小學老師的反思（通用11篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們的工作之一就是教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思要怎么寫呢？以下是小編整理的小學老師的反思（通用11篇），希望對大家有所幫助。
小學老師的反思 1
每到新的學年，中心小學的各個教學班都要新增不少生源，特別是中、高年級要集中全鎮大部分村小、及教學點的學生，這種中、高年級集中辦學方式在農村鄉鎮是一個普遍現象，特別是現今計劃生育抓得好，生源少，這種辦學方式可以更好地優化化教學資源，體現教育的均衡性。
可這件好事卻讓中心小學的教師非常頭痛，關鍵原因還是村小的教學質量差，并班后這部分學生的管理難度大。就拿這兩天并到我班的7個學生來說吧：開學第一天，感覺到自己還沒有進入到教學的狀態，學生似乎也還沒有從假期不回過神來，于是就找來上學期的試卷讓學生訂正。在發放試卷的過程中，我也瀏覽了一下剛轉來的學生的成績：最高分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原來的平均成績少了十幾分，簡直不可思議。
可經過兩天的'接觸，和他們課堂上的表現，我發現這7個學生中除了兩個學生學習新知識慢一點外，其他幾個能完全跟上班上中等學生的水平，特別是有幾個課堂上特別投入，如此表現，不可能學不好呀，這又會是什么原因造成的呢？
其一，村小的師資力量相對薄弱。
村小地理位置相對比較偏，一般的教師都不愿意去，即使勉強派去任教，教師也是走馬燈似的更換，而能在哪里留下來的，大多數都是土生土長的當地人，這部分人一般都是民師出生，文化水平低，缺乏專業素養。民師是上個世紀七十年代末的產物，這部分教師年齡偏大，有些是教師甚至是父子兩代人的老師，雖然時代不同，但這些老教師還是秉承著過去的一本書、一支粉筆，一張嘴的教學方式。如今的教學相比幾十年來年前已經發生了翻天覆地的變化，但他們所沿用的還是過去的老一套。
小學老師的反思 2
時光悄無聲息，小升初的腳步越來越近了，一種無形的壓力向家長和老師襲來。最近兩周的家長群溝通中，總是無可避免地被家長問到小升初的問題。面對順德教育小升初近乎殘酷的競爭環境，的確足以使很多高年級家長坐不住。關于這個問題，我有自己的看法。
家長都難以承受的壓力孩子如何能夠承擔。家長和老師都有希望孩子成龍成鳳的愿望，但一味地把小升初考試掛在嘴邊來鞭策孩子，孩子除了對學習更加厭倦，對老師和家長滿是逆反還會有什么？當然，這不是在逃避小升初，而是應當思考用更合理的方法來對待。我認為，家長和老師對孩子應當外松內緊。既讓孩子重視起小升初的重要，又不要刻意緊逼。
小升初其實并沒什么可怕，不過是孩子小學升中學的一個階段性檢測。根據我對小升初考試的了解，小升初考試其實就是在考查孩子在小學階段對掌握的知識的運用。就拿小學語文來說，你學會那么多的字詞，背誦了那么多的詩詞文章，練習過那么多的習作，小升初一張考卷能檢測到多少？只有通過試卷來檢測孩子對語言文字的運用能力，即理解、應用能力的檢測，才能真正測出水平，數學就是考查孩子的思維能力，小學英語則重在積累，聽說寫的能力最重要。老師和家長應當著重培養孩子的能力。在學校，要培養孩子認真聽課，積極思考、積極發言，以達到訓練能力的目的，家校要協作一致，培養孩子細致、規范完成作業的能力，起到鞏固練習的作用。說白了，還是孩子的.習慣培養，五年級下學期,還有時間，從現在開始，家校共同努力持之以恒，培養孩子積極思考、發言，認真完成作業的習慣還來得及。
話說回來，小升初考試僅僅是孩子一次重要的抉擇，但，就孩子的一生需要經歷的波折來說，它又算什么呢？老師和家長要做的就是努力培養孩子好的學習習慣，讓好習慣領著孩子進步才是上策。
小學老師的反思 3
俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班四五十人呢?在各科教學中，每個班總有幾個差生，而大多數教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠是差生，只可是看我們如何對待他們，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數學學習的恐懼感。在教學中，教師還能夠經過自我的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗
教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發現他們的提高，哪怕是點滴提高，都要及時給與肯定和鼓勵;并且還要善于創設情境，給學生供給成功的機會。教學中可挑一些容易回答、解答、操作的`問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，應對他們的不完整的答案，不要過早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發學生的學習興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生歡樂的學習
實踐有證明，一味地講授，容易養成學生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，并且講授效果往往不怎樣夢想，常常既不能把學生教會(異常是差生)，也不能讓學生真正聽懂。所以，改變傳統方法，創新設計，使學生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學生好動心理，培養學生的樂趣，使學生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又構成本事。
四、讓差生拾級而上
學習是一個循序漸進的過程，而差生知識“欠帳多”，認識本事差，思維本事弱，這就需要在教學過程中，充分暴露知識的發生發展過程和構成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。
小學老師的反思 4
我進教室聽課或跟班的話，一向都是和某坐的，我們班一共55個孩子，所以就多出來一個，據班主任教師講，某是主動要求自我坐的。這是一個很有思想的男孩子，笑起來兩個眼睛彎彎的，每次我去他都會很主動地給收拾桌子。大多數時候，很想一個人，靜靜的，可是偶爾的時候，卻感覺自我與周遭格格不入，很孤獨，卻執拗地想堅持那種極致的平靜，在很長一段時間里，我是這樣的生活狀態，而某比這要好很多，性格很好，可是我還是能夠感受到他偶爾流淌出來的孤獨。有時候懷念的'并不是過去的一些人一些事，而是當年的自我。在班里的時候，會莫名的感到一種寧靜。
早讀完第一節是語文課，王教師是一位很有主見的教師，兒子今年念初三，據說還不會騎自行車，因為幼兒園、小學、初中都是在自家小區里上的。和她相處的這些天，我越發喜歡她了。歲月會毀滅絕世的容顏，卻也會沉淀下廣博的睿智，她對語文這門學科的理解是很深刻的，其教學的思想性、邏輯性、人文性，讓我發現，于高二的學生而言，語文也能夠是一位裙裾飄搖的妙齡少女，在峭壁f巖間款步行走。每周的語文常規作業是練字、寫隨筆、摘抄，基本沒有其他作業�？墒�，對學生的課外閱讀有很高的要求，會推薦很多名著，每周會推薦一到兩部電影，每周一節讀書交流課。高二校級活動很豐富，話劇節、大合唱、辯論賽、運動會……學校對學生本事的培養是很重視的。
剛上課，我提筆記錄，筆帽飛了出去，看了眼地上的筆帽，看了眼講臺上聲情并茂的王教師，我默默低下頭繼續做聽課筆記。沒想到，隔了個過道的朱晨陽同學，居然趴下去給我撿起筆帽，輕輕放在我的手邊，然后繼續認真聽課。一下子，在這個轉冷的秋季，在這個陌生的城市，我感到了溫暖，很是純凈。
小學老師的反思 5
每個人從小學到中學再到大學，十多年的學生生涯，經歷過許許多多的老師,這些老師中，哪一個讓你印象深刻甚至永生難忘……
