑渴的眼睛，滿足不了他們如饑似渴的求知欲，現將本學期的語文教學總結如下：
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，并結合學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣�，F在同學們比較喜歡上語文課，學習興趣比以前濃厚多了。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每星期評選一次，給予紅花獎勵，促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。
�。ǘ┩ㄟ^多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平時經常組織學生到班級的圖書角借閱書籍，經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量增加了不少，寫作能力也有了比較明顯
1 / 2的提高。
�。ㄈ┘訌妼懽种笇�，提高學生的寫字能力。三年級正是學生開始使用圓珠筆寫字。本學期，我重視學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用習字課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫，養成良好的寫字習慣。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的`學習興趣，促使每一位學生都有提高。
由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交�；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大，學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，努力使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
20xx年1月11日
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