山居秋暝評課稿

山居秋暝評課稿通用

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫評課稿，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。那么你有了解過評課稿嗎？以下是小編為大家收集的山居秋暝評課稿通用，希望能夠幫助到大家。

　　薛法根老師執教的《山居秋暝》生長了學生的語言能力和表達能力，注重了詩歌的朗讀由讀到詠，凸顯了經典的畫面。對學生朗讀的多次引導，很好的促進了學生的朗讀能力的提升。見過程，見經歷，見效果。還有幽默的語言藝術，流暢的教學環節都是我要學習的能力。

　　一、題目入題

　　師：同學們好。請同學們把課文打開，和老師一起書寫課題，板書《山居秋暝》。

　　今天我們學習一首古詩。這個是《山居秋暝》的瞑字，日字旁的字代表什么呢？

　　生：黃昏傍晚

　　師：對的，黃昏和傍晚的意思就是瞑。黃昏和傍晚，哪一個詞語更有詩意呢？

　　生：黃昏

　　師：秋暝就是秋天的黃昏或者秋天的傍晚，再看詩中這個字（居）是什么意思呢？

　　生：居住

　　師：居住在山里面就叫做？

　　生：山居

　　師：居住在村里面就叫做？

　　生：村居

　　師：居住在山里，不想讓別人知道就叫做？

　　生：隱居

　　師：而題目山居就有隱居的意思，很多人都住在這個東南山中。秋瞑表示了這首詩寫的時間，而山居表示了這首詩寫的地點，我們一起來看一看這首詩，誰來念一念呢？

　　二、指導朗讀

　　1、讀出停頓

　　一生讀詩

　　師：很好！正確，流利，讀課文就是要做到這樣正確流利，但是讀詩還要讀出節奏。這首詩是五言絕句，每一首詩5個字，有8句。

　　那我們每一句詩的停頓在哪里呢？

　　生：發現每一句都是在兩個字后面停頓一下。

　　師：如果是七言絕句呢？那么就在兩個字兩個字后面停頓一下，而最后呢，就有三個字，這就是三個字的節奏，按照這樣的節奏咱們來一起念一念，老師念前兩個字，同學們念后三個字好不好呢？

　　師生合作念詩。

　　師：所以小朋友，除了逗號，句號要停頓之外，古詩在兩個字后面也要做停頓。（板書停）請你來試一試

　　2、讀出＂氣連＂

　　師：你停的很好，但是讀詩注意，聲音停氣息要連（板蘇連）。

　　老師示范讀空山新雨后。

　　學生一起讀

　　師：所以還要注意一個連。

　　師：空山下著怎么樣的雨，天氣怎么樣呢？晚來秋，這樣的連給了我們想象的空間。

　　師：你再來試一試。

　　學生誦讀

　　3、讀出韻律

　　師：老師告訴你們哦，大家請看最后一個字，押韻嗎？讀詩呀，還要讀出韻律感。所以我們在讀的時候聲音要長一點。一起來試一試，（秋，流，舟，留）。同樣看逗號前面的字，（后，照，女，歇）。第三聲，第四聲，這些字在古詩中叫斥字。連這些字的時候啊，在古詩中要讀短一點。古詩中既要讀出長，又要讀出短，就有了韻律了。

　　同學一起誦讀

　　最后一個，王孫自可留。

　　同學一起誦讀

　　師：是呀，一定要讀好，讀出節奏和韻味

　　師：現在我們再來看，空山新雨后，天氣晚來秋，每句的前兩個字，你發現了什么？山中的事物。這首詩寫了哪些事物呢？

　　空山，天氣，明月，竹喧，春芳。春芳是什么意思呢？古詩詞中可以把兩個字分開理解，春代表春天，方代表方向，那能夠給春天帶來方向的是哪些事物呢？花草，所以簡稱春芳。而這一句呢，就是一個倒裝句，他把春芳呢放在中間的，咱們可以顛倒過來讀，（春芳隨意歇）。春天的花，到了秋天（謝了），春天的葉（黃了），春芳是那么的自由，那么的隨意。春風啊春風，你多么自由啊，王孫呀王孫，你可以自由地流下來。這個王孫指的是誰呢？本來是指貴族的子弟，這里特指王孫王維自己。

　　師：把最后兩句連起來讀

　　生：隨意春芳歇，王孫自可留。

　　師：也就是說王孫想留在這山居秋暝（板書留），讀書，讀到了最后一個字，同學們請看。上面幾句中哪一句最值得王維留在這山中？給大家兩三分鐘討論一下。

　　三、悟境悟情

　　師：能讓王維留在這山中的，是哪一句？

　　生：我覺得最能讓王偉留下來的是明月松間照，清泉石上流，因為明月照在雙肩上，而清泉流下來像唱歌曲一樣，這很美。

　　師：一面是明月，一面是清泉，那么泉水是怎樣的流著？

　　生：潺潺的流著。輕快的流著。叮咚的流著。

　　師：：你把這兩句再念一遍，嗯，把王維留下來了還有沒有不一樣的。

　　生：：我認為是。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。這是洗衣的女子歸來，這是非常真實的生活，而王維呢，他想遠離官場，所以他喜歡這里的生活。