我記憶深處的是中學時的張老師。張老師教我們語文課，那時候的我很是內向，上課根本不會主動發言，用張老師的話說“像一個小綿羊”。但我卻經常被張老師當堂叫起來朗讀課文，朗讀完后她總能找到“贊揚”的理由，比如吐字清楚啦，比如語氣輕重緩急把握的好啦等等。漸漸地，我喜歡上了語文課，也喜歡上了的作文。因喜歡而熱愛，我的作文幾乎成了每堂作文課的范文。
那個年代，還沒有“賞識教育”這一概念，但我幸運遇到了一個會賞識學生的老師。
我也曾有過從教經歷，三年的班主任生涯中，也遇到過一些“問題學生”，其中一個男生的個子幾乎比我還高。正是因為個大身壯的緣故，這個學生很霸道， 課堂搗亂課后打架哪個老師也管不住，而每門功課的成績可想而知地差。于是課任老師多次將狀告到我面前。我對他也是束手無策，惟一的念頭就是將他“驅逐”出班級。于是，在他又一次課堂搗亂的時候，我不由分說連喝帶斥把他趕出教室，并當即叫來他的家長，嚴厲聲明不允許他參加即將到來的期中考試。
那一年，這個男生不但沒有參加期中考試，而且我再沒有在學�？吹竭^他。有學生告訴我，他停學了。
班里的刺頭兒沒有了，一段時間，我甚至感到慶幸。直到有一天在街上看到他。當時他和三四個男孩在一起，衣著都是不倫不類的時尚，頭發染得一半紅一半黃，看到我并沒有打招呼，而是打了聲長長的口哨。
那一聲尖利的口哨，將我的心拽得生疼。
……
我為什么要寫下上面的事件和感受，是因為手頭一本《班主任教育案例反思》（張英華、楊學杰編，光明日報出版社出版）。書中的許多案例讓我有一種似曾相似的感覺，讓我看到聽到摸到甚至嗅到一種親切的氣息。從中我看到當年的班主任，也看到了當年的自己，看到了當年的學生。
中學時的班主任，善于發現并鼓勵學生的閃光點，至今，許多學生提起她都是滿心的感激。讀《班主任教育案例與反思》，我明白了：最好的老師就是尊重學生的老師，是可以和學生成為朋友的老師。
曾經為師的自己，如果多進行反思，會不會做出武斷的舉動？ 讀《班主任教育案例與反思》，我意識到：過去對于學生，我們只是一味地強調嚴字當頭，放棄了愛所蘊涵的理解、寬容。而理解和寬容正是構架師生和諧關系的`橋梁。
教育的過程中，難免會遇到一些所謂的“問題學生“，我們應該怎么做？《班主任教育案例與反思》告訴我們，每個所謂的“問題生”都不差，差的是我們的關注程度。因為教育是用愛心呼喚良知的事業，教師要懷著對學生的關愛，對教育的熱愛，身體力行關愛孩子。
教育要產生最佳效益，還必須將家庭教育和學校教育密切結合，形成強大的教育合力。所以說，《班主任教育案例與反思》也是聯系教師與家長的紐帶。作為班主任老師，只有隨時觀察了解自己的學生，加強與學生家長的聯系，并能從指導家教入手，端正家長的思想認識和教育態度、方式方法，以達到家校合力，共同教育，促進學生德、智、體、美等全面發展，就會實現理想的教育效果。
春江水暖鴨先知。評價教育的發展，教師的感受最為真切，也最有發言權�！栋嘀魅谓逃咐c反思》，來自教學實踐第一線，是教師對教學的反思，對課堂的反思，對學生的反思，更是對人生的反思。帶著反思，他們更多地走近學生，貼近學生，靠近學生，與學生成朋友，關注著教育，關注著學生個體。
反思有利于提高，這不僅是一條教育思想，一條教育原則，也是教育者自身素質提升的一種模式�！栋嘀魅谓逃咐c反思》中，一個個鮮活的案例，樸素，真摯，抒寫著內心的一個個感動，充滿著教育的智慧，充滿著愛，充滿著對教育事業的熾熱、真摯和溫暖；一個個案例的背后，呈現的是教師人生履歷中或深或淺的詩意的印記；一個個案例，有教師的聲音，也有學生的聲音，與其說是教師個體的，莫如說是運城市實驗中學的整體宣言。它不僅是班主任工作的簡單匯總，承載著教育人的反思，更承載著教育工作者的夢想。
教育家葉瀾曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師�！� 運城市實驗中學始終將德育工作放在首位，關注教師自身成長，為教師發展提供平臺，這本《班主任教育案例與反思》的匯編出版就是一個很好的說明。在實踐中反思，在反思中成長，從而告別教書匠，實現教育家的夢想。我想，這是編者的初衷，也是全體教師的共同目標。
