聽課評課的心得體會
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的聽課評課的心得體會，歡迎閱讀與收藏。
聽課評課的心得體會1
通過這次的聽課評課活動，讓我受益匪淺。聽完這兩節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
第一、小學英語教師的基本功
作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的.不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：Howtoreadit?Howtodoit?這樣的非句子，I’llgiveyouthreeminutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。
第二、情境的設置
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。
所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這兩節課給我印象很深刻：課題Howdoyoufeel?通過設置Danny怎樣到Jenny家做客的情景，引出了本課的重點.這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學生融入到了英語學習的氛圍中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了英語學習的樂趣。課題Let’sgoshopping讓學生暢游在購物的過程中，自然而然的達到了教學目標。
第三、恰當的導入，自然的過渡
這兩節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
第四、注重基礎，適當拓展延伸
這次兩位老師的課沒有那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率
聽課評課的心得體會2
通過這次的“同課異構”活動，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
第一、小學英語教師的基本功
作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發展。從狹義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。規范的'板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。
第二、情境的設置
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、
詞語。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。
第三、恰當的導入，自然的過渡
這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
第四、注重基礎，適當拓展延伸
這次的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重語音教學，注重基礎知識。在精講基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率
聽課評課的心得體會3
學校工作以教學為中心，課堂教學是關鍵�？此破匠�，并不平常的課堂教學，蘊含著眾多的教學規律。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中運行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規律和抓好課堂教學質量呢？聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段。
一、怎樣去聽課，教師聽課應該按下面三個步驟來進
�。ㄒ唬┱n前要有一定的準備工作。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。
教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與學術的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。
�。ǘ┞犝n中要認真觀察和記錄。教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。教師要一邊聽。一邊觀察思考，既要看教皋要看學二者兼顧看教者對教材的鉆研，重點的處厘，難點的突破，教法學法的，教學基本功的展示，看學生的學。要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的習慣，總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結合，有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面，根據授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側重。對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度，對于名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現，聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。
�。ㄈ┞犝n后要思考和整理。教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的.琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節互相牽連的課作番比較，或寫一篇聽課一得，或干脆將他人執教的內容拿到自己班上試試等。在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益的經驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。
二、教師如何評課
�。ㄒ唬�、從教學目標上分析。教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。
