二年級教學設計

二年級教學設計14篇

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的二年級教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　二年級教學設計 篇1

　　教學內容：

　　北師大版數學二年級上冊第一單元《加與減》第4頁《秋游》。

　　教學目標：

　　1、教材分析：注重利用情境圖發展學生獲取有價值的數學信息、解決問題的能力。通過對話，引導學生理解什么是有價值的數學信息，以及數學信息之間的數量關系。通過數學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。

　　2、學情分析：結合學生的生活經驗使學生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。

　　3、具體目標：

　�。�1）能從具體的情境中獲取信息，發現問題。

　�。�2）經歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進行計算。

　�。�3）感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。

　　教學重、難點：

　　1、教學重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。

　　2、教學難點：列豎式計算連減法。

　　教學準備：

　　課件、練習本等。

　　教學過程：

　　一、課前復習

　　教師找兩名學生板演下面兩題。 28+16+37=

　　35+18+24=學生板演，然后集體訂正。

　　二、創設情境，引入新課

　　1、觀圖，獲取信息。

　　師：秋天了，學校組織小朋友乘船去秋游，小朋友們可開心了。出示主題圖，引導學生觀察畫面，說一說，從圖中你知道了哪些數學信息？

　　生：這條

　　船可乘90人，一隊學生有45人，另一隊學生有25人。教學時，教師要有意識發展學生用語言完整表達問題的能力。

　　2、提出問題：

　　師：兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？

　　先讓學生獨立思考，鼓勵學生用自己的方法解決問題，教師巡堂指導學困生。

　　生1：可以從90個座位中先減去一個隊的人數，再減去另一個隊的人數，就是船上剩下的空座位數。

　　3、解決問題

　　師：從90中減去一個隊的人數，再減去另一個隊的人數，可以寫成一個算式：90-45-25=

　　,這樣的算式叫連減式，計算連減一般從左往右計算，豎式的寫法是：

　　師：對于同一個問題，我們可以有不同的解決方法�？梢运愠鰞蓚�隊的.總人數，然后一次減去兩個隊的總人數，就是船上的空座位數：45+25=70(人)，90-70=20(個)，所以船上還有20個空座位。

　　三、鞏固練習

　　1、課本第5頁練一練第2題

　　這是一道連減的計算題，指明板演，讓學生用不用的方法來解題。教師發現錯誤及時改正。

　　2、乘車問題

　　師：同學們之間的表現非常棒！解決了乘船的問題。如今啊，同學們的秋游就要結束了，要乘車返回學校。

　　課件出示：教材第4頁“乘車返回學�！鼻榫硤D。

　　師：根據圖中給出的信息你能算出第3輛車上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內交流。

　　學生嘗試解答后小組內交流解法，教師巡視，指導個別有困難的學生。

　　四、課堂小結

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？與大家分享一下。學生發言，教師點評。

　　二年級教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。

　　2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產生敬愛之情。

　　3、為自己的家人感到驕傲。

　　教學重點和難點：正確介紹自己家人的情況。

　　課前準備：

　　1、觀察并了解自己家人的職業、興趣、愛好、生活習慣。

　　2、準備一張家庭生活照。

　　3、教師準備一張自己童年的家庭生活照

　　教學設計

　　學習內容

　　明確家庭的含義

　　了解老師的家人情況，學習表述方式 學生活動 介紹自己家里人 看老師童年時的家庭生活照，了解老師的家人情況 。

　　教師活動

　　1、結合發言情況進行指導、總結

　　2、結合照片進行介紹

　　3、老師巡視指導

　　4、老師指導并對說的

　　好的同學給與表揚

　　5、進行愛家人教育 互相介紹自己的家人，彼此分享家庭的幸福小組介紹自己家人情愉快 況 讓全班同學了解我的請同學到前邊介紹家人 其他同學看照片聽總結，進行尊重普通和老師共同總結本課。

　　勞動者的教育 的收獲

　　教學過程設計：

　　一、導入

　　談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）

　　二、學習新課

　�。ㄒ唬┙處熗队俺鍪咀约和�年時的家庭生活照。

　　1、介紹：“這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？”“猜一猜其他幾個人是誰？”

　　2、老師介紹：你們想了解照片上這些人的情況嗎？那老師來為你們介紹一下。教師指著照片介紹“爸爸媽媽都是農民。他們特別會種莊稼……工作之余，爸爸喜歡坐在樹蔭下和別人下棋，媽媽卻喜歡看電視劇，有時還會跟著電視一起哭、一起笑……姐姐上小學四年級，她學習非常好，姐姐喜歡讀課外書……媽媽懷里抱著的小朋友是我的`小妹妹，那時她剛剛會走路……

　　3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）

　　4、小結：剛才老師都向大家介紹了哪些內容？

　　板書：工作 愛好 習慣

　�。▽W生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）

　�。ǘ�）介紹自己的家人

　　1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。

　　2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）

　　3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）

　　三、總結：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？

　　教學反思：

　　這一課的題目為我的一家人。一個題目就能引起大家的思考。介紹我的家人對于小朋友來是很高興的一件事。孩子們都想讓別人我的一家人

　　二年級教學設計 篇3

　　一、教學目標

　　1、 了解本課綜合游戲的基本方法；會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

　　2、 激發學生學習美術的興趣，了解線條游戲的方法與內容，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。