在反思中成長，教育因反思而美麗。相信運城市實驗中學的教育教學會是一片新天地，真正實現師生與學校同成長、學校與師生共發展。
小學老師的反思 6
今年是我第二次教一年級，雖說是有了一定的教學經驗，但是實際上自己心里并不是非常踏實的，很多時候也是“摸著石頭過河”，并不能確定自己的教法就一定好，課堂效率就一定高。然而，在同軌的四個老師中，只有我一個人教過一年級，而且又是骨干教師，無可奈何之下，我居然成為了她們的“師傅”，想來實在汗顏，“徒弟”中甚至有人比我的教齡還長呢！可是，既然掛了這個名，也只能盡力而為了。
在課前動了一些腦筋，備好了教案，又去請教研組長修改，最后形成了比較成熟的教案，又制作了課件和很多教具，心里總算有了點譜。然后，鈴響上課，一路教下來，似乎挺順利的，但課后反思，好象又有著不少遺憾。
遺憾之一：
我著力創設情境，使拼音教學情境化、生活化，比如開始導入以和拼音寶寶玩“摘蘋果”游戲的形式，進入“紅蘋果樂園”，下面利用情境圖進入“故事樂園”，教學新課進入“拼音樂園”，后面學寫字母進入“寫字樂園”等，都想讓孩子們從課堂中得到一個“樂”字，但似乎前面兩個“樂園”是讓學生“樂”了，后面就只顧著教師的'“教”，知道時間很緊，拼命往前趕而忽略了學生的感受，學生也就沒有真正地“樂”起來，只是被動地接收。而從這里折射出來的就是我“以生為本、以人為本”的教學觀念還不是十分深入，我的教學還是更多的考慮了教師的“教”，而忽視了學生的“學”。
遺憾之二：
我的教學設計中還有一些環節，比如最后的“動腦筋樂園”，由于時間關系居然沒有得到實施，所以自己覺得有點“意猶未盡”。那為什么會來不及呢？是我前面的環節太復雜了嗎？是我的教學語言羅嗦了嗎？好象找不到還有哪里可以精簡的了呀！
遺憾之三：
我盡量多采用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅，如小朋友的掌聲表揚，老師的激勵語言，贈送可愛的小刺猬等，但好象小朋友的積極性還沒有達到最高狀態，班級里還是有極少數學生不是很積極地參與，我想可能是因為我請學生發言的面還不是很廣，評價的語言還不是特別豐富生動。要讓孩子感覺到這是一堂富有童趣的課真是每一個細小的地方也不能疏漏呀！
遺憾之四：
上得有點太匆忙，對學生個體的關注還不夠，有的學生說得不太好，我就馬上幫他糾正，沒有給他和其他孩子一定的思考時間，甚至給學生正音也是很匆忙的草草了事。
這一堂課，我上得并不是太滿意。其實自己也還是需要不斷地學習和提高的。就像剛才，我瀏覽了一下同年級其他幾位老師的“千字文”，發現了很多新的好的做法，很值得我學習�？磥砦疫@個“師傅”還得再“修煉”幾年才能真的名至實歸呀！
小學老師的反思 7
教師的教學是不是有更大的效果，是不是能全面的促進學生智力、創造力等方方面面的良性發展，其中教師的反思工作特別重要 。我在多年的教育教學中也在不停地反思自己的教育教學行為，反思我的教學設計是不是適合學生，反思學生的課堂表現、反思教學過程中的細節。只是感覺都是比較膚淺。有幸參加國培學習，聆聽教育專家講座，進行一系列學習，視野開闊了，對教師的教學反思有了更深刻的認識，現在就幾個語文教學問題試著淺談 。
一、激發學生學習興趣，培養學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點。自主、合作、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到把自己的教師架子放下來，在課堂中營造更加民主和諧的氛圍，讓學生感知自己是學習的主人，注意采用商討的語氣，采用靈活多變的形式，讓學生感覺輕松、活潑、愉快，讓學生學得興致盎然，比如：在引導學生學習《我們的民族小學》這一課時，先用一些當地的民族語言與學生溝通，說一說我們的民族語言、我們的一些民族生活習慣，在滿懷歡樂的氣氛中，教師話題轉入學習正題：在云貴一帶有一所民族小學，他們的校園環境多么優美，他們的民族服裝多么亮麗，他們的學習多么認真，讓我們隨著課文去感受吧。這樣學習有了興趣，學生享受學習的樂趣，從而在興趣中閱讀、探討，逐步培養學生的語文素養。
