小學教育工作隨筆（通用25篇）
無論在學習或是工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編精心整理的小學教育工作隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教育工作隨筆 1
作為老師，我們都知道要提高全班學生的學習成績，除了要保證優秀生的學習成績外，提高中下生的成績也非常重要，尤其是學困生的成績，所以在平常的教學中，我非常注重轉變學困生，來提高全班的成績，下面我來談一下我的做法和想法。
很多成績差的學生并非智力低，而是貪玩、懶惰、上課不專心聽講，還有的學生由于家庭原因，父母從不過問孩子的學習，孩子的自覺性差，不完成作業，導致基礎差，學習跟不上。針對各種情況，我采取以下措施：
一、善于捕捉閃光點，幫助學困生樹立自信心
學困生一般自信心不足，所以我在課堂上特別注意培養學生的自信心，我在課堂上經常對他們說，你們在我眼里都是最聰明的，都是有潛力的。這樣師生之間的距離一下子被拉近了。在以后的課堂教學中一方面我經常鼓勵學困生多開口回答問題，剛開始時，他們可能會怕自己說錯被別人嘲笑，所以我就在他們耳邊輕聲說：“沒關系，只要你說出來，就成功了�！蓖瑫r微笑著看著這個學生，而且不管對錯，我都給予表揚。慢慢地，參與的學生多了，許多學困生都嘗試到成功的喜悅，上英語課積極多了。另一方面，在課堂中我善于增強學生的成就感，因為每一個人都渴望成就，都希望自己的能力得到發揮，而每一個學生都得到老師的表揚，獲得老師的認可，這就需要老承認學生的個體差異，允許學生犯錯，善于捕捉學生身上的閃光點，對學生進行多獎勵，老師應該急于對學生的優點加以稱贊，遲于找錯。就拿我以前所教過的一個學生來說吧，他的名字叫顏智峰，他是從一所比較差的私立學校轉學到我們學校的`，他的各科成績都很低，在學習上缺乏上進心，經常在課堂上亂發言，沖動易怒，常欺負別的同學，每天都不完成作業，對于老師的教育也是“左耳朵進，右耳朵出”，老師們都很頭痛。但是作為他的英語老師，我并沒有放棄他，而是多方教育他，及時捕捉他的閃光之處。有一次全校學生搞清潔衛生，很多學生看到搞得差不多了就走了，只有他一個不怕苦繼續在搞衛生；還有一次單元測驗中，有一道難題全班只有他一個做對，我就抓住這兩次機會在班上表揚了他一番，我觀察到他的表揚由沮喪到驚訝再到振奮，我知道我的表揚起到了成效。慢慢地，這個學生樹立了自信心，獲得了成就感，逐漸改變了，脾氣改好了很多，慢慢在我的暗示與引導下，變得喜歡思考問題，成績也慢慢提高了。我經常覺得“沒有愛就沒有教育”，要在學生身上傾注愛心，更加要對學困生傾注更多的愛心與耐心，才能與學生進行交流，才能使學困生真正感受到你對他的關心，學困生才會有所進步。
二、激發學習興趣
興趣是學生愛學習最大的一個源動力，只有興趣才能緊緊抓住孩子們的心，怎樣來抓住孩子的心呢？在課堂上要激發學生的學習興趣，我采用了許多方法，例如利用多種手段或媒體和豐富多彩的教學方法來吸引學生，時而唱歌，時而做游戲，時而課本對話表演，有時根據孩子們好勝心強的特點我會在課堂上進行課文朗讀比賽以及各種小組活動競賽等等，使英語課生動、有趣。我認為在英語教學中要激發學生學習的興趣就是應該激起學生的參與意識，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，讓學生輕松愉快地投入到教學活動中來。如每節課開始時先讓學生唱歌，做做熱身操，把學生的思緒一下子指揮若到課堂上來，在講解某些語言難點時，我會用比較夸張的卡通式人物動作表現出來，讓學生記憶深刻，使孩子們上英語課感到有趣味。
小學教育工作隨筆 2
那天來學校加班，我們的門衛劉師傅見到我跟我聊天兒，聊著聊著他說到一件事，著實讓我感動。
他說那天他去廁所，正好碰到一個孩子拉了一褲子，他看到了這種情況，二話不說一直把他擦干凈，最后還說：“我不嫌臟，下次遇到這事我還是會去做的�！�
我又想到了我曾經遇到的另一個門衛師傅，有一天晚上7點多了吧，我去找他，說：“趙師傅，這是明天考試的鈴聲，您手動打一下吧�！�
師傅接到考試時刻表后，立即進屋了。只見他先檢查電鈴的接頭是不是都接好了，接著又拉了一次鈴，校園里響起鈴聲他才放心：“嗯，沒事，這我就放心了！”
兩個門衛師傅，他們的舉動都是那么讓人敬佩，他們的那種責任心確實值得我們每個年輕人去學習。
試想一下，你有做什么事前都做好充分準備了嗎？比如，我們要講公開課，課前的`桌子擺放、課件安裝……你是不是都有提前準備的習慣？見過很多老師都是課前慌慌張張才去做這些事情，（當然，需要臨時調整桌子的除外），在講課前又出了這樣或者那樣的問題。
所以，我們向趙師傅學習，學習他“不打無準備之仗”的做法，相信一切會更好。
試想一下，你遇到了劉師傅所說的情況你會怎么做呢？也許你向他一樣，那太好了，如果你一捏鼻子拂袖而去，那就需要反思一下了。有人說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神�！倍覀兝蠋熅托枰蔀椤吧瘛钡娜�。
所以，學習身邊的榜樣，讓他們身上傳遞的正能量影響你我，讓我們把工作做得更好！
小學教育工作隨筆 3
若將辦公室比作一個花圃，那我們16枝花將其裝點得如春的燦爛、美麗卻不妖嬈，生動也有沉靜，美好駐留其中。
辦公室里姐妹多，但布局卻不雜亂。在純女人的世界了，我們扛起了中年級的一片天。我們團結、我們友愛源于我們大家懂得分擔和分享。
期中考試后，要開家長會。為了開好家長會，我們學校各個班主任出一份發言稿。辦公室里的熱心班主任姐妹就去網上搜索有關如何開好家長會的帖子，將實用內容摘錄整理下來，自行前往打印室打印整個年級組，在分發給各個姐妹們參考。類似之事在單位遇上的'多了，我們從不為某一個人的忙碌而耽誤了整個年級組的任務上交，我們也不會因為某一個人的忙碌而使工作被動。而這些，從來都出自自覺，每次都有不同的人來擔當。自覺如我們，何以不幸福？
就在昨天家長會之前，學校下發一個通知，要大家通過手機下載國務院客戶端，關注中國政府的官網微信公眾號答題，截屏，上交結果。正在忙碌準備的我們心里雖惦記此事，可也沒有時間坐下來完成此事。辦公室里的熱心姐姐們主動幫我們完成一眾環節，解我們之憂。幸福存在于一個個的小確幸，感動來自于一個個小小的舉手之勞，看似不經意，卻是很用心。為此，作一文如下：
親切如鄰家的姐姐，用美好的自己，馨香沁我心菲。贈人玫瑰，余香猶存。
中午我沒請求，卻得以解憂，那一刻，有些驚寵，些些感動。
一輪明月照澈心田，一縷春風玉蘭花開，一朵蒲公英放飛思緒。清澈、溫暖、敞亮、美好…
心向陽光，春暖花開。有你們，真好！
僅以小小此文向心目中的好姐姐們致敬！
小學教育工作隨筆 4
4年前，還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺，開始了自己教書育人的職業生涯。我愛所從事的事業，更愛我的學生!回顧2年來走過的教育之路，和大多數人一樣，我的職業生活簡單而又平凡。但在這平平淡淡中，我認真地過每一天，靜靜地享受溫暖的陽光、享受清爽的夜風、享受花兒的芬芳、享受桃李滿天下的自豪與快樂……我的心容易感動，容易滿足——這都是因為我品嘗到了教育帶給我的幸福的滋味!