首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。
其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
�。ǘ�、從處理教材上做出分析。評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
三、從教學程序上分析
教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的和運作。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。
�。ㄒ唬┛唇虒W思路
1、作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。
教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作喲效果。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析。
�。ǘ┛凑n堂結構安排。教學思路與課堂結構既有區別又有聯系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果�？梢娬n堂結構是十分重要的。通常一節好課的結構是結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構安排授課時間包括教學環節的時間分配與銜接是否恰當，
1、計算教學環節的時間分配，看教學環節時間分配和銜接是否恰當，
2、計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現象，
3、計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配，看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業時間大少現象。
4、計算優差生活動時間，看優中差生活動時間分配是否合理，有無優等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現象，5。計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內容，做別的事情，浪費寶貴的課堂教學時間的現象。
四、從教學方法和手段上分析
評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容。
�。ㄒ唬┛词遣皇橇矿w裁衣，優選活用。教學是一種復雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
�。ǘ┛唇虒W方法的多樣化。教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有性。
�。ㄈ┛唇虒W方法的改革與創新。評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新。要看課堂上的思維訓練的，要看創新能力的培養，要看主體活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學風格的形成等。
�。ㄋ模┛船F代化教學手段的運用�，F代化教學呼喚現化教育手段，一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴的陳舊單一教學手段應該成為歷史，看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現代化教學手段。
五、從教師教學基本功上分析
教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。
1、看板書好的板書，首先，科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
2、教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。
3、教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
4、看操作看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
六、從教學效果上分析
分析一節課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面�？凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。
二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做以測試，而后通過統計分析來對課堂效果做出評價。
聽課評課的心得體會4
近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？安xx老師教學的思路明晰，崔xx老師幽默的語言，郭xx老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多，贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
一、 教師語言要具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……郭xx老師在教學《搭石》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。安xx老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。崔xx老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程�！蔽蚁�，安老師所執教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。
本課教學有這樣三個層次
1、初步綜合閱讀階段的`自讀感悟。
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現給大家。而在開放引導這一環節，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！�
你說的觀點很有創見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”�！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學。
安老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
聽課評課的心得體會5
這次參加校級教研活動，聽了三位數學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節課，我談談自己的感受：
一、關注問題情境的創設
教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生十分熟悉的生活材料，引發學生的數學思考。在《折扣》一課中，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
二、注重學生的自主探索
新課標強調：教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫忙者、合作者、引導者。每一個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生用心思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習潛力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位
三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻能夠激起不小的.情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的用心影響。
四、合作交流與動手實踐相結合
三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的構成過程。如《認識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認識二分之一、四分之一和八分之一；在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發生的可能性和游戲規則的公平性。
五、練習設計有層次性
練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售；然后設計已知原價和折扣，求現價的問題；再設計已知現價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現價，求折扣的問題；最后又出示已知原價和折扣，求現價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環環相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。
聽課評課的心得體會6
xxxx年9月12日上午，聽了調樓中心學校陳曉曉老師的講座，她的講座很精彩，可見老師的專業素養很強，講座中談了怎樣有效地聽課與評課，讓我深有體會。以下幾點是我的體會。
一、怎樣去聽課？
1、教師聽課應該按三個步驟來進行。課前要有一定的準備工作。聽課中要認真觀察和記錄。聽課后要反思和整理。
2、對于教師的教，聽課時重點應該關注的是：新課如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活動；預設了怎樣的教學情境，結合了哪些生活實際？采用哪些教學方法和教學手段？設計了哪些教學活動步驟？如：設計了怎樣的問題讓學生進行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學生動手動口操練，使所學知識得以遷移鞏固；設計怎樣的問題或情境引導學生對新課內容和已有的'知識進行整合等；培養學生哪方面的技能？達到什么地步？
3、聽課者應定位為教學活動的參與者、組織者、而不是旁觀者。
聽課者要有“備”而聽、并參與到教學活動中，和授課教師一起參與課堂教學活動的組織（主要是聽課者參與活動的組織、輔導、答疑和交流），并盡可能以學生的身份（模擬學生的思路、知識水平和認知方式）參與到學習活動中，以獲得第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎。
二、怎樣去評課？
1、從教學目標上分析：
教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先分析教學目標。
2、從處理教材上分析：
評析老師一節課上的好與壞要看三維目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節課，即要看教師知識教授的準確科學，更還要注意分析教師教材處理選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
教師課堂上的教學思路設計是多種多樣。為此，評課者評教學思路，一要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二看教學思路的設計是不是由一定的獨創性，超凡脫俗給學生新鮮的感受；三看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四看教師在課堂上教學學思路實際運作效果。
3、教師教學基本功上分析：
教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功�？窗鍟涸O計科學合理；看教態：教師課堂上的教態應該是明朗、愉快、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，關注學生，師生情感交融�？凑Z言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節課的成敗�？床僮鳎嚎唇處熯\用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
4、從教學效果上分析：
分析一節課，即要分析教學過程，又要分析教學效果�？凑n堂教學效果是評析課堂教學的重要依據。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步，三維目標基本達成。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂學習當堂反饋，學生負擔合理。
總之，無論是教學研討，還是教學檢查，聽課、評課都含有豐富的藝術性和科學性，只要我們堅持以人為本的理念，我們一定能借助聽課這一平臺，推動課堂教學改革，提升業務水平，促進師生的全面發展。