二、給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹、木棉樹、桃李芬芳的春景，而后，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。同學們我們的家鄉崇左市龍州縣山山水水是多么美麗啊!不管春夏秋冬景色都別樣美，物產也是如此的豐富。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。書面語言的學習重在積累。作為教師要善于指導學生從學習書本中積累優美詞句，結合自己的親身觀察，用上從書本上學到的好詞好句，把向別人學到的語言通過使用內化成自己的語言。這是語文學習的一項基本功。學以致用很重要。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的'人生當軍事”!
我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸�？鞓返臅r光!
三、培養學生在學習中的問題意識
實施新課程改革以來，我一直在探討新課改背景下的有效教學，要在課堂教學中提升教學的有效性，就必須要有學生的有效參與，在具體的教學工作中，能不能讓學生參與課題，關鍵是有教師的問題必須是能不能啟發學生思維的問題，必須是有效的提問 。學生沒有問題，教師就有問題;學生提出問題，教師不積極理睬，教師有問題;學生提不出有價值的問題，教師有問題。有效的問題：有一定的思維價值，在適當的時間，適當的位置，用適宜的方式提出。讀應是語文教學的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態度、價值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓學生思考問題，給學生以自由思考的機會。學生一旦提出問題，就應該鼓勵，并順著這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。其次，我們應該認識到語文課與活生生的生活實際的聯系，而不應囿于書本和教參的框框。我們不應該帶有什么什么不是語文課要解決的問題這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。
小學老師的反思 8
我不猶豫了幾天，我不知道該說什么，為了更好地解釋我的教學哲學，不想來到老師的講座失望，沒有什么可以回去。想要想選擇文本的第五個元素作為課文。
這些圖來自著名的德國漫畫家布朗的漫畫父親和兒子，我認真閱讀這些照片，它講述了一個溫暖幽默的故事，人們感覺厚厚的父親的愛，造成我的好奇心，父親和兒子是什么樣的漫畫？我從網絡上找到了一些資料，也偶然在電視上看到了電視上這本書，原來的漫畫書上有一個父子在日常生活中幽默的喜劇故事，從這些故事中人們學到了什么是愛。這是一本好書，希望有機會與學生一起閱讀未來。
為了理解漫畫的背景，我參加了教材和教學參考書，把握這次練習的重點。我發現原來的圖也是寫作的分類，分為圖片來閱讀故事，看圖來寫，看看圖片，看看圖片寫這些類別，那么顯然這應該是一張圖片的研究。因為有必要寫東西到開發過程寫得清楚，寫得清楚 楚一定要理解寫作的要素，三年級的孩子說，這些都不是抽象的，也就是說不等于說，所以我決定不說，而是把它隱藏在每一堂教學中，引導學生做。