感受幸福，因為工作并快樂著!現在做教育工作，帶有巨大的精神壓力：社會發展的苛求，家長熱切的期盼……讓我們的勞動既細膩又嚴謹。所以一談起工作，很多老師總認為工作不那么愜意輕松、一帆風順、心想事成了……有些人還產生了厭惡的念頭，感到工作的乏味。
當您為日復一日、年復一年的反反復復的工作所禁錮時;當您為一波未平、一波又起的矛盾攪得心煩意亂時……請您靜下心來記住這樣一句話：“工作并快樂著!”那么厭惡的念頭就會隨風而去;樂觀、積極、熱忱的心理，才是吸收快樂和幸福的磁石!
我覺得在工作中幸福無處不在。教師的幸福是一種體驗、是一種精神享受——自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福;有自己獨特的教育理想和信念，是一種幸福;得到同行、家長、學生的認可與接納，是一種幸�！處煹男腋懺趯W生們認認真真、工工整整書寫的作業本上，教師的幸福盛在學生們滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長們充滿謝意的臉上……
當然，在工作中我們也充滿了矛盾和挑戰。但是，矛盾卻能激發靈感，挑戰卻能鼓勵激情。只要我們以快樂的心情去對待工作，那么我們就會從工作中體驗到無限的快樂!
如果您的工作任務繁重，這說明領導對你信任，能者多勞，就是加班加點也不覺得累，被器重難道不是一種快樂嗎?不是一種幸福嗎?我每天至少上4—5節英語課，同事問我：上那么多的課難道你不累嗎?說實話怎么能不累呢?但是每當和孩子們在一起的時候，我就會快樂起來，忘記了疲累!我喜歡上課，喜歡面對孩子們那一張張渴求知識的笑臉!
工作，使我快樂!有時，當我悶悶不樂的'時候，當疲勞與失落緊緊環繞我的時候……這時身邊學生們的一聲：“(英語)老師好!”立刻就會把我的煩悶驅散，為人師的幸�？鞓烦溆谛闹小瓱o論您在工作中碰到何種境遇，都要以快樂的心情去對待工作。人最不應該缺少的就是熱情，應該像熱愛戀人一樣熱愛工作、關愛孩子。工作是歷練自己的心智、提高生活適應力的最好方法。對工作充滿人情、熱情、歡情的人，工作便成為生活中一個十分愉快的部分。
那就讓我們在平淡中的工作中，找尋真正的人生快樂、感受工作所帶來的幸福吧!我高興——我是一名幸福、快樂的老師!
小學教育工作隨筆 5
20xx年的教育教學工作使我深深的體會到人民教師這一職業是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優劣直接關系到整個學校的發展。而我認為班主任工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的;師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。
愛就是了解
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的'前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。
而了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。
為了了解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。教給孩子們知識固然重要，可關注孩子們的性格成長也很重要，性格決定命運。試想一下：一個性格膽小怯懦的人，縱然有滿腹經綸，不敢表現與人，又能有什么成績呢!一個孩子在學校里，最希望得到的就是一聲來自老師的鼓勵，表揚，安慰，而這些，我們恰是取之不盡用之不竭啊!對學生的教育工作，不能夠鉆批評的牛角尖，而要在需要的時候不吝鼓勵。當一個學生不能最大限度地發揮自己的時候，我們的訓斥或許會讓他有所改變，但是真正能從心底里改變他們的，恰是來自我們教師的那一句不起眼的鼓勵，甚至是一個小小的動作。正式這一句不起眼的鼓勵，點燃了孩子心中的明燈，讓他們有信心繼續下去。
愛就是關懷。
師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
入夏以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……
“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定�！倍頁P、鼓勵、賞識，正是對人成績的肯定。每一個人對身邊人評價都是十分敏感的，作為孩子更會在意老師的評價。老師的一句溫馨的話，一句中肯的表揚就如同春風化雨，潤物無聲，甚至包含著肯定意味的體態語，如微微一笑或點點頭也都能起到很好的效果，即所謂“深情盡在不言中”。老師的贊許和表揚正是調動孩子學習積極性的催化劑，它將會促進他們學習干勁的提高，創新思維的開發。而老師的一句不恰當的氣話，一個不屑一顧的眼神，一個令人厭惡的手勢都可能會毀滅孩子的一個希望，造成學習的被動，對這位老師的厭惡，甚至給孩子終身帶來難以愈合的創傷。
作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識;我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
小學教育工作隨筆 6
現代教育理念倡導教育要“以人為本”，學校要以教師為發展之根本，教學要以學生發展為根本，以人為本，就要以教師為最重要的，最渴望的，最有利于發展的一切為根本，為此我們工作中要做到勤學習，辯方向，明確思路，重研究，找突破，謀求發展，辦實事，暖人心，追求幸福。我們的學校是教師干事業圖發展的樂土，對單位應該有一種眷戀，有榮譽感，優越感，成就感，責任感，總之為職業的幸福感。獻身職業，對于一個教師來說，以忘我的精神獻身于崇高的職業，這是一個教師的最大幸福。教師的職業意識和責任在職業勞動中的反映，就是個人把獻身職業和做出成就看成是自己的職責、使命和責任，把它看成非這樣做不可的需要和義務。教師在職業生活中，經常感受到這種責任的存在，并在履行這種責任、使命的同時，不斷形成和發展內在的責任感、使命感一并以其獻身于職業。全身心的投入到職業勞動和創造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。
既然選擇了做教師，我就要去提升自己的品位，去完善、充實自己的.教師人生。為了祖國的下一代，為了民族的未來，我就要勇擔責任，就要去感動自己，感動學生，感動社會，就要去體驗教育的快樂，感受教育的幸福，就要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！边@才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!
