幼兒園一日生活培訓心得體會

幼兒園一日生活培訓心得體會（通用13篇）

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，可以記錄在心得體會中，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園一日生活培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園一日生活培訓心得體會 1

　　工作至今已有14個年頭，參加過不少大大小小的培訓學習。有些學習牢固了理論知識，有些學習提高了教育技能。但此次學習帶給我的不僅僅是知識理論的提升，更是一次對心靈的震撼蕩滌。這次學習改變的不僅僅是我的教育觀念，更甚之影響了我的人生觀。

　　記得第一節課是張家森校長關于師德修養的講座。其中有一句話讓我記憶深刻：“做人一輩子，要以人品為底子�！倍嗝礃闼氐囊痪湓�，但一下指出了人生的真諦。不管做什么，人品都是第一位的。作為教師，人們給予更高的期望和要求。常會用最優美的詞形容教師，如“春蠶到死絲方盡”、“人類靈魂的工程師”等。想想慚愧，我自問沒有人們說的這么無私也沒有那么偉大，但我會牢記住張校長的那句話，維護好自己做人的“人品底子”、做幼兒園教師的“師德底子”，用自己微不足道的力量去影響學生、教育學生。

　　“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“愛滿天下”。讀著這一句句樸實感人的句子，我常常在想到底是一個怎樣博大無私的胸懷才能發出這樣震撼人心的聲音。通過湯翠英教授和成尚榮督學的講座，我對偉大的教育家陶行知先生及他的教育思想都有了更深的認識。

　　首先，陶先生堅定的信念感動了我。一個名牌大學的留學生拒絕了名師的挽留，放棄了優厚的條件義無返顧的回到了自己的家鄉創辦學校。為了實現心中“教育公平”的信念，換上布衣，扛起鋤頭，面向最基層的勞苦大眾，進行教育。做到這些需要有多么堅定的信念和強大的內心呀！現在社會，凡事以金錢和利益為目的，以享樂和揮霍為樂趣。想想自己，在這物欲橫流的社會常常迷失，常會忘了自己心中最想要的東西是什么，自己最初的夢想是什么。學習陶先生沉淀了心靈，找回了自我。

　　其次，陶先生寬擴的心胸和細致入微的教育是我終生都要學且學之不盡的。作為一個幼兒園教師和一個5歲孩子的媽媽，我常常會對自己的教育理念和教育方法產生懷疑。為什么會這樣？我覺得因為我頭腦中沒有一個堅定清晰的教育觀念。學完陶行知先生后，我想我明確了自己的教育觀，教育幼兒要以幼兒為本，以他們終身發展為本。要在日常教育中做到：“要解放孩子的頭腦，使之能思；解放孩子的雙手，使之能干腳；解放孩子的眼睛，使之能看；解放孩子的嘴，使之能讀；解放孩子的空間，使之能接觸大自然和社會；解放孩子的時間，使之能學習自己渴望的'東西�！�

　　總之，這次學習，帶給我了許多寶貴的東西，不光是教育理念上的更新和教育信念的堅定，還有各位授課老師高尚的師德對我心靈的震撼�；叵肜蠋熤v課的具體內容已經模糊不清，但每位老師崇高的師德和敬業精神都是令我感動并要努力學習的。湯翠英、成尚榮、岳亞平、王華、杜燕紅、陳玉秀、張家森、張紹瑞、郭新艷、杜友莉、李佳賓，各個都是教育界的翹首，是級別規格很高的教育專家和教授，但每位老師沒有一絲高不可攀，都是那么親切和令人尊敬。還有我們的班主任李老師，每天不辭辛苦的關心幫助我們。其實他們就是我身邊的陶行知，他們都在用心用高尚的師德詮釋“愛滿天下”。我想我要用實際行動向他們學習，用心筑幼教，讓愛滿天下！

　　幼兒園一日生活培訓心得體會 2

　　走出去，才知道外面的世界多廣闊，才知道外面的天空多高遠，才知道自己的水平有多淺薄。這次培訓是“培訓者的培訓”，目地是將我們這些幼兒教師打造成培訓者，而非一般意義上的教師業務素質培訓，其培訓過程之“殘酷”程度就可想而知了。此次參加培訓的學員們均是來自全省各地的優秀教師，他們個個多才多藝，能說會道、能寫會畫、吹拉彈唱精通者不乏其人，甚至是可以說有很多老師都是身懷絕技。面對著這如林的高手，我的內心也不僅產生了很大的壓力，于是，已經步入中年的我，不得不一路小跑著向這些年輕的小姑娘們學習、請教。

　　名師的專題講座上，我認真地傾聽、認真地做筆記，一個多月下來，三本厚厚的筆記是我努力學習的見證;每天不懼風雨飄搖、往返六公里的路途上留下了我疲倦奔波的身影;做課件、準備稿子挑燈夜戰到一、兩點更是家常便飯;“影子學習”時我不放過任何一個學習的機會，遇到不懂的問題及時向我們的指導老師進行請教，和指導老師一起組織課堂、活動、游戲教學環節……一次次地聽、學、實踐，一次次地打磨、參與、研討，從開始的一竅不通，到后來的似懂非懂，再到今天的豁然開朗，一路走來，我逐漸戰勝了自我，收獲了很多很多。

　　王啟明教授在講授鄉村教師專業發展時說：今天的教育，明天的科技，后天的經濟!教師是立教之本，興教之源!

　　有好的老師才有好的教育!擁有先進科學的教育教學理念才會成為好的老師!徐菁園長在講授教研時說：教研中人人都是運動員，都要參與;幼兒教師不僅是一種職業，更是一種專業。教研是教育心靈的港灣。王小英教授在講授“精彩人生，從心開始”時說：別人怎么想不重要，關鍵是自己怎么想;幼兒園教師要擁有一個健康愉悅的心態來面對生活和工作;她說，不管外界多么殘酷，只要你的心靈灑滿陽光，你的人生就充滿陽光……從剛參加培訓時的天氣漸涼，到結束時的霜雪滿窗，一堂堂精彩紛呈的講座滋潤著我早已麻木的心靈，讓我明白了，作為一名幼兒園教師，自己肩上的責任有多重!一路艱難地走來，我覺得，自己慢慢地成長了。

　　記得有一次我們幾個學員課間休息時聊天，滑縣的一位老鄉感嘆培訓的`艱難時說了這樣一句話：“我們就算是一塊粗糙的大石頭，經過這么多天的磨煉，也要被打磨成光滑的鵝卵石啦!”是啊，一個人只有經歷過身體和心靈的雙重磨難才會快速地成長起來。就像一只蟬，要想用自己的歌聲征服這個夏天，要想振翅高飛，就必須經歷蟬蛻的痛苦磨煉;一條毛毛蟲要想蛻變成美麗的蝴蝶，沒有痛苦的等待、沒有經歷破繭而出的艱辛震撼，怎能會有翩翩起舞時的驚艷?