寫圖片的關鍵是觀察和想象。所以我專注于引導學生觀察圖片，在觀察的基礎上，宣傳。形式是一步一步，一部分教學寫作。首先讓學生看看整個圖片，談論什么是一件事，并找出發生了什么，作為內容的第一段。然后觀察第一和第二個數字，觀察地圖上的人，他們做什么，他們的運動，如何風度，甚至圖片的內容，等等指導。在觀察最后一張照片的時候，我看到畫面上畫了很多小動物活動，想起了西嶺路草原這個文字有一個精彩描述的.動物活動，靈感，為什么不讓學生學會使用，達到目的讀寫？
教學設計已經完成，但我的心里仍然沒有信心，教室里的任何東西都有可能發生，我的課堂控制能力不是很強�？倳䜩�，這個班不慢跟我來 設計。也許有很多教師在場，孩子們不喜歡平時說話，問問或幾個敢于敢說話的人。而且因為場地限制，我看不到每個學生的構成，沒有太多的指導，不能讓一些學生表演組成，而且因為有些孩子因為他們不耐心，一些安靜，我分心時間也很緊，所以當我閱讀文章時，我無法提出適當的意見。除了上面提到的原因，最重要的是我自己的寫作素養不夠，缺乏對語言的敏感性，不知道如何指導，未來會加強這種學習。當學生思維和我的預設計沖突時，我該怎么辦？例如，當指南第一段寫的
第一段我想讓學生寫出發生事情的原因，而且很多學生開始寫第一幅圖片的內容，我想我是這樣做的，是否限制學生寫作思考？如何解決？整個學習氛圍不是我所期望的，學生不是完全沉浸在教室里，很多窮人，甚至寫作，如何讓學生寫出成就感？這些問題一直困擾我，令人困惑。
小學老師的反思 9
不遵守紀律的學生每年每個班都有，而且我相信每位老師都有自己的方法和對策。要讓學生真正從心理上敬畏老師，教育和引導學生建立一種尊師愛生、民主平等的、和諧的師生關系。有了這種關系是提高素質教育成果、搞好班級工作的重要條件。發現和找到適合自己的方式方法，是需要不斷研究和反思的過程。需要時間和過程和學生進行磨合的。
我負責的是美術教學。各班都有哪些讓人頭疼的“多動生”……我剛五年級某班上課時就領教了陽陽（化名）的厲害，他課堂上與老師極不配合，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；在課間我看到的卻是追逐打鬧，喜歡動手動腳；美術作業總是找各種理由完不成，……每次課堂上周圍的孩子總是向我告狀。于是，每次在學生制作時的間隙，我總是找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按要求完成學習任務，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他總是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了�？伤倥龅剿�是如此，毫無長進，真是“屢教不改”。此時我的心都快冷了，心想：他的家長看到孩子課堂如此表現會如何呢？今后，孩子的未來又是如何呢？但又覺得身為教師，放任自己的課堂，也是對自己和學生的不負責任。認真反思自己的方法，冷靜面對現實！我覺得還是從“心”入手，只有觸動靈魂，才會有所為�；蛟S是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個因為自己的努力，讓別人羨慕的人。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我先讓他欣賞別人的進步和取得的成績。那就是展示別的同學的優秀作品。讓后反問他在干什么？都有什么困難？他不好意思的低下了頭……我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么不和大家一起參與進來呢？拒絕參與，老師是無論如何也教不會你的……沒有材料，可先用老師的�！彼缓靡馑嫉鼗卮穑骸耙驗榕屡秒y看，被人看笑話�！蔽翼樦鴨枺骸叭绻阏J真做了，或有困難老師可以幫你，老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成任務，……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作品……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，只要有時間，我總是把他叫到前面，進行“一對一”教學。他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