總之，孔子的教育思想是值得我們學習的。我們取其精華融于現代教育的實踐中，這是保證我們的教育，特別是教育健康、持續發展的寶貴財富。
小學教育工作隨筆 7
上周五，學校組織了趣味運動會，全體師生都參加了。在這場運動會中，我看到了許多張燦爛的笑臉。
花兒為什么這樣紅？笑臉為什么這樣甜？那是因為陽光，所以燦爛；因為雨露，所以茁壯；因為有這樣的老師，所以學生這樣的幸福，所以學生的笑臉這樣的燦爛；因為有這樣的學生，所以老師的工作這樣的充實，所以老師的付出這樣的值得。近幾周，學校的工作非常繁忙，盡管上級的各種教學活動紛沓而至，但是學生的活動我們沒有放棄。這不，趣味運動會我們就用了3天的時間進行籌備，如期舉行：本次趣味運動會的主旨就是讓師生放松，讓身心愉悅，我們的這個目標達到了。
看，熱情洋溢的開場舞，充滿了青春與活力，那是我們啦啦操社團的一個展示，一張張燦爛的笑臉，一串串剛勁整齊的動作，美呆了！看，廣播操展示區域中，班主任老師關注的目光，一動不動，之后是舒展開的張張笑臉，與預期一樣成功！看，拔河場上，一聲聲聲嘶力竭的吶喊加油聲，讓人震撼，一二，加油，激動人心，隨著哨聲響起，比賽結束了，勝利的'一方大聲歡呼，合影留念，失敗的一方雖敗也榮，總結經驗，爭取下次勝利，也有那么一種釋放的笑臉，也不錯！看，50米跑道上，一個個卯足了勁頭向前沖刺的畫面太難得了，不管是誰，看到了總會喊上兩句“加油”，“真棒”，真的很美！還有，跳繩區域的笑臉，也是像花兒一樣，還有……
這次趣味運動會，讓我重新認識了我們的學生：可愛，可愛，真的可愛。也讓我重新見到了另一面的老師們：可愛，可愛，還是可愛。生活在這個大家庭中，你不想可愛都不行，讓我們熱愛我們的單位吧！
小學教育工作隨筆 8
特困生補助，這項本是好事的事，現在對于學校和老師來說，卻是件出力不討好的事。更多的時候，讓老師和學校夾在正義、良知與丑陋、無奈之中。就這么一件基層教育小小的事兒，卻正在逐漸湮滅著教師的熱情，湮滅著教師所能觸及的最基本的真善美。特困生，本是個讓人關愛的群體。最可憐無辜的，的確是需要幫助的孩子們。但我們面對的，絕不僅僅是孩子，還有孩子背后的家庭、家長、社會。無疑，“特困生”也只是我們這個社會的一個小小縮影而已。當我們稍微審視一下造成“特困生”這個小群體的原因時，我們便會大為失望，乃至憤怒不已。
當下，最多的特困兒童，便是家庭離異造成的，好多孩子在家長不負責任的離異之后，變成了留守兒童，跟著爺爺奶奶過日子，而他們親爸親媽們多遠走打工，過著遠離責任、灑脫無拘的“現代生活”，或許，不知什么時候，他們又會偶合，生下孩子，繼續造成離異、留守的悲劇。家庭觀念的單薄、責任意識的消解、婚姻娛樂、人生娛樂，造成了越來越多的離異家庭、單親家庭、留守家庭。當年邁的.爺爺奶奶們攙著他們的孩子來學校申請“特困補助”的時候，你是可憐、同情，還是憤怒、責難？這些本都是年輕們家長們的錯，他們的錯誤與不負責任，卻要“特困”為他們買單，卻要無辜又忙碌的教師們為他們操心，這是社會的憐憫嗎？是社會真正的公平與正義嗎？絕不是。
有個例子。我所在的村小，有位二年級的家長，年紀輕輕、吊兒郎當、無所事事，時常還偷雞摸狗，被抓進去做了一段牢之后，依然不改，村里人罵、家里人恨。到特困生申報的時候，他家的條件也確實“差”，因為他是離異，家里父母親又年紀大了，而班上其他孩子的家庭都還可以。老師面對這樣的情況，也在猶豫，不給，就浪費一個名額；給了，絕對是助紂為虐。恨并不快樂著。去年，給這個孩子特困補助了，領錢的那天，那孩子的年輕力壯的父親，開著一借來的車，瘋子一樣沖進校園，然后到老師面前零錢�？梢韵胂�，這些錢根本就沒有用在孩子的身上，老師們看了都非常生氣。面對上面攤派下來的任務，教師們能怎么辦？還有不少家長，年紀輕輕，不出去掙錢養家，天天在家里好吃懶做、賭錢麻將，也厚著臉皮來學校申請補助，到處寫“貧困證明”，你不給她補助名額，還和老師們吵架、鬧事。試問，如果是你遇到了、是政府遇到了，會怎么辦？與上雷同，這絕對是助紂為虐的事。這樣不以為恥、反以為榮的家長簡直到處都有。無奈的是，我們政府本做出的是好事，結果卻只能適得其反，變成了樁樁壞事。大家肯定可以說，既然是這樣的家長，學校為什么要給他？答曰：有分配好的名額，不是根據實際困難的情況，你不分掉名額就浪費掉了。而這所有，其實都和學校、和老師沒有關系。
特困補助中，有一條標準就是“低保家庭”無條件給予。豈不知，現在低保家庭的水分也是特大，很多都是有關系、有能力的人才能辦得上“低�！�。諸如我所見到的一位年輕“低�！奔议L，雖然離異，生有三個小孩，但該家長不求上進，家里的老房子給政府沖掉了，手持近“百萬”，還來學校申請“特困補助”，你給還是不給？只能無條件給，但誰都能感知，這絕對不是一件公平正義的事，至于那些“低�！笔窃趺磥淼�，只有我們頭頂的這片“天”知道。
當然，也有一些好的情況。有的老師把品學兼優、家境與別的同學比差一些的同學報了特困，但好多孩子堅決不要，因為他與他家庭的自尊讓他拒絕“補助”，你說，這是一種好現象、還是一種壞現象？毫無疑問，好多人的第一反應便是，這孩子真癡！這就足以看出，我們社會的人心已經變了。大家追逐與向往的，恰恰是一些相反的、厚黑的、低俗卑劣的一些價值，淳樸、善良、高尚的一些東西還在逐漸被擠兌、被湮滅。更讓人深思的是，如今這樣的“特困補助”已經沒有多少積極的意義，它在學校、在家長、在社會中起到的作用大多會變成消極的。這樣的事情，對于正在學校的孩子們又是怎樣的影響呢？
只是，我們這些可憐的教師們、班主任們，身處這種種善惡夾擊與無奈的矛盾之中，也變得越來越不知所措，只愿風平浪靜而順利地把這些我們本不該完成的“任務”完成而已。不知不覺中，我們只是會被傷得更深。
小學教育工作隨筆 9
當了十多年班主任的我，從內心真正體會到了班主任工作的繁重與心酸。班主任是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯系各科教師的紐帶，是全班六十多人的精神領袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個好的班主任必須具備高尚的品德、很強的責任心、善于發現學生的閃光點和不斷進取的精神。
一天，上課鈴聲響了，我走進教室習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們老師要檢查一下昨天布置的作業，看看誰把《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽好嗎?”我每次都把學生分三個等級來檢查作業，各個等級分別找幾名學生背課文，每次抽查作業多數表現都很好，但這次很令我失望。我提問了上中等的學生竟然沒背下來，但當我讓班級學生都認為很差的學生馬宏軍站起來背時，多數同學的臉都顯得很自然，也許會想成績好的同學都沒背下來，他能背下來嗎?但讓我和同學們都吃驚的是馬宏軍竟然背下來了，這時在我的帶動下班級想起了熱烈的掌聲，我非常高興。我從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他學習更積極了。
