小學語文教師先進事跡15篇
在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是事跡了吧，事跡具有概括標明先進事跡的主要內容或材料的用途。那么事跡怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教師先進事跡，希望對大家有所幫助。
小學語文教師先進事跡1
郭老師是我們小學的語文教師，從教30多年來，可以用這樣的話來評價她：愛崗敬業、踏實、勤奮、進��；工作任勞任怨；老黃牛拉車不松套。是教書育人的典范。
她教的語文始終重視人文教育，把語文課當作她警醒思想道德教育的第二課堂。她教每一課時，首先學好“雙基”，在引導孩子根據課文內容學會做人，從中感悟中心，讓學生談收到的啟發教育，潛心挖掘文中所包含的哲理。為了打開學生的思路，遇到難懂的問題，郭老師常常以身示范，用實際生活的例子和自己的切身體會，談所受到的啟發和教育。在潛移默化的日常學習及活動中，同學們既學到了知識，也悟出了做人的真諦，從中提高了語言表達能力和寫作能力。她所教的班級，學生們勤奮上進，善良有愛心、同情心，師生關系和諧融洽，群體觀念特別強。家長們說：“把孩子交給這樣的老師，我們特別放心�！�
郭老師在教學上一絲不茍，孜孜不倦，嚴謹治學。就拿作文來講，習作指導課上，引導大家細看習作要求，總是教給一些布局謀篇的方法，通過討論交流，選擇適合中心的.有關材料，分析哪些應該是重點難點，怎樣做到有祥有略，詳略得當，然后提出一些要求板書在黑板上，才放心地讓學生寫。郭老師總是在教室里徘徊巡視，尤其是習作學困生，常常和藹地鼓勵他們，使他們樹立自信心，哪怕是一個字，一個詞都和他們反復推敲，力求用的準確，又是一段話，也要修改好幾遍，有時寫上批語，指出成功之處或不足，直至達到要求。如果發現一些優秀習作中的閃光點，便讓其學生當作范文來讀，大家評議，是再指導，精心批改每一篇習作中肯地寫出評價。當發下習作作業本后，每個學生常常專心地看老師給予的評語，同學們說：“看到老師的評語，就是和老師面對面地進行情感的交流，是一種溫馨的享受�！�
在向學生傳授知識的過程中，郭老師更注重培養學生動手動腦的操作能力。從教學生辦手抄報、薦書卡、手制書，自己設計“詩文精選”等活動中，更能說明她那不厭其煩，嚴謹，認真的指導上。剛辦手抄報時，學生們什么都不懂，必須從一點一點學起。她從確定主題、選擇材料、設計圖、修飾邊幅這幾道工序，都是在黑板上劃出示意圖，認真地講解，一次不成功，老師再逐一給學生指導，提出改進意見，然后再辦，一次成功的手抄報有時要把二至三次。當看到學生有灰心情緒時，她常常用書上有的人學習堅持不懈做后取得成功的例子教育學生自信、自強、好學、勤奮、有毅力，發揚鍥而不舍的精神，一定能成功。在她的教育影響下，同學們都養成了做事認真、仔細、勤奮向上的好習慣。
由于郭老師的辛勤耕耘，教學取得了累累碩果。學校組織的作文競賽，她的班級獲得童年級一、二等獎；在幾次手抄報評比中，她班的手抄報主題鮮明、圖文并茂，均獲得一等獎；她指導的“手制書”“薦書卡”“個人文集”“詩文集”都得到老師的好評。今年在全國教育學會組織的“奧運進我�！笔殖瓐蟊荣愔�，她班的同學取得了驕人的成績。幾十年來她也多次獲得各種獎項，“市論文、電教論文一等獎”“市級思品課堂教學實錄三等獎”“學賴寧活動優秀指導獎”“省語文教研活動優秀獎”，多次被評為“師德標兵”“先進工作者”“優秀輔導員”。
她深刻地知道，社會在發展，人類在前進，必須樹立終身學習的觀念。課余時間，她常讀書看報，勤奮學習，努力提高業務水平和思想素質。她常說，干我們老師這行，如果不學習，就跟不上時代發展的步伐，就沒有能力超越學生，就不會有所創新，內置沒能力教育課堂。當學習了先進模范人物周主信、孔繁森等的事跡后，她都會記下筆記，寫出自己的體會，當作學習的楷模，從先進人物身上汲取精神力量，提出更高的前進目標。
郭老師是一名有近20年黨齡的老黨員，她牢記“全心全意為人民服務，人民利益高于一切，艱苦在前，吃苦在后”的宗旨，她的言行，都會想到黨的原則——共產黨員的先鋒模范作用。去年冬天，下了一場雪，看到廁所門口的瓷磚地上結了冰，她想到年小的孩子和其他老師才上肯定會摔跟頭，馬上找來锨和笤帚打掃干凈，不管分內和分外的事，她都搶著干。別人勸她休息，她總是說：“多干點活累不著，反倒對身體有好處�！睘榱俗屚瑢W們擴寬知識，有利于課文的學習，去年上半年她買了地圖貼在教室，讓同學們了解中國。
小學語文教師先進事跡2
“愛人者，人恒愛之”。幼兒教師，是一種融合了“愛”與“被愛”的職業，后勤集團幼兒園保育員x就是這樣一位享受著“愛”與“被愛”幸福的老師。
x從事幼教工作幾年來，始終將每一個幼兒都當做自己的孩子一樣呵護。一次，離園時間已經過了，班里還留下一個孩子沒人接，孩子急得直哭。她撥打孩子家長的電話后得知孩子家長在武漢，無法及時來接幼兒，隨即就把孩子帶回自己家照顧。
安全是幼兒園工作的重中之重。作為小班的保育員，王老師更是嚴于律己，要求自己做到“多問一句、多看一眼、多摸一下、多試一次”，充分發揮安全員第一道防線的作用，做到及時發現、迅速上報、妥善解決。這是一次孩子們在午睡時發生的事情，當時王老師正在巡視孩子們午睡的情況，突然發現有一個孩子不停的`在被子里抖動，當即便馬上走過去輕輕掀開孩子的被子，發現孩子全身抽搐，眼神渙散，牙齒緊咬。為以防孩子將自己的舌頭咬傷，情急之下王老師冒著手指被咬斷的風險將自己的手指毅然的放到孩子口中讓孩子咬著，馬上抱著孩子跑出教室，邊跑邊呼喊幼兒園行政值班人員。這時，幼兒園部分在園老師都聞訊趕來，憑著多年的經驗對孩子進行緊急救治，有的掐人中、有的撥打120急救電話、有的聯系幼兒家長。當孩子平安送往醫院后，王老師才發現自己的手指已經被孩子咬傷了，可王老師卻說：“只要孩子沒事，我受點傷都沒關系�！�
在開展幼兒活動中，她堅持做到“六無”（幼兒無反鞋、無錯扣、無散鞋帶、無反衣、無露肚皮、無長指甲），贏得了家長的信任和好評。
日復一日、年復一年，王老師在平凡的幼教崗位上默默耕耘，收獲著“愛”與“被愛”的幸福。
小學語文教師先進事跡3
小學班主任兼語文教師先進事跡：堅守平凡，用愛放歌
她喜歡唱歌，盡管沒有金嗓子，但她一直用心地歌唱；她熱愛教育，雖然沒有轟轟烈烈的壯舉，但她一直樂得其所。默默里，她躬身為犁，碎身為雨，為學生的茁壯成長醞釀著良好的土壤。勤勉踏實是她的工作風范，謙虛好學是她的工作態度，認真負責是她做事的準則。沒有花香，沒有樹高，沒有太多的榮耀，她是書棟一名普普通通的語文兼班主任老師。
生命化的教育，使她明確責任重于泰山。
關愛生命，尊重生命，善待生命，為生命奠基是時代教育的最強音。肩負著家長的希望，承載著社會的重托，從教15年來，她一直把“ 責任心 ”視為工作的準繩�！敖逃枰獝邸睙o可非議，如果沒有強烈的使命感，責任心，“愛”是無從談起的。高度的責任感使她時刻牢記教育無小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業，她都去認真對待；學生上學、放學，課間活動，她都去密切關注；學生的思想、心理、學習、身體、個性發展，她都會去全面關心；活潑好動的、沉默寡言的、優秀的、頑皮的、聰明的、落后的，她都能賞識督促；成功的喜悅、失敗的傷感，她都喜歡及時總結與記錄 。為了不辱使命，工作中她善于取人之長，補己之短，虛心地向同事請教，不斷的充實提高。15年來，她用“時時早，事事早”的思想來督行，“踏實地過好每一天”的行動自勉，“與學生共成長”的目標為追求。學生的成績就是她的驕傲，學生的發展就是她的自豪。迎來送往中，她的責任之心也與日俱增，可她依然是那樣的平凡普通。
用愛導航是她工作的潤滑劑。
前蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育”。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖；愛，如同春風給班級帶來和諧；愛，如同春雨滋潤孩子們的心田；愛，使學生親其師，信其道。捷爾斯基也說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子�！闭且驗槎脨鄣闹匾�，所以工作中她一直在努力地踐行著。學困生是大家最頭疼的問題。知識的淺薄往往導致他們失去自信，眼神里的誠惶，行動上的怯懦給幼小的心靈蒙上一層陰影。她看在眼里，急在心里�！八麄儾派弦荒昙�，我不能讓他們生活在灰色的天空！”她一次次主動地去親近學困生，積極地幫家長出謀劃策，及時地找優秀的學生幫扶。
她常提醒自己要用放大鏡去努力尋找他們的'優點，對待他們存在的問題要多一些包容，努力的給他們創造表現的機會。一盆花贏得了一份榮耀，一張喜報提升了一份自信，一個崗位樹立了一份自強……因為懂得了愛的藝術，她常為孤獨的學生說句溫暖話，為膽怯的學生說句壯膽話。當孩子犯了錯誤時，她能用一個特別的眼神來警示；當孩子遇到困難時，她能蹲下身子，耐心地詢問；當孩子成功時，她會送上最誠摯的祝賀。在她的關愛下，自卑的學生慢慢地找回了自信，沮喪的學生漸漸地變得陽光，懶惰的學生變得自強。有了愛，師生關系更和諧了；有了愛，家校溝通更密切了。因為愛，她也贏得了愛。家長一張張的書信，一次次的電子留言更堅定了她今后愛的步伐。
讓學生健康快樂地學習，是她今后追求的教育真諦。
教育是一項復雜的工程，學校學習是一次長途旅行。怎樣讓學生在漫長的旅途中不覺得疲憊，如何引領學生對下一個驛站滿懷憧憬？這是她現在經常思索的問題。她希望在她的引領下，她的學生高高興興地上學，健健康康地成長，快快樂樂地學習，她愿意為學生的學習去找尋快樂！
