五年級美術《指墨畫》評課稿

五年級美術《指墨畫》評課稿

五年級美術《指墨畫》評課稿1

　　首先，陳老師從備課來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，我們先來回顧老師的課堂足跡：

　　第一：欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導入，引出指墨畫，激發學 生學習興趣

　　第二：初步嘗試、體驗指墨畫：

　　1.感受水墨變化

　　2.嘗試畫花，體驗用手指作畫樂趣

　　第三：走近大師 拓展表現

　　第四：學學大師

　　陳老師課過程也較清楚，從徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》進行對比，感受指墨畫的不同之處，啟發學生從線條、墨色、畫面效果等方面仔細觀察體會、展開討論交流，它充分體現了“以生為本”的理念。

　　陳老師以自己嫻熟的技能給學生進行了示范，展示。

　　相對于小學五年級的學生來說，雖然接觸中國水墨畫已有幾次經歷，但對于用手指作畫還是很難掌握其特性。指墨畫教學的主要引導學生了解和掌握一些基本的表現方法，大膽地將自己對國畫的認識和感受表現出來，提高學生表現能力。通過教學活動使學生關注大自然，培養學生熱愛生活熱愛大自然的情感，引導學生在情感體驗中提高想象力和創造力。

　　中國畫藝術的博大精深，但教學總是一門遺憾的.藝術，對中國畫我學的不多，只能用我淺顯的知識提幾點看法，希望一起探討，以此共勉：

　　我想，讓學生在掌握了指墨畫基本技巧后，運用“梅花”作為練習，教師的示范給了孩子們很好的引領和啟示，為了避免示范給學生帶來的千篇一律，是否的適可而止，并引導學生發揮自己的所長，創作獨特形象。教師在演示時應該多做幾種造型演示，比如可以畫小動物，如小雞、小螃蟹等造型簡單而且可愛生動，可以更加激發學生的興趣，可以更加拓寬學生的創作題材，豐富學生的創作內容，使得作業更加多樣化。

五年級美術《指墨畫》評課稿2

　　首先，xx老師從備課來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，我們先來回顧老師的課堂足跡：

　　第一、欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導入，引出指墨畫，激發學生學習興趣

　　第二、初步嘗試、體驗指墨畫：

　　1.感受水墨變化

　　2.嘗試畫花，體驗用手指作畫樂趣

　　第三、走近大師拓展表現

　　第四、學學大師

　　xx老師課過程也較清楚，從徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》進行對比，感受指墨畫的不同之處，啟發學生從線條、墨色、畫面效果等方面仔細觀察體會、展開討論交流，它充分體現了“以生為本”的理念。xx老師以自己嫻熟的技能給學生進行了示范展示。相對于小學五年級的學生來說，雖然接觸中國水墨畫已有幾次經歷，但對于用手指作畫還是很難掌握其特性。指墨畫教學的.主要引導學生了解和掌握一些基本的表現方法，大膽地將自己對國畫的認識和感受表現出來，提高學生表現能力。通過教學活動使學生關注大自然，培養學生熱愛生活熱愛大自然的情感，引導學生在情感體驗中提高想象力和創造力。

　　中國畫藝術的博大精深，但教學總是一門遺憾的藝術，對中國畫我學的不多，只能用我淺顯的知識提幾點看法，希望一起探討，以此共勉。我想，讓學生在掌握了指墨畫基本技巧后，運用“梅花”作為練習，教師的示范給了孩子們很好的引領和啟示，為了避免示范給學生帶來的千篇一律，是否的適可而止，并引導學生發揮自己的所長，創作獨特形象。教師在演示時應該多做幾種造型演示，比如可以畫小動物，如小雞、小螃蟹等造型簡單而且可愛生動，可以更加激發學生的興趣，可以更加拓寬學生的創作題材，豐富學生的創作內容，使得作業更加多樣化。

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