剛上學時，我就感到馬宏軍是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業鉛筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認出。此刻，我望了馬宏軍一眼，他正很得意的坐的'很直。課間十分鐘，我埋頭趕批著作業，一路打鉤，批到馬宏軍的作業時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字!要仔細檢查!”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說啥只是低下頭，好像再說我以后一定好好寫字。第二次作業他很出乎我的意料寫的特別工整，我在他的作業本上工工整整寫上了一個“優”，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后，這樣的“特批作業”多了起來，作業本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。
由于我的鼓勵馬宏軍同學在每次測試都能達到及格，這是我最大的欣慰。
小學教育工作隨筆 10
為進一步推進新課程改革和校本教研，研究新課程理念下教育教學行為，記錄與探索新課程理念下的教育故事、教學行為事件，加強教師行動研究，實現課改背景下教書育人經驗的交流和共享，促進教師的'專業化成長，樂清市舉行了全市小學教師教育敘事評比。日前，評比結果揭曉。我校程銀寶老師參評的《“報告書”助推班級建設》一文榮獲一等獎，張志英老師《智慧之愛，讓“露珠”變“鉆石”》一文榮獲二等獎，張麗老師《陪著“留守花朵”一起開放——由一個女孩的“哭”所引發的思考》、柯麗蓉老師《“攀比”也能成為成長的陽光》榮獲三等獎。
據悉，三月下旬至四月底，小學分校教研中心結合樂清市教育敘事評選活動，制訂了《教師素養提升活動之專業閱讀活動方案》，開展相應的培訓，幫助教師掌握寫作要領，組織教師共讀《教師成長的40個現場》等教育專著，開展了教育敘事撰寫評選等一系列教師專業閱讀活動。教師參評積極性高，教研組組織教師共讀和撰寫教育敘事活動。老師們著眼于自身教書育人成敗經歷，以促進每個學生的發展為宗旨，理論結合實際。既注重切實解決實際問題，又注重概括提升，總結經驗、探索規律，較好地體現了教育敘事故事性、真實性、典型性、創新性、實用性、啟發性的特點。
校級評選活動得到學校教科室和分校校長室的重視，有關領導在百忙之中擔任評審。
小學教育工作隨筆 11
最近清晨迎接孩子時，總發現幾個孩子是自己先到的教室，稍等一會，會發現家長跟在后面呼哧帶喘，當然呼哧帶喘的，總是爺爺奶奶姥姥姥爺這些上年紀的家長。小朋友們自己匆匆忙忙的往教室跑，嘴里還一邊嘟囔“爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，快點行嗎？”而家長們喘著氣到教室后總會跟我們說：“孩子一出門就小跑起來，我跟在后面，攆不上，累的不行�！闭f完又一臉無奈地笑笑。
是啊，爸爸媽媽們工作忙，接送小朋友們的任務自然落在這些大家長們身上，由于年齡較大，步履蹣跚的爺爺奶奶們走起路來已經很吃力了，可手里還拿著孫子孫女的`小書包，聽到孫子孫女的聲音，在人群里著急往前趕著。想到這些畫面，不禁有些心酸。
每一個孩子在成長過程中受到了父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺等諸多人的悉心照顧，給予孩子更多的愛是理所當然的。正是這種理所當然，孩子往往意識不到愛了，不會感恩，不懂得關心別人，成為家里的小皇帝。正像前兩天在一個家長朋友圈里看到的，幼兒的四歲生日，蛋糕大餐禮物一應俱全，希望孩子成長的慢些，自己老的慢些。寵愛是必然的，但希望一定要教會孩子愛是相互的，被愛的同時，也要學會愛別人。
所以作為孩子的教師也應該反省自己，多注重教育方法，幫助家長端正對孩子的教養態度，培養孩子良好的性格，與家長形成一致的教養態度，讓幼兒成為會愛的孩子。
小學教育工作隨筆 12
班里有幾個特別淘氣又沒有自制力的學生，每每惹事生非，在學校里罵人，把一個女生氣到痛哭，才批評教育過，第二天中午回家吃飯，在小區里罵一個精神病患者，結果被追著打，幸運的是，精神病的監護人及時出現并出手制止，監護人怒氣沖天，抓著這幾個小孩到學校吆吆喝喝來找我，我看著幾個小孩被嚇得不輕，有一個不停嗚咽，問清之后，讓其他幾個回了教室，讓罵人的這一個留下來，監護人只管大聲聒噪，我轉過身表示感謝，感謝他及時出手，學生沒有受傷，然后打電話通知家長，讓家長陪護，該怎樣辦雙方協商！我安頓好雙方，坐在位子上，安靜的生氣，既然在小區發生的，為什么不干脆找家長，要到學校找老師麻煩，讓老師難堪！我叫萬能嗎？我是什么都能管著嗎？我是全天候保姆嗎？組長看到我的沮喪，過來安慰我，我沒等他說完就吵吵著堵了回去，我的內心很抓狂，在老百姓眼里，小學老師算什么？！泔水桶嗎？！在學生那里，必須要這樣的打罵才能震撼到他們嗎？也或者，之后還是記吃不記打？！
作為老師，面對此情此景，我很羞憤也很羞愧！
孔子之所以是萬世師表，一是他的有教無類，如此高的.境界超越了他的時代;二是他的因材施教，造就72賢人。
期待，期待有力量，可以改變一個孩子的命運。表揚鼓勵，可以激發孩子的潛力。所以這個罵人的孩子，我常常大聲夸獎他，字方方正正好，書背的好，我還悄悄對他說我看好他！這次他的犯錯，大概是因為上課他表演了口語與交際的“勸說”，表現精彩，大家都毫不吝嗇的把掌聲送給了他，所以他又飄飄然。那么他這樣的學生，只能批評，抓住問題使勁批評，讓他心服口服，不能輕易表揚。
孔圣人有知人之明啊，備課，還要備學生，是這個理嗎？那么，我們除了教書，還要另具慧眼，才能育人！
小學教育工作隨筆 13
在新課程改革下的小學語文教學中，課堂學習已經從認知學習轉變為體驗學習。體驗已成為學生學習的重要方式。這就要求我們的教師引導學生用自己的眼睛觀察社會生活，用自己的心去感受，用自己的方式學習，用自己的親身經歷去體驗和理解，使學生在體驗和感知中養成良好的行為習慣。這是語文教學的基礎。你們給孩子們提供什么樣的漢語課堂？我認為我們應該主要把握以下幾個方面：
�。ㄒ唬┙o學生一個情感課堂。
1、語文教師應該讓學生感到自己的情感是最豐富的。在語文課堂上，如何體現語文學科的“人文精神”，關鍵在于“情感”。沒有情感的教師如何調動學生的情感，使學生積極學習？向學生展示一個情緒化的我并陪伴他們度過每一個燃燒的歲月！
2、尊重需要并注意"；興奮。
通過各種方式激發學生的學習興趣，如視覺演示、猜謎或提問，激發他們的閱讀欲望和動機，營造“我想學”、“我想學”和“激發興趣”的專心教學氛圍，極大地調動了學生的主動性和意向性，使教學過程“化苦為樂”。
3、在教學活動中，要注意師生之間輕松愉快的學習氛圍，即師生之間的和諧。教學中的“情感”是教與學雙邊活動的“催化劑”。有了它，學生將在老師的指導下進入良好的課文情境。
�。ǘ┙o學生一個溝通課堂。
在以前的中文課堂上，學生們只是拙劣的聽者，不能談論溝通和誰在一起。我們應該給學生一個“答案”；溝通課堂實現文本對話師生溝通以及；學生溝通。
�。ㄈ┙o學生一個“開放的課堂”
1、讓孩子“展示自己”
“教學不僅是一種講述，也是一種對學生的體驗、探索和感知”