小學語文教師先進事跡4
她于1992年畢業于xx師范學校，已在教育這片凈土上辛勤耕耘了20年。20年來，她本著在平實中演繹精彩，在實踐中創造美麗的理念，把愛的陽光灑向她的事業，灑向她的學生。她認為作為一名教師，必須忠誠于人民的教育事業，熱愛教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。雖沒有壯舉，卻用平凡而崇高的師德之光，照亮著身邊的每一位人。20xx年，懷著對教育的執著、對夢的追求，對花開的期盼。她來到了這片充滿挑戰的云小沃土。七年的耕耘與付出，痛并幸福著。
1、熱愛教育，無私奉獻。
“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！彼钚�，教師的率先垂范，對于學生的心靈，是任何東西都不可能代替的心靈標尺。一直以來她堅持以高尚的人格、健康的心靈給學生播撒真、善、美的種子，20年的教學生涯中，她也從學生的成長與成功中獲得了自己生存的價值和身為教育工作者最感動的幸福。
有人說敬業和奉獻是一對孿生姐妹，奉獻就意味著付出，她深有同感。尤其是來云小的七年中，她從未曠工、遲到。工作勤勤懇懇、一絲不茍。比如：20xx年下學期至212年上學期，六年級畢業班的工作繁重而又緊張，成績的好壞直接影響到學校的價值提升。她深感肩上的'擔子。每天早晨踏進教室，她就感覺像是一個上足了發條的鬧鐘，總有該忙和要忙的事。白天上課，測試，輔導，沒有批閱作業的時間，就要晚上加班，有時她也還要找學生談心。雖然身體上十分勞累，但她只要一想到六年級這一年對孩子的價值，她就充滿了繼續奮斗的力量。別人也送她一個美麗的稱號“超魔”。丈夫總是開玩笑和她見面要提前預約。為此幾年來，她所教班級的學生成績一直名列全年級第一名。得到了家長們的一致好評。
2、努力學習，不斷創新
“使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！彼钪獝垡蛩固惯@句名言的分量。要給學生一杯水，教師必須要有常流常新的源頭活水。
在七年來，她拜讀過名師xx老師的《書聲瑯瑯的三年級》、《心平氣和的一年級》、《破繭而出的四年級》、《五二班的語文故事》、《小學語文教師》、《小學語文教學通訊》等教育雜志。所以，每次她校教師的讀書交流中，她的發言總是擲地有聲，言有奇物，已成為了其他語文老師學習的目標。因此，在她不斷的倡導之下，現在云小的老師正掀起學習于永正、竇桂梅、薛瑞萍、王崧舟等名師教學思想的高潮，她所教的班級也是書香飄蕩，余音饒梁。在近六年校內公開課及縣三年杏壇之星賽課中，她都獲得了一等獎，國家級現場評課一等獎。近六年來30多篇論文獲國家級、省級、市級獎勵。一篇論文在省科教新報上發表。五次獲國家級作文競賽優秀教師指導獎。作文競賽全國優秀教師園丁獎。今年她又榮幸地被評為校專家型教師。在語文教學中，培養孩子的大語文觀一直是她努力的目標。尤其是近四年的語文教學中，擔任20班語文教師，她豪情萬丈，她把她的愛全部奉獻給她的孩子，用她愛改變著原來的教學模式，她一直努力地耕耘著，期待著一栽又一栽的花開，贏得了不少的鮮花和掌聲。一路走來，除了語文教學課本內的知識，三年級，她曾帶著他們誦讀過《日有所誦》，帶著他們一次又一次地誦讀著歷史，了解當代英雄人物，與拿破侖對話，與康熙交流，與徐志摩揮手告別康橋，與比爾蓋茨相約。四年級又領著他們讀《諺語》、《歇后語》，感受著悠悠古韻帶來的翰墨芳香。五年級了，看著六年級長沙名校的考試，她又攜著孩子們吟詠著快樂經典--《三字經》、《知識大集結》。逝者如斯夫，六年級了，六年級又瘋狂地進行地毯式的復習，以《知識大集結》為藍本，邊讀邊講，邊讀邊練，帶領孩子們重溫了詞語、成語、句段、語言表達、古詩詞賞析，更初次探尋了文言文這片中華文化精髓的沃土，也親吻了那帶著濃郁芳香的作文王國。
“十年磨一劍”，她期待著孩子們喜訊頻傳，靜靜地聆聽花開的聲音------，20個長沙名校，15個孩子考上江聲實驗班，35人被江聲錄取，所有孩子都順利進入云龍、鳳凰中學真正實現了為孩子的終身發展奠基。
3、為人師表，愛駐于心
班主任是班級的航標。她帶的班級學風濃，思維活躍，進取心強，學生學習成績更是優異。她善于與學生交流，與家長溝通，是學生的知心朋友。20xx年調入云小以來，她連續六年獲“優秀班主任”、“優秀教師”稱號。她深信，愛，可以創造一切奇跡；，愛心，來不得半點虛偽。王雨陽這個調皮而又聰明的男孩，當時接手20班，他又轉入了這個班，并且是從大老遠的湘鄉而來，她很詫異。與父母交談才知道，孩子十分調皮，愛插嘴，經常不做作業，父母隔三差五地都要去學校聆聽教誨，父母覺得很沒面子，一氣之下，轉到她校。來到她班之后，孩子愛插嘴的毛病又常犯，但接觸幾天后，她發現他雖愛插嘴但十分聰明，老師想要的答案，基本能從他嘴里飛出來，她連忙揚其長補其短，在班上表揚他，思維聰敏、靈活，上課十分認真，值得全班同學學習，有時也把他帶回家，與他談心，說笑話；有時也一本正經地將愛插嘴帶來的危害。四年了，孩子進步了很多，學習一直處于年級前20名，講禮貌了，最后考上了長沙名校。在這四年中，他的父母為她校帶來了20多個學生，更好地宣傳了云小。她想，如果她仍像他原來的老師一樣去教育他，不去寬容他，愛他，后果不言而喻�，F在畢業多年的家長，很多都成為了她的摯友。她們經常一起交流、探討教子育人之經。
4、行可為范，真誠務實
作為她校語文教研組長，她帶領著全體語文老師拜讀過薛瑞萍、王崧舟等名師的著作，學習著各種教育雜志。不斷吸收新鮮血液,使她校的語文教學跟上時代發展的脈搏。同時在她的主持下，她校參加了國家級課題“發展與創新”研究，在近四年的課題年會比賽活動中，她、朱紅果、黃可、彭娟、陳浩均獲得了國家級一等獎。今年在長沙舉行的課題組競賽活動中，語文組派出的三名選手均獲一等獎。在她的引領下，她校開展的“親近經典，書香校園”的活動，扎實有實效。近三年，她校語文教研組先后被評為縣（2xxxx）、市（2xxxx）、�。�2xxxx）優秀教研組。近兩年她組織參與的全國作文征文大賽，均有100多人獲獎。她也獲得全國優秀教師指導一等獎，園丁獎�，F階段，她又在主持編寫《書香情韻》經典誦讀校本教材，現已經成稿，下學期準備投入使用。
年級組長是一個年級的領頭羊。她一直用行動、用真誠、扎實、平實感染著她身邊的人。走進云小六年來，她能帶領全組成員求真務實，團結互助。所帶的年級組所有成員無論是在工作上，還是在生活上，都互相關心、互相幫助，榮辱與共。所在年級組是一支一個具有巨大凝聚力和強大戰斗力的精英團隊。近五年來，她所在的年級組年年被評為優秀年級組。他們用最優秀的表現，編織著云小的美麗，譜寫著云小的輝煌。
七年來，她用心血和汗水，鋪就了一批又一批學生的成長之路。今后，她會好好地規劃，好好地給力，好好地工作，在努力中感受人生的喜悅，在教學中感受工作的閑適，在生活中感受家庭的溫馨，在進取中感受成功的快樂。執守心中那株菩提樹，讓它枝繁葉茂、芳香四溢。靜靜地聆聽每一次花開的聲音。
小學語文教師先進事跡5
學校不僅是學生學習的地方，也是教師終身學習的學堂。學校不僅是培養學生成人的場所，更是教師專業成長的豐厚土壤。17歲那年，她當上了一名小學教師，開始了教師的生涯。17歲，這個金子般的年齡，正是告別少女時期，步入青春的閃光年華，但在人們的眼里，特別是在父母的面前，她還是個要人保護的孩子。
然而，她卻以老師的姿態，出現在幾十個孩子的面前，當時她真是又高興又激動，因為教師這一行本是她夢寐以求的職業，現在她終于如愿以償了。高興的同時也有些擔憂，她不停地問自己：我能教好這些孩子嗎？我可不能誤人子弟呀！她想起了一句名言“世上無難事，只要肯登攀”，是這句名言堅定了她的信心。一定要當一名好教師。于是，她開始為自己的理想而努力奮斗。
一、虛心求教，廣泛學習
教師，在學生心目中是一個無所不知、無所不曉、多才多藝，學識淵博的人。教師不僅要懂得《教育學》、《心理學》，也要懂得一些現代科技知識，不斷提高自己的業務水平和教學能力。剛參加工作時，她只有初中畢業文化水平，要滿足少年兒童強烈的求知欲，真是太難了。正在成長的孩子們，上至浩瀚天空，下至海洋、大地，從古到今，從宏觀到微觀，什么都想知道。他們認為老師什么都知道。而當教師的不能因為自己知識的貧乏而影響孩子們的求知欲。為了讓每個孩子身上的智慧火花燃燒得更旺，她對自己的要求是：學習、學習、再學習，充實、充實，再充實。
她把努力提高自己的文化水平放在首位。剛參加工作不久，她就參加了教師專業培訓和教材教法培訓，經過廢寢忘食的努力學習，終于取得了“專業合格證書”和“教材教法合格證書”。但她沒有感到滿足，1993年，她又自費報名參加了中師函授學習。當時，學習時間安排在寒暑假時期，她冒著嚴寒酷暑學習，還把未滿周歲的孩子放在家里，并且給孩子斷了奶，丈夫埋怨她心狠�？伤�是含著淚離開了家，到老河口師范學習。經過三年的刻苦學習，終于學完了中師的全部課程，以優異的成績取得了中師文憑。教師要給學生一碗水，自己必須有一桶水。為了不斷地提高自己的專業水平，前幾年，她又報名參加�？谱孕迣W習，一個女教師，上有老，下有小，忙完了工作、家務，她又拼命擠時間學習。放棄了娛樂，連電視都很少看，，多少個快樂的節日放棄了出游，多少個夜晚挑燈苦讀，功夫不負有心人，經過四年的艱苦努力，終于在20xx年取得了�？莆膽{。
為了更多的了解兒童，研究兒童的心理特征，她抽業余時間學習了《教育學》、《心理學》等書籍，另外，她還訂了《小學生作文指導》、《小學語文教學》等有關語文教學的刊物進行學習。她堅持做到邊學習、邊實踐邊總結，不斷提高自己的教育理論水平和教學能力。通過學習，實踐，她深深地體會到教師必須加強學習，深入鉆研，才能深入理解教材，深入淺出地進行教學，才能使課堂教學生動活潑。
