《喜愛音樂的白鯨》教學實錄（優秀）
教學準備：
生字卡片；有關鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂《藍色多瑙河》。
教學過程：
一、交流課前搜集的資料，導入新課。
1、交流資料。
師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰？
生：鯨
師：說說你對他們的了解吧。
生：白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調豐富，被稱為海洋里的金絲雀。
生：鯨類王國中最優秀的口技專家。它們能發出幾百種聲音，而且發出的聲音變化多端。
師：你還了解到鯨的哪些不同特點？
生：白鯨頭朝里，尾巴朝外睡覺，為了防止敵人沖散它們。
生：它們的主要食物是甲殼類動物，還有魚類。它們會發出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。
生：成年的白鯨體長大約三到五米。
師：同學們了解了這么多，你們真會學習！這些資料能幫助我們更好的了解白鯨，課前搜集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長口技，有海上的金絲雀之稱。今天我們就來學習喜愛音樂的白鯨這一課。
2、板書課題：喜愛音樂的白鯨
3、齊讀課題。
二、自主讀書，整體感知。
師：小聲讀課文。讀課文時，把字音讀準，遇到自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
1、學生讀文
2、開火車檢查讀書情況。其他同學注意聽字音讀的是否準確。
生讀。
師：他們的字音讀的準不準？
生答。
教師隨機糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚”。理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪里。
3、檢查生字。
4、出示白鯨圖。
師：你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？
生：在楚克奇海。
師：楚克奇海又在哪里呢？
生：北極。
師：你對北極有哪些了解？
生：北極零下六十多度，氣溫低。
生：北極比南極冷，還生活著北極熊。
生：北極夏天也不暖和。
三、感情朗讀，直奔重點。
師：同學們，通過這些資料我們對北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非�？�，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇�？旎畹耐嬷�，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內交流一下。
1、默讀第四自然段。
師：小組交流時，一位同學發言，其他的同學要注意聽，隨時補充。
2、小組討論。師巡回指導。
師：誰來談一談？
生：他們在那里玩的很開心，回去的路上，來了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然后就叫起來了。
師：誰還有補充嗎？
生：寒流是突然來的。
師：這個同學非常會學習，他抓住了“突然”這個詞。
生：還有一個詞是“轉眼”。
師：從這個詞你讀懂了什么？
生：是很快，一會兒就變成了冰雪的世界。
師：這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結的也很快。誰來用這種方法再談一談？
生：我還通過“絕望”這個詞，知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是前面快樂的叫起來。
師：絕望地叫是怎樣的叫聲？
生：沒有信心了。
師：對什么失去了信心？
生：對自己逃不出北極沒有信心了，才絕望。
師：時間在一分一秒的過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區域會越來越小，如果這種情況繼續下去的話，白鯨會怎樣呢？
生：凍死。
師：就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們的生命就會出現危險了，你能把這種感情讀出來嗎？
3、學生讀文
4、互相評價。
5、研讀白鯨得救一部分。
師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。
�。�1）生讀文。師巡回指導。
�。�2）學生讀完后以小組形式匯報。
師：下面請一位同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個小組來？注意：本組的同學可以隨時起來補充。其他的同學也要認真的聽，看看他哪里還沒有說到。
生：回答問題。
師：哪位同學起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？
生：回答。
師：還有哪位同學愿意說白鯨是怎樣得救的？
生：回答。
師：這些同學說的真好。首先是獵人發現了白鯨危險，然后叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們
師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來搶救白鯨。
板書：破冰船
師：在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂曲引出了冰區。板書：樂曲
師：白鯨終于游出了冰區，得救了。大家看，人們為了救白鯨，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書：得救
四、朗讀體會，自感自悟。
師：在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。
1、自由讀課文，同桌交流。師巡回指導。
2、指名談令自己感動的地方。
�。�1）生談感受。
師：人們那么關心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）
個人讀，齊讀。
師：還有哪些營救的場面令你非常感動？
�。�2）根據學生回答出示第六自然段內容。
師：船員用了自己的生活常識，營救了白鯨。
出示：“一個船員大聲說……樂曲”
指名讀上面這段話。
師：還有令你感動的地方嗎？
�。�3）根據學生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。
師：是獵人的行為感動了你，那你讀一下吧。
學生練習有感情地讀這段話。
師：還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，那么我們就來把營救的場面讀一讀吧。
�。�4）出示五、六自然段。
師：（放音樂）優雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！
生齊讀。
五、小結課文，升華感情。
1、學生談學習后的感受。
師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學生談出自己想說的話。
2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。
師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。
學生讀文。
1、小結全文
師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。
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