　　二、重點難點

　　重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

　　難點：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。

　　三、課時安排：2課時

　　四、德育滲透

　　培養學生的.創新精神和對生活的熱情。

　　五、材料準備

　　圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。

　　六、教學過程

　　1、組織教學

　　提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。

　　2、講授新課

　�。�1）畫線游戲。

　　規則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。（可以閉上眼睛畫。）

　�。�2）請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。

　　學生活動，相互觀看、分析。

　�。�3）教師利用學生作業演示。（實物投影）

　　利用學生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學生觀察了解繪畫方法。

　�。�4）想象練習

　　利用實物投影儀放映學生作品中的某一個形狀，獎形狀上下左右翻轉讓學生聯想像什么。

　�。�5）看書第4頁、第5頁，討論：

　�、� 欣賞米羅的作品（色彩、線條、構圖）都表現了什么？

　�、� 線的排列，哪張疏密關系處理得好？

　�、� 你認為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？

　　學生分組討論：分別討論三個問題，組內進行交流，小組代表進行典型發言，其他成員補充。

　　3、完成作業

　�。�1）作業要求：

　�、� 在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關系。

　�、� 利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

　　分析作業要求，準備作業用具，選擇作業形式，學生完成作業，在完成作業中發現問題，解決問題。

　�。�2）教師輔導要點：

　�、� 隨意形的疏密關系。

　�、� 添加內容是否生動。

　�、� 調整畫面的整體感覺。

　　4、作業展示

　　學生自評、互評結合。

　　按照作業要求評價作業。

　　分析創新表現內容。

　　5、小結：通過本課學習你學到了什么？

　　二年級教學設計 篇4

　　教學目的：1、認識8個生字，會寫6個字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

　　3、能背誦兩首古詩。

　　教學重、難點： 1、識字、寫字

　　2、朗讀課文。

　　教具準備：生字卡片

　　第一課時

　　一、看圖激趣，揭示課題。

　　1、圖上都有些什么?

　　2、仔細看圖，猜猜圖上的人在干什么?他們之間發生了一件什么事?

　　3、揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的'時候就離開了家鄉，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉后寫的。(出示課題：“回鄉偶書”齊讀。)

　　二、初讀課文，認記生字。

　　1、自由讀課文，用“□”標出生字，注意要讀準字音，讀通順。

　　2、出示生字卡片，學生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。

　　3、抽生說說記住了哪個字?是怎樣記住的?

　　4、游戲：教師讀一個生字的音，學生從卡片中找出這個字讀三遍。

　　三、再讀課文，了解詩歌大意。

　　1、自由讀課文，圈出不理解的地方。

　　2、小組合作學習，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。(教師適當點撥)

　　鬢毛衰：頭發都白了。

　　3、教師范讀，學生在理解詞義的基礎上想象詩歌所描繪的畫面。

　　4、抽生說說。

　　5、生根據理解自由讀課文。

　　四、試背課文。

　　1、老師敘述詩意,學生根據詩意練習背誦。

　　2、學生互背古詩。

　　3、抽生背、齊背古詩。

　　第二課時

　　一、指導看圖,揭示課題。

　　1、出示圖片,說說看到了什么?

　　2、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動,寫下這首《贈汪倫》。

　　3、板書課題,齊讀課題。

　　二、初讀課文,認記生字。

　　1、李白在詩中寫了些什么呢?自己去讀讀吧!并用“□”標出生字。

　　2、認記生字。

　　(1)請學生選擇自己喜歡的生字認記，并為其組詞。

　　(2)抽生說說記的哪個字,是怎么樣記住的?

　　(3)學生用多種方式認讀生字。

　　三、再讀課文,理解詩歌大意。

　　1、學生在識字的基礎上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。

　　2、四人小組合作學習，討論古詩大意。(教師相機點撥)

　　3、在理解詩意的基礎上有感情的朗讀古詩。

　　四、試背古詩。

　　1、熟讀古詩。

　　2、老師講詩意，學生看圖試背古詩。

　　3、抽生背古詩。

　　4、齊背古詩。

　　五、學習寫字。

　　1、將生字卡片貼在黑板上。

　　2、請學生為自己感興趣的生字組詞。

　　3、請學生自由觀察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時候應該注意些什么?

　　重點指導以下幾個字：

　　舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點。

　　客：與“容”相比較�？停嚎腿� 容;容易

　　何：與“河”相比較。何：幾何 河;小河

　　4、學生描紅、寫字。老師巡回指導。

　　六、完成課后練習。

　　指導學生完成“我會填”

　　七、拓展訓練。

　　二年級教學設計 篇5

　　教學內容：

　　蘇教版實驗教材二年級上冊第21——22頁。

　　教學目標：

　　1．引導學生讓學生整理1-6的乘法口訣，研究表內乘法的規律。熟練地記憶口訣，并能在現實生活中運用。

　　2．在整理的過程中，初步培養學生發現簡單規律的能力。

　　3、在復習過程中，培養學生自主學習以及與他人合作學習的良好習慣。

　　教學重點：

　　理解熟記口訣，靈活運用口訣。

　　教學難點：

　　研究、發現出表內乘法的規律。 教學準備 乘法口訣卡片、乘法口訣表。 教學過程

　　一、回憶 搜集 再現

　　1、 提問：小朋友，我們學過哪些乘法口訣？（板書：1——6的乘法口訣） 閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？（ 學生閉上眼睛回憶。）