其次，她善于吸取別人的經驗。借鑒優秀教案，虛心向老教師學習，可以說是青年教師入門的一條捷徑。因此，她積極參加校內外組織的各種課堂教學活動，每次集體備課，她總是精心準備，早早到達，認真記聽課筆記，總結好的'教法，虛心向有經驗的教師請教，即使生病也不肯缺席。暑假里，天氣炎熱，大家都不想出門學習，她卻爭著要去充電，同事都夸她是好樣的。她結合自己的實際情況，以及自己學生的知識水平和個性特征，吸取眾家之長，盡量發展自己的特色，發揮自己的長處，取長補短，逐步形成自己的教學風格，真正做到有所長進，有所創新。
二、改進教法，激發興趣
教學是一門科學，也是一門藝術。教師僅有深厚、淵博的專業知識是不夠的，她還應當懂得教學規律，掌握教學技巧，善于教課。
她在教學中，盡量教得“易懂，有趣”讓學生愛學。兒童學習的過程，也是他們思維發展的過程，離不開他們的主動性。因此，她設計教案時，經常創設情景，激發學生的學習興趣，讓他們主動地投入到學習中去。她牢記德國教育家第斯多惠說的話：“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮情緒怎么能激勵人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”因此，她在教學《桂林山水》、《林�！返日n文時總是以自己對祖國山河的熱愛之情，激起學生對祖國名山大川的向往、愛戀。在備《小音樂家揚科》、《凡卡》這類課文，會情不自禁地聯想起自己過去苦難的童年，總是懷著對這些小主人公無比深厚的同情心，使教學伴隨著自己的真切情感進行；教有關英雄人物的課文，她把自己也置身于一個受教育者的地位，和學生一起向英雄人物學習。
三、用愛心去呵護每一棵幼苗成長
她記得曾經有個老師把教育學生形象地比喻成種莊稼，說：“你只有用心澆灌，莊稼才能長得好，你吼叫，發脾氣莊稼是不可能長起來的。你不能拔苗助長!”的確，只有在“愛心”的滋潤下，孩子們才能健康成長。她們班有一個學生叫李俊，學習很積極，敢說敢問，但就是馬虎，做事丟三落四，提醒多次不見效果。有一次當他又因馬虎進辦公室改錯題時，她很耐心得同他談話：“你聽過‘南轅北轍’的故事嗎？”他不明白老師的用意，疑惑地搖了搖頭。于是她告訴他，從前有個人要向南去楚國，但他卻向北走，路上有人問他去哪，他說去楚國，好心人提醒他：“你走錯方向了�！钡@人卻回答：“沒關系，我馬跑得快！”聽到這，李俊低下了頭，他滿以為老師一定會狠狠的批評他，沒想到老師這么“夠意思”。他很慚愧，下決心改變自己，從此作業認真了。
在教學中，教師一句鼓勵的話，會讓學生激動不已，會成為他前進的動力。學生對老師的話是特別相信的，你說他笨，他就真的以為自己很笨，能學會的也學不會了，能記住的也記不住了。老師要給學生以自信心，讓他相信，他有很多優點，只要努力，什么都能做到。郭靜，是她們班一個學習踏實的學生。一次聽寫，郭靜拼音錯了很多。她就教她怎樣辨別四聲，可無論怎樣努力讀，仔細辨，二聲和四聲她老分辨不出，周圍同學看郭靜這樣不禁笑了起來。上課鈴響了，她見郭靜無精打采地走向教室，上課時，又把頭埋得低低的，雙肩抖動的厲害�！肮o怎么啦，是有人欺負她嗎？”當學生在寫作業時，她輕輕走到郭靜身邊問了一句：“有人欺負你嗎？”聽了她的話郭靜雙肩抖動的更厲害，淚水撲撲地往下落，那樣無助地搖搖頭眼巴巴地望著她說：“老師，我怎么這么笨？什么都做不到？”看到郭靜那悲傷、絕望的眼神，她難過極了，多么刻苦的孩子，不能讓她失去學習的信心！她彎下腰擦去她臉上的淚珠，拍拍她的肩膀語重心長地告訴郭靜：“人沒有笨與聰明之分，你現在這樣是因為基礎沒打牢，別灰心，堅持下去，你會成功的，擦干眼淚，從頭再來�！甭犕晁脑�，郭靜鄭重地點了一下頭。此后郭靜發言更加積極，學習更加用功了。期中測試她考了91分，看到成績的那一刻，郭靜笑了，笑的那樣欣慰，那樣開心。對學習也更加有信心了。
孩子需要關心，教育需要愛心，沒有了愛，教育將不再美好，惟有用“愛心“才能促使學生不斷進步，走向成功。這是工作幾年來她牢固樹立的信念，愛學生，更應該關注學生的成長，這不僅僅只是關注學生知識的積累，更要注重學生健康人格的形成，人們常說“品德不好是危險品”，那么“有才無德”對社會危害不是更大嗎？因此，無論在任何時候，她都嚴格要求自己，處處以身作則，給學生樹立良好的榜樣，記得去年剛接手六年級，由于學生從不同的學校集中到一個班，一部分學生還未形成良好的衛生習慣，吃的零食袋，不用的廢紙總是到處亂丟，針對這種情況，她覺得只有從我做起是解決問題的最好方法，從那以后，只要看到地上有果皮紙屑，什么也不說，把它撿起來扔進垃圾箱，久而久之亂扔亂丟的學生少了，而主動承擔班級保潔工作的人多了，這就是榜樣的力量吧。
在給學生樹立榜樣的同時，她也提高了自身的素養，虛心鉆研業務，曾有多篇論文在鎮、市獲獎，在平時生活中，團結同事，主動承擔起學校教給的各項任務，努力作到了為人師表。
四、銳意進取，爭取更大的成功
有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。
她遇到問題就請教語文組的教師，不管是年青的還是年老的，甚至是數學組的教師，真正做到了不恥下問。在她的影響下，學校形成了良好的互幫互學氛圍，大家知無不言，言無不盡，不再保守，不再矜持，不再怕別人小瞧自己。她留意觀察各年級常規教學的細微之處，覺得有可鑒之處，馬上就在自己的班級實施起來。有時，在網上或書中看到一些有創意的文章，就和老師們商量討論，可行之處立即到班上試一試。她覺得高年級要快樂學習，要活而不亂，因而舉行了一系列的激發學生積極性的課外競賽活動：背書大王競賽，筆順大賽、查字典比賽、猜謎大賽，比賽準備充分，有記分員，有主持人，賽后有總結，有獎勵。過程精彩紛呈，有個人之間的評比，有班與班之間的較量，通過這樣的競賽活動，同學們喜歡朗讀了，喜歡翻看課外書了，下課時追趕打鬧的少了，取而代之的是猜謎語，腦筋急轉彎和讀兒歌。其他老師覺得這樣的活動很有效果，也主動組織了數學速算比賽和我是小小數學家競賽活動�；顒又�，不斷培養學生濃厚的學習興趣，老師們也因此而分工合作，加強了交流，促進了相互了解，團隊凝聚力也慢慢滋生、開花。
下課了，她與學生談心，交流，溝通，關注著每一個孩子。
操場上，她不失時機地接近孩子，了解學生思想，培養感情。
飯堂里，與幾位班主任老師又在探討，交流，分配任務。
文藝節目排練場地，她對小演員地排練毫不松懈。
對其它班級的學生提出的問題她也傾注了滿腔熱情：
放學了，她還在輔導班上那四、五個后進生，那么專注，那么認真。
教室里，她不斷變著花招，吸引孩子們，折服孩子們。
午休時，還有學生川流不息的找她。
這樣的畫面不勝枚舉.....當然，她工作有遺漏，有失誤，有時走彎路，有時做無用功，但是她說：“只要有信心，有勇氣去面對這份教書育人的工作不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲�！�
“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”，她在從師之路上，沒有什么驚人的飛升，沒有什么驚天動地的事跡。然而，回首20年走過的一個個腳印，她深深地體會到“在教學實踐中，教師不僅天天都在塑造學生，而且時時都在塑造自己”。她認為有理由相信，每個愿意為教育事業獻身的教師，只要有矢志不移的決心，有不畏艱難的精神，愿意虛心求學，愿意不斷進取，確立新理念，進入新角色，實施新策略，能夠真正與新課程同行，與學生共同成長，就一定能成為一名好教師。
小學語文教師先進事跡6
“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地�！睅е鴮處煹某绨�，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，她義無反顧地選擇了教師這一職業。
初為人師，除了一絲喜悅，她更感受到所肩負的責任之重。因為她每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心。為了讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光，為了使這一顆顆心靈健康成長，她積極學習一些新的教育教學理念，不斷充實自己，以盡快適應小學語文教學。為此，她訂閱了《山東教育》、《小學語文教師》、《中國教師報》等雜志報紙，購買了《魏書生文選》、《給教師的一百條建議》等優秀教育書籍。為了上好每一節課，她在課下認真備課，廣泛地查閱、搜集資料，課上全力以赴，針對學生的特點，利用一切教學手段，力爭使每一位學生樂學、會學、學會。
作為語文老師，她知道如果只把語文教育局限在課堂上，是遠遠不夠的，語文教學要以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓延展。因此，她帶領學生讀文學、自然科學 、社會科學等各方面的書，全面提高學生的素質。在《小豬變形記》中，他們知道了“做自己最好”的道理。在《三毛流浪記》中，他們學會了樂觀、堅強、不怕困難。在《昆蟲記》中，他們感受到了昆蟲世界的美輪美奐。在《森林報》中，他們感受到森林中的動植物在一年四季中五彩繽紛的生活，體驗到了春的快樂，夏的蓬勃，秋的多彩，冬的憂傷。
