班級文化建設制度
在我們平凡的日常里，人們運用到制度的場合不斷增多，制度泛指以規則或運作模式，規范個體行動的一種社會結構。這些規則蘊含著社會的價值，其運行表彰著一個社會的秩序。那么制度怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的班級文化建設制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級文化建設制度1
一、班級文化建設：
班級文化建設要求塑造良好的班級氛圍，構建起和諧班級，以此熏陶、影響、改造學生，形成一種較固定的班級集體模式，產生良好班風、學風。
二、班級文化建設包含的內容：
1、環境文化建設：環境文化是衡量一個班級管理是否到位的一個重要指標，一個垃圾成堆、隨手亂扔垃圾的班級不能夠成為一個優秀班集體。
環境文化建設指標：
�、僬n桌擺放整齊，書籍擺放規范。
�、谑覂葟堎N有序，不亂涂亂畫。
�、坌l生工具擺放整齊，拖把和掃帚分類擺放。
�、芾鍜呒皶r，室內無垃圾。
�、葜v桌干凈，整潔，美觀。
�、抻兄参锘蜓b飾物裝點教室。
�、哒n桌擺放整齊，橫豎看皆為一條線。
�、啻昂煾蓛�，拉放整齊，不打結。
�、岷诎迮缘乃谋睚R全、整齊。
�、獠Ａ鲀�。
2、精神文明建設：精神面貌是班主任將班級的核心理念貫穿全班，使班級形成合力和戰斗力，團結奮進、積極進取、敢于拼搏，是班主任精神氣質的集中體現，是班級文化建設的核心部分。
�、倬衩婷埠�，上課積極回答問題，課堂氣氛好，上課無瞌睡和閑玩現象。
�、谂懿俨秸{一致，整齊劃一，口號響亮，口號體現班級特色。
�、鄯b統一，無亂畫現象，無不穿校服現象。
�、馨l型規范。無不符合中學生身份的`發型
�、菽信＝煌�，無談戀愛現象。
�、弈軌蛘_運用網絡，不瀏覽不健康網頁，不沉迷于游戲。
�、呓淌覂扔袌D書角，學生不看不健康書籍。
�、喟嗉壦@榮譽能放在恰當的位置，積極引導學生愛班級，維護班級榮譽。
�、岷诎鍒篌w現班級特色，定時更新，班級口號能夠集中體現。
�、獍嗉墐扔袑W生作品（書法、繪畫、攝影、作文、手工制作等）。
3、行為規范建設：行為規范是學生將班級精神內化的過程，體現在日常小事上，是自然流露而不矯揉造作。行為規范是精神文化建設的延伸。
�、賽圩鎳�，升旗儀式時保持肅靜。
�、谝姷嚼蠋熤鲃哟蛘泻魡柡�，積極回答老師問題，善于和老師、長輩交流。
�、凵舷聵翘菀宦煽坑易�，不擁擠。
�、苷f話大方得體，舉止文明，不亂扔垃圾，不隨地吐痰。
�、莶蛔分鸫螋[，在樓道內、教室內保持安靜。
�、薏幌嗷ブg過生日，贈送禮品，講排場。
�、咦龊萌撕檬�，有愛心，懂奉獻。
�、嗤瑢W友好交往，不打架，不罵人，不起綽號，無敲詐勒索現象。
�、岵毁I零食，不買三無產品，學會自主合理支配錢物。
�、膺M出校園推車走，路隊整齊有序。
4、制度文化建設：制度文化是班主任管理班級的行為準則，班主任要立足本班實際，制定符合班級特色的規章制度，做到有法可依，有章可循。
�、僭O計班徽。
�、谥贫ò嘤�、班風、班級誓詞。
�、郯嗉壷贫纫髑笕w同學是意見，做到面要廣，合情合理，不搞專制。
�、芘囵B一支優秀的班干部隊伍。
�、莞鶕䦟W生特長挖掘學生潛力，讓學生積極參與文體活動。
�、扌羌墝W生評選要公開公平公正，不徇私情。
�、邔`紀學生要及時加以教育，切忌蠻橫粗魯。
�、鄬懞冒嗉壢罩�，記錄班級點滴故事。
�、嵘朴诜此�，積極總結個人得失，總結經驗，為下一步開展好工作打好基礎。
�、夥e極完成學校各科室布置的任務，不拖沓，不推諉。
三、班級文化建設的意義
要讓人文關懷與人文精神滲透在班級的每一個角落。這個美好的計劃實施起來并不容易。班級的環境建設好搞，一切具有文化氣息與人文精神的布置都是好搞的，但是要讓每一位學生都切切實實從中得到熏陶，得到教益，并且把它作為自己的內在品德的標準來欣賞，卻不是件容易事。要讓人文精神滲透在班級的每一個角落。
班級文化建設制度2
�。�1）上好班隊活動課
每周認真上好一節班隊活動課，每課一個相應的主題。讓班隊活動課成為對學生進行思想和行為養成教育的重要陣地之一。
�。�2）辦好班刊
每月辦好一期班刊，每期一個主題。班級里應該培養一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、版面設計可全由學生動手�！鞍嗉壖魣蟆�、“班級快報”、“班級卡通畫報”以及手抄報也是學生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。
�。�3）布置好教室
教室的正面墻上要懸掛國旗，側墻上可設置評比欄等。還可以根據本班的需要設置其他的陣地。
�。�4）建好圖書角
引導和鼓勵每一個學生把自己最喜愛看的書和報紙拿出來與他人交流，既可以培養學生的奉獻精神，又是對他們進行集體主義教育的有效突進。充分調動學生的讀書積極性，使圖書角發揮其應該有的文化源的`作用。
�。�5）設計墻飾
為學生創造一個良好的教育環境，讓墻壁說話，這需要教師獨具匠心�？梢栽趬ι喜贾妹水嬒�、名言警句、班級獲得的榮譽、學生作品，但是一定不能雜亂無章，要有美感。
班級文化建設可以在教師的帶領下，發動全班同學的參與，增強集體榮譽感、發揮學生的主動性。
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