　　2、好，睜開眼睛，讓我們一起有順序的背一背1——6的乘法口訣。

　　3、現在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？ 一般題：（ ）二得二 三五（ ） 二（ ）得八 開放題：（ ）得六 （ ）得四 （ ）十二 （ ）十八 [設計意圖：課首讓學生回憶舊知，誘發學生整理知識的需要，體現了整理與復習的必要性。設計的開放題練習，引導學生靈活運用口訣，培養思維的靈活性。]

　　二、整理 觀察 記憶

　　1、 你們能把乘法口訣整理成一張表嗎？

　�。�1） 小組合作整理、排列，老師巡視。

　�。�2）展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。（有寶塔形、樓梯形、梯形、大樹形等）

　　2、小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？

　�。�1）學生獨立思考后，在書上填寫。教師巡視，個別指導。（2）小組交流，全班交流。

　　3、仔細觀察這張表，看看你能發現什么？把你的發現告訴小組里的小朋友。全班交流。

　　4、小朋友真會發現，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。你知道還有哪些乘法口訣嗎？（6、7、8、9的乘法口訣）

　　5、 小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？

　　6、是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來嗎？你準備怎樣記？ 學生自由背口訣，教師巡視，個別指導。 小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？指名背口訣。（有橫背、豎背、橫著倒背、豎著倒背等） 還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”） 同桌小朋友互相拐彎讀一讀，不會的可問問其他小朋友。讀熟了試著背一背。

　　[設計意圖：乘法口訣表的多種整理方法、乘法口訣表的多種補充思路、乘法口訣表的'多種編排特點、乘法口訣表的多種記憶方式都讓學生自己探索，讓學生的潛能在教師所設計的問題情景中逐漸得到開發。]

　　三、提取 應用 鞏固

　　1、剛才小朋友說，乘法口訣的作用很大，那你能說說每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎？師出示“三四十二”“五五二十五”口訣卡，讓學生說算式。 同桌用乘法口訣卡片合作練說。

　　2、計算

　　2×6 3×5 5×6 5×4 6×3 5×2

　　5×5 5×1 3×4 2×4 6×6 3×2

　　3、游戲：歡樂蹦蹦跳。每一組由正、副組長負責，各帶3位同學成為小小組，組長做裁判，小小組3位同學要求第一位同學算出所給題目的得數，第二、第三位同學說出與它相鄰的算式并算出得數。例如：所給題為“4×3”，你可計算：“4×2”或“4×4”；還可以計算“3×3”或“5×3”。算對的就可以跳過一格，比一比哪組跳得快。 各小組開展活動，學生興趣很高。

　　四、課堂總結

　　小朋友，通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　五、課后延伸 告訴媽媽拐彎背的方法，并跟媽媽比一比，誰先背出來。

　　[設計意圖：小組合作練習、小組合作游戲以及課后與家長合作比賽等多種作業形式，讓學生在合作中運用知識，在快樂中得到發展。]

　　二年級教學設計 篇6

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　設計理念：

　　本次教學以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學生在語境中識字，在語境中用字，充分自主識字。通過多種方式的朗讀，培養學生合作意識，感悟詩的意境。

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發情感

　　1、談話激趣

　　師：同學們，你們知道自己的生日吧？那么，你知道祖國媽媽的生日在哪一天嗎？

　　2、情境體驗

　　師：今天，就讓我們一起去看看1949年10月1日在北京天安門發生的一件世紀盛事。（放錄相1“開國大典”的一個片段）

　　從那一天起，每年十月一日，人們都用各種方式慶祝祖國媽媽的生日。（放錄相2“國慶場面”）看到這歡慶的熱烈場面，此刻你的心情怎樣？你想說點什么？再過幾天就是國慶節了，今天就讓我們用《歡慶》這首詩歌向國慶獻禮，好嗎？

　　2、板書課題：歡慶 （學生齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　1、請學生帶著自己的獨特感受，用自己喜歡的方式自己讀課文，并和生字交朋友。注意讀書的姿勢。

　　2、檢查課文同時在語境中識記生字。（多媒體出示課件）

　　師：課文中的句子來到了屏幕上，你能把它們讀正確嗎？想讀、會讀哪一行就讀哪一行。

　　在每一行的后面，還有一個字寶寶等著和你見面呢。

　　3、結合游戲在新詞中識記生字，鞏固生字。（出示多媒體課件）

　　游戲一、和詞語賽跑

　　生字朋友來到了新詞中，如果你能快速地讀出他們，他們就會自動認輸，自己停下來。

　　游戲二、登城樓

　　同學們想向國慶獻禮，一定要和生字先交上朋友才行。生字朋友有困難了，想請大家幫助它們。你們愿意嗎？只要大家讀對了，它們就能一個一個登上城樓，參加國慶活動。

　　三、再讀課文

　　1、要求學生把課文讀正確、讀流利。

　�。�1）自己讀

　�。�2）指名讀；自評，互評。

　　2、默讀課文

　�。�1）邊讀邊想象

　　師：你想到了什么？他是什么樣子的？你還有什么想不明白？

　�。�2）出示課件，提供表象

　　師：同學們的想象各種各樣，肯定每個人心中都有一幅美麗的.圖畫。同學們請看屏幕（播放課件）。在這金秋時節，大自然把最美的景色獻給了祖國母親，現在就讓我們用最美的朗誦向祖國媽媽獻禮，好嗎？