　　培訓是人生中的一次磨難，更是一次心靈的契約，一次自己與另一個更加完美的自己的久別重逢。培訓的過程是一個人心靈蛻變的過程�！巴懽兊倪^程是痛苦的，華麗轉身的背后是無數的汗水和淚水的混合!”培訓，讓我遇見更美的自己，讓我插上了一雙高飛的翅膀，期待明年的培訓結束時，我會像靜等花開的毛毛蟲一樣破繭成蝶!

　　幼兒園一日生活培訓心得體會 3

　　暑假的到來無疑是輕松的，孩子們都回到了家中享受著漫長的假期，我們也能暫時的輕松一下了。但是，這暫時的輕松一下，就真的只是暫時的一下啊!當然，這只是對于我來說。

　　在這學期的工作中，我作為新入職才一年的幼教老師，和一名帶教老師一起帶領這xxx小班的孩子們。在這學期的工作中，我雖然做好要好好的在工作中學習的打算，但奈何小班的事物比我預計的要多的多，雖然在也在空閑的時候和帶教的張老師學習了很多，但到現在我還是常有一種手忙腳亂的感覺。

　　現在這樣的情況，曾讓我一度懷疑自己是不是不適合做幼教老師，但還好張老師一直都在給予我鼓勵，所以我還是決定在這個崗位繼續努力工作。為了能提升自己的工作能力，我決定趁著這個暑假，去參加幼兒園老師的培訓，來增長一下自己的經驗。哪怕只是多學一點相關的知識，也能讓我在接下來的工作中多一點底氣。以下是我在培訓中的心得體會：

　　在參加了幼兒園老師的培訓之后我感覺自己受益良多，第一天，我們參加了張老師的課程。我滿懷期待的希望能在課堂上學習到怎樣管理好孩子的技巧，但第一天我們學的卻是幼兒園老師的工作職責。本來有點失望的我，在聽了一會張老師的課之后，卻漸漸又被勾起了興趣。

　　張老師對工作職責和安全職責分析的非常透徹，還經常給我們舉一些例子，這讓我們這些一心只想管好孩子的新老師們，重新認識到了，孩子的安全大于天的`職責，這是非常重要也非常有意義的第一課。

　　后面我們又學習了關于，引導和教導方面的知識，給我的上課的老師都是非常有經驗，又非常開放的老教師，她們的講課不僅帶著教導方面的干貨，還有著對新的管理方法的嘗試。

　　而且，對我最頭疼的管教問題，他們也給了我不少啟發，比如，要和孩子們玩得開，他們才會愿意聽你的指揮;或是給他們準被一些小小的獎勵，或者是多做一些他們喜歡的游戲……這些我本來也是可以想到的簡單舉動，卻因為在工作中的慌亂居然全都忘得一干二凈，現在聽老師們分析了下來，頓時覺得整個教學思路都清晰流暢了。

　　我還和他們討教了許多不懂的問題，這幾天下來，我感覺自己充實了不少!也增長了不少!我現在已經迫不及待的想要去試試現在學會的經驗了，但是我同時也學會了，對待孩子要耐心!我會好好的等待假期的結束，并不斷的充實自己!

　　幼兒園一日生活培訓心得體會 4

　　幼兒園一日常規就是需要幼兒經常遵守的班級規則和規定，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。包含了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展常規管理的工作。

　　通過培訓，體會到了：

　　1、在常規建立時，首先要建立平等的師生關系。

　　老師不能長期以“領導者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，不要板著面孔“發圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環境。使孩子在一個平等融洽的環境中去學習。

　　2、教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。

　　幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進行常規教育時，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵幼兒。

　　3、在一日活動中，也要注重孩子的常規培養。

　　首先，在生活常規方面：生活常規包括幼兒一日生活中所有細節的規則培養。例如：盥洗的常規要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規則;并鼓勵提醒幼兒按時喝水，在運動后還要即使的喝水以補充體內的水份等。進餐的常規要求包括飯前的準備(消毒、洗手等);吃飯時不挑食、細嚼慢咽、安靜進餐等;指導幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規要求幼兒能自覺地入睡，讓幼兒養成正確的睡姿及良好的睡眠習慣，不蒙頭、不吃手等。不論是幼兒園的老生還是剛入園的新生，常規習慣的培養都要在新學期開始初期對幼兒進行強化的訓練和加強。

　　其次，學習常規，學習常規是指對幼兒學習習慣的.培養，包括書寫習慣、閱讀習慣、集體活動常規要求等。如培養幼兒注意力集中，認真傾聽他人說話等習慣，這些習慣一定要在小中班時期培養好，否則到了大班再亡羊補牢，就會事倍功半。對幼兒進行常規教育時，班內的兩個老師之間要經常溝通、交流。一起制定符合本班的常規教育計劃，并達成統一要求，避免造成幼兒的常規混亂。

　　培養幼兒的常規，關鍵在于"培養"兩個字。教師的責任是教孩子按照可以接受的行為標準來行動，班級常規的建立應由教師規定轉變為教師引領下幼兒自發討論、合作為主的民主制定。常規的功能應由限制幼兒活動，方便教師管理為目的轉變為支持和引發幼兒不錯的活動，促進幼發展為目的。常規中的師幼關系應由管與被管轉變為和諧、輕松的"大朋友"、"小朋友"關系。常規的培養應由園內延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。

　　幼兒各項常規的培養及良好習慣的養成并非一日之功，不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長期的指導及訓練，以及家長的密切配合。