冰心說過“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”。每個人都需要愛，愛心是成功教育的.原動力。作為一名班主任，她從不偏袒、歧視、放棄任何一名學生，始終以一顆慈母般的心關愛著他們。特別是對于那些學習成績落后的，家庭有特殊情況的學生，她常常利用課間、課后時間與他們談心，及時把握他們的思想動態，然后開導、鼓勵，幫助他們消除精神壓力，為他們樹立起學習的信心。人非圣賢，孰能無過？遇到學生犯了錯誤，她總是先平靜自己的心情，保持寬容的心態，然后動之以情，曉之以理，耐心地批評教育，讓他們理解老師的一片苦心，自覺地改正錯誤。就這樣，她把真摯的愛蘊藏在她為學生所做的每一件事情中，以愛潤其心，以言導其行，讓學生時刻感受到這種師愛的真誠，從而激發他們學習的動力。
可是作為母親她卻很慚愧，女兒小時候體質很差，經常感冒發燒，一住院就是幾個星期，她就接來婆婆照顧孩子，下班后趕緊趕往醫院，也沒有因此耽誤學生一節課。女兒上學了，經常會遇到不懂的問題，這時，她卻會不耐煩的說：“自己好好想一想，這么簡單的問題還問�！迸畠何卣f：“你的心里只有學生，一點兒也不關心我�！彼龑W生真誠地關懷、愛護、理解，既讓學生感受到班主任的期望，又讓學生體會班主任的愛心和平等，她帶的班集體里充滿了真誠、友愛、活潑、輕松、上進的氣氛。
桃李芬芳，內心無悔。楊老師用她的愛播撒著一粒粒生命的種子，用她的愛點燃著一個個新的希望，用她的實際行動實踐著她的教育理想“春風化雨關愛莘莘學子，下自成蹊享受教育人生”。這，是她人生的選擇；這，也是她永恒的追求。
小學語文教師先進事跡7
段老師是小學的一名普普通通的語文老師。踏踏實實做事，老老實實做人。高調做事，低調做人是她十幾年來在教師工作中的生動寫照。
細節決定成敗——做一名細心的班主任
海爾集團總裁張瑞敏曾說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡�！�
在平時班級管理上，她堅持從小事抓起，從平時學生的一行一語中抓起，如校服的統一、課桌的整齊、課桌周圍的衛生、上課的坐姿坐態等等，凡是要求學生做到的，她首先做到。在多年的班主任工作中，她總結出一套獨特的教育方法，那就是“手勤、嘴勤、腳勤”。平時，她總是利用班隊會，把自己看到的一些富有教育意義的小故事繪聲繪色的講給學生聽，讓學生在故事中找到自己的差距，在不知不覺中心靈受到洗滌，靈魂得到凈化。所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，為了取得好效果，她抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤�！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！倍卫蠋熒朴诮咏⒆�，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。因為她覺得，稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和贊賞，這是班主任順利開展一切工作的基礎。為了增強班集體的凝聚力，她開展了豐富多彩的活動，讓同學們感受到團結力量大，樹立了主人翁意識。
作為班主任，段老師勤于觀察，從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。上學期，她發現她班有一名平時學習成績優秀的學生經常不完成作業，究其原因，卻又支支吾吾，她就細心觀察，發現這名同學上課心不在焉，時常走神，便耐心詢問誘導，才得知孩子的父母經常吵架，經過與這名同學的溝通，這名同學漸漸地放下包袱，步入到正常的學習軌道上來了。
在班級管理中，段老師建立快樂民主的管理機制。她善于在活動中、常規教育中放手讓隊員自主能動的管理，促進他們不斷成長。在管理中，她采用階梯管理，層層負責的模式開展工作，做到職責明確，分工到人。她還在班里成立了紀律督察小組，就干部、同學的日常表現定期進行檢查，使班級工作順利進行。
書香浸染人生——做一名學習型教師
作為一名語文老師，她深知，吃透教材，認真地把握教材，細心地備好課是上好課的關鍵。每次拿到教材，她都要通覽教材，掌握教材內容的前后聯系，以及與學過的知識點的關系，和下一年級所要滲透的內容。前幾年，她一直擔任低年級的.班主任和語文教學工作，因為刻苦努力，形成了自己的一套獨特的教育教學方法，受到學校領導和老師們稱贊。今年，她隨班教五年級，她覺得自己從來沒教過高年級，怕自己掉隊，遇到不懂的問題，哪怕只是模棱兩可，她也要追根究底，給出一個具有說服力的解釋。上課前，她總要查閱大量的資料，旁征博引，課堂上，她激情四射，用自己獨特的課堂魅力征服了學生。
作為語文老師，她知道，“教材無非是個例子�！敝挥屑ぐl學生濃厚的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，引導學生在書的海洋里遨游，才能真正的提高學生的語文水平，提高學生語文素養。前幾年她教低年級，學生認字少，閱讀水平低，她就從圖書室借來兒童文學方面的名作，讀給學生聽。為了鼓勵每一名學生讀書，她引導學生爭創“書香班級”，創建一個愛讀、樂讀的特色班級，在段老師的引導下，她所帶的班級開展了有特色的讀書活動�！皫熒x一本書”、“親子共讀活動”開展得有聲有色，師生共談讀書心得，家長與孩子交流讀書感受，拉近了教師、學生、家長的關系。在此基礎上，她又開展了評選“書香家庭”的活動，“故事媽媽進課堂”“我是小書迷”等活動，班內掀起了一股股讀書熱潮，學生書店買書、圖書館借書，用閱讀記錄卡記錄自己讀書的進步和歷程，同學們通過大量閱讀，陶冶了情操，開闊了視野。經過幾年的浸染，她班的學生已經愛上了讀書，每天中午到校后，都能看到她班的學生捧書悅讀的身影。辛勤的付出換來豐厚的回報，她班涌現出很多“小作家”，在冰心征文中，她班有一名學生榮獲銀獎，一名學生獲銅獎。
小學語文教師先進事跡8
他，從1992年站上講臺，從教至今近22年，一直在墩三小學長橋校區任教。在這20余年中，一直兢兢業業，勤勤懇懇地工作�！白鲆粋�負責任，講奉獻的老師”既是他的工作準則，也是他的工作追求。他就是墩三小學長橋校區杜Z老師。
走上工作崗位以來，杜老師一直從事語文教學的工作，也兼任了6年的科學教師。在同事們的眼里，他是一個愛崗敬業，扎實工作的好老師。他對待工作的熱情，體現在對孩子的負責上，還體現在對同事的`熱情幫助上。無論是年輕老師，還是年長教師，都曾得到過他的無私幫助。他以具體的行動，詮釋了“團結協作，共同進步“的真諦。
杜老師不僅心中裝著同事，自然也裝著他的學生，未曾放棄一個孩子的進步。從教20余年，杜老師幾乎每年都擔任班主任工作，他始終把學生的發展放在第一位，把帶出一個班風好，學風正的班集體，作為班主任工作的首要任務。他嚴而有度，既嚴格要求學生養成良好的學習常規，又關心學生的學習與生活，親近關愛孩子的成長。他根據孩子的不同性格，在班級中提供孩子鍛煉的機會，讓每一個孩子都享受到成功的喜悅。他所帶的班級，曾被評為“區優秀班集體”。
讓自己不斷成長，是杜老師的又一追求。為此，他不斷學習，潛心研究，從上好每一堂課開始，努力提高自己的專業素養。他總是積極參加學校組織的各級各類培訓，并在學習中積極思考，不斷提升。認真上好學校組織的骨干教師開放課，做到每年都有研究的課題。并能和同事的團結合作，開展課題研究的各類活動。近幾年的課題，都能在區級評比中獲獎。
默默地奉獻，不斷地進取，這就是杜老師的人生信條�！靶闹杏袗�，天地就寬�！毕嘈艑W校的愛，對學生的愛和對同事的愛，必將化為永恒的動力。在今后的教學旅途中，他將以更大的熱情，更多的精力，投入到教書育人的工作中，把每一項工作做得更加扎實細致。
主要榮譽：
20xx 西湖區教育系統先進個人
20xx 西湖區第10屆教壇新秀
20xx 西湖區教育系統先進個人
20xx 第22屆“優秀西湖園丁”
20xx 評為20xx學年“感動墩小優秀園丁”
各類獲獎：
20xx 小學科學區優質課評比二等獎
20xx 《班級博客在班級文化建設中的作用》區教育技術論文三等獎
20xx 《農村完小學生科學素養的養成策略》區專題論文三等獎
20xx 《“小班化”快樂習作與班級博客整合的研究》區級課題成果三等獎。
20xx 《儒家文化對小學生行為習慣的影響的研究》區級課題成果三等獎
20xx 《小學生周記“自主寫作，自由評價”教學模式的研究》區級立項
20xx 《小學生周記“自主寫作，自由評價”教學模式的研究》區級課題成果二等獎
小學語文教師先進事跡9
近日，宿管中心傳誦著樓管員x關心同學的事跡，讓聽者無不感動。
3月5日14時40分左右，兩名男生抬著一名女生從外面進入9樓1樓，正在當班的樓管員x上前查看，原來是住在該樓的江同學，滿身酒味，渾身上下都是嘔吐物，神志不清，于是協助兩名男生一起把江同學送往寢室。隨即聯系區域長及院系輔導員，并撥打120急救電話，與此同時打來熱水，清理江同學身上的嘔吐物。當時身不由己的`江同學并不那么配合，x卻沒有一絲的厭煩，有的只是滿滿的心疼，細心的將她身上擦洗干凈，給她換上干凈的衣服。14時50分左右，120救護車到達并送往醫院。
因牽掛江同學的情況，下班后，x和區域長x一同前往醫院探望并了解學生情況，得知學生情況穩定后才放心的離開。21時左右，江同學在輔導員及同學的陪同下回到了宿舍休息。
關心愛護學生，是樓管員為學生服務和宿舍管理基礎。樓管員x正是時刻牢記這一服務管理理念，在樓管員這個平凡的崗位上十年如一日的無私奉獻，用一顆母親的心溫暖著莘莘學子。
小學語文教師先進事跡10
xxx，墩三小學一名語文學科教師，小教一級，本科學歷。在工作中，她踏踏實實教書育人，不斷創新教學方法，注重對學生的綜合能力的培養。