給孩子一個他能跳多大的舞臺。教室是什么？課堂是情感燃燒的動態區域，是學生尋求知識、創造、展示自我、體驗成功的平臺。這是一個學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的。關鍵在于教師是否給學生提供了足夠大的平臺。孩子們的創造力有時超出了我們的想象：當我教“請、清、清、清”這組字時，這一直是教學中的一個難點。我讓他們分組學習，讓孩子們思考自己。沒想到，學生們想出了這樣一個答案：當太陽出來的時候，就會是晴朗的，太陽應該在左邊的綠色，灑在地上的水是干凈的，總是想著愛。
2、注意練習，多方面練習，理解語言。
葉圣陶先生曾經說過：教材只不過是例子。然后，在用好的例子教給學生學習方法之后，下一步應該多練習。只有在實踐中才能不斷鞏固和提高學生的潛能�；谶@個想法，我經常收集課外閱讀材料并推薦給學生�！暗枪蘼槿笜恰苯虒W后，他帶領學生閱讀、背誦了《村舍》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學生學到了更多的古詩，無形中積累了許多古詩。此外，我們還向他們推薦安徒生童話、300首唐詩、格林童話和其他書籍，讓他們了解這本書的精妙之處！總之，老師應該是一個牧羊人，帶領可愛的孩子們到最肥沃的`草原上盡情享受！教師讓學生通過“對話”表達自己的感受；說"；以及；閱讀，使課堂能在這種激烈的情感碰撞中達到高潮。
3、在生活中學習漢語。
“讓漢語走進生活，在生活中學習漢語”。一直以來，我們都有意識地引導學生在生活中學習漢語，讓孩子們深深感受到漢語離他們很近。這樣，孩子們就會更加自信，更加積極地學習�！渡钭R字》的教學實驗證明了這一點。在街上，在電視上，在馬車上，到處都成了孩子們讀書的地方。把握生活的每一點。如果你眼中有資源，心中有教育，那么課程資源無處不在。
�。ㄋ模┙o學生一個“感知課堂”。
1、把別人的情緒轉化為自己的情緒。
秋天的圖片它描述了碩果累累的秋天。學生如何體驗作者對大自然和祖國山川的熱愛？通過圖片和視頻展示美麗的秋天，然后引導學生向大家介紹他們美麗的家鄉。孩子們充滿了自豪感，對家鄉充滿了無與倫比的愛和贊美。這樣，孩子們自然會感受到作者的感受，深深地感動自己。
2、把別人的語言變成你自己的語言。
3、把別人的文章當作顧問，把你的生活當作軍人。
每一篇文章都有值得同學們一起理解的地方，每個人的收入都不一樣。我們應該引導學生在學習和理解他人精彩篇章的同時，保持與自己的聯系，了解自己和教學。
小學教育工作隨筆 14
小學數學教學隨筆數學資料走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。因為傳統的數學教學過度注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使很多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們務必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，務必認真學好數學。
�。ㄒ唬⿲で笾R背景激起學生內需
小學數學中的很多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。
�。ǘ├蒙钤蛶兔W生建構
眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優勢的心理特征之間的矛盾，是造成很多學生被動學習的`主要原因之一。
其實，多抽象的數學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”實行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。
�。ㄈ┯糜诂F實生活領略數學風采
在數學教學中，我們不但僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生明白往何處去，并能靈活使用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。
數學資料走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。因為傳統的數學教學過度注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使很多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們務必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，務必認真學好數學。
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小學數學中的很多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。
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眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優勢的心理特征之間的矛盾，是造成很多學生被動學習的主要原因之一。其實，多抽象的數學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”實行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。
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在數學教學中，我們不但僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生明白往何處去，并能靈活使用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。
小學教育工作隨筆 15
記得，我和學生在學習一篇古文《兩小兒辯日》時，文中出現了“辯斗”一次，為了讓學生感受什么叫“辯斗”。我先請同學分角色辯斗，接著請一組同桌到前臺辯斗，由于沒有放開，他們只做到了“辯”而沒有“斗”起來。于是，我留下一個學生，準備和他辯斗一番。在這個過程中，我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡說”等詞，并且反復重復我的理由，語速一句比一句快，該學生也比較聰明，馬上給我以回擊，課堂氣氛一下被調動起來。同學們在哈哈大笑中感受到了什么是“辯斗”：既有理有據地去爭辯，而不是進行人身攻擊，我相信這個環節的設計會給學生留下較為深刻的.印象！
小學教育工作隨筆 16
時光悄無聲息，小升初的腳步越來越近了，一種無 形的壓力向家長和老師襲來。最近兩周的家長群溝通中，總是無可避免地被家長 問到小升初的問題。面對順德教育小升初近乎殘酷的競爭環境，的確足以使很多 高年級家長坐不住。關于這個問題，我有自己的看法。
家長都難以承受的壓力孩子如何能夠承擔。家長和老師都有希望孩子成龍 成鳳的愿望，但一味地把小升初考試掛在嘴邊來鞭策孩子，孩子除了對學習更加 厭倦，對老師和家長滿是逆反還會有什么？當然，這不是在逃避小升初，而是應 當思考用更合理的方法來對待。我認為，家長和老師對孩子應當外松內緊。既讓 孩子重視起小升初的重要，又不要刻意緊逼。