為了提高他的.學習成績，除了在思想上教育他，感化他，只要他作品有“亮點”，我都進行表揚。還告訴同學們：為了班集體，不要歧視任何一件美術作品，要盡自己最大的努力，互相鼓勵，共同成長，共享快樂。陽陽（化名）在第一學期社團展示中，還選了自己“最優秀的作品”參與活動。我為了鼓勵他，獎給他一幅自己的剪紙作品。獎品雖單薄，但能表示老師的一點心意。在以后的日子里，相信會為他樹立一個對待困難和問題的態度，鼓勵孩子只要參與，就會有收獲。
在困難和挫折面前，我們教師決不能放棄，我們要為孩子樹立一個“敢于面對困難”榜樣，我們要堅持自己的理想，自己的目標奮進。執著向前，永不放棄。我們要堅信：執著的力量是強大的�；叵胱约旱慕逃洑v，如果遇到“多動生”就發脾氣，就想放棄是對自己和學生的不負責任。教育工作難免會有一些坎坷與困難，遇到困難，努力解決，不放棄。做一個堅持不懈，堅定執著的人。
小學老師的反思 10
本次培訓首先讓我們欣賞了藝術小學畢雅思老師的民樂“笙”，在畢老師的音樂中我們感受到了中國民樂的魅力。然后74中的郭老師又和我們一起欣賞了史詩性大型聲樂套曲《黃河大合唱》。通過郭老師的講解我們了解到：黃河大合唱堪稱我們偉大中華民族的千古絕唱。她的深沉、悲壯、激昂、宏偉、雄渾，達到了思想性、藝術性、民族性的完美結合，是中華民族的最強音，是從我們民族的靈魂中迸發出的心聲，是一座難以逾越的.音樂高峰，前無古人，后無來者。在郭老師的報告中，我感觸最深的一個詞是：深入淺出。其實不僅是在音樂教學中，語文教學不也是如此么？只有“深入”，才能理解深刻；只有“深入”，才能把握真諦。也只有“淺出”，才能激發興趣；只有“淺出”，才能產生高效。二者分處教學的兩個階段，“深入”在于課前備課，主要是對教材的鉆研，“淺出”在于課堂落實，主要是對教學內容的處理。課堂教學達到“深入淺出”，需要教師努力錘煉自己的功底，增加自己的智慧。同時在教學中，力避照本宣科的“淺入淺出”、高深莫測的“深入深出”和忽悠顯擺的“淺入深出”。
這次培訓，讓我感受到所有學科都是相通的。老師在課前深入鉆研教材選擇合適的學習方式和通俗易懂的教學語言，學生才能在課堂上真正達到高效。
小學老師的反思 11
我作為生活老師的一言一行都會影響到孩子的行為準則和規范，用言語來對孩子們的深刻教育不如行動來得更有效。如果一個老師的行為不好，那么他所教導的學生的舉止同樣也會不好的。因此，針對自身一直在不斷地完善不好的言行和舉止，做到能夠謹言慎行并時刻做學生的好榜樣，用自己的良好行為為自己的學生樹立一個模仿的標本。
作為一名生活老師就必須先從學生寢室的常規管理做起。所以我每天都要去學生的寢室很多次，特別是碰到兩休的時候我都會去寢室看看，希望每位學生都可以在寢室休息好。寢室可以說是學生的第二個住家，我只有管理好學生寢室的'各處衛生和學生紀律工作，才能讓每位學生有一個比較安靜和整潔的休息環境。所以每天我都會去寢室進行一次常規性的檢查，而且在每個月都有優秀寢室的競選，獲獎的寢室在每月的德育考核中都能獲得紅旗的獎勵。這樣就會讓學生的積極性更加活躍起來。同時，我還組織開展了很多的寢室文化小活動。我要求學生們能夠發揮自己的聰明才智來布置自己的寢室，這使得學生的小家變得更加融洽和勃勃生機。
平時作為生活老師的我還特意去熟悉和了解學生的生活情況，并且還掌握學生的學習情況，分析學生的各種好壞情況，針對不同情況還找個別學生進行耐心的談話，并從和他們的談話中了解和掌握學生不同的心理和動態。我在和他們進行多次的溝通以后，感覺他們都把我這個生活老師當作一個朋友或者兄長來對待，這讓我這個生活老師感到很欣慰。
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