　　師：你們聽到沒？他說的非常好，一個詞怎樣的生活？那么他在官場里過的是怎樣的生活？你說

　　師：現在官場都是戴著面具的生活，把自己的生活心里話，心里藏起來的生活，可沒有山里自在了，所以請你讀。

　　師：我喜歡空山新雨后，天氣晚來秋。我認為空山下了雨之后，把人們的煩惱都清洗掉了。

　　師：這一場雨，把他的什么煩惱都清洗掉了？

　　生：可能有關官場的痛苦。

　　生：生活中的不如意

　　生：生活中受到的排擠打壓，師：都隨著這一場春沖走了。請你再讀。還有補充的嗎？

　　生：我覺得應該是竹喧歸以后，蓮動下漁舟。洗衣歸來的女孩，打漁歸來的漁夫，都是真實的生活，自由自在的生活，善良的，淳樸的，平凡的山民，讓王維生活感到很舒服。所以他說竹喧歸浣女，蓮動下漁舟山中的生活是那樣的淳樸，那樣的真實真好。

　　生：我覺得王偉離開了官場，在這山村里過著悠閑自在的生活，他感到非常的愜意

　　師：這個詞用的好愜意

　　生：我也覺得是第3句，竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。他在官場受盡了虞我詐的生活，來到中南山之后，遇到了笑嘻嘻的漁夫，淳樸的洗衣的女子，這些事物讓他覺得這種生活非常的清閑。

　　師：你們應該怎么樣呢？（掌聲）

　　師：你為什么鼓掌呢？他寫得非常好

　　師：他為什么寫的好呢？他寫出他的背景

　　師：是的，他說出了這首詩描寫的背景，王維離開了山村，離開了官場，在這山村生活的舒適，表達了王維對美好生活的向往，表達了他的一種選擇，（留）留在哪里了？中南山中，因為這個山中有那么多美好的事物，美好的人物，這些美好的人物和事物勾勒起那么美好的畫面，一起讀

　　明月松間照，清泉石上流。

　　竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

　　師：上有明月，下有清泉，遠處有浣女歸來的嬉笑聲，有漁夫打魚歸來的身影，你們看，這就是一幅山居秋暝圖。

　　再讀

　　明月松間照，清泉石上流。

　　竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

　　師：這樣的畫面你們想不想留？想留，為什么呢？生：我也想像王維一樣無拘無束的生活，在那里沒有煩惱。

　　師：沒有哪些煩惱？

　　生：沒有了作業，沒有了考試，沒有了補習班，這樣子在山中是不是真的無憂無慮呢？

　　師：你們看，不管是古人還是今人，對這樣的生活都會產生一種向往。

　　師：王維留在這山中，他的心就會變得怎么樣了

　　生：他的心就會變得純潔透明

　　生：他的心就會變得純潔，樸實

　　生：他的心就會變的真實善良了

　　生：離開了朝廷的爾虞我詐，他的心放下了

　　師：他可能放下了些什么

　　生：放下了朝廷的爾虞我詐，換下了官場對他的誣陷，放下了朝廷生活對他的壓力。

　　師：是的，那個年代的很多東西，是我們這個年齡段的孩子想象不到的。

　　師：是的，他的心就像月亮一樣橙明呢，就像泉水一樣清澈了，像蓮花一樣純潔呢。像山民一樣，淳樸了，想像你一樣清閑呢，他把所有的東西放下來了，他的心就怎么樣啦？（板書空）

　　師：留在這個山中，他的心就空了，所以他看這個中南山是一個空山。他的心空了，他看的這座山就空了，所以這首詩有一個詩眼（空），還有一個詩言（留）

　　一起再誦讀

　　師：跨越了千年，王維和我們現代人的心依然是相通的，對美好生活的向往是共鳴的。這就是經典（版書經典經典）又怎么樣？一代一代的傳承（版書流傳了。經典詠流傳（板書詠）詠是什么意思呢？歌唱。咱們一起來聽一聽這首歌吧

　　一邊聽一邊跟著唱吧，當你有煩惱的時候，當你考試不及格的時候，當你上補習班的時候，你就可以聽聽這首歌，聽完那之后，你的心也就放下了

　　播放視頻，山居秋暝歌曲來自經典永傳頌。

　　放開聲音跟著一起唱。

　　師：聽了這首歌，這首詩中給你留下了哪一個詞？留

　　當你讀到留的時候，你就留在王維的詩詞里，當你讀到空的時候，你就留在了自己的生活，為什么最后兩句他又重復一下？

　　生：表達自由的生活

　　生：點明詩人當時的心情

　　師：是的，這首詩前面6句都是寫的事物，后面這兩句寫的是心情，所以后面這兩句重復了一下，板書（心跡）

　　師：王維一生寫了400多首詩，其中很多詩中都有些這樣一個空字表明了它，對自由生活的向往。

　　四、拓展延伸

　　1、一起讀《鹿寨》。

　　他也寫了一座什么山？（空山，）空到什么程度，（只聽到人的聲音，沒有看到人的影子。）

　　2、再來看第2首《鳥鳴澗》。

　　他又寫了一座山＂春山＂，春山也是空的，他靜到什么程度，月亮出來就能把歇息飛。還靜到什么程度？人閑，桂花落。你什么時候能聽到桂花落的聲音？周圍很寧靜的時候。心放空了。閑才能靜，靜才能空，空才能達到詩意的境界。

　　王維的詩都是有空山的

　　3、念經典

　　走在古城朱雀的小街，聽見太白唱醉的明月，這是杜甫贊過的春雨，王維的空山就在心里。

　　4、了解詩人

　　唐代有三位詩人最有名，李白就有名的就是他的靜《靜夜思》讀。李白把這個明月唱醉了，所以他就是詩仙，而杜甫最有名的就是《春夜喜雨》，最有名的就是隨風潛入夜，潤物細無聲。被后人稱為詩圣。而王維的空山就是寫的最出名的啦，一起讀。所以王維因為空山，而被后人稱作詩佛。

　　欣賞歌曲。

　　小結：讓王維的空山留在我們每一個人的心里。

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