　　四、朗讀感悟

　　1、合作朗誦

　　學生分四人小組，每一小組用自己喜歡的方式排練詩朗誦《歡慶》向祖國媽媽獻禮。

　　2、朗誦展示

　�。�1）請不同方式的小組起來展示自己的朗誦成果。其他人當小評委評該小組的獻禮美不美。怎樣才能讓大家感受到美。

　�。�2）集體向國慶獻禮，教師當觀眾。對學生的朗讀氣氛、朗讀方式、個別句子等地方進行指導。尤其是句子的連貫性進行指導。

　�。�2）配樂向國慶獻禮。進一步激發學生的愛國情感，制造朗讀氛圍，讓學生的愛國情感在朗讀和音樂聲中進一步升華。

　　五、實踐活動

　　1、朗讀另一首詩歌《歡慶》，在新的語境中學習運用生字詞。

　　師：同學們，老師聽了你們的朗誦很感動。其實，還有許多詩歌也表達了我們對祖國深深的熱愛之情�，F在就請同學們看大屏幕�？纯催@首詩歌中有哪一些字是我們新學的？你能用自己喜歡的方式來朗讀一個這首詩歌嗎？

　　學生自讀、朗讀。

　　2、課外搜集贊美祖國的詩歌，開一個小詩歌朗誦會。也可以搜集一些有關的圖片，或用其他方式表達自己對祖國的熱愛之情。比如，制作一張賀卡，寫上祖國媽媽，生日快樂等。

　　二年級教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、能向別人介紹自己郊游的感受，所見所聞。

　　2、能選擇郊游過程中印象最深的一件事情說清楚，寫具體。

　　3、注意寫清楚游覽方位順序，景物的特點，用上打比方的方法。

　　4、書寫干凈整齊，語句連貫。

　　教學流程：

　　一、讀一讀，做一做引入新課：

　　1、教師引導讀《軍山攬勝》，完成課后1——3題。要求：先讀習題要求再讀文，邊讀邊畫出所填內容，然后填空。

　　2、集體更正。

　　3、教師指導練習第四題。要求把句子寫具體。（誰在什么地方怎樣做什么。）

　　二、引入新課，口語交際說郊游：

　　1、讀一讀83頁的一和二。要求默讀，感悟怎樣寫具體。

　　2、進行口語交際，說郊游。要求：（1）回憶郊游過程中自己印象最深的事情（看到的美景、與小朋友發生的故事、坐碰碰車、喂小動物、認識其他樹木和農作物。）；（2）抓住特點，說清楚方位，會用打比方、擬人等方法；（3）用上好詞好句。

　　3、先在小組內交流，再選出代表進行全班交流。

　　4、學生評價說的怎么樣。

　　三、寫一寫郊游：

　　1、教師引導學生選擇自己印象最深的部分來寫。寫的`要求：（1）寫景要按照方位順序寫；（2）抓住景物特點寫具體；（3）用上打比方的方法或其他方法；（4）語句通順，用上學過的好詞好句；（5）書寫干凈整齊美觀。

　　2、教師巡視指導，提醒學生的坐姿。

　　3、教師批閱，選出佳作宣讀。

　　二年級教學設計 篇8

　　教學內容：

　　小水手

　　課型：

　　唱歌

　　教學目標：

　　1、引導學生用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲，是他們感受音樂的生動形象。

　　2、學習節奏性：××× × ×××和× × ×

　　3、培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　隨音樂有感情的演唱歌曲。

　　教學難點：

　　運用生活中動物的叫聲，讓學生學習十六分音符和八分音符。

　　教學準備：

　　多媒體，錄音機

　　教材分析：

　　這是一首通俗簡練、富有兒童情趣的歌曲，歌曲旋律線條明快、活潑。歌詞中的“嗚’嗚！”象聲詞，“哎羅羅喂”襯詞的'運用，形象地描繪了輪船出海的情景，表達出小朋友愉快的心情。

　　學生分析：

　　孩子雖小，但都有自己的理想，想當一名優秀的小水手。學生對“小水手”這個詞語了解一點，那怎樣讓自己當一名稱職的小水手呢，所以通過這首歌曲讓學生明白什么時候都可以做一名稱職的小水手，只要大家用心學習，一定能實現自己的愿望。

　　教學過程：

　　一、師生問好。清點人數。

　　二、引導學生觀看多媒體，讓學生了解“小水手”是做什么的。

　　1、觀看。

　　2、請學生自由說說，自己對小水手的理解。

　　3、讓學生說說自己的愿望，“你想當什么？”

　　三、學習新歌曲。

　　1、請學生欣賞歌曲。有一位小朋友也想當“小水手”，他是怎樣當的呢？讓我們來一起聽聽。

　　2、請學生說一說對歌詞的理解，這位小朋友把什么當成船？把什么當成大海？

　　3、學習按節奏朗誦歌詞。

　　4、聽音樂小聲跟唱。

　　5、老師教唱歌曲。

　　6、分組演唱歌曲，檢查學生掌握的情況。

　　四、表演

　　1、學生邊唱邊表演動作，想象自己當小水手的感受。

　　2、請個別學生表演，評價。

　　五、課后小結。

　　此節課課堂很活躍，同學們把課桌當做“小船”，體會到歌曲的意境，懂得了只有好好學習，才能駕駛好知識海面上的小船，老師帶領學生在邊唱邊跳中感受歡快的音樂節奏，學生學習興趣濃厚，效果很好。

　　二年級教學設計 篇9

　　教學目標

　　1、學會本課7個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內容并從中受到啟發。

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

　　2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內容。

　　3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

　　2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，采取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。

　　3、檢查自讀效果

　　(1)指名讀生字和詞語，引導學生聯系課文和生活理解詞語含義。

　　(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通順。

　　(3)交流初讀感受，解決次要問題。

　　讀完課文后，你知道些什么?