　　這次《幼兒園一日活動常規和保教工作細則指導建議培訓》學習不僅詳細地解讀了幼兒園一日活動的各個流程，也在一日活動的方方面面給了我們科學而具體的指導，我們要綜合利用一日生活的各個環節來實施各項教育，通過這次培訓活動，發現自己平時做得不足之處，培訓活動讓我對幼兒園一日活動流程及教師應該怎么做，才能更有利于幼兒的身心健康成長等問題有了全新的認識。樹立一日生活教育理念，課堂教學不是學習的唯一途徑，我們不能只把集體活動看作是幼兒的學習活動，而應該把幼兒的一日生活各個環節都賦予教育意義，要做到生活教育化、教育生活化。

　　通過這次一日活動常規的學習讓我知道了幼兒園一日常規的具體要求，也體會到了一日活動常規的重要性。在以后的工作中我們會加強一日活動的整合，更加重視孩子的養成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規工作。日常生活常規活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一，作為一名幼兒園老師，要處處做個有心人，要學會根據孩子的特點，在一日活動開展有趣的教育教學活動，為幼兒創設“做力所能及的事”的條件與環境，讓幼兒能充分的自我服務，養成良好的常規習慣。

　　幼兒園一日生活培訓心得體會 5

　　經過這幾天的培訓工作，我越發覺得自己在這條路上還有很長的路要走，我本以來我已經進入了幼師精英的行列了，不曾想我竟然還就是簡答的入門而已，我從來都沒想到一個幼師居然還會心理學，從孩子的肢體動作、神情就能大致的知道孩子是因為什么原因不吃飯，通過語言引導可以輕松的得知孩子們是因為什么躲在一邊哭泣，通過思想上的交流可以讓孩子瞬間都認識到自己的錯誤在哪，并會主動認錯……這些都是她拍攝的視頻，都是她正確教育孩子的經典案例，真的.不愧的我們幼師的榜樣，我一生所追求的目標，這些對待幼兒園孩子的方式我簡直就是聞所未聞，見所未見的，一下子給我打開了新世界的大門，我也是經常的遇到這樣的情況，孩子不吃飯，你好心相勸，沒用，你拿玩具好處引誘他，也沒用，你給他講故事，還是沒用，反正就算是你去喂他，他也是緊閉著嘴巴，不給你喂飯的機會，每次我都是束手無策，不了了之。發脾氣、打架的情況也是常有的事情，但凡監控沒拍到，那么你就永遠弄不清楚是誰的錯，這就是差距所在。

　　同樣，這次也是充分的讓我理解到了，各崗位之前的協作是有多么的重要，班主任、配班老師、保育員這三者都是一個班級缺一不可的，如果有人問，為什么我們交流甚少，我都不知道怎么回答，因為這的確是我們班的現狀，這都是沒有辦法可解釋的，這就是我班上目前的事實現狀，我必須要有所整改，作為班主任，我會在接下來的工作當中，好好的拉攏三個人之間的距離，只有三個人齊心協力，才有可能把班級管理的班級重新的“活”過來，我相信經過這次培訓，我也可以讓自己班上的學生得到最為細致的照顧和教育。再怎么樣我也不想比別人班差，這是我對自己的最大底線。

　　幼兒園一日生活培訓心得體會 6

　　這次大規模的幼師培訓，令我豁然開朗。從余教師和靳教師的精彩理論講座中，得知他們做了細心的準備，再加上他們很深的理論功底。從心底感到佩服，經過學習，使我更進一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。這次大規模的幼師培訓，令我豁然開朗。從余教師和靳教師的精彩理論講座中，得知他們做了細心的準備，再加上他們很深的理論功底。從心底感到佩服，經過學習，使我更進一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。靳艷教師對教育教學工作很有見解，從生活的實例和豐富的知識內涵和精湛的理論闡述。使我的教育教學觀念，有進一步得到更新，真是受益匪淺。很榮幸能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義。讓我如幼苗般得到滋養。此次培訓理論與實踐結合，課程豐富多樣。從全方位精心的詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過一天的學習收獲頗多，談談自我的一些學習體會。

　　一、幼兒教師要培養終身學習的理念。

　　我們的生活日新月異隨著社會的不斷發展，教育理念在不斷的更新。為了滿足孩子的求知需要，我們要不斷學習，隨時補充能量，給自我充電。如果只靠原先在學校學習的那點知識，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會淘汰，對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負職責的事。

　　二、教師應具備良好的師德和職業道德。

　　德高為師，身正為范。師德是教師的靈魂，能佛成為一名優秀的教師。要有“捧著心來，不帶走半根草走”的精神。熱愛尊重理解幼兒是幼兒教師必須具備的`職業道德核心。愛是兒童成長的必要條件。我們要學會理解關心幼兒。

　　三、教師必須具備較高的業務素質。

　　要實施創新的教育理念，創新教師必須具備以下幾種素質：有豐富的知識結構；有較高的管理藝術；有豐富的情感。

　　總之，這次學習我懂的了很多道理。學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中要不斷努力，學以致用。為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

　　幼兒園一日生活培訓心得體會 7

　　教育現象學是“一門成人(包括教師、父母和其他與兒童成長相關的人)與兒童如何相處的學問�！盵1]在其中，成人肩負著與兒童一起經歷各種各樣的事情的“使命”，并不斷地反思自己對兒童的行動是否恰當。幼兒在園一日活動是幼兒生活世界的重要組成部分，這其中幾乎時時發生著幼兒與各種規則(以教師有意或無意制定的規則為主)的沖突或對抗�？梢哉f，幼兒不同程度地違反規則的現象從未間斷過。本文擬采用教育現象學的視角與方法論，探尋幼兒違反規則的現象與體驗，并反思其背后的教育意義與啟示。

　　一、懸置：一日生活中幼兒違反規則的各種現象

　　所謂“懸置”，其原意為“加上括弧”，即把主觀成分以及一切不是發自純意識的知識放人括弧，然后將它們擱置起來。排除了主觀意識之后，客體會把自己原本的面目毫無阻礙地呈現出來，這種客體的自我呈現即是“現象”。我們采取懸置的方法，借助在幼兒園的自然觀察，獲取了有關幼兒違反規則的6則案例，其“現象”呈現如下：