聽課評課的心得體會7
20xx年11月22日，我校為了打造教師，語文組進行了聽課評課活動，給我的教學工作帶來很大的幫助。由于課程的限制，我僅聽了八節課：邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《化石吟》這篇文章原來也可以這樣設計的，那優美的朗讀更讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。比如，劉珍良老師在《那樹》中讓學生以自己的方式找出那樹的情體現在哪些地方？人們是怎樣對待那樹的？（討論）我看到了學生的積極性很高，還有李文勝老師的《蘇州園林》，學生的積極性也是很高的，
第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比如：支玉老師在《答謝中書書》中讓學生反復誦讀描寫環境的句子，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的'魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。在劉倫老師的《泊秦淮》中，劉老師引導學生反復朗詩歌，讓學生在朗讀過程中體會到了詩的情感，
第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，張值升老師在《散步》這一課、讓學生更加深刻透徹地體會到了“中華民族尊老愛幼傳統美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。在上課時，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。
作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。而在這一環節中，幾位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”——————以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式，使自己的教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
每個學期都要舉行聽、評課活動，本學期也不例外。最近我鄉舉行了一次大規模的聽評課活動，參與其中，使我感受頗深。
首先，本次聽評課活動規模之大，，無論從聽課領導，還是講課老師人人參與，真是“八仙過海各顯神通”。即使期間有其他事情被迫間斷，但是最終還是取得了圓滿結束�？梢�，領導對此次活動之重視，老師們對此次活動之用心。歸根結底，是因為本次活動的主題“在快樂中追逐高效”，是每位教師賺追求的目標。
其次，各位教師精彩的課堂讓人耳目一新，老師們都運用了“三段六步教學法”備課、講課，課堂上都由學習目標做引導，注重課堂訓練，課上檢測及時反饋了學習效果。另外，老師們對“三段六步教學法”打造高效課堂的認識還體現在積極備課、講課的態度上，老師們的參與意識有了很大的提高。如我校幾個上了年紀的老教師，對于學習目標的制定、反復推敲，多次與身邊教師討論，就是在小黑板上寫的字都格外認真，稍有一點不滿意都要擦了重寫。劉老師也是一位年齡比較多大的老教師，多年的小學教學經驗加上劉老師的心態，使她的課堂活力四射、神采飛揚，正應了那句“讓老師的激情點燃學生的熱情”。課上老師們都注意了學生行為習慣的培養，學習習慣的培養，對教材的利用均能做到深入淺出。
再次，在這次聽評課活動中，我取得了不少“經”。如張俊茹老師執教的《狼牙山五壯士》一課，課上引導學生自學，采用了抓重點句、詞、段落，理解文中表達的意思和情感。用文中的情感激發學生的讀書欲望。張老師引導學生讀出感情的方法，也是別出心裁。先用五壯士的壯烈豪邁的情懷，激發學生們對五壯士的敬仰之情，再讓學生分男生組、女生組、全體讀這種層層遞進的方式一步步將學生的閱讀激情推向高潮，此時，那激昂、高亢的語氣在學生口中自然流露出來，真是水到渠成。
另外，楊素欣老師指教的《地球萬歲》課堂中創設情境訓練學生的說話能力也讓我印象深刻，讓學生勸說人類，保護生態環境，保護動物，不僅是學生自己有了口語鍛煉的機會，也是同學間相互交流的一個很好的平臺，而且使學生對文中體現的含義有了更深刻的認識。
總之，本次聽評課活動，讓老師們身體力行了“高效課堂教學模式”老師們在這次活動中相互交流了教學方式、方法，認識了自身的可行之處和不足之處，在今后的教學中輝更加改進，深入地完善和改進自己的教育教學方法，也是一種提高。
聽課評課的心得體會8
有幸聽了兩位優秀教師x教師、x教師的兩節課，受益頗深。
第一節“比的意義”x教師從學生最熟悉的和感興趣的教師的年齡著手，讓學生自我提出和兩位教師年齡有關的問題，從而十分自然的引出兩個數之間除了差和倍數之外的又一種關系“比”，這一選材與學生的.生活緊密相連，體現了數學與生活的密切聯系。教學過程中，x教師第二部分“自學提綱”的設計讓學生的主體性主動性得以發揮。概念課是枯燥的零碎的，然而她放手給學生，學生卻能從中找到樂趣和成就感。他們自學，自我總結，并在徐教師的引導下完成了“比”“除法”“分數”三者聯系與區別的比較表格，加深了學生對知識的掌握。
x教師的數“學廣角——搭配一”也結合了學生的特點，設計貼合低年級的動畫PPT。因為低年級孩子小，x教師步步細心引導，授課資料條理清晰，教學目標順利完成。任教師的“四邊形”經過學生自我歸納總結出了四邊形的特征，而后一系列的確定，包括“隱藏——猜想”環節，調動學生進取性，鞏固了四邊形特征。最終經過比較提出正方形長方形這兩個特殊的四邊形。整堂課思路清晰，資料充實，學生對知識掌握比較牢固。教學目標完成的很好。
聽了二位優秀教師的課，我只能說：要學習的還有很多，加油吧姑娘！
聽課評課的心得體會9
我認為對課的評價，應圍繞著“一個中心、三個基本點”來進行，即以教學目標為中心，以教學思想和態度、教學方法、教學基本功這三個基本方面展開評價。
1、評教學目標：這是評課的中心，它應符合下列要求：容量適當；教學目標具體得當；課堂上有力地滲透思想品德教育，提高學生的道德素質；學生切實地把書本知識轉化成自己的知識并將知識轉化成能力；教會學生學習；情意效果好；教學效率高。
2、評教學思想和教學態度：教學思想決定著教學行為的方向，教學態度決定著教學行為的努力程度。
3、評教學方法：使用的`教學方法是否能讓教師的引導作用和學生的主體地位得到充分的發揮；是否運用了啟發式，是否把啟發學生的思維活動作為啟發的中心；是否注重思想方法和學習方法的培養；教學過程是否符合人們的認識規律；是否注重理論聯系實際，突出應用能力的培養