　　通讀歸納、整理，形成如下認識：

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

　　B、知道青蛙和小鳥的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

　　學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

　　(1)教師簡筆畫水井的`形狀。

　　(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：

　　A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

　　B、我從文章第一自然段中讀出來的。

　　(3)學生自讀文章第一自然段。

　　(4)指導朗讀。

　　4、質疑、釋疑。

　　三、熟讀精思，領悟旨趣。

　　(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話。

　　1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

　　師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

　　男生：“朋友，你從哪兒來呀?”

　　女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝�！�

　　(二)嘗試朗讀第二次對話。

　　1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

　　3、理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

　　4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導朗讀。

　　(三)學習青蛙小鳥的第三次對話。

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。

　　3、指導朗讀。

　　4、創造想象，讀編第四次對話。

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

　　四、總結全文，感悟寓意。

　　1、學習了故事你知道了些什么?

　　2、分角色表演讀故事。

　　五、指導生字書寫，完成生字袋的制作。

　　六、課外擴展。

　　1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

　　2、演一演“坐井觀天”這個故事。

　　二年級教學設計 篇10

　　《草》教學設計。

　　【導練要求】

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

　　3、啟發兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。

　　【導練重點】

　　引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

　　【導練難點】

　　1、理解“離離、枯、榮、盡”的詞義。

　　2、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。

　　【教具準備】

　　電腦軟件、錄音帶。

　　【導練過程】

　　一、初讀階段

　　1、情感描述，激發學生學習興趣：

　　(播放背景音樂)

　　師：同學們，你們喜歡大草原嗎?這一節課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光�，F在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。

　　述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。

　　師：請大家睜開眼睛看看。

　　(出示草原圖)

　　師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎?我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。

　　板書：草

　　師：現在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，注意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。

　　(出示問題，教師讀一次)

　�、� 課文是怎樣寫草的?想想每句寫什么?

　�、� 聯系課文內容，想想“離離、枯、榮、盡”的意思。

　�、� 文中哪兩句詩點明了小草頑強的生命力?

　　2、交流初讀情況：

　�、� 剛才，大家都讀得非常認真�，F在，我要請幾位同學給大家朗讀一次，看看怎么樣?

　　(出示課文內容)

　�、� 學生評議，教師正音后聽課文錄音。

　�、� 現在，我們再來學著錄音朗讀。

　　師：《草》這首古詩我們已經會讀了�，F在，我們來做一道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學們可以同桌互相討論，你們愿意接受老師的挑戰嗎?

　　二、深讀階段

　　1、做練習題：

　�、� 完成練習題。

　　(出示練習題后，教師明確要求)

　�、� 評講。

　　(逐句評講，統一答案)

　�、� 評講后學生自由朗讀一次：

　　師：現在，我們再來細心分析詩中每句話寫什么?

　　2、具體分析詩意和字詞義：

　�、� 齊讀“離離原上草”。

　　(軟件出示)

　�、� 問：

　�、� 課文寫的是哪里的草?你從詩中哪一個詞知道的?

　�、� 草原上的草長得怎樣呢?

　　(引導學生看圖)

　　(又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象。)

　�、� 詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子?

　　(“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子)

　�、� 讓一兩位同學說出詩意。

　�、� 指導朗讀：

　　師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時候，“離離”讀重一點。

　�、� 師：這些野草有什么生長常規呢?詩中又是怎樣寫的?

　　(讓學生回答)

　�、� 指導朗讀：“一歲一枯榮”。

　　“一歲”是什么意思呢?

　　(一年)

　　一年中有哪幾個季節?

　　師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎?

　　(軟件出示：春、夏、秋、冬圖)

　�、� 看圖后要求學生分別說出四季的野草的生長情況。

　�、� 看了圖片，野草長得最茂盛的是哪一個季節?枯萎是哪一個季節?

　�、� 師：現在誰把“枯”、“榮”兩個字擺在相應的季節下面，并說說“枯、榮”的意思。

　�、� “一歲一枯榮”是什么意思嗎?

　　(讓一兩位同學說說)

　�、�

　�、� 師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢?

　　(軟件出示：燃燒圖)

　�、� 讓學生說說;

　　野火燒去了野草的'莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的。

　�、� 教師畫簡筆畫。

　�、� 詩中是怎樣寫的呢?請讀出有關的詩句。

　　(強調“盡”的意思)

　�、� 由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢?并說出詩句意思。

　　(出示軟件)并說出詩句意思。

　�、� 指名到黑板上把最后一句的意思畫出來，并告訴大家所畫的意思。

　�、� 指導朗讀最后一句。

　　(要求用高揚的語氣朗讀)

　　春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人高興的事情啊!讀的時候語氣要高揚。

　�、� 師：野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣? 你喜歡這些小草嗎?為什么?