　　案例一：當研究者走進活動教室時，發現高高正坐在教室的角落里，其他幼兒都在上課。研究者便悄悄走過去，問他為什么坐這兒，高高回答說是老師讓他坐這兒的。研究者故意說那肯定是因為這兒是個好地方，高高答到不是的，是因為老師以為他調皮了，所以懲罰他坐這兒，而后說其實同學們都調皮了，但老師就讓他一個人坐到這兒來。說完，高高露出了愉快的表情。

　　案例二：吃飯前，老師要求洗好手，安靜坐好，高高還在玩玩具。老師問他洗了手沒有，高高回答洗了，于是老師說洗手再玩玩具，容易把手弄臟，不衛生。高高又說自己沒有洗手。老師便追問到底洗沒洗?高高回答說沒洗。老師接著就生氣了：“那你剛才撒謊了?”高高說：“沒有撒謊�！崩蠋熡謫枺骸澳悄愕降兹鲋e了嗎?那樣做對嗎?”“不對�！薄叭鲋e時你想什么了?”“我想不撒謊，可是我想玩，我就撒謊了�！闭f完高高安靜地去洗手了，回來后非常興奮。

　　案例三：老師安排亮亮在繪畫區，亮亮不同意，要去積木區。老師便將他關進了教師辦公室。研究者走進來，發現亮亮在墻角一邊抽泣一邊用手在墻角上畫畫�！拔乙�爸爸買積木，我想回家，我不喜歡這里”�！盀槭裁床幌矚g這里?”“老師不好�！薄笆且驗闆]讓你玩積木，所以說老師不好么?"“是的�！薄袄蠋熢趺床缓�?”“老師心不在焉，不像個老師，整天生氣，挺不好的�！薄罢娴�?”“老師還無理取鬧，不關心人，總是批評人，從不批評自己�！绷亮琳f完就過去把門使勁一推，門鎖上了�！拔也灰�她進來，老師真壞，壞老師�！盵2]

　　案例四：戶外活動下樓梯時，凱俊、達達、塵塵、壯壯4個小朋友邊下樓梯邊相互打鬧，被園長看到，她批評了帶班教師的粗心大意。到了活動場地，老師讓他們站到旁邊的一棵大樹前，并對所有幼兒說不許他們玩游戲，因為他們下樓梯時打鬧太危險了。五分鐘后，塵塵跑到老師跟前問什么時候可以玩了，老師說：“回去好好站著，哪來這么多話!”十分鐘后，凱俊、壯壯被“解禁”，塵塵和達達因為罰站時偷偷說話依然不被允許去玩。幾分鐘后，塵塵又跑到老師跟前問可以去玩了嗎，老師依舊拒絕了他的請求。過一會，老師讓達達去玩，因為這期間達達都低著頭沒有說話。塵塵第三次跑到老師面前問可以玩了嗎，老師大聲說：“你回去好好反思!”塵塵看著小朋友都在高興地跑著叫著，便大聲地哭了起來。

　　案例五：孩子們都坐成U字形。丁丁淘氣地把坐在他旁邊的佳佳推了一把，佳佳馬上告訴老師。老師走過來，揪住丁丁的肩膀，把他從座位上拉了起來，拽著往外走。丁丁的頭快要縮進衣領里了，其他兒童看了“哈哈哈”地大笑。老師回頭說：“誰在笑，我就請他出去�！盵3]

　　案例六：孩子們在根據教師確定的主題“美麗的秋天”畫畫，老師走到強強面前時臉色馬上“晴”轉“陰”，質問他在畫什么?強強說：“鐵路�！薄澳憧船F在是什么季節?”“秋天�！薄皩ρ�，你看秋天有多么美麗的東西，你都不畫，為什么要畫鐵路呢?”“我喜歡鐵路�！薄澳阋郧爱嬤^鐵路了，今天畫秋天，比如樹葉呀，水果呀什么的�！睆姀姴徽f話了，繼續畫他的鐵路，老師在旁催促：“快畫呀!你總不能老畫鐵路吧�！盵4]

　　在現象學那里，空間性、實體性、時間性和相關性四個范疇被認為是人類生活世界的基本結構。[5]上述幼兒與教師要求發生沖突的各例現象，無疑都發生在特定的生活空間(如教室、樓道)里，由特定實體(行為、言語、材料等)帶來特定的可感受性，使之成為連續的生存時間(集體教學、自由活動等)中的片段，并在其中與他人(特別是教師與同伴)發生著直接或間接的關系，由此編織起幼兒生活世界的立體現象維度。

　　二、還原：幼兒在園一日活動中違反規則的體驗

　　在教育現象學中，還原的目的在于以生活體驗的特殊性，指向存在的普遍性。我們將努力拋卻任何先人為主的觀念前提和倫理干擾，去真切地感受、平視和明了這些案例中幼兒對違反規則的體驗，從而還原處于規則沖撞中的幼兒的所思、所想與所感。

　　(一)無奈——樂于獲取懲罰

　　在案例一中，高高在課上違反了規則，于是受到了教師的懲罰。當問及原因時，高高的老師說：高高好動，所以經常被單獨“請”出來，坐在書架旁邊。這使高高可以在老師不注意時翻看書架上的卡通書，久而久之，高高在上課時便主動違反規則，目的是得到自由看書的機會�？梢�，高高在其生存空間與生存時間內對違反規則的第一個體驗是接受——通過懲罰獲得“特權”;第二個體驗是高興——表情愉悅，可以自由做喜歡的事情。從生活的空間性和生存的實體性角度分析，案例一呈現給我們以下內容：高高違反規則的目的在于脫離教師的“掌控”，獲取獨立的自由活動的空間，從而可以隨心所欲地翻看書架上的卡通書。這也就提示我們，并不是所有的懲罰都伴隨著痛苦的體驗。在某種情境下，幼兒違反規則是為了能夠自由地游離在教師的視野之外，隨心地做自己喜歡的事情。

　　(二)抗議——不滿于教師制定的“規則”