4、評教學基本功：教學模式的選擇與運用；教學組織能力；教學行為策略；教學機智與表現力；理論功底與知識面；教師的氣質表現。
綜上所述，對一節課的評價，應該全面看其是否符合素質教育和新課程改革的時代要求。
聽課評課的心得體會10
原本以為上課、聽課、評課是教師的家常便飯，不言自知，并不十分重視， 但通過了這次的骨干培訓，使我認識了有三點是最重要的。
一、說課是拓寬教學研究的新視野
關于說課的內容，第一節講述說課的理念，提到說課的類型、特點，說課與備課、上課的關系，以及說課中注意的問題;第二節為說課內容，包括說教材、說目標、說學情、說教法、說教學程序五方面的內容;第三節為說課評價。有些教師錯誤認為“上課是給學生上的課，說課是給同行、專家上的課”。其實，上課和說課兩者之間有著本質區別，說課是近十年來新的教學研究過程，說課不僅闡明上課主要解決的`“教什么”、“怎么教”，還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據是什么”的關鍵問題，說課帶有研究教學方法、促進教師成長的性質，也是一種集體備課的特殊形式。
現實生活中，確實存在這樣的問題：把說課當成念稿子，說課者把事先寫好的說課教案去讀去背。這樣的說課語言很難口頭化和感情化，容易阻礙與聽者之間的交流，疏遠了彼此的距離，更加淡化了說課的效果,這樣的說課也失去了意義。
二、聽課是探解課堂現場的真諦
關于聽課的內容，首先指出聽課是教學研究的有效手段，接著講述什么是聽課，聽課的特點、目的、作用、要求、類型。聽課是教學常規工作之一，是教學研究的有效手段，也是教師專業發展的重要途徑。很多老師平時聽課時往往忽略這一點，常把聽課當作任務來完成，實際上最后都沒有什么收獲。原因很簡單，是聽課者不明確聽課的目的和作用，技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課?怎樣聽課呢?我認為聽課要做到聽、看、記、思有機的結合，要盡量減少聽課者對課堂教學的影響盡量使課堂教學以真實自然的原貌呈現。
三、評課是打開教評相長的通道
關于評課的內容，第一節講述評課的理念，包括評課的內容、功能、原則、形式等。我認為作者把評課定位為“使人進步的階梯”、“打開教評相長的通道”這一點非常好。尤其讓我深有感觸的是作者指出現實生活的評課中存在的弊端：一是聽后不評，二是不疼不癢，三是抓不住關鍵，四是事無巨細，五是老好人，六是語無倫次，七是孔中觀人……
只聽課而不評課，就不能較好地反思自己的教育行為，即使有些老師雖然參加了評課，但為了充當老好人而不能實話實說，或者只講優點不講缺點，這樣對于雙方都沒有好處，沒有發揮評課的功效。說實在話，我也充當過這樣的好人，現在明白了這個道理，以后再有評課的機會，我會好好從實際出發，按實話實說原則，認真評課。
該書出版及時，特別是對當前新課程改革背景下，大力倡導的校本研訓的一線教育工作者來說，通過說課、聽課、評課來開展教研工作，解決教學中的問題是非常重要的。
聽課評課的心得體會11
依據學校的部署，在緩和而又忙碌的工作中，我有幸聽了良多老師的課。說句瞎話，踏進學校大門的一個感受就是一個字“忙”字，因而，起初的聽課我并不多大的踴躍性，只是作為去實現一項義務的心態看待聽課，然而，幾回的聽課之后，我由起初被動的利用自己沒課的時光去聽課，轉為主動跟其余老師調課去聽課。由于，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我，從他們身上，我真正學到了許多新的教學辦法和教學理念，使我大開眼界，線人一新，豐碩了我的教學經驗和教學方式，使我真正理解到了我們老師要一起課改共同成長共同進步，每堂課都體現了新課標的精神和理念：學生才是學習的主人，先生是學習活動中的組織者領導者和配合者，我談談自己的多少點體會：
一、視營造高興體現新課標的精力，重課堂。
不同的老師決議了不同的教學風格和模式，他們都有屬于自己的教學經驗和特色，在課堂上，每個老師都能充足發揮特點和獨到之處。特殊是同課異構的聽課活動，使不同的.老師在統一教學內容中，在教學設計上卻有著不同的教學特色。比方：一年級的“加法實際問題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處置教材和教學資源，從身邊找出數學信息進行教學，特別是張一老師，那面帶微笑的面容，親熱的立場，平和的語氣，天然的教態始終映入我的腦海，這種教學作風正合適小學生的春秋特點，適時的組織學生，能及時把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂，使每個同窗都能主動參加而不落伍，尤其課件處理的很不錯，再加上老師優美的導入語言，始終借助學生愛好的動畫片中的喜羊羊美羊羊等來貫串全部課堂，這樣激發了學生的學習興致，學生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知，讓學生在快活中學習，在輕松中強化了知識，同時也使學生感觸到數學貼近生活，領會到了數學的樂趣。同時，張老師還及時應用動畫中的人物給學生浸透德育教育，教導學生學習動畫中勤奮的動物，好好學習，不要像那些偷勤的動物學習�？傊�，老師們在課堂上都展示了自己精彩的一面。
二、體現數學與生涯的接洽，器重創設情景。
在聽課之時，最大的感受就是每位老師能從生活實際動身，從身邊的生活中找出數學信息和數學資源作為教學資料，以贊助自己實行教學設計，老師們都重視創設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中把學生自若的引入課堂及學習內容，這樣激發了學生探索新知的興趣和愿望，使學生體會到數學就在身邊，這樣促使了學生主動地對四周事物進行察看，能從生活中收集數學信息，從而把所學數學知識利用到**常生活中去，使學生從生活中感想數學，從數學中感觸生活。
三、體現自動性學習，看重學生著手操作。
俗話說：心靈手巧。要想真正的學好知識，就要孩子們主動的介入到學習活動中來，那么，動手操作是孩子們最好的學習活動。在課堂上，好多老師重視本環節，在老師的領導下，學生能主動探究協作交流的學習知識，充散發揮了學生的主體作用，使學生人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
四、聽評課不再是一種形式，它起到了推進作用。