　　(板書：非常頑強)

　　三、復讀階段

　　1、朗讀全詩。

　　(分組朗讀、注重情感)

　　2、背誦全詩。

　　3、鞏固：

　�、� 做練習。

　�、� 評講。

　　4、播放錄音。

　　再次到大草原去領略大草原生機勃勃的美麗風光。

　　四、總結

　　學習了古詩《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它頑強的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。

　　二年級教學設計 篇11

　　【教材分析】

　　《小鹿的玫瑰花》是一個能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天里，小鹿種了一叢的玫瑰，還常常去松土、澆水，十分用心，也很辛苦。他非常珍愛自己種的玫瑰，天天盼望著玫瑰花開。然而，當玫瑰快要開花時，小鹿卻跌傷了腳，他為自己沒能看到玫瑰花開而感到惋惜。但當聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，小鹿和鹿弟弟都高興地笑了，認為“玫瑰沒有白栽”。故事的深層，蘊含著美化環境的意義，以及在為他人創造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。

　　【學情分析】

　　小學二年級的學生具有強烈的求知欲和好奇心，具有初步的識字、朗讀和合作學習的能力，但學習方法比較缺乏，對文本深層面的涵義挖掘得不夠，需要授課教師加以積極有效的引導。

　　【教學目標】

　　1．會認“骨、瘸、”等8個生字，會寫“弟、謝”等12個生字。培養積累詞語的興趣和習慣，會用課后詞語說句子。

　　2．引導學生融入文本，體會小鹿的心情，與文本產生心靈的'共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。

　　3．理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會給別人帶來快樂，自己也快樂。

　　【教學重點】

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀，體會文本含義。

　　【教學難點】

　　理解“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽”，認識“為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂”的道理。

　　【教學方法】

　　自主探究識字、分角色朗讀感悟。

　　【教學準備】

　　課件，學生預習課文，自學生字。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1.課件出示“玫瑰花”：認讀“玫瑰”二字。

　　小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！多美的花�。。◣煱鍟�：玫瑰）誰會讀這個詞語？

　　2.揭題。

　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧�！�—（把課題補充完整）

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.初讀課文

　　讀準字音，讀通句子。

　　2.自主識字

　　在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

　　3.檢查生字

　�、僦缸x“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀一聲，“朵”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（課件出示“花骨朵”。）

　�、谥缸x“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結合經驗理解“一瘸一拐“）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.范讀課文：

　　2.自讀課文：讀了課文你知道了什么？

　　3.引導質疑：

　�。�預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）

　　四、指導寫字

　　本課共有12個要寫的字，數量較大。指導時不可面面俱到，可引導學生認真觀察后聯系已有知識，進行遷移式書寫指導。如，燒—澆，躲—躺，由—抽，射—謝，歌—哥，別—拐，青、爭—靜，纟、冬—終。在學生觀察的基礎上，可以引導他們結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部件要盡量寫得瘦長�？梢詫ⅰ吧怼弊峙c本課的“躺”、“謝”二字一起放大，讓學生觀察“身”字由“胖”變“瘦”的過程，感悟書寫方法。

　　下面幾點要提醒學生注意：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。

　　五、作業

　　1.抄寫生字，練習擴詞。

　　2．熟讀課文。

　　二年級教學設計 篇12

　　教學過程：

　　一、揭示課題、鼓勵提問

　　1、出示課題：畫風

　　2、讀了課題之后你想知道什么？有什么不明白的？

　　3、談話：是啊，風看不見摸不著，是怎么畫出來的呢？今天我們就來學習《畫風》。

　　二、初讀課文、認識生字

　　1、談話：今天我給大家帶來3位小朋友和我們共同學習，看看他們是誰？認識一下吧。

　　2、貼頭像，認讀名字

　　chén dān zhào xiǎo yì sòng táo

　　陳 丹 趙 小 藝 宋 濤

　�。�1）指名領讀，齊讀。

　�。�2）去掉拼音讀。

　�。�3）擇出生字讀生字卡片。

　　齊讀開火車讀

　　3、談話：這三位小朋友我們認識了，在他們身上發生了一件事情，讓我們大家一起去看一看。

　　提問：讀課文的時候應該注意些什么？

　　4、自讀課文，如果遇到不認識的`字請你畫出來，請教你的小伙伴。

　　5、出示課文中生詞：

　　宋濤 陳丹 趙小藝 顯得更美了

　　旗桿 風車 呼呼的轉 斜斜的雨絲

　�。�1）指名讀

　�。�2）指名領讀全班齊讀

　�。�3）同桌互讀、糾正讀音

　　三、再讀課文、感知內容

　　1、再次自讀課文，邊讀邊想一想剛上課時大家提的那些問題。

　　2、出示投影：

　�。�1）課文講了一件什么事？

　�。�2）風是什么樣子的？

　�。�3）小朋友們是怎樣畫風的呢？

　　3、小組內交流。

　　4、小組代表匯報。

　　5、欣賞畫，說一說：圖中有風嗎？從哪里看出來的？

　　四、分角色有感情朗讀課文

　　1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個？

　　2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個好演員必須臺詞過關。

　　出示投影：

　　宋濤說：誰能畫風？

　　陳丹說：風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：我能。

　　3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話？

　　4、指名讀對話。其他同學認真聽，給予評價。

　　5、組內分角色有感情朗讀。

　　6、指名分角色有感情朗讀。

　　五、指導寫字

　　1、教師范寫：藝絲

　　2、觀察生字，找規律：你發現了什么？

　　3、寫的時候注意什么？

　　4、學生自己練寫。（每字寫一遍）

　　六、拓展練習

　　1、提問：除了這三個小朋友的方法，你還有別的辦法畫風嗎？

　　2、學生自由發言，對于有創新的想法給予鼓勵。

　　3、學生動手畫風。

　　4、展示學生作品。

　　二年級教學設計 篇13

　　學習目標：

　　1.會認本課時的4個生字，會寫7個生字。

　　2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

　　學習重點：

　　1.會認記本課時的4個生字，會寫10個生字。

　　2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　學習難點:

　　感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

　　審美視點：情景美，創造美

　　課前準備：

　　1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　2.生字詞卡片。

　　3.學生自制生字卡片。

　　一、 謎語導入新課

　　1、大家喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家帶來兩個謎語，是猜兩種事物，第一個（大屏幕出示）

　　A.天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。

　　是什么？雷

　　B.千根線、萬根線，不粗不細，頂天立地。

　　雨

　　師：把這兩者合起來，就組成了今天咱們要學習的事物，它是。。。板書：雷雨（指導雷字的寫法）請大家齊讀課題。

　　2、一般什么季節下雷雨？你見過的雷雨是什么樣子的？（師：看來大家都是善于觀察的孩子）

　　3、有個小朋友和大家一樣善于觀察，他把自己觀察到的雷雨景象，寫成了一篇文章。今天就讓咱們和這位小朋友一起感受一下這突如其來的雷雨吧！

　　二、新課講授

　　過渡：請大家打開書69頁，認真讀讀課文，不認識的字可以請下面蝸牛里的拼音幫忙，把字音讀準句子讀通。

　　1、理清文章脈絡：

　　師：讀懂了嗎，讀懂了老師要考考你，課文中有兩幅插圖，哪些自然段是描寫得第一幅畫？哪些自然段是寫得第二幅畫？請大家快速瀏覽課文，找一找。

　　師：先來看第一幅畫，哪些自然段是描寫了這幅畫？你是怎樣看出來的？第一幅畫畫的是下雷雨時的景象，也就是雷雨中。

　　板書：雷雨中

　　第二幅畫畫了雨后，天上出現了彩虹，也就是雨后的景象。板書：雷雨后

　　師：還剩下1—3段，你看一看寫了什么？雷雨前（板書）

　　2、1—3段學習：

　　師:那咱們就先來看看，雷雨來臨前寫了哪些事物？（大屏幕投影）咱們一塊讀讀。

　　寫了哪些事物？烏云、葉子、蟬（板書）

　�。�1）指導寫字：蟲字旁

　　學生說到蟬或者蜘蛛時，指導寫字。大家看蟬這個字，（出示課件）觀察一下應該怎樣寫？什么結構？

　　偏旁是蟲字旁，蟲字旁的字在寫時要注意，寫得瘦一點，小一點。蟲字旁的字，在課文中你還能找到哪些？蜘蛛、蛙。那這些字，你知道怎樣寫了嗎？請把這幾個字，寫到課本70頁的田字格里。

　�。�2）黑沉沉

　　師：是呀，雷雨來臨前，有那么多的事物，天空有滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

　　滿天說明？烏云非常多。天上到處都是

　　黑沉沉：是說烏云非常的厚，很多很多層，感覺要沉下來一樣，像這樣的詞語，你還能說說嗎？

　　壓下來：黑沉沉的要壓下來，什么是壓下來？假如你的頭頂上有很多東西，你來做做壓這個動作？這滿天的烏云，黑沉沉的要壓下來，這時你感覺怎么樣？

　　生：難受、害怕、悶得慌、

　　師：對啊，連樹上的葉子和蟬都害怕了，所以它們？師指著屏幕。通過你的朗讀讓大家感受到害怕來。

　　朗讀第一段：自己讀讀這段試試。找兩個同學試試

　�。�3）除了這些還寫了哪些事物？大風、樹枝、蜘蛛（出示）

　　師：就在這么安靜的時候，忽然風吹得樹枝亂擺。

　　亂擺：你來學學樹枝亂擺。我看到大家來回的使勁擺動，這說明什么？（風很大）從忽然這個詞中體會到什么？風來得很急。

　　垂字講解：

　　在這樣的大風下，一只蜘蛛從網上垂下來，嚇得逃走了。

　　垂：咱們看看怎樣是垂下來？（課件）原來垂，就和這個字本身一樣垂下來。手勢表示。

　�。�4）閃電

　　大風過后，緊接著就是：手指著屏幕。

　　比較句子：閃電亮，雷聲響。

　　閃電越來越亮，雷聲越來越響。（屏幕出示）

　　你喜歡哪句？為什么？（更突出了閃電一道比一道亮，雷聲一個比一個響。）那在讀這句話時，應該怎樣讀?自己讀讀試試。兩位同學讀

　　最后咱們再一起來讀讀，感受一下雷雨前這部分。老師起頭

　　3、雷雨中學習

　　師：通過分析詞語、朗讀重點句子，咱們知道雷雨前是這樣一篇景象，請按剛才學習的這種學習方式自己讀一讀雷雨中，請大家自己讀讀4---6段。

　　《1》 讀完的同學，和你的同桌交流一下雷雨中是怎樣的景象？

　　學生匯報學習成果。

　　《2》嘩、嘩、嘩：指導朗讀

　　嘩嘩嘩中你體會到什么？這雷雨下得很？

　　用你的朗讀，告訴大家。自己讀讀試試

　　兩位同學朗讀。一起讀

　　《3》句式訓練：-----哇-----啊------

　　師：對，雨下得大，而且是。。。。屏幕出示（）往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。板書：樹、房子