在教育教學中，注重從興趣教學入手，憑借積累的經驗和不斷探索，使學生樂學、愛學。在平時，有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能，平時經常和任課老師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助。教育教學上，采取鼓勵與表揚相結合的方式�！凹顒儆陧灀P，表揚勝于批評”。在日常工作中，經常告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好�！薄凹佑�！老師為你們喝彩�！弊寣W生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚。
同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的'學習積極性得到提高。在校骨干教師開放周活動中也承擔過語文學科的開課任務，在校教學研討會活動中承擔語文學科社團展示任務。獲墩三小學“新荷杯”青年教師比武，兩次一等獎，一次二等獎，一次三等獎。所執教的《文成公主進藏》在西湖區小學語文課堂教學評比活動中獲得二等獎。校專題論文評比三等獎。
在班主任工作中，遵循“愛與尊重是教育的出發點”，耐心地為孩子服務。在課后也很關心學生的生活、學習和心理狀況。從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識。平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。常抓常規管理，養成良好習慣。課余和孩子們交流夢想，暢談人生，一起憧憬未來，一起分享內心感受。在20xx學年的“創新型家長會案例評比”活動中，案例獲得三等獎。
教書育人，神圣使命時時在；無私奉獻，愛心澆灌幼苗早成材。每一個孩子都是一粒種子，作為墩三小學的一名普通的女教師，她愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光，不斷提高自己人格的魅力，豐盈自己生命的底色。用她的努力，她的付出，為孩子們成長提供甘甜的雨露和肥沃的土壤。
小學語文教師先進事跡11
陳z同志1982年參加工作，已在教育這片凈土上辛勤耕耘了28年。她本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向教育事業，灑向每一個學生。作為一名教師，她忠誠于人民的教育事業，熱愛教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。幾十年來雖沒有驚天動地的偉業，但卻用平凡而崇高的愛，照亮了一片清純的天地。
一、用愛來感召學生
人們常說，教師是人類靈魂的工程師，而愛是教師的靈魂。幾十年來，通過三尺講臺，她潛移默化的影響著一批又一批的學生的成長。因為愛，她認真備課，上課，她告誡自己“要給孩子一碗水，自己就要有源頭活水”課堂上她津津有味的給學生講解，不厭其煩，諄諄樂道。；因為愛，她有責任心，事業心，接了差班，她就想辦法千方百計的把班級管理好；因為愛，她理解孩子，信任孩子。她似潤物細無聲的春雨，滋潤著孩子的心靈。
她任五年六班的班主任時，這個班當時是出了名的差班。班里有個總梳著個小子頭長得黑黑的女孩名叫孟艷，平時不愛說笑，也不愛和同學玩，看誰的眼神都會充滿了懷疑，如果哪名同學不小心碰著她，她會毫不留情舉手就打，而且性格倔強，動起手來幾個同學都拉不開，當同學找她玩時，她常常是懷有敵意，弄得大家都疏遠她。而且她經常放學后不愿回家。陳老師還了解到孟艷家庭情況，知道孟艷并非是父母親生，她父親好喝大酒，十天中有八天是醉的，酒醉后看誰都不順眼，對孟艷更是動拳腳。致使孟艷學會了他父親的那一套，簡單粗暴。使家庭教育走進了誤區。陳老師了解了這些情況后，先是和家長溝通，勸說家長酒要少喝，結果先是吃了閉門羹，家長把責任推在孩子身上，說這孩子不聽話，不爭氣，已經對孩子不報希望......她仍不氣餒，堅持繼續溝通，并用她的誠心去感動家長，她對家長說：“關心教育孩子是監護人的職責。孩子現在正進入青春發育期，需要我們大人對孩子有個正確的引導，不要棍棒教育，你們要在孩子身上傾注更多的愛，更多的耐心，讓孩子有個舒適幸福的家庭，使孩子健康成長�！�，做通了家長的工作，又做孩子的工作，找孩子談心，談生活，談理想，鼓勵她上進，做個有志氣的孩子。平時給孩子更多的愛護、幫助，有時把孟艷帶回自己的家吃飯，送她衣服穿，功夫不負有心人，老師的用心沒有白費，漸漸地孟艷進步了，人開始開朗起來，好說好笑，學習成績不斷提高，她說：“老師，你真好，我不會讓你失望的�！边@是學生對老師的信任，是真實感情的流露。
小學升初中時孟艷考出了非常理想的成績，性格古怪難以溝通的孟艷終于進步了。她甭提有多高興了。班里還有一個名叫小蕾的女孩，她是殘疾孩子，小時候有一條腿被火車軋掉了，上學后安了假肢，對這個孩子的教育她更是耐心周到，因為殘疾孩子的心理都特別脆弱，也特別敏感，自尊心更強，她們特別怕別人背后會議論她什么，所以陳老師首先給一些較調皮的學生開會，告誡他們要尊重全社會的殘疾人，尤其是身邊的殘疾同學，不要揭短。一方面她經常鼓勵小蕾自信、自強。細心呵護著這棵嫩嫩的小苗。有一次這棵小樹苗出了偏杈，那天陳老師收刊物錢，間操時就把盛錢的挎包交給小蕾看管（小蕾因為殘疾不上間操），上操回來后，陳老師拿著包到辦公室一數錢，發現少了20元錢，因為她平時收費特別心細，不會出差錯，她感覺到這錢與小蕾有關，但一想到小蕾平時學習好，愛護班級，怎么會這么做呢？是有苦衷，還是一時鬼迷心竅？陳老師犯難了，她想：如果直截了當批評小蕾，一定會傷害到她，她自尊心那么強，這么做會讓小蕾感到被動；可又不能算了，裝作不知，豈不也是害她，對小蕾沒有達到教育作用，對孩子成長不利。怎樣才能安排一個給她改正錯誤的機會呢？于是陳老師把班長和小蕾都找來，謊稱自己很忙，假裝批作業，讓班長先數一遍錢，看錢數與總數是否相符，顯然班長數后也少20元錢，然后陳老師讓班長回班級，并對小蕾說：“剛才一定是班長數錯了，小蕾你數學學得好，老師相信你，你再數數看，我去趟廁所”說完陳老師故意走出去了。過了一會，她回來了，便問小蕾怎樣？小蕾帶著幾分羞澀說：“老師，班長數錯了，是你說的數，沒有錯�！标惱蠋煗M意的說：“好孩子，你是好樣的�！边@一句一語雙關的話讓小蕾感受到了老師的親切，寬容。
幾天后，小蕾偷偷地塞給老師一封信，主動承認自己一時犯錯，對不起老師，辜負了老師對自己的信任。陳老師也如釋重負，長舒了一口氣。陳老師說：“一定要保護孩子的自尊心，這是做人師的起碼的師德。幾十年后，孩子長大了，她會慢慢地理解老師的良苦用心的�！标惱蠋熓沁@么說的，也是這么做的。班里還有那個打架生事的李奇在陳老師的關心教育下，也不斷進步，并主動幫助別人，關心班級了。懶惰成性的王磊也認真的寫作業了......陳老師就是這樣潛移默化的改變著一個一個學生，言傳身教，用自己的言行影響著學生，使一個全校有名的差班變成了上進，有良好班風的優秀班級。
我們說師愛是一個永恒的主題，愛是成功的原動力。是愛，滋潤了學生，成就了事業，也升華了她自己。正是這份摯愛，促使她深入地了解學生、公正地對待每一個學生，尊重他們的人格和創造精神，并與他們平等相處，用自己的信任和關切激發他們的求知欲和創造欲，努力為他們的成長、發展創設最好的教育氛圍。她的一個贊賞的微笑、一個關注的目光，一個信任的點頭，在孩子們的眼里都是一種“愛”。她用愛喚起學生的自信、自尊，構筑學生的精神生活的大廈。每當她得知學生有苦惱和不幸時她總是關心他們，開導他們，無論是學習好的學生，還是差的學生，她都一視同仁，傾注無限的愛，使學生得到慰藉，獲得信心。當看到學生開心的笑容時，她就會感到無限幸福。
陳老師在擔任班主任期間，她除了關愛她的學生，還要伺候她丈夫80多歲的奶奶，長達9年之久，直到養老送終。她說：在外我工作要做好，在家我還要做孝順媳婦。老人活到86歲，她每天洗衣喂飯，有時下班回家，發現老人在地上躺著，她又驚又嚇，把老人抱上床，又掐人中，又喊叫，直到老人蘇醒過來，這期間付出的艱辛很難用語言形容。但為了工作和家庭都成功，她起早貪黑，花費別人幾倍的精力擠時間來完成，多年來她從未睡過午覺。但是無論家庭負擔多重，她始終默默地做好每一件事，并出色的完成學校交給的各項任務，教學成績一直很好。我們說教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去影響學生，敬業愛生，教書育人，為人師表。她真正地做到了這一點。
二、用愛拉近師生間的距離。
我們知道愛是需要寬容的，切記簡單粗暴。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育�！彼赃^多的懲罰學生，只會使學生產生逆反心理。只有尊重他們，才能贏得他們的信任，才能與他們溝通。陳老師就是這樣做的，她寬容學生，保護他們的自尊心，使之成為自我教育的動力。陳老師經常告誡自己：“有時候學生并不是故意和老師作對，想想自己的童年，你就會在學生的身上看到自己童年的影子，寬容學生，就是善待自己啊�！�
愛是需要傾聽的。傾聽，是一種理解。有人說，教育就是不斷消除誤解的過程。傾聽即可以增進溝通，促進理解。傾聽還是一種等待，給學生機會，不隨便打斷學生，也不輕易做出評價，讓他們把話說完，把自己的意思表達清楚。在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終實現教學相長。