課堂上的出色展現，教研活動上的暢所欲言，已經體現了我們聽課評課的真正內涵，起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢，而是給我們老師搭建了一個互相學習自在交流共同商討，群體研究跟探討的一個平臺，再議課中，老師們都能爭先恐后的發表自己的看法和獨到之處，對一些優質課進行恰到好處的確定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進行發表自己見解和倡議，對一些不置可否的數學常識能進行集體探討共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動的作用，促使我們老師們揚長避短，在爭議中成長，在反思中進步，在交換中發展，反“敗”為“勝”，汲取教訓，經驗，在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足，施展自己的專長，才干使我們所有老師共同發展并先進。
總之，通過一學期的聽課評課運動，在今后的教學中我們必定要發揮成就找出差距，不分年紀檔次，虛心向教訓豐盛的老師學習，我們大家群策群力，共同探討，相互學習，互相輔助，教壇無邊，學海無涯，在今后的教學中，以更加高昂的斗志，以更加豐滿的熱忱，全身心的投入到教養工作中去，使咱們一起同課改成長，同我們的玉峰街試驗小學共同提高，獨特發展。
聽課評課的心得體會12
今天聽了一節市級語文研究課，是一節一年級新課標教材的閱讀課，《四季》第二課時，感覺老師教的輕松，學生學的愉快。
一、教師注意情境的創設
這節課老師始終注意創設情境，在情境中引起引起學生學習欲望，開課創設一個童話故事情境：這節課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學生的興趣一下就被調動起來了，在接下來的過生字關時，也是那么主動積極。
學習秋天和冬天的兒歌時，調動學生的生活經驗，讓學生說一說，看到什么就知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點的錄象。孩子們完全進入了情境，跟著錄象一會兒贊嘆，好美啊，一會兒自發讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發感受，其樂融融。學生對秋天、冬天有了更多的認識，學生的語言表達和想象能力在回顧生活經驗中，在看錄象中，在說畫面中也得到了發展。
讀書指導很巧妙，讓學生身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗？能不能邊做動作邊讀。學生讀后，老師評價。小稻子成熟了，多自豪啊，誰還是？既是表揚又暗含朗讀指導。
讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時，老師說：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來吧�！睂W生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。
二、在合作中進行互動
這節課注意學生之間的合作互動，合作的形式很多，如，四人小組商量怎么識字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等，但是沒有流于形式，合作中形成了真正的互動，比如四人小組交流識字方法，在后來的反饋中看出來效果很好，學生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來了，學生的回答一個一個都很精彩：看到窗戶上結了冰。小兔子找食物找不到了。河面結了一層薄薄的冰，越結越厚，釣魚的時候就要鑿一個洞……思維的'相互啟迪，這才是真正的互動。
也有幾點想法，閱讀課文是一個整體，不能把兩課時決然斷開，這節課雖然學的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒有一個整體的感覺。關于四季學生的生活經驗是很豐富的，引導學生回憶和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應該給學生更廣闊的收集空間，收集有關的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學生的學習展示會更積極，學生的視野會更開闊，我們的課堂會更開放，更有活力。
聽課評課的心得體會13
4月22日，在園領導的關心下，我得到了這次寶貴的外出聽課學習機會。我懷著激動的情緒來到x市張店教師進修學校，這天是最后一天聽課，一共聽了九節課，其中語言2節、健康2節、社會1節、音樂3節、計算1節。每位教師的教學方法、構思等都各有所長。透過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸較深：
一、以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中簡單愉快的獲得知識
在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，但是在我們一些農村幼兒園中卻往往忽略這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學法，其中x市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂活動《唱唱我的名字》中，最后一環節采用了我們平時最熟悉但是的找朋友的游戲，把所學新歌透過找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒用心性高，效果十分好。又如x市的李春雷老師《動一動真搞笑》這節活動，自始至終以游戲為主，活動最后的放松活動，小朋友齊聲把毛毛蟲慢慢喊出來，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲衣服，頭戴一發卡，中間伸出兩個觸須，活像一真的'毛毛蟲，一伸一縮做著運動出場。慢慢學小朋友做著各種運動，運動中慢慢脫去外衣，摘掉發卡，變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿著蝴蝶衣服，可見道具準備十分充足且十分精致）與小朋友一齊做放松運動。全場教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。
二、教學設計創意新穎，多媒體課件豐富多彩