　　在案例三中，亮亮在其生活空間內的體驗首先是失望，因為老師拒絕了自己的提議，其次是委屈，所以他會向作為“外人”的研究者“控訴”其老師的行為，再次是憤怒，所以他走過去把門使勁一推，把門鎖上，不讓老師進來。亮亮的這一體驗說明，當教師的規則沒有說服力時，幼兒會產生強烈的不滿，并以自己的方式對教師的行為提出“抗議”。這也就提示我們，當幼兒的合理要求得不到滿足時，幼兒會“奮起”反抗，據理力爭。

　　(三)忍受——暫時屈從于教師的權威

　　在案例五中，丁丁在活動室內推了佳佳一把，此時丁丁的體驗是得意，因為他成功地攻擊了一個比自己弱的幼兒。但是，當“象征正義”的教師出現時，丁丁馬上處于被懲罰的境地，此時他的體驗為失敗，得到了“應有的”懲罰。為減輕懲罰，他盡力把頭往下縮，可見此時其可感受性體驗為害怕。丁丁的這三種直觀體驗告訴我們，當幼兒欺負比自己力量弱的同伴時，教師的適時介人會讓幼兒暫時屈從于教師的權威，但并不能從根本上改變他們的欺負行為，只要有機會，他們就會繼續欺負弱小者。

　　(四)承認錯誤與討價還價——降低被懲罰的程度

　　1.承認錯誤——短暫的內疚。

　　在案例二中，高高在活動室內承認錯誤的同時產生了可感受性體驗，那就是內疚，意識到自己撒謊不對，但是在高高內疚體驗的`背后，我們也可以很清晰地看到，高高并沒有意識到自己繼續玩玩具而不去洗手是不恰當的，因此他的內疚必然是短暫的，他不會從根本上反思自己行為不妥當的地方。同時，這種短暫的內疚還可以博取教師和同伴的原諒，恢復教師對自己的好印象。

　　2.討價還價——減少被懲罰的時間。

　　在案例四中，塵塵第一次去問老師自己什么時候能玩時，產生了兩層體驗，一是充滿希望的可感受性體驗，他猜測老師可能會允許自己去玩了。在遭到拒絕后，塵塵產生的第二層體驗依然是滿懷希望，因為他從教師的言語中認識到只要自己好好表現，老師就會允許自己去玩的。于是他好好表現了幾分鐘后又去找老師，但遭到了教師的又一次拒絕c此時，塵塵產生的體驗是疑惑，老師是否發現自己在罰站期間和達達說話了。第三次，塵塵走向老師時的可感受性體驗為充滿信心，他覺得自己這次表現夠好了，肯定符合教師的要求。但是沒想到，老師再次拒絕了，并要求塵塵繼續反思，塵塵終于忍不住哭了。塵塵的努力顯示了幼兒在違反規則時，會通過各種途徑與方式，爭取減少被懲罰的時間或程度。這一現象折射出幼兒在受到懲罰后經常會“纏”住老師不放的動機與目的。

　　(五)置之不理——不滿于教師的干涉

　　在案例六中，教師強制幼兒畫美麗的秋天，強強因此產生的體驗為不滿，因為他喜歡畫鐵路，為什么非要畫秋天不可呢?于是，強強對教師的要求置之不理，繼而產生了氣憤的可感受性體驗。這則案例告訴我們，在幼兒園一日活動中，教師經常會按自己的想法指點幼兒的行為，很多幼兒可能因此改變自己的想法，但類似強強這樣個性很強的孩子則會堅持自己的想法，由此出現的結果是教師對這些孩子的評價都較低，其對幼兒身心健康的傷害也就不言而喻了。

　　三、反思：還原幼兒違反規則體驗的教育意義

　　(一)應了解幼兒違反規則的真正目的，滿足幼兒“不切實際”的合理愿望

　　在案例一與案例六中，兩名幼兒違反規則的行為有所不同，但最終目的卻相似，都是想做自己想做的事情。這就提醒教師在具體的課堂情境中，應根據具體的情況滿足某些幼兒看似不合理的合理要求，同時賦予幼兒一定的責任，讓幼兒在做自己想做的事情時也能達到一定的發展目標。滿足幼兒部分合理的愿望并不是縱容更多的幼兒去違反規則，而是滿足幼兒的好奇心與自主沖動，這種做法同樣可以讓幼兒感受到規則的重要性，如果教師能對幼兒喜歡做的事提出相應合理規則的話。

　　(二)應幫助幼兒做到“言行一致”，內化規則，并創設有吸引力的環境

　　在案例二中，幼兒言不由衷地承認了自己的錯誤，此時教師需要向幼兒解釋這種行為的危害，并幫助幼兒把規則真正內化到自己的行為之中。此外，教師還可以通過創設有吸引力的環境，利用環境與材料的新穎性抓住幼兒的注意力，幫助幼兒養成良好的規則意識。

　　(三)應洞察幼兒違反規則后的真實態度，嚴厲懲罰幼兒的不良行為

　　在案例五中，雖然教師懲罰幼兒的做法有待商榷，但在日常教育和保育過程中，教師需要具備敏銳的洞察力，能夠發現幼兒違反規則后的真實態度，對幼兒不良行為必須制止，并給予嚴厲的懲罰。當然這種懲罰應伴有教師適時的引導與要求，才能從根源上幫助幼兒改變自己的態度與行為。

　　(四)應修正不合理規則，靈活處理突發事件

　　在案例三中，幼兒不是故意違反規則的，而是規則本身出現了問題。這就提示我們，在一日活動中，教師要不斷地審視規則，區分出哪些規則是幼兒必須遵守的，哪些規則是可以靈活對待的，還有哪些規則是可以靈活運用的。教師應不斷建構對幼兒發展有利的規則。另外，在執行規則時，教師不能給幼兒“有機可乘”的錯覺，使幼兒有機會挑戰教師的權威。這就需要教師靈活地處理可以調整的規則，把對幼兒的傷害降至最低。

　　(五)應換位思考，機智地處理違反規則的幼兒

　　在案例四中，塵塵的三次要求都遭到了教師的拒絕，塵塵最后忍不住哭了。在處理此類問題時，教師應換位思考，切身體會幼兒的心理感受，機智地對待幼兒，[6]促使其主動地承認錯誤。逼幼兒承認錯誤是教師缺乏教育智慧的表現，應予以克服和改正。