記得有一年她剛接四年級。有一天，班上有一名學生叫王鵬程，早自習他遲到了，在眾多的學生面前她狠狠地批評了這名學生，當時這名學生不承認錯誤，和老師對立起來。她嚴肅地問道：“你為什么遲到？”王鵬程還是那副神情，仍然不說話。她來氣了，叫王鵬程說話，王鵬程就是不說......旁邊一名學生說：“老師，他家可遠了�！崩蠋熥穯栍卸噙h？那名學生說：“反正他每天坐公交車來，今天是沒趕上公交車才晚的.�！彼牶蟾械缴钌畹膬染�，責怪自己不了解情況。課后她進行了家訪，親自跟王鵬程回家，這才知道他家不但遠還是單親家庭，只有母親和他生活，而且家庭很困難，小土房，室內什么也沒有。孩子每到星期天都要去撿破爛，用來交學費。打這以后她想盡一切辦法來補償自己的“過失”，給王鵬程買書，還每天都要問長問短。起初王鵬程總像一只受驚的小鳥躲避著她，后來王鵬程的轉變很大，和老師漸漸地親近起來，師生間的那堵墻沒有了，王鵬程性格也開朗了。愛的力量是神奇的，它可以拉近師生間的距離。
在課堂教學上，她力爭做到課堂氣氛活躍，師生平等，使學生想學、愛學、樂學。課下，她又是學生的大朋友，與學生游戲，談心，把愛傾注在每一位學生的心上，喚起孩子們的向上力。她對那些孤僻，家庭困難的孩子更是付出無限的關愛，經常給這樣的學生買學習用具，鼓勵他們上進，做對社會有用的人。對有些作業不認真、學習態度不端正的學生，總是加上富有愛心的批語，如：“最近學習退步了，你真棒”，又如：“每天的作業都能像這樣干靜，整齊就好了�！被颉澳愕淖鳂I完成的很認真，繼續保持”等，以此來激勵學生。
老師對學生的愛是無私的，學生對老師的愛是真誠的，在這無私與真誠交織間，孩子對學習的興趣更濃厚了！用誠心、耐心、精心的工作態度喚起了師生的共鳴，達到了師生間彼此知心，用愛的鑰匙開啟了學生心靈的鎖，來促進學生的健康成長。
三、干一行愛一行專一行
她為了教好語文，使自己知識面更深更廣，她總是苦心的研究古漢語，查字典，背古詩詞，使自己覺得教知識如魚得水，應用自如。她深入研究教材，挖掘教材，這樣課堂上學生掌握的知識更深，更扎實，知識面也更廣了。在她的號召和影響下，學生也開始博覽群書，在班級中形成了一股讀書，向上，愛學習風氣，尤其是寫作方面明顯進步，學生在市級、省級、國家級發表的作品不斷增多，像王一涵的作品《可愛的金魚》、李建宇的《美麗的家鄉》、劉英鵬的《蟋蟀的戰斗》、關鍵的《一位出租車司機》等作文分別在全國第九屆萬校作文競賽中獲二等獎，許多學生作品被發表，有的作品入編《中國當代小作家文集》。她自己曾獲十三屆全國萬校小學生作文競賽優秀指導獎，20xx年獲《全國中小學優秀作文選》輔導老師獎，20xx年獲《小學生學習指導》第二屆全國作文競賽優秀指導教師獎，20xx年獲“全國寫作節國家級特別金獎”，“全國中小學寫作教育骨干教師”稱號。她班的趙東旭同學在小學五年級時就能寫出長達10萬字的長篇科幻小說，在平建縣報、朝陽日報上進行連續發表。學生寫作風氣越來越濃。學生在她的培養下愛學習，愛鉆研，長大了，懂事了。20xx年她送畢業班，由于連續批卷子，過度勞累，引起視力下降，得了眼病--視網膜出血，但她仍然堅持把學生月考的卷子批出來......上課時她看學生已經模糊一片，講讀課文時已經辨認不出書上的字跡，可她仍然堅持上班，最后達到自己看不到自己有幾個手指......才到醫院去就診。
現在她又任教美術學科，雖然幾年前她曾學習大專美術專業，但她覺得這些已經不能追上時代的步伐。于是她又利用閑暇時間，欣賞古代，現代中外很多大畫家的作品，不斷研究探索，使自己的業務水平不斷提高，同時通過網絡還學習了新的繪畫方法，新的繪畫材料的運用，新的教法，研究屬于自己的教學新路子，畫出很多范畫，不斷創新，使美術課上得更活潑生動。20xx年她獲全國第二屆中小學生藝術展演活動陽光指導獎，20xx年她畫的《富貴吉祥》獲縣級優秀獎，20xx年她指教的《畫汽車》在國家級優質課評選中獲國家級二等獎。在第十屆《少兒書畫大賽》中，她獲得了市級優秀輔導獎。
新課程標準指出：教育的出發點和歸宿是關注學生的成長和發展，教育的實質是對學生精神世界的喚醒與激勵。她尊重學生、欣賞學生，給學生一個寬容的發展空間，用賞識的目光欣賞學生，用一顆愛心去感動學生。她常說：“既然選擇了教師這一職業，我就不會吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，我們的心血才會澆灌燦爛的希望之花”。
她就是這樣一個奉獻愛心，不斷進取的人。
小學語文教師先進事跡12
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的�！笔前�，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹�！叭f紫千紅隨風去，冰心一片在玉壺”，這就是一位普通教師的高風亮節！二十年來，她就是在這種信念的支持下，快樂地從事著她摯愛的教育事業。
以身作責，為人師表
人們常說：“教師無小節，處處是楷模�！敝芾蠋熒钌疃谩吧斫讨赜谘越獭钡牡览�，只有以身作則，為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而愿意積極行動，促成學生的言行統一。因此，在平時的教育中，她凡是要求學生做到的，自己首先做到。凡是不讓學生做的事，她自己先帶頭遵守。在班級管理中，她把自己當成是班級的一員，以實際行動影響學生。她言而有信，從不說大話、空話、假話，向學生許諾的，就一定兌現，以此培養學生的誠信意識。她在工作中從不投機取巧、馬虎了事，而是以踏踏實實、有條有理的工作作風，以強烈的事業心和高度的責任感來培養學生具有踏實的精神和健康的人格。
榜樣的力量是無窮的，她的每撥學生，都深深地信任她，喜歡她。喜歡她的言行一致，喜歡她的誠實守信，喜歡她的和藹可親，喜歡她的循循善誘……親其師才能信其道，她和她的學生們已融為了一體，和教育融為了一體。千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人，她始終信仰這句名言，并用自己的行動踐行著。
三尺講臺，一顆愛心
她覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學生。二十年來，她送走的畢業生一批又一批，她曾用關懷，讓學生淚流滿面；她曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。她始終用愛心去點亮學生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。她的課，作業少，有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心體現在對學生的嚴，體現在對學生習慣的培養上。
為了關愛和轉變學困生，她按照“澆樹要澆根，幫人要幫心”的準則，苦口婆心引導，請家長配合，深入做細致的工作，用良藥醫治頑疾。很多學困生在她細致的關愛下成了知心朋友。她的愛心是真誠、寬容和坦誠，她贏得了學生的心�！肮ぷ骶褪侨松膬r值，人生的'歡樂，也是幸福之所在”，羅丹如是說。她用自己的實際行動印證了這句話。她工作著，快樂著，在那三尺講臺邊，勤奮踏實地耕耘，無怨無悔地默默奉獻！
感恩教育，享受教育
不管是教育選擇了她，還是她選擇了教育，從事教育是她一生的無悔�！鞍衙恳患椒驳氖伦龊�，就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單�！边@是她最喜歡的一句教育格言，她在實際工作中也時刻在實踐著這句格言。教師這個職業平凡樸實，簡單無華，工作辛苦，很多人望而卻步。然而就是在這個平凡的崗位上，她二十年如一日，踏踏實實，兢兢業業，嚴以律己，甘為人梯，實現著她的人生的價值與理想。
她總是懷著一顆感恩的心去從事教育，享受教育。她總是說是教育豐富了她的人生，讓她本來平凡的不能再平凡的人生變得絢麗多彩了。每年寒暑假，家里總是暖意濃濃，參加工作的，上大學的，上中學的，常常是賓朋滿座。就連現在跟她上學的三年級的學生春節給她的電話和短信，都讓她深有感慨：感恩教育，享受教育，奉獻教育，是她一生無悔的追求。
二十年來，正如她的名字一樣，她甘當綠葉護紅花，在教書育人這片熱土上默默奉獻著無悔的青春。
小學語文教師先進事跡13
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！睏罾蠋熅褪沁@樣心甘情愿地在教育這塊沃土上辛勤地耕耘著，播灑希望的種子，期待明天的收獲。
一、潛心鉆研，提升自我
楊老師對工作總是滿腔熱情、一絲不茍。她踏踏實實、精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，堅持把功夫下在平時，在吃透教材和大綱的前提下結合學生實際情況選擇恰當的教法，突破難點，突出重點，把握關鍵，在提高學生興趣、掌握知識、運用知識、提高能力方面采用了行之有效的方法，自己教得省心，學生聽得盡興，逐步形成了“教為不教，學為會學”的教學思想、在教學中，她想方設法提高學生的學習積極性。她不斷探究新課標理念和教學方法，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣。讓生活走進課堂，讓學生煥發生命的活力，這是她所期待的，也是她所追求的。她在課堂教學中也努力實踐這一點。如在識字課教學中，她盡量將所學生字串成一個個生活中常見的情景。如“鬧鐘、太陽、小鳥、刷牙、洗臉、早餐”這幾個詞，讓學生用上其中的一個或幾個詞說一句或幾句話的時候，學生說出了這樣的句子：“鬧鐘叫她起床，太陽對她微笑，小鳥對著她唱早上好�！薄棒[鐘叫她起床，她向太陽問好，小鳥為她唱歌�！薄捎谒鶆撛O情境符合學生生活，學生在體驗中進行自主學習活動，學得不亦樂乎；由于課堂實踐活動符合學生的認知水平，密切聯系學生的經驗是界和想象世界，學生的創造才能、創新能力也得到充分發揮。在教學中，學生是課堂的主人，是學習的主人。學生所學會的不僅僅是課本上的知識，還有生活的習慣，做人的道理。
讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，讓學生煥發生命的活力。讓學生在學習、生活中健康成長。
二、用愛滋潤學生的心田
她關心、熱愛學生，堅持“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”，不論是課堂還是課外，她總是微笑著去面對每一個孩子，尋找他們身上的閃光點，她真誠地與孩子們交往，成了孩子們的良師益友。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上她的課。在教學中，她始終堅持“以人為本”的教育教學理念，關心和熱愛每一個學生，把學生的全面發展作為追求目標。有了這種心境，她與學生之間就處于一種和諧的狀態，工作起來也感到苦中有樂。她還經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。她愛讀書，遇到好的文章經常推薦給班里的學生。在她的影響下，班里的學生也個個成了“小書迷”。讀的書多了，見識也就多了，對待問題自然也就有了自己的看法，所以寫起作文來也就不發愁了，就連原來一提起作文就頭疼的學生也不怕作文了。
“沒有不可教育或教育不好的學生”，“沒有愛就沒有教育”，這已成為她的座右銘。她深深的愛著每一個學生，無論是乖巧的，調皮的，無論是上進的，貪玩的，無論是成績好的成績差的，雖然由于他們的天真無邪，會時不時給她制造一些小麻煩，但愛心、耐心與寬容使她能保持一種良好的平靜的心境。
她們班的z同學，因學習成績不好，本該上五年級的時候家長要求留級，于是降到了三年級，學習習慣不好，年齡又比別的孩子大。在班里經常惹是生非，一到課間，不是把這個打哭了，就是把那個惹惱了，幾乎沒有一節課消停的時候。學習更是一塌糊涂，家長一提起來就抹眼淚，拿他一點辦法也沒有。面對這樣一名學生，聲色俱厲地批評對他已不起什么作用了，于是她默默地觀察他，要從他身上找到那微乎其微的“閃光點”。機會終于來了,上微機課的.時候，她發現他不再像往常那樣戳戳這個，動動那個了，神情很專注，練習時還熱情的幫助別人。她便抓住這個機會在班上大大地表揚了一番，那一刻，她發現他的背挺了挺，眼里閃出孩子那種天真的光。此后，她常常是“不經意”地發現他雖然課文中有好多字不認識，但別人讀過一遍后他就能記住，她就針對他記憶力好的特點，設計了考考你的記憶力（聽一段話，并復述）的訓練；他勞動很帶勁，她就讓他負責班里的衛生。一個月，兩個月過去了，她發現他變了，變得越來越讓老師和同學們喜歡了。隨著年齡的增長，他現在已認識到自己原來浪費掉了許多美好的時光，表示愿意從頭學起，不辜負老師和家長的期望�？吹綄W生的進步，她打心眼里感到高興。
一分耕耘，一分收獲：20xx年她所輔導的學生在教研室舉辦的作文競賽中有多人獲獎；05年，06年她輔導的學生習作多人次發表在《小學生作文》和《寫作指南》上。09年她獲得區優質課比賽一等獎。教學之暇，她筆耕不輟，20xx.11山東省小學語文教師范文寫作比賽一等獎；她撰寫的論文《生活處處有文章》刊登在《山東教育》20xx.11第31期；《讓小學生都來背誦<三字經>》刊登在《語文教師報》20xx年第13期
三尺講臺，是那樣的平凡。小小教鞭，是那樣的簡單。偉大在這平凡中筑起，人生價值在這簡單中張揚。為了更多的孩子，為了更美好的未來，為了讓花兒更紅春天更美。她甘做綠葉，一生與花相伴。
小學語文教師先進事跡14
“一支粉筆積淀千秋大業；三尺講臺傳承萬世文明�！币恢Х酃P，三尺講臺，這就是她的事業。她叫x，今年34歲，小學一級教師，是云龍實驗學校的一名普普通通的教師。已經走過了十多年的教育生涯的她，始終默默奉獻，辛勤工作，不曾有過轟轟烈烈的壯舉，也沒有一個又一個耀眼的光環，她一直認為自己已經干過的，正在干著的，和以后要干的都是職責所在。她只是在一個平凡的教師工作崗位上默默踐行著一名平凡的人民教師的神圣職責。這首小詩是她始終堅持的信念：“當人梯--用我們的堅韌，讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程；當園丁用我們的勤懇，讓科學的百花園永遠五彩繽紛；當春蠶--用我們的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸；當蠟燭用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明”。
她是一名教師，教育科研是她的生命。
她是20xx年12月份走進我校工作的。眾所周知，我校是一個高規格、高標準、高要求的學校。雖然她有過多年的教育教學經驗，但是都是從事初中和職校的教育教學工作，不管是小學語文教學還是在小學班級管理方面都是一個門外漢，何況是面對學校這么高的標準和要求？當時從沒有小學教育經驗的她又是接手的一個三年級的新生班級，擔任語文教學和班主任工作。起初真的是無所適從。那時，作為一名新教師和青藍工程的青方教師，連她自己都已經不記得在一個月之內上過多少次匯報課了。因為她是一個班主任，白天有白天的工作，因此只能利用晚上的時間一次又一次地修改教學設計，每次上完一堂課都要認真地聽取藍方老師的指導意見。那段時間，她晚上幾乎沒有在十二點以前休息過，也是從那時候起，她患上了嚴重的頸椎病。一篇三年級下冊的課文《翠鳥》就磨過上十遍之多。上過一次，不行，還得繼續上。一次又一次的上課、改教案、評課、反思，再上再改，反復鉆研、反復討論、反復試教、反復修改......那時候的她，最痛苦的時候就是上匯報課，是面對領導和老師們的評課。說句實話，那個時候，她不止一次有過退卻的念頭，更多的時候是在深夜伴著教案流淚�？墒�，面對剛接手的一個新生班級，她又無數次地告訴自己：如果現在退縮，那些剛轉學來的孩子怎么辦？難道讓他們在這個陌生的環境中，剛剛熟識一個老師了，又要換一個陌生的面孔？學校的工作又將如何開展？家長又會做出什么樣的反應？她在想不能因為個人的原因給身邊的人帶來傷害。于是，那股不信邪的勁頭終于上來了。馬老師常想，人不可能一下子成長起來，別人能做好的事情，她一定能做好！退縮不是她的性格！就這樣確定好了方向，就擁有了勇氣。她深深知道，作為一名剛入門的教師，只有多聽不同教師、不同類型的課，才能逐漸積累經驗。同時，她還得抓緊機會向其他老師學習，學會在“磨課中的成長”。在接下來的工作中，一次次的求教和指導，讓她在激進中學會了悅納，在沮喪中學會了微笑。
“花時間去工作，這是你事業成功的代價；花時間去思考，這是你獲得力量的源泉；花時間去學習，這是你智慧的基礎�！庇娙说囊皇仔≡�，給了她無限的動力。在云龍實驗學校工作的幾年以來，她堅持閱讀多種語文教學刊物，學習教育教學理論知識，并寫了五六萬字的讀書筆記和讀書心得，她始終認為，要讓自己的工作始終有“源頭活水”，就需要不斷的擴張、吸收。她不斷把教學中的體會、經驗、探索，訴諸于文字，讓忙碌的自己不斷與寧靜的自己進行對話，讓激情的她不斷接受理智的她的批判，讓實踐的她不斷接受理論的提升！日積月累，她便多了一份屬于自己的思考和感悟。
通過短短兩年的努力，她的教學水平得到了提升，她所帶班級學生的語文成績穩步提高，從剛入學時語文成績合格率、優秀率、平均分在年級中的最后一名提升為年級前列。在20xx年下學期的期末考試中，她班學生語文的優秀率達到100%。在學校的課堂考核中，她的課被評為了優秀等級，每個學期的教案都被評為學校的優秀教案；學校的賽課也拿了一等獎，在學校的“四級教師”評定中，被評為了的“研究型教師”。這些成績的取得，雖然飽含了她背后的辛酸和淚水，但是也讓她卻越戰越勇：參與了《小學語文教學中多元評價對學生的促進作用的研究》和《小學語文課堂教學有效性的研究》等課題的研究；撰寫的論文《讓語文課堂因生成而流光溢彩》獲縣二等獎、市三等獎；《運用電教媒體發揮課堂的高效率》獲“省實驗教學與現代教育技術應用論文評選”省級一等獎；《從培養學生的學習興趣入手提高課堂效率》獲“全國小學語文教學論壇優質論文評選”一等獎。這些成績的取得也許真的不算什么，但是卻見證著她一步步的成長和進步。
她是一名教師，學生的快樂就是她的快樂成功屬于付出的人。在小學語文教學的領域，她在歷練中得到了成長，在班主任工作方面，同樣在耕耘著，收獲著。在多年的班主任工作中，她始終堅持的原則是“對學生少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重�！�
她是一個十歲孩子的媽媽，對她的學生始終用細膩、博大的母愛精心呵護每一株幼苗；用善良、純真的'行為深深感染著每一個熱愛生活、渴望陽光的生命；用專業、藝術的教育手法引導學生快樂地學習成長！我們學校的學生大多家庭條件比較優越，家長都是事業做得風生水起的。但是很多父母親忙于自己的事業，而顧不了自己的孩子，同時她們班的孩子中單親家庭的也比較多。家是孩子寧靜的港灣，家庭的支離破碎將會給孩子造成終生傷害。一個沒有擁有完整的愛的孩子像秋風中顫抖的小草，一個孩子擁有健全的父愛和母愛和他最起碼的權利，如果連父母的愛都不能擁有，那他的內心世界又怎能擁有陽光呢？她要給這些小草以家的溫暖。