九名教師課堂道具準備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調動了幼兒的用心性。如xx路幼兒園劉敏老師講的故事《藍盒子》，她根據故事情節進行了創造性調整：把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊；故事中的爬山坡改為過小河；另外還增加了怕黑的情節，從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個活動利用多媒體教學、多維互動的形式，幼兒便于掌握故事資料，并進行復述。又如x市范鳳霞老師的《動物媽媽的愛》這節活動，以各種影像資料為主，穿于整個活動中，并配以優美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。從動物媽媽不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己媽媽對自己不同方式的愛。
總的來說，這次外出聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也就應像這幾位教師學習，學習課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充足的道具；并盡量將這次學到的東西，運用于自己以后的教學時間工作中，使自己在工作上不斷進步！
聽課評課的心得體會14
在三月份的聽評課活動中，通過小組成員之間的互相聽評課，我們從剛開始上課時的怯生忐忑到現在，每個人或多或少都有收獲，都有進步，聽課評課活動心得體會。但與此同時，也暴露出很多共同的不足，需要我們去改進，去完善。
首先，課堂管理方面。一個老師只有先管住了學生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。但現在可能我們還是新手，缺少經驗，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學生有沒有在聽，只管把自己的內容講完，沒有注意到學生的狀態，或只關注到一部分學生，忽略了大部分學生，這樣教學效果就達不到。
其次，沒有充分使用態勢語。態勢語就是以體態、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式，心得體會《聽課評課活動心得體會》。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學生進入一個輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學生，有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的學生而忽視了后幾排的學生。沒有受到老師的`注視，可能有些學生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。
最后，教學形式單一。都說教學形式要多樣化才能引起學生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結構都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學生喜歡，但怎么豐富教學活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。
雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會驅使我們前進，向合格人民教師邁進。
第十四期威縣臨西支隊 臨西三中 教育技術 王娟
聽課評課的心得體會15
課堂回顧
一、板書課題，質疑激趣
齊讀課題《畫楊桃》說說你想知道些什么？生質穎（誰畫楊桃，怎么畫的？畫得怎么樣？）
二、學生讀課文、思考
�。�1）課文一共多少自然段？
�。�2）課文哪些段落是寫畫楊桃的？
�。�3）你讀了課文你知道了些什么？
學生讀課文，簡要作答，教師適時引導，理清了課文共19自然段，其中2——18自然段講畫楊桃，學生初步了解“我”畫楊桃的態度是認認真真，老老實實。
三、析讀課文
1、課文重點寫什么？
課文主要的并不是寫“我”如何畫楊桃，更多的部分是寫教師同學對“我”畫的楊桃的看法。
�。�1）同學們是怎么的情況？（嘲笑）
�。�2）老師看了“我”的楊桃怎么做的？（審視——讓同學們到我的座位上看）
教師引導學生注意了教師的表情動作，引發思考：教師審視后明白了什么？如果你是教師，你想怎么做？
2、分角色朗讀課文
課后思考
1、縱觀整堂課教者有一定的目標意識，采取了較為恰當的.教學方法。
從課堂教學而言可看出教者課前認真地解讀了教材，在課堂教學中力求以學生為中心，順學而導，重視語文基礎知識（標點、詞語）關注讀的訓練，有意識地進行了概括能力的培養，教者基本功扎實，教學中善于適時引導。
2、課文教學目標解析
《畫楊桃》一課系三年級上冊第三單元的內容，這一組課文是圍繞思想方法的專題來組元的，核心是培養學生的創造精神。
課文的目的是讓學生通過對文本的學習，初步懂得要敢于相信自己，講究實際；明白同一事物從不同的角度看，結果不完全相同；不要輕易的否定別人。（當然要達到這樣的教學目標，不是一節課就行的，但作為教師要有這樣的教學意識）。
3、教師要認真讀教材，分析教材、設計教法。
從表面而言，課文講的是圖畫課上，“我”如實地畫出了自己所看到的楊桃，卻遭到了同學們的嘲笑，老師借此巧妙地對同學們進行了教育，讓同學明白了“不要輕易的否定別人”的道理。
如果我們通過教學僅僅只讓學生達到上述認識，那么教學只能說是完成了一小部分，因這我們若對文章加以分析，我們會發現一些問題：
�、僮鳛橹魅斯摹拔摇�，在畫楊桃之前其實已經發現楊桃不是平時所看到的那樣，可為什么還要那樣畫呢？（——緣于父親的嚴格要求經常叮囑）；
�、谖闹薪處煹谋砬橛心男┳兓�？為什么先是嚴肅，后來卻又和顏悅色？（——緣于學生知錯能改）；
�、弁瑢W們到“我”的座位上看了楊桃后說話變得“吞吞吐吐”這是為什么？（——標點的妙用，標點后面還有什么意思？）
�、芪哪┨岬嚼蠋煹脑捙c父親的話那么“相似”，那相似之處是什么？
……
諸如此類的問題，是學生不太明白的，也是用作訓練學生思維、引發學生感悟的“切入點”，教者應予以關注。
學生學習文本就必須切實了解文本大意，這就需要學生認真地反復地讀，但只是“讀通”、“讀順”，了解文章大意還遠遠的不夠，教者還得認真引導思考，也就是說要求教者設計好精當的牽一發而動全文的問題。教學設計宜整體把握細處入手，問題的設計要注意充分地與本文的教學目標結合起來，讓學生思有所悟，學有所得。
【聽課評課的心得體會】相關文章：
聽課評課心得體會11-12
聽課評課心得體會12-13
聽課評課稿01-27
（精選）聽課評課稿10-28
聽課評課稿04-29
如何聽課評課心得體會05-13
關于聽課評課的心得體會03-09
聽課評課教研心得體會08-30
學習聽課與評課心得體會12-15