　　師：只有樹和房子看不清嗎？還有什么？根據孩子回答、板書

　　試著用這個句式說說出示：-----哇，-------啊，也看不清楚了。

　　對，是所有的都看不清楚了。

　　《4》漸漸地：換詞

　　師范讀：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。漸漸地給它換個詞試試？

　　對，漸漸地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。

　　5、雷雨后

　　這場雷雨來得快、去得也快，不一會就雨過天晴了，雨后是個什么樣的情景呢？誰來說說

　　《1》清新的

　　打開窗戶，清新的空氣迎面撲來，雨后除了空氣是清新的還有嗎？還有那些事物很清新的？

　　花草、樹枝

　　師：對，在雷雨后，空氣、花草、樹葉、、、、一切都變得很清新，除此之外還有太陽、彩虹掛在天空現在請大家閉上眼睛，感受一下雷雨過后的心情。教師范讀。

　　師：現在感覺怎么樣？舒服、高興

　　那就帶著這種感覺美美地讀讀最后兩段吧。

　　師：小動物們和你們一樣高興，他們都迫不及待的要出來看看這清新的世界了。

　　想想會有哪些，小動物出來？

　　三、總結下課

　　那大家想想雷雨后，小朋友們會做些什么？說一說

　　板書設計：

　　雷雨

　　雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風、樹枝、蜘蛛

　　雷雨中：樹、房子、（小花、小草）

　　雷雨后：空氣、太陽、彩虹、池塘

　　《雷雨》教學反思

　　新課程第四冊《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本節課，我通過鉆研教材，設計了符合我班學生的教學方法，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環境，創設生動、形象、多有感染力的課文情境，引導學生通過反復朗讀，體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

　　一、生字學習，結合課文詞句。

　　課前預習時，要求學生一邊讀一邊圈出生字組成的詞語，并允許學生提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫出來。再對照本課要求掌握的生字，讓學生在課文學習中尋找蟲字旁字的書寫規律，然后引導學生運用已有的識字方法及個人獨特的識記方法進行生字識記。

　　二、抓住寫作順序分層教學

　　雷雨前的部分，我先讓學生找小作者選擇寫的.景物，然后理解里面的重點詞語、句子，指導學生有感情朗讀。培養學生抓住重點詞語句子，進行學習的方法。

　　雷雨中部分，放手讓學生合作學習，隨后全班交流成果。

　　雷雨后的部分，我先讓學生隨便說有哪些景物，讓學生展開想象雷雨后除了還有哪些事物變得清新，從而打開學生的學習視野，從而訓練學生的語言表達力。最后，到了“放開手”的階段了，問學生雨后小朋友們會做些什么，進一步訓練學生的語言表達力。

　　三、訓練語言，指導朗讀

　　有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓練的教學目標之一。在指導朗讀描寫雷雨中語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導學生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點�！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學生閉上眼睛聆聽教師的朗讀，根據朗讀自由想象畫面，在尋找美的過程中，激發學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

　　在本節課中，注重學生的語言訓練。用“越 越 ”、“漸漸地”說一句話。這兩個句式都是學生以前學過的知識，在這里既是對學生知識點的復習鞏固，也是增強學生自信心的最佳時機。

　　二年級教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1. 學習本課生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等詞語。

　　2. 學習1—3小節，積累句子，能用書上句子或自己語言來介紹霧中的景色，能在課外找到描寫初冬景色的句子。

　　3.通過學習，使學生初步知道初冬季節自然景色的特點，培養他們觀察想象能力。

　　教學過程：

　　一、出示課題

　　師：小朋友，秋天過去了，冬天剛剛開始，我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬” ，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？好的，我們就來聽聽這篇課文是怎么描寫初冬的。

　　二、聽錄音，整體感知

　　聽課文錄音，思考：課文中寫了哪些景物？學生交流，教師板書，出示卡片“大霧中”“霧散后”，這篇課文就是寫了這些景物在霧中和霧后的特點�，F在小朋友一定非常想自己去讀讀課文，下面我們就來學字詞，讀課文。多媒體出示生字，注意這些生字的音、形、義。

　　三、 自學課文，小組檢查

　　指名抽讀生字，（多媒體演示），學生用自己喜歡的方式讀。

　　比較“芒”和“�！�、“野”的筆順、“厚”的結構、“冷”“厚”的反義詞、“初”的部首

　　小組讀課文，點評。

　　四、 學習1—3小節

　　1、 作者用優美的語言向我們描寫了霧中和霧后的景色，今天我們來學習霧中的景色，也就是1—3小節，自己輕聲的讀1—3小節，再選擇最喜歡的一節讀一讀，說說你讀懂了什么。隨機板書。

　　2、學生交流，指導朗讀。

　　3、我們已熟悉1—3小節，現在老師要考考大家，你們能不能不看書，看著圖和板書來說說1—3小節的`內容，先一小節一小節說。指名說。誰能連起來說。交流。

　　4、通過剛才的介紹，我們知道正是因為有了霧，才使初冬的景色更美，讓我們隨著優美的音樂，有感情的朗讀1—3小節。

　　5、我知道很多小朋友在課外書上找到一些描寫冬天景色的句子，我們一起來欣賞欣賞。學生交流。

　　五、總結

　　今天我們一起學習了這篇課文的1—3小節，學得非常好，下節課我們繼續學習霧后的景色。