小升初其實并沒什么可怕，不過是孩子小學升中學的一個階段性檢測。根 據我對小升初考試的了解，小升初考試其實就是在考查孩子在小學階段對掌握的 知識的運用。就拿小學語文來說，你學會那么多的字詞，背誦了那么多的詩詞文 章，練習過那么多的習作，小升初一張考卷能檢測到多少？只有通過試卷來檢測 孩子對語言文字的運用能力，即理解、應用能力的檢測，才能真正測出水平，數 學就是考查孩子的思維能力，小學英語則重在積累，聽說寫的能力最重要。老師 和家長應當著重培養孩子的能力。在學校，要培養孩子認真聽課，積極思考、積 極發言，以達到訓練能力的目的`，家校要協作一致，培養孩子細致、規范完成作 業的能力，起到鞏固練習的作用。說白了，還是孩子的習慣培養，五年級下學期 ,還有時間，從現在開始，家校共同努力持之以恒，培養孩子積極思考、發言， 認真完成作業的習慣還來得及。
話說回來，小升初考試僅僅是孩子一次重要的抉擇，但，就孩子的一生需 要經歷的波折來說，它又算什么呢？老師和家長要做的就是努力培養孩子好的學 習習慣，讓好習慣領著孩子進步才是上策。
小學教育工作隨筆 17
讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面發展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發他們學習語文的興趣，有效發展他們的語文能力?我認為應做到一下幾點：
一、因勢利導六年級學生在校園里顯得更為活躍。
他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。
二、融會貫通六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數的練習。
由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。
三、開發課程在實際課堂中。
特別是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養學生的讀寫興趣為目的'、以提高學生的語文素養為根本，必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會激發他們學語文、用語文的意識，豐富學生的校園生活：同學們覺得畢業前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。
我們該認真反思反思教學中的一些行為了�！缎W語文課程標準》的探討實施絕非上幾節公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的，它的積極實施是體現在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。
實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現。
小學教育工作隨筆 18
理解兒童，站在兒童的立場來理解教材設計流程，是驗證課堂是否屬于兒童的唯一標準。
一節課是否合格要看學生是否有所成長，一個老師是否合格要看她是否理解學生，我從多問“為什么”開始了解孩子的內心世界。
舉個小例子，學校的不老泉邊有一個大架，上面整齊的掛著兩排一米長的大毛筆，是方便孩子們課下練字用的�？墒�，一年級的`學生卻經常下課拿著毛筆當武器玩，弄壞了好多個毛筆了，班會課上剛和孩子們約法三章，剛下課就有人報告：“老師，不好了，宏浩又去玩毛筆了�！蔽疑鷼獾募泵ε艿讲賵�，看到宏浩低著腦袋，滿臉的委屈，就想問問這是為什么?“老師，我不是來破壞的，我只是好奇，想摸摸大毛筆是什么做的？”轉念一想，其他的孩子是不是也是這么想的，一問，之前的好幾個孩子都是好奇來摸摸毛筆而已。于是，課間我組織全班的小朋友排隊來都摸了摸大毛筆，滿足了他們的好奇心。之后，再也沒有我們班的小朋友去“搗亂”了�？磥�，他們只是好奇而已，我們用眼睛看到的不一定是“事實”，要蹲下來和孩子們聊聊，弄明白他們的真實想法，讀懂孩子真的很重要。
另外，課堂上我還發現一個很有意思的現象，有的時候孩子回答問題老師可能聽不明白，但是班里的其他同學卻能聽懂，看來同齡人之間是有一種認知默契的，所以，課堂是我就借助這一點，讓孩子們再解讀同伴的發言中，培養他們學會傾聽，學會去賞析同伴。
和孩子們溝通是一門藝術，我們不能用自己的眼睛和思維去判斷孩子的行為，除非你和他是同齡人，我們不妨先靜一靜，蹲下來，多問一句“為什么”，你會發現他還是可愛的他。
小學教育工作隨筆 19
站上講臺也有一個多月的時間了，每節課我都會充滿信心的走進教室，很想有激情的將這節課上好�？墒敲看味紩系膩y起八糟，自從上次上完公開課，聽完前輩老師們給我提出的建議，我才突然意識到上課老師的提問竟然是一門很深的學問。課堂提問既是一門科學，又是一門藝術，這都需要教師掌握好課堂提問的策略。課堂提問是小學數學課堂中常用的一種教學手段，是教師向學生輸出信息的主要途徑之一，如何來發問才能引起學生的注意？如何發問才能不讓一年級的學生答非所問？那次上公開課上的是一年級的數學《認識鐘表》，這節課我自我感覺準備的很充分，我也有信心能上好這幾節課�？墒蔷驮谖业牡谝粋�提問時，學生的回答完全不是我預期的效果。我的提問時“同學們你們早上幾點在干嗎？”學生的回答是五花八門，以至于我無法控制住......課后我深刻的反思了一下，突然才意識到上課老師的發問是多么的重要。
在實際教學中，教師往往不太注意課堂提問的藝術和技巧，影響了學生的積極思維和學習效果，使課堂提問產生一些誤區，其表現形式如下：
1、表面熱鬧，華而不實，一問一答，頻繁問答。這樣“一問一答”式一般是設計為師問眾生答，如：“答案等于幾？”“是不是？”“對不對？”“好不好？”等，這類問題的提出，教師只關注結果是什么，而忽視對規律的揭示顯然喪失了優化學生思維品質的機會。
2、提問離題遙遠，脫離學生思維的“最近發展區”，啟而不發。
3、提問無目的，隨心所欲，淡化了正常的教學。提問只求通法或標準答案，排斥求異思維。
通過各種學習，結合以上的反思，我對小學數學提問技巧有了新的、飛躍般的認識：
首先，提問要抓住關鍵提問要抓住關鍵提問要抓住關鍵提問要抓住關鍵所謂關鍵，是指教材的重點和難點，在教材的重點處提問，重點就會突出，在教材的難點處提問，難點就容易突破。只有引導學生抓住關鍵問題進行思考，才能激發學生的學習興趣，才能提高課堂教學。提問要抓住知識間的相互聯系提問要抓住知識間的相互聯系提問要抓住知識間的相互聯系提問要抓住知識間的相互聯系數學知識內在聯系十分緊密，每個新知識建立在舊知識的基礎上，而新知識是舊知識的延伸和發展，它們內在的共同因素為學生掌握新知識架起了橋梁，因此，教學中要注意充分利用新舊知識的連接點，促使學生由此及彼，由未知轉化為已知。
其次，提問要想抓住學生的'年齡段所呈現出來的心里特點。一年級的學生思維方式一般是由具體到抽象，所以我們提問時，要特別注意方法和技巧，語言要生動、形象、具體，有一定的啟
發性，同時要針對學生掌握知識的實際和接受能力，不能太難或太易，否則會事倍功半。
再次，提問時，可以把教材的內容與一定的童話故事或實際事例有機的結合起來，適合一年級的學生的心里。這樣學生就會輕松愉快地理解知識。