　　幼兒園一日生活培訓心得體會 8

　　本周我園研修學習了幼兒一日活動基本環節的組織和實施--提高層次，通過本次的研修，我深刻的感受到幼兒園一日活動中的各項活動都對幼兒的發展有重要價值,所以我們必須努力提高幼兒園一日活動組織實施的效果。在本次研修中，我知道了幼兒一日活動的安排還需要注意一下幾點：

　　首先，動靜交替原則表現在一日活動的安排中。按照慣常的理解，早鍛煉和早操在運動量上有強弱之分，時間有長短之別。根據這些差別，結合幼兒體力、情緒、氣溫的.綜合因素，我們把清晨留給"早鍛煉"，讓幼兒參與較強運動量的活動，把上午較熱的時間留給"課間操"。

　　其次，動靜交替原則也表現在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順利進行，我們采取切段的方式，即教師可根據教學內容切段，讓幼兒休息片刻以調適情緒。這樣既能順利完成教學內容，又能使幼兒及時展現自己的學習成果并感受學習快樂。特別是在操作類活動中，也應體現動靜交替的安排，還有利于照顧個別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務，既能消除幼兒間最后的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。

　　科學、合理的幼兒園一日活動組織與實施應以幼兒為本，尊重、了解每一名幼兒，把解決培養什么樣的人和怎樣培養的問題作為幼兒教師的追求目標，同時要做到讓幼兒快樂地學習，在學習中獲得快樂，讓幼兒擁有值得永遠回憶的快樂童年。

　　幼兒園一日生活培訓心得體會 9

　　暑期和即將到來的九月都是少兒英語培訓學校招生旺季。公開課是比較常規的招生方法之一，這么多年以來，一直很經典的方法。

　　這幾天外出路過華堂商場門前，偶遇一家知名教育機構在某商場前進行公開課招生活動，索性坐下來看可愛的小朋友們上課。沒有看完的時候便發現幾個問題。

　　一 老師基本發音不準確。比如字母"C"的發音、單詞"book"的發音(短音拖的太長)。

　　準確的英語發音是對少兒英語教師的最基本的要求。12歲之前的兒童模仿能力都很強，老師怎么說，孩子就會怎么學。每位老師都有可能是某個兒童的英語啟蒙老師，這對孩子的影響無疑是深遠的。我相信每位少兒英語教師都有能力把自己的語音語調及語感調整地更好，為了我們的孩子。

　　二 老師控班能力有待于改進。當時上公開課的有七八個孩子，老師一直在照顧身邊的三四個孩子，其他的陸陸續續的就下臺去了。

　　我們通常說，有了良好的課堂秩序，老師才可以把教學目標進行有效貫徹。如果沒有良好的秩序做保證，老師的專業能力再好，也沒有辦法保證教學質量。而作為3-12歲的小朋友，其實也是最難管理的。

　　我想，老師無論是在公開課的時候，還是在學校正常授課，都要注意以下幾點：

　　1、要有清晰有效的課堂指令。

　　簡單有力的課堂指令可以讓老師有一根控制課堂的小魔棒。比如說：one!two!three!或者Attention!這樣的指令用語，小朋友就會注意力集中。再輔以拍手或跺腳相應的動作，既有趣，又達到了整合課堂秩序的目的。

　　2、要盡量激發孩子的學習興趣，調動孩子的學習熱情。

　　這要從以下幾個角度出發，比如說，老師的語氣及動作表情都要生動，夸張;組織簡單有趣的教學活動及游戲。多教授和練習簡單明快的英文歌曲�？梢院芎玫卣{動課堂氣氛。其實公開課現場大多數的家長，并不關注孩子當時具體學習了什么，而是更關注他們的表現。只要孩子很積極樂于參與，家長就會很開心。

　　3、關注每個孩子。

　　在課堂上，老師眼睛里有很多個孩子�？墒�，在公開課的現場，每個家長，一般只會關注自己孩子的表現。

　　我就看到過一次由于老師不重視某個孩子，家長當場決定帶孩子離開現場的事情。一位老師在教室里做公開課，一個很安靜的小朋友被老師安排在一個角落，半節課都沒被老師提問過，家長沖到教師怒氣沖沖地帶孩子走了。

　　當時我在一家培訓機構任管理人員，這件事情給我上了記憶深刻的一課。我想，這種情形，對孩子和家長都造成了一種傷害，與此同時，學校的口碑也會受到不良影響。

　　每個孩子都是需要關注的，尤其是那些內向，不愛表現的。

　　這篇短文不是想批判我見到的公開課老師，旨在希望通過我的經驗之談，對大家略有幫好幼兒生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在午飯前后的洗手洗臉;午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養成自己的事情自己做的好的生活習慣。

　　二、合理的一日活動常規尤為重要。因為它是幼兒園教師保育、教育工作的順利開展的重要依據，并保證了幼兒良好的作息規律，更有利于培養幼兒良好的生活習慣和時間感、秩序感。

　　三、孩子的模仿性是非常強。幼兒教師的為人師表、言行舉止、行為習慣，都是孩子們學習的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規范自己的言談舉止、行為習慣，時時刻刻都做好孩子的表率。就如我自己坐小板凳喜歡反著座，這樣無形中就給孩子們樹立了不好的榜樣。

　　四、.幼兒的自控能力是比較弱的。要想讓幼兒養成良好的常規意識，我們教師首先就要讓幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的'可塑性比較強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

　　五、一天學習活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規培養就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪里拿，還要歸放到哪里去、離開座位時應隨時將椅子放好、使用剪刀時注意安全、別的小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規教育。

　　通過一日活動常規的跟班學習，讓我明白了幼兒園一日常規的具體要求，也體會到了一日活動常規的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合，更加重視孩子們的養成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規工作。日常生活常規活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個有心人，要學會根據孩子的特點，在一日活動中合理地開展有趣的教育教學活動和游戲活動，為幼兒創設“做力所能及的事”的條件與環境，讓幼兒能充分地自我服務，從而養成良好的常規習慣。

