高職院校學生職業生涯規劃的研究

高職院校學生職業生涯規劃的研究

摘 要：職業生涯規劃是實現個人目標的真正動力和加速器，提出了高職學生職業生涯規劃中應遵循的原則，分析了當前職業生涯規劃存在的問題，明確了職業生涯規劃的步驟和保障措施，以提升高職學生就業的科學性和實效性。

關鍵詞：高職學生 職業生涯 規劃

作者簡介：謝一風(1962 ) 男 浙江杭州人 浙江商業職業技術學院副院長 副教授 主要研究方向為教育教學管理。

高職學生職業生涯規劃，在學生個體成長方面，有利于認清形勢、準確定位，明確人生未來的奮斗目標，合理安排大學的學習生活，提高個性發展和綜合素質，提升職業品質，實現學業與職業的良好對接。在學校發展方面，有利于推進學校教育教促進學校人才培養體系的完善學的改革，全面推進就業工作，在社會進步方面，有利于人力資源開發，滿足社會對高等人才的需求，減少社會人力資本的浪費，解決社會就業問題，實現社會穩定。

一、高職學生職業生涯規劃的定義

高職學生職業生涯規劃是指為了提高學生綜合素質與創業、擇業的競爭力，實現高職教育與市場需求的無縫對接，大學生在進行自我剖析，全面客觀地認識主客觀因素與環境的基礎上進行自我定位，設定自己的職業生涯發展目標，選擇實現既定目標的職業。制定相應的教育 培訓、工作開發計劃，并按照一定的時間安排，采取各種積極的行動去達成職業生涯目標的過程。要準確理解這一概念，我們要明白以下幾點：

①規劃的前提是全面客觀地認識自身和外在環境；②規劃的首要任務是確定個人的職業生涯發展目標;③規劃是一個連續系統的動態過程，包括理想職業目標的確定、自我評估和環境分析、選擇職業生涯路線、制定行動計劃以及反饋調整等步驟;④規劃的實現是漸進的。必須遵循一定的時間安排,;⑤規劃的最終目的是要實現最初的職業目標。

二 高職學生職業生涯規劃的原則

1.結合社會需求

大學生學習的現實目標就是就業，既自主創業與擇業。就業作為一種社會活動必定受到一定的社會需求制約，如果自身的知識與個人的觀念、能力脫離社會需要，很難被社會接納。高職學生在職業生涯規劃時，要看清現實社會與未來的發展趨勢，根據社會需要鍛煉自己的能力，培養自己的綜合素質，完善自己的人格，做到社會需求與個人能力的統一，社會需要與個人愿望的有機結合。

2.結合所學專業

專業匹配，是我們進行職業生涯規劃的目標之一，每個專業都有一定培養目標和就業方向與就業領域，這就是職業生涯規劃的基本依據。求職過程中如果不能實現專業與職業的匹配，勢必付出轉換成本，無論對于個人還是社會都是巨大的浪費，因此，高職學生在進行職業生涯規劃時一定要了解專業、分析專業、強化專業知識與技能的掌握，以專業特色和能力要求為導向，規劃自己的學習與生活，力爭實現專業與職業的匹配。

3.結合個人特點

職業生涯設計不能千篇一律，一定要結合個人的特點，不同的職業對人的要求不一樣，別人適合的職業不一定適合自己，不能盲從。高職學生職業生涯規劃也要與自己的個性傾向、個性心理特征及個人能力特長等方面相結合。個性傾向包括需求、興趣、動機、理想、信念和世界觀，個性心理特征包括氣質與性格。通過職業生涯規劃相關的測評認清自己、明確自身特點、準確定位，充分發揮自己的優勢，結合自身特點才能體現人盡其才，才盡其用的要求。

4.連續性原則

首先要保持大學3年目標的連續性，3年期間也許會對目標作一些調整，但不應頻繁，畢業后職業生涯設計的目標也應保持與大學期間的連續性和一致性，使之貫穿一生，目標能對學習和工作產生激勵作用，而激勵的最終目的是為了職業上的突出成績，目標如果不具有連續性，將會使某些學習變得徒勞，因而難以實現自己的職業理想。

5.動態性原則

任何事物的發生和發展過程都不是一成不變的，同樣職業生涯設計的制定也是一個不斷修正的過程，隨著環境和自身的變化，職業發展方向也要不斷進行重新定位，實現的路徑和手段也要重新選擇。

三 高職學生職業生涯規劃存在的問題

目前，我國不少高職院校都設立了大學生就業指導中心，并開設了相關的職業指導課程，不僅為學生提供了豐富的就業信息，而且還幫助學生進行職業生涯規劃，這對于促進學生順利就業和提升學生的綜合素質起到了重要的促進作用，但是，作為新生事物，高職學生職業生涯規劃還存在著各種各樣的問題。這些問題主要可以歸結為：①學校、學生、家長沒有樹立職業生涯規劃的觀念; ②學校對學生進行職業生涯規劃缺乏保障; ③學校專業化職業生涯規劃輔導隊伍沒有建立;④學校缺乏職業生涯規劃體系和健全的組織; ⑤職業生涯規劃的理念沒有成為指導學校教育、教學、管理的支持理念;⑥學生缺乏職業生涯規劃的自主意識，或由于知識儲備、社會閱歷以及對自身的了解等方面都存在不足，導致在職業生涯規劃過程中往往實踐能力缺乏，職業目標模糊，職業準備不夠。

四 高職學生職業生涯規劃的步驟

根據我國社會對高技能人才的需求和高職畢業生的就業現狀，高職院校學生的職業生涯規劃主要包括以下幾個步驟:

1.樹立職業理想

職業理想是指人們對未來職業表現出來的一種強烈的追求和向往，是人們對未來職業生活的構想和規劃，在人們職業生涯規劃過程中起著調節和指南作用。任何人的職業理想必然要受到社會環境、社會現實的制約。對于高職學生來說，職業理想的樹立除要符合當今社會發展和人民利益的需要外，一定不要好高騖遠。高職學生的職業理想應用發展的眼光、長遠的觀點來指導自己的創業與擇業。

2.自我評估與環境分析

自我評估是運用相應的測評體系對自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商以及管理、協調、活動能力等的測評。它的實質就是通過自我分析能夠知己之長，知己之短，知己所能，知己之所不能，并通過一定的測試來確定自己的職業興趣、價值觀和行為傾向，既要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么，在眾多的職業面前我會選擇什么等問題。

任何一個人的職業生涯都必須依附于一定的組織環境條件和資源，都必然受到一定社會、經濟、政治、文化和科技環境的影響作用，環境提供或決定著每個人職業生涯的發展空間、發展條件、成功機遇和前進的威脅，環境分析主要分析外部環境因素對自己生涯發展的影響，主要包括社會環境的分析、行業環境的分析、企業環境分析和職業環境分析，個人在自我評估基礎上進行環境分析旨在知己知彼，使個人職業生涯規劃客觀現實。

3. 職業定位

職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的，高職學生職業定位應注意:①依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關系；②比較鑒別，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇更符合自己興趣、專業特長，經過努力能很快勝任 有發展前途的職業；③揚長避短，看主要方面。不要追求十全十美的職業，要把“志當存高遠”與腳踏實地相結合，注意長期和短期相結合。

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