教師的職業人種而道遠，想要成為一名優秀的老師，需要加倍的努力。
小學教育工作隨筆 20
曾經教過一個男孩子，小時候因為父母不在身邊惡變的頑劣無比。
上課不聽講吃東西，作業不寫說謊話；下課打架斗毆，偷拿同學東西……反正是毛病一身，一副天不怕地不怕樣子。我接班的時候，原來的任課老師大呼解放，可把這個混世魔王給送走了，啥時候能把他送到六年級，我們就徹底解放了。那時候，我教五年級語文兼班主任，參加工作第二年。
剛開始的一星期，他表面上看上去正常極了。上課不聽講就趴著假裝睡覺并不搗亂。下課經常是一個人圍著操場的跑道慢慢走著，看上去格外的顯眼，與其他孩子人歡馬跳，沒有片刻安靜的毛孩子相比太不正常了。
第二周的星期三出事了。他把班里一個男孩子打了，很嚴重，被打的男孩臉上被抓了好幾道。對方家長不依不饒，在學校里大吵大鬧，張口就要五萬元賠償費，不然就要打破他的臉，還振振有詞的稱為以牙還牙。男孩的爺爺來了，七十多歲的老人背駝得像一張弓。老人拉著孫子，幾乎給對方孩子下跪，沒有一點用。老人眼里含著淚花，老師，我們實在拿不出那么多錢，要不把照我的臉扇兩下解解恨�？粗樕蠝羡挚v橫的老人，我的心里難過極了，這是怎樣的一個家庭？
老人告訴我，兒子和媳婦其實早就不在人世了，出車禍死的。媳婦抱著男孩，男孩在災難來臨時被媽媽緊緊地摟在懷里，男孩活了下來。從小，老人就告訴男孩父母打工去了。因為心疼孫子，老人很溺愛他，總覺得孩子很可憐，眼巴巴的瞅著自己的一棵獨苗趕快長大。周圍的人知道老人的苦衷，不約而同的選擇保守秘密。對孩子的淘氣和頑皮也是睜一只眼閉一只眼，誰會跟一個孤兒一般見識呢？這就是善良的人們對同情和憐憫的原始表達，老人很感激街坊鄰居。那個男孩撞了孫子，孫子要對方道歉。對方不但不道歉，還罵男孩是野種，爸爸媽媽早死了還假裝掙大錢呢。男孩第一次聽到這樣的話，揮手就是一拳，一拳打掉一顆門牙。
我和對方的父母談了很久。從孩子的成長談到家長的影響，從孩子的學習談到孩子的生活，從孩子的性格談到家庭，從打架事件談到品質素養。我說，孩子打架都有不對的地方，家長的態度和處理方法對孩子性格的.形成至關重要。我們在教育孩子的時候，要有所顧忌，揭短和打臉的事情對中國人來說是莫大的羞辱。孩子受了傷，我們都不愿意看到。男孩的家庭狀況我們也清楚了，5萬元錢會壓垮這個家，甚至會迫使男孩走上萬劫不復的道路。我們在班級搞一個募捐，你看如何？
家長沉默了。很久之后，爸爸說，老師，我們孩子確實不對在先，那孩子也確實可憐。算了，孩子臉上的傷很快就長好了，小孩兒長得快。讓俺孩子道歉，說錯話了。
后來，兩個男孩成了好朋友。我也經常和男孩談心，只有表現好了，爸爸媽媽才開心，他們才會回來看你。男孩慢慢的變了，變得懂事了。他有時候會問爺爺，是不是我表現的好了，爸爸媽媽就回來了。老師說，我表現好了，爸爸媽媽就回家了。我要好好表現，考上清華大學。
一直到小學畢業，我都是他的班主任，看著他的變化我真的感到欣慰。我常常想，不知道這個秘密會保守多久，只要讓孩子能夠健康成長，我會將這個秘密替孩子保守�？赡苓^不了多長時間，隨著孩子的長大，這個秘密會不說自破，那個時候，應該是孩子真正長大，能夠擔當起一個男子漢的重任。
守口如瓶是一種美德，是一種尊重和告慰。
小學教育工作隨筆 21
一直認為自己本學期在對學生“鼓勵”這一方面做得比較完善，但今天卻讓我看到了新的出路。
上午第三節，臨時通知有老師在我班上面試課，匆匆趕到班上課已開始。課堂上，應聘老師很注重鼓動學生積極性，但剛剛期末考試結束狀態比較松散的學生們卻不賣賬，主動發言的學生寥寥無幾。小杰坐在第一排，老師的目光不停地在他的周圍游弋。終于，小杰在老師期待的眼神里主動舉起了手，老師當即請他發言，發言說不上精彩，但在應聘老師的口中卻成了精彩發言的.典范。作為旁觀者，我暗暗佩服。不多時，老師又提出了一個有挑戰性的問題，小杰又一次高高地舉起了手。信心十足的發言，再次獲得了肯定，也讓我這位正牌語文老師陷入深思：小杰平時在班上也偶爾會發表自己的看法，但像今天這樣連續回答問題，而且如此地自信，卻從未有過�？磥碚�、積極的鼓勵對學生、對課堂真是太重要了。一節應聘課，讓我從一個旁觀者的角度重新清醒地審視了我的學生們，也更深刻地認識到了自己今后工作的方向。
“鼓勵”的力量，鼓勵著學生們的自信，也鼓勵著我用更深意義上的“鼓勵”來推進我的工作。
小學教育工作隨筆 22
記得我復讀小學五年級的時候，我的班主任老師那刻薄的語言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的記憶里，讓人難以忘懷。在班上，我的學習成績不太好，特別是數學，每次測驗，分數都翻不過30 分的欄杠；且上課還經常搞小動作，打架、曠課、逃學是家常便飯。我成了班主任的眼中釘，肉中刺。 每次他都不愿意拿正眼瞧我。上課的時候，有時拿題去問他，他總是愛理不理，極不情愿地敷衍我。在他眼中，我是個十足的差生，一個徹頭徹尾不思進取的家伙。而其他成績比較好的同學拿題去向他請教，他總是一遍又一遍極有耐心地講解，眼神是多么親切、和藹。那情形叫人看了，妒忌得直想哭。于是，我便從心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不認真聽他講課，行為也變得更加玩劣。開始他還嚴厲地罵過我幾次，可到后來，索性就不理我，隨我想怎么著就怎么著，任我自由發展。后來，升學考試的時候，我以全班倒數第三名的成績還是升不了初中。第二年，我不得不又補習，才勉強考上初中。
初中畢業以后，我在我們村小學當起了一名代課教師。在教學工作中，我曾經不止一次地遇到過如當年的我一樣不濟事甚至比我還不如的學生。因為他們，有時我氣得直想罵娘，恨不得狠揍他們一頓，讓他們立刻在眼前消失�？墒�，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小學的時候班主任老師對待我時的情景，我的氣頓時全消散了。我不能重蹈我班主任老師的前轍，不能用粗暴的方式來對待我的學生。
靜下心來之后，我將他們叫到辦公室，對他們動之以情，曉之以理，并將我的經歷講給他們聽，充分肯定他們的優點，相信他們將來一定會成為一個了不起的人。我努力摒去我的班主任老師的那些我認為不妥當的教育方法，對任何一個學生都努力做到一視同仁，不偏見，不歧視；對犯錯的、調皮搗蛋的學生，加以引導，跟他們講道理，關心他們的內心世界，經常跟他們談心、交流，努力使自己成為他們的知心朋友，跟他們一起玩，一起游戲。
漸漸地，我發覺，我的.這種教育方法挺奏效，我教過的差生在學習和品行等方面都有不同程度的進步。最讓我高興的是，我教三年級的時候，被全校老師稱之為調皮大王的屢教不改的姜水才同學居然奇跡般地發生了很大的改變，考試破天荒得了第四名，很多老師都認為這太讓人不可思議了。
有一次，我生病了，是水才同學號召全班同學拿雞蛋和白砂糖到我家來看望我。那一次，我感動得哭了，自己的辛勤付出終于換來了學生們的真情回報，我感到無比的欣慰和滿足。
“沒有教不好的學生�！睂@句話我深信不疑。作為老師，只要真心為學生付出，將心比心，設身處地地為每一個學生著想，你就會成為學生心目中最好的老師，你就會為你所從事的教育事業而感到驕傲。
小學教育工作隨筆 23
孩子五歲前從不肯理發，每次理發，都要大哭打鬧。說到給孩子理發，我就頭疼。
每次，他的頭發長了，晚上睡覺總是滿頭大汗，每晚都得用毛巾給他擦好幾次。幾次感冒生病都是因頭發長而引起的。