在20xx年下學期的時候，該班新來了一個女孩子，性格挺內向，平時總喜歡埋著頭，像是做錯了事的孩子。一堂語文課上，馬老師有意地叫她上黑板做題。就在她走上講臺的瞬間，居然發現她的頭上長滿了虱子。這使她驚異不小，現在，一個城里的孩子，怎么會長虱子？當時沒動聲色。下課后，見她依然靜靜地在自己的座位上呆著。于是，把她叫到了身邊，撫摸著她的頭，關切地詢問起了她的家庭情況。孩子雖小，但是在她的內心深處卻有著一顆極為敏感而且脆弱的心。她還沒開口回答我的話，眼淚就奪眶而出�！袄蠋�，我想媽媽�！痹瓉�，孩子的父母早在孩子五歲時就離異了，媽媽音訊全無，爸爸只負責孩子學費，平時她都是和年邁的爺爺住的。馬老師柔聲地勸慰著孩子，告訴她在學校老師就是她的媽媽，老師一定會像媽媽一樣愛她的。那天下午，她買來了滅虱子的藥，來到了孩子的寢室，先幫她清理孩子頭上的虱子，然后撒上藥，又幫她洗干凈頭發。連續一個星期，孩子的頭發終于變得干凈了。春雨般的師愛使年幼的孩子撲倒在老師的懷里失聲痛哭起來。那是幸福的淚，是激動的淚，是感激的淚。命運的磨難讓一個僅僅十歲的孩子得不到父愛和母愛，她把孩子緊緊地摟在懷里，她只能用自己廣博的師愛撫平這顆受傷的心。在孩子過生日的時候，老師給她買來了生日蛋糕，和全班同學一起為她點亮了十歲的生日蠟燭。
我們學校是寄宿制學校，很多孩子的家長都在外地工作，有個別家長甚至連放月假都無法來接孩子。孩子也想家，想爸爸媽媽��！每次看著他們，作為一個母親的她心里總不是滋味。很多次，她總會把孩子帶到自己的家里，給他做好吃的，陪他做作業，讓他和自己的兒子玩游戲，儼然一家人。一次，一個遠方的親戚來家里做客，詫異地對我說：“你們怎么可以違反政策，生兩個孩子？”
工作著是快樂的，她的生命里不能沒有學生。她早已把自己融入到孩子中，融入到教育工作中。當班主任雖然苦，雖然累，但當你把教育作為一種事業來實現的時候就不會感到疲勞和辛苦。她在忙碌中成長，也在辛苦中收獲。她所帶的班級幾乎每一個月都被評為“文明班級”，每一個學期都被評為學校的“優秀班級”，20xx年還被評為市級優秀班集體；她個人從在我校擔任班主任開始，每一個學期都被評為學校的“優秀班主任”，還相繼被評為了“市級優秀班主任”“湘潭市民辦教育機構優秀教師”和“湘潭縣德育標兵”。孩子們的成長和進步了，家長們看在眼里，感動在心里。清楚地記得一次家長會上，一個家長在學校的《家長意見征詢表》上，寫下這樣一句話：“如果我是學生，我一定會很樂意做馬老師的學生�！庇羞@樣的話，她還有什么理由不滿足呢？
歲月如梭，她和孩子們很多的故事在時光中悄悄地流逝，留給孩子們的只有真情。她從不奢求每一次執著的付出都有所回報，也不奢求每一個孩子都能出人頭地。她只想用愛為孩子鋪路，用雙手為他們搭橋，使他們的心靈得到慰藉、才智得到開發、人格得到完善。
她是一名教師，學生的成功是她的追求在20xx年下學期，她所帶的班級升入了六年級。對于他們來說，這是人生的一個轉折點。家長也非常重視，一心希望自己的孩子能夠考入好的初中學校。而在這個時候，通過兩年半的努力，她的工作也得到了學校領導的認可。學校任命她為六年級的年級組長。這個擔子不輕不重地壓在了她的身上，讓她感覺自己身上責任的重大。既不能讓所有六年級的家長失望，也不能辜負領導寄予的厚望，更不能把學生的前途當做兒戲。是的，在這個關鍵時候，她除了迎難而上，還能做什么選擇呢？既然學校需要，領導信任，她就應該竭盡全力地工作。于是，在這一年中，她帶領全組老師認真備課，制定科學合理的復習計劃，指導學生有針對性的對知識進行鞏固和復習。為了讓學生能夠升上一個理想的初中學校，她和全年級組的老師一起，利用休息的時間指導學困生，輔導學優生。為了孩子們的學習不落下來，爺爺的葬禮她無法參加，淚水只能硬生生地吞到肚子里，她只能獨自站在教學樓的走廊上，向著家的方向默默地鞠了三個躬，祝福爺爺他老人家一路走好！事實證明，她的努力沒有白費。在當年的各所初中學校的招生考試中，六年級創造了前所未有的輝煌：有36人考上了長沙長郡中學、雅禮中學、師大附中等名校，上線率達16%；有124名同學被江聲實驗中學錄取，上線率達55%；有225個同學被鳳凰實驗中學和云龍實驗中學錄取，上線率達100%。
她是一名教師，更多的孩子需要她生活中的她，并不是一個完美的女人，但在她的世界里，永遠把別人的快樂當成自己的快樂。我們學校有一個年輕的女老師，剛休完產假回來上班，跟她住到了同一套房子里面。為了照顧襁褓中的孩子，她的家人都搬到了學校住。為了她的生活方便，她只留了一個幾個平方的小房子供中午自己和兒子休息，每天晚上下班后都回家住。每天晚上將學生送到寢室安頓好他們睡下之后，才拖著疲憊的身體帶著兒子回家，匆匆照顧兒子洗漱完，總是很晚了。第二天清晨，當兒子還在睡夢中的時候，又匆匆忙忙地叫醒他，快速地洗漱完畢，然后又匆匆忙忙地在學生起床前趕到學校守護著更多的孩子。（因為丈夫遠在一所農村中學，只有周末才能回來，這些事情他是一點都不能幫上忙的。）五年以來，她的兒子總是睡得比學生晚，起得比學生早。
不管是風吹還是雨淋，不管是盛夏還是嚴冬，伴隨母子倆的只有那輛電動車，而她唯一有時間和兒子交流的話是“快點、快點”。沒有人知道，她特別害怕下雨。特別是早上，有時甚至連雨衣都來不及穿上，況且雨下得大了，穿上雨衣也不管用。冰冷的雨打在她的身上，打在兒子稚嫩的臉上，她甚至來不及心痛，因為學校里有更多的孩子在等著她。到了冬天，母子倆早晚都得穿行于冰冷的黑暗和刺骨的寒風中，懂事的兒子總會在摩托車后座上說：“媽媽，我不冷。你快點騎，學校的哥哥姐姐還等著你呢�！彼皇且粋�粗心的人，可是有好幾次晚自習之后由于忙于白天沒有做完的工作，竟忘記了一個人獨自在校門口等她的兒子......雖然每天的工作都是在緊張和忙碌中度過，但是馬老師始終堅持一步一個腳印地把工作做好，踏實、務實是她一貫的工作作風。
“我不追求美麗，但我喜歡展現自己的微笑；我不奢求偉大，只是默默譜寫著一首奉獻的歌。我只是一個平凡的人民教師，在我的世界里，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己”。這是x老師在演講中的一句話。我們相信，在以后的工作中，她依然會不倦追求，在教育的沃土中揮舞開拓，用滿腔的摯愛去撐起一片希望的藍天，用自己的脊背撐起學生的希望，用今朝的熱血譜寫明天的輝煌，用自己點滴的平凡鑄就孩子們生命的精彩！
小學語文教師先進事跡15
自20xx年踏上教師這個崗位，她懷揣著對教育事業的滿腔熱血，她秉持著勤奮務實的工作作風，她發揚著精心鉆研的教學作風，兢兢業業地堅守著這份神圣而崇高的職業，她就是金文婧老師。她堅信每個孩子都是一朵花的種子，只不過每個人的花期不同。
呵護花的成長——用心當好班主任
工作至今，她已擔任班主任八個年頭了，每次接手一個班級，就像邂逅無限未知的精彩。有的孩子就像有的花，一開始就會很燦爛地綻放，有的孩子就像有的花，需要漫長的等待。面對一些特殊的孩子，要對他傾注更多的心血，要包容他的反復無常，要……金老師把他看作全班孩子多一個可以學習包容、學習接納、學習奉獻的機會。在等待的歲月中，她細心呵護每一朵花，慢慢地看著花朵長大，陪著花朵沐浴陽光風雨，她說這何嘗不是一種幸福。她是“學生最喜愛的老師”。
靜候花的綻放——學科教學不放松
在語文教學中，金老師追求生動扎實、富有情趣的`教學，披文入境，品詞析句，潛心涵詠，努力讓學生徜徉在漢語言文字的浩瀚海洋之中，充分感受語文的魅力。金老師曾多次執教區教學展示課，執教的《牧場之國》在區語文優質課評比中獲獎。金老師撰寫的語文課題多次在區里立項，撰寫的專題論文不僅在西湖區獲獎，還多次公開發表在《浙江教育報》、《現代教育報》等省級刊物上。她享受著語文教學的美，也靜候著學生綻放語文的美。
傾聽花的聲音——心理健康多關注
金老師是學校資源教室的輔導老師、心理健康室的負責老師，多次參加心理健康教育培訓，愛好閱讀心理類書籍，成為很多有成長煩惱孩子的一盞明燈。她撰寫的心理個案獲西湖區一等獎，撰寫的資源教室課題獲西湖區三等獎，執教的心理健康課在西湖區獲獎，心理教育隨筆發表在《中小學心理健康教育》。她時時關注著每個孩子心靈的健康，因為那是孩子一生幸福的源泉。
金老師始終相信：每個孩子都是一朵花，因為花色不同，世界才五彩繽紛；因為花期不同，四季才美麗芬芳；因為香味不同，人間才多滋多味；因為花域不同，各地才異彩紛呈。
金老師始終努力做到：靜候每朵花開，不管遲早。笑看每朵花兒伸枝展葉，不會厭煩；愿幫每朵花兒施肥澆水，不管多累。
教師榮譽：
20xx學年墩三鎮中心小學青年教師課堂比武二等獎
20xx學年墩三鎮中心小學青年教師課堂比武一等獎
20xx學年墩三鎮中心小學青年教師課堂比武二等獎
20xx年西湖區小學語文青年教師課堂教學評優活動中榮獲三等獎
20xx年11月被評為西湖區第十三屆教壇新秀
20xx年4月論文《優化拼音教學效果策略》發表在省級刊物《浙江教育報》
20xx年5月論文《“愚師”也能出“高徒”》發表在省級刊物《現代教育報》
20xx年《基于資源室兒童開發陶藝校本課程的實踐研究》獲得西湖區優秀科研成果三等獎
20xx年《別讓多動癥孩子掉隊》獲西湖區中小學心理健康案例評比一等獎
20xx年《提高小學低段童話類課文教學的策略研究》獲西湖區專題論文三等獎
20xx年5月執教的心理健康課《手拉手來合作》獲得西湖區三等獎
20xx年6月《《多動癥孩子別掉隊》發表在省級刊物《中小學心理健康教育》
20xx年12月《小學童話類課文教學策略》發表在省級刊物《浙江教育報》
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