　　常規習慣的培養要從點滴開始，更要按照正確的方法。教師也要做到言行一致，做好孩子們的表率，使孩子們在老師的榜樣中不斷地進步。當然幼兒各項常規的培養及良好習慣的養成并非一日之功，更不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的，需要幼兒教師長期的指導及訓練，更需要各位家長的密切配合。

　　幼兒園一日生活培訓心得體會 10

　　上周我園組織了一次關于《規范幼兒園一日活動指導意見》的學習，學習期間大家在一起邊學習邊討論，特別是教師如何在一日活動中的各環節做到自然、有序、有趣、高效等方面討論的比較多，對優化幼兒園一日活動的的開展又有了更進一步的認識，我對照自己在開展幼兒一日活動中的一些做法做了如下總結：

　　平時我們都知道幼兒園各個活動是如何開展的，我們每個班每個季度都有一張一日活動時間安排表貼在辦公桌旁，表中的活動時間就是嚴格按幼兒一日活動的原則和要求制定出來的，我們也是針對每個環節開展的各項活動，但如何提高一日活動的質量是我們一直所追求的，也就是如何優化幼兒一日活動。

　　幼兒園的工作是瑣碎的，幼兒園的工作也是復雜而具體的。幼兒園的一日生活包括：教育教學活動、區域活動、戶外活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中生活常規活動又包括：用餐、就寢、如廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，但都是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節，因此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。

　　幼兒從入園到離園各個活動及活動之間的過渡環節都蘊涵著一定的教育契機和教育價值，也都都直接間接地影響孩子們一天的情緒，如晨間接待時，我就面帶微笑迎接每一個孩子，主動對孩子熱情問好，認真做好晨檢;觀察幼兒的表現情況，安撫、疏導有不良情緒的幼兒，同時做好孩子藥品、物品的的交接與記錄。主動與家長打招呼，遇到家長談起關于孩子在園表現我熱情與他們交流，這樣有些看到老師不主動問好的幼兒現在也很有禮貌了，每天來到幼兒園都爭著和我說在家里的一些事情。寫到這里，我不由想到課前導入這一環節，當我們有目的有計劃地組織一堂課的過程中總是想方設法激發孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調整到最佳狀態，如：做律動、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個環節都做到這一點，也按照課程的要求來實施，我相信我們的一日活動會開展得更好一些。再就是組織幼兒如廁這一環節，我總是在衛生間全面關注幼兒，因為廁所臺階很高各臺階邊沿棱角很鋒利，我總認為這是一處安全隱患，所以在孩子們如廁時我就在一旁加以提醒，讓他們養成不把小便撒在外面、小心上下臺階的好習慣。

　　在盥洗方面，我認真指導幼兒正確的方法洗手，教育節約用水，還要不斷提醒幼兒別弄濕衣服。吃餐點時，教育孩子不浪費、不挑食，準確掌握孩子的'進餐量，對于個別孩子進行個別指導和幫助。午休時，做好午檢，杜絕孩子帶危險物品進入睡眠室，入睡后，檢查孩子的睡眠情況，糾正睡姿，及時幫孩子蓋好被子，隔一定時間，提醒容易尿床的孩子起來小便。起床音樂響后，讓孩子在床并幫助孩子穿衣、整理床鋪等

　　教學活動是一日活動中的一個重要環節，畢竟我們面對的是農村的家長，他們非常關注孩子在園學到了什么知識，前幾天有位家長問我怎么不教孩子算題，還有一位家長讓我和孩子說在家要學著寫數字，因為孩子聽老師的，當然當時我都對他們作了解釋，他們也都表示了理解。在教學活動中，我精心預設課程，關注幼兒獲得新經驗的過程，發現教育契機，及時調整和生成教學活動，滿足幼兒的學習興趣和需要。尊重幼兒身心發展規律和學習特點，關注個體差異，因人施教，促進幼兒在原有水平上的發展和提高。盡管做了做大努力，但回想自己在組織活動時，也還存在許多需要注意的地方，如活動時間不能很好的把握控制;環節與環節的過渡有時很勉強，不自然;面對幼兒的答非所問或天馬行空的提問，我有時很無助，不知所措，記得，前幾天給孩子們上《動物的家》一課，有一個小朋友問我駱駝吃什么，我說駱駝吃草，她說：“它的家在沙漠里，不是不長草嗎?”我一時不知怎么回答，就說“主人喂它什么它就吃什么”當時我對自己的回答就感到很內疚，于是我緊接著對孩子們強調了一下駱駝就是吃草和樹葉的。課后我的第一感覺是不管什么樣的活動都離不開周密的計劃，只有做到心中有數才會臨危不亂。

　　戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。我在指導孩子開展戶外活動時是這樣做的

　　1.提供充足的材料、空間。

　　2. 確保幼兒的活動時間。

　　3. 讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。

　　“把一日活動當課上，把課當游戲做”游戲伴隨著童年的生活，游戲的過程就是孩子發展的過程。不論是自主游戲還是區域活動，各種活動形式由于各自所不同的特點，在各年齡階段占有不同的地位，幼兒期的主導活動是游戲。

　　在游戲活動中我盡量做到：

　　1.保證孩子充足的游戲時間。

　　2.為幼兒提供充足的游戲材料。

　　3.營造自由、寬松的游戲氛圍。

　　幼兒階段是人生發展的重要階段，讓幼兒在享有快樂童年的同時，得到預期的發展和提高，是我們幼兒教育的目標所在。一日活動是幼兒園教育教學的根本和基礎。做好一日活動的每一個環節才能有利于讓幼兒在和諧健康的環境中快樂的成長。做好一日活動常規，抓住細節、從小處入手，我們的工作就會干得越來越好。

　　幼兒園一日生活培訓心得體會 11

　　8月14日，機關幼兒園園長王新燕對幼兒園全體教職工進行了為期一天的培訓。

　　培訓圍繞九月份工作的展開進行，上午園長向大家傳播了正能量和感恩的主題，并進行小活動“感恩所有幫助過你的人”，大家在活動過程中有感而發，積極踴躍，并給予伙伴最真誠的擁抱。這樣的活動讓我們更好地正視自己和搭檔，并且心懷感恩，在今后的工作中能更好地發揮施展自己的`才能，貢獻自己的光熱。