這次，他的頭發夠長的了，且天氣又非常好，我決定無論如何也要把他的`頭發理了。 怎樣既能讓他肯理發又不鬧呢？望著他在地上專心致志地把弄玩具的樣子，我苦思冥想，突然眼前一亮：以前要他理發多數都是帶有強制性的，很少跟他耐心地做思想工作。孩子的性格倔強，吃軟不吃硬，這回，我決定耐著性子給他來軟的。我蹲下身子和他一起玩玩具，一邊玩，一邊問：“孩子，你現在讀書了，媽媽說你是一個最聰明、最聽話的孩子了，是不是？”
“恩�！彼^也不抬地回答。
“以前你怕理發，我想，我兒子現在這么聰明，又肯學習，又肯幫家里干活，肯定現在理發也不怕了，是不是？”我帶著笑容親切地說。
“爸爸，”他停下了手中的玩具，說，“你去拿梳子和剪刀來�！敝袄戆l時，推剪夾了他頭發讓他受了疼痛，所以要我拿剪刀來。這次，我把推剪修好了，試了幾次，都沒有夾頭發的問題，于是，我把推剪也拿上。我讓他坐好了說：“這次這把推剪也和我兒子一樣比以前聽話多了，再也不夾我兒子的頭發了，不信你試試�！�
他看了一眼，還是有點膽怯。我于是在他頭上“剪”了一通。一邊“剪”，一邊問他：“夾不夾？”他搖了搖頭。他接受了。我便一邊剪一邊夸獎他說：“哎喲，現在我兒子多勇敢吶，用推剪剪頭一點都不怕了，真是了不起了。我發現才理一點發我兒子就變得漂亮多了，我一定要讓我兒子變得漂漂亮亮的，好不好？”他又點了點頭。在我的一陣夸贊之下，頭發很快就理完，他很安靜，沒有鬧。
理好后，滿頭都是斷發，得洗一洗。以前他也是不肯洗頭的，特別是讓他把頭低下來洗，那真是難上加難，為這，我不少生他的氣，為此還打過他。
我說：“現在，我兒子肯定也不怕洗頭了，你說，是嗎？”他說他去拿盆來，我便舀來水，讓他把頭低在盆中。我一邊慢慢地跟他洗，一邊又夸他說他長大了，實在太勇敢了，居然連洗頭一點兒都不怕了。不久，頭便洗好了，他還意猶未盡地還要我洗。
洗好后，我用手機給他照了個相，然后拿給他看，說，你看，我兒子長大了，這么漂亮，我真高興。聽了我這么說，他心里喜滋滋的，說：“爸爸，今后我還要理發，我一點都不怕了�！�
其實，每一個人都想得到別人的夸獎，尤其是小孩子，多用用夸獎這個武器，特別是在教育孩子上，會取到意想不到的效果的。
小學教育工作隨筆 24
星期天去樂從小杰家家訪，了解到小杰的爸爸是開家具公司的。當下經濟狀況蕭條，小杰爸爸依然很有魄力地擴大規模，加大投入，資金周轉變得比較緊張。家訪其間，有技術工人不斷來辦公室請示技術、用工問題，小杰爸爸仔細檢查樣板。我稍一留心，發現樣板的外殼是合成有色板，而內心材料卻是實木的。經了解才知道了小杰爸爸最近接了學校新宿舍的.各種柜子制作。小杰爸爸講，這單生意因為是和學校進行的正規生意，學校要求開正規發票，他要損失利潤10多萬，另外學校還要等到交工后3個月才能拿到交易全款，這都對正處于經濟周轉困難的王老板很不利。
家訪結束了，小杰爸爸剛好要來學校商討貨品事宜，我便搭便車返校。
返校途中，小杰爸爸說了一番話，讓我內心很受震動。他說：“和學校做這單生意，賺不到太多錢，我就是想給孩子爭口氣，給孩子留個好名聲，也正好有機會可以多來學�？匆豢春⒆�。就看小杰會不會給我爭口氣了�！�
家長一段話，讓我深刻感受到父愛如斯。家長對孩子的傾情付出讓我感動，讓我對孩子的教育有了更深的理解。都說教師是一個良心事業，不管孩子的表現是優或劣，但在他們的背后，一直都有一堵夯實樸素的墻在為他們默默支撐。作為教育者，我們的工作又怎能不問一問自己的良心呢？
父愛如斯，師愛更應彰顯！
小學教育工作隨筆 25
初登講臺，我差一點哭出聲來，因為我看到了那么多雙渴求的眼睛，從這些眼睛中我看到了孩子們對我的喜愛。也就是從那一顆起，我更堅定了自己的信念：學會愛，學會匯報愛！因為孩子們愛我，我更要愛孩子們。我不會忘記媽媽對我說的話：“孩子，你是我的孩子，我愛你，別人的孩子也是孩子，咱也要愛別人的孩子！”一個普通的媽媽能說出這樣的話，受過高等教育的我又怎能辜負含辛茹苦的母親呢？
十幾年的教學實踐使我懂得：看起來最不值得愛的時候恰恰是孩子最需要愛的時候，老師的愛對學生來說，是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。在我的床頭掛著冰心老人的一句名言：“有了愛，就有了一切�！蔽疑钌疃�，教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。在工作中，我對每一個學生滿懷深厚的感情，時時把學生的喜怒哀樂記在心上。我對我的學生們說：“我比你們大不了幾歲，課堂上我是你們的老師，課間我是你們的朋友，生活中我就是你們的大姐姐！”幾句樸實的'話語拉進了和學生之間的距離，盡管有的孩子臉上存有疑慮，但我不怕，我要讓事實來驗證。一段時間以來，我在課堂上用抑揚頓挫的語言感染著學生，課間與孩子們毫無顧忌的談天說地吸引著學生，生活中與孩子們的知心話征服著學生。學生們逐漸消除了戒心，打消了疑慮，漸漸地把我當成了他們的親人。
我的班上有一位叫xx的女同學，平時學習成績優秀，但寡言少語。有一次外出活動，同學們都三五成群地玩去了，唯有她孤獨一人坐在一旁。我便熱情地與這位女同學作伴，跟她以小妹妹相稱，談興趣愛好、談假期怎么過。女孩玩得很開心，從而也有一種心靈的歸屬，她的話匣子打開了，說了許多心里話。交談中，我發現這位女同學因父母離異而得不到應有的關愛，有厭世情緒。當時，我為之震顫：小小年紀，怎么就對生活失去了信心。教師的責任感使我下決心要幫助這位同學，每天到�？偸菃柡畣柵�，送她一些文具。特別是在她生日前夕，我特意走訪家長，取得合作，為她買了一個蛋糕，并寫了一封熱情洋溢的信。信中告訴她生命的寶貴和生活的意義。女孩子也把回信悄悄地塞在我的備課本里。一封封沉甸甸的書信，一次次真誠的交談，終于使這位心扉從不向外人開啟的同學有了很大轉變。她不僅在同學間有了言談笑聲，并且成了班里出色的小干部。
陶行知說過：“真的教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處”。這里的心即愛心，奉獻之心。對啊，教師給學生以仁愛，既要一視同仁，又要有所傾斜。老師應把更多的關注，更多的情感投向那些極度缺愛和不幸的學生。對于那些失去關愛的孩子，我捧出了一顆愛心，用愛的甘露滋潤著他們的心田，用愛的職責鞭策著自己，擔負起師長的重擔。孩子的冷暖是我心中最重要的事。我愛那些品學兼優的孩子，充滿熱情的培養他們。我更愛那些基礎差的孩子，認真尋找他們身上的閃光點。記得有一個叫王正航的孩子經常打架，無論高低年級學生都怕他，“打架大王”的惡名一直掛在他的頭上。細心觀察后，發現他的組織能力強，就大膽啟用他，讓他當紀律班長，并經常暗中鼓勵和幫助他，不斷發現他的優點，予以表揚。漸漸的，他變了，學習主動、并能熱心幫助別人，有一次他在街上幫助一位受傷的老大娘，受到了表揚。
我相信，沒有愛的教育是殘缺的教育，我用全部的愛去教育他們，即使是堅冰，也全被融化；我堅信，再亂的班，再難管的學生，只要對癥下藥，濃濃的愛就是一劑良方，會蒸發所有的不愉快；我深信，點點滴滴總是情，用真情教育學生，再淘氣的孩子也會走進我的夢里來。用真情溝通，平凡的人也會變得偉大，“教學和諧情為橋”，老師的愛是打動學生心靈的最美好的語言。
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