　　而在下午的培訓中，園長從實處著手向我們分解了幼兒園的一日工作流程。先用一個步驟進行示范，而后分小組進行討論。大家聊得熱火朝天，老員工規劃整理自己的工作，新員工在整理過程中學習自己即將進行的常規工作。

　　俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，在細化精準化的流程面前，我們規范了自己應該做的，避免了很多不必要的失誤，大大提高自己的工作效率和辦事能力。

　　在流程面前，一切簡單化，這樣就會讓集體在井然有序中走向成熟化網絡化和效率化。這就是機制完善的優勢和力量，相信在這樣細致化的流程下我們的幼兒園會很快步入正規，成為機關乃至華北地區第一幼兒園，我們的老師也個個培養成為幼教的人才和能手。

　　幼兒園一日生活培訓心得體會 12

　　通過這次一日常規的學習，讓我感覺到幼兒園常規是復雜瑣碎卻具體詳細的。慢慢的靜下心來仔細閱讀，其中的每個環節，都是相關聯而緊湊的。從晨間接園到幼兒離園，生活常規在幼兒一日生活中占有重要的地位。在工作上，每個細節都需要老師的耐心和細心。一日常規的內容一共分為十一個，是幼兒在園內的一日生活的流程，流程連貫、能更好的培養幼兒的行為習慣。

　　教師來園首先要開窗通風，做好消毒工作。幼兒進園時老師需熱情的接待。教師需認真做好早操前的準備工作等。在教育活動過程中，積極思考，培養幼兒動腦與動手的能力，教師要有親和力。

　　其中的生活常規活動包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節。這些活動是我們工作的重中之重。在我們小班就應該時刻抓常規，其中主要包括教孩子們如何上廁所、認識自己的物品等。由于他們剛接觸幼兒園的生活，很多常規都是需要教師一個一個的教。

　　其次，在愉快的游戲活動如何中樹立常規。小班自我意識不強、行為表現中處處以自我為中心，我們可以引導幼兒在游戲中認識自我，自我協調。讓幼兒對待事情有一種正確的態度，慢慢的形成常規意識。這就需要培養幼兒良好行為習慣，以便提高一日生活活動質量，促進幼兒和諧發展與健康成長。在班上的老師都要求要一致配合默契。我們在培養幼兒常規時教師的配合要一致，一人在組織集體生活與教學活動時另外一名教師在旁邊配合，及時發覺到幼兒的問題，經過一段時間的鍛煉，幼兒逐步的養成良好的'常規。

　　其次，做好家長的思想工作，形成教育合力。

　　在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里就不再堅持。因此幼兒生活自理能力的培養，行為習慣的培養，需要有家長的支持和配合，才能收到良好的效果。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們要本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

　　常規培養要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行�？傊�，盡自己最大的努力照顧好每位幼兒，要細心、耐心的幫助每個幼兒提高生活自理能力。

　　幼兒園一日生活培訓心得體會 13

　　《幼兒園一日活動保教常規操作手冊》中講到了生活活動、游戲活動、體育活動、學習活動，書中對每個活動都做出了一個概述，以及保教基本常識，同時還對各年齡段擬出了幼兒常規培養建議。

　　給我印象最深刻的是體育活動、游戲活動。以前我覺得開展的體育集教活動才是體育活動，看了這本書以后我才知道，“幼兒園的“體育活動”是幼兒園教育中，引導幼兒通過體育器械的運用、基本動作活動、利用自然因素的鍛煉和體操活動�！币簿褪钦f幼兒在園的戶外活動、晨間體育活動、體育集教活動都屬于體育活動。而且在開展體育活動的時候是一個安全教育的契機，可以在活動中告知幼兒所要注意的安全事項，久而久之幼兒便知道哪些事情是安全的哪些事情是危險的，幼兒可以在體育活動中累積安全知識。

　　幼兒常規培養建議中給予了我們很好的提示，分別有活動前、活動中、活動后，我覺得體育活動中特別要注重的是安全；其次是幼兒的護理，在游戲前應該檢查孩子的衣物是不是便于運動，然后選擇合適的場地，準備好材料；然后在是幼兒在游戲中我們應該關注幼兒在游戲中的'情況，引導幼兒遵守游戲規則以及對材料的創新、引導幼兒遇到問題的時候與同你、伴交流合作，教師應該巡視幼兒觀察其危險的地方時借助次時機進行安全教育。在體育活動中不僅能讓幼兒身體的到發展還能增加幼兒間的情感，幼兒解決問題的能力，能讓幼兒在多方面得到發展。

　　幼兒園的游戲活動時很重要的，幼兒能在游戲中得到多方面的發展。幼兒的想象與創造、合作與交流、勇敢與堅持、愉悅與向往等良好品質都在游戲活動中得到及時的滿足和綜合的發展。在游戲活動中教師要做的就是為幼兒提供多樣化的材料，組織豐富的游戲活動，同時在游戲中觀察幼兒的水平及發展。

　　游戲活動分為兩個板塊，室內游戲和戶外游戲。我覺得室內游戲分為：區角游戲、集教游戲、手指游戲等。室外游戲則分為：晨間游戲、戶外區角游戲。在開展這些活動前教師應該根據室內實際情況、幼兒實際情況設計合適的活動，然后在與幼兒一同制定游戲規則。同時很多游戲都會借助材料來完成，就需要準備多樣化的材料供幼兒玩耍。在活動中教師應該多角度觀察幼兒，材料是否感興趣？關注幼兒能否在活動中的需求，及時進行相應的調整；游戲后對于游戲的情況進行分享交流、提升經驗。

　　書中特別強調的是對于游戲在游戲中的護理，例如：幼兒在戶外游戲的安全、幼兒在玩沙水時的安全和衛生、游戲材料的安全、游戲材料的衛生、等，而我以前在開展游戲活動的時候都特別在意幼兒在游戲中有沒有遵守規則，幼兒會不會玩游戲。幼兒在玩游戲時最應該注重的應該是幼兒的安全和健康，有了安全和健康才能開展有趣的游戲。

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