我的教育教學故事17個
故事在現實認知觀的基礎上，對其描寫成非常態性現象。是文學體裁的一種，側重于事件發展過程的描述。以下是小編整理的我的教育教學故事，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的教育教學故事 1
我是一名平凡的教師，轉眼間已經工作十幾個春秋了�；厥走@近十年來的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。從事語文學教學一直是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。
每節數學課，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“老師, 等一等---”給拽住腳步。有時候是為個別輔導差生留下的，有時候是被待解的疑難給拌住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學生談心，諸如此類。有趣的是，經常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景.
下面我想將自己在教學成長過程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。 記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由于接受能力弱一點，糾正的次數甚至達到四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶�；叵胫n堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學習語文的積極性和信心。試想，若是自己在學習時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學習呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態時，學生所學的知識是不會被吸進大腦。相反，當你的`心理壓力小，學習的效果就好了。在痛心我的教學失誤后我不禁思索著補救的方法。 最后總結到，對于學生學習實踐的任何嘗試，我們都應該采取鼓勵的態度。同時也告訴學生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤�！睆哪且院�，我常常微笑著、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護學生的自尊心和學習語文的積極性。
在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加積極�，F在，從學生們渴望上語文課的期望中，從課堂發言積極熱烈和表演會活動爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。
這是發生在我課堂教學上的一個真實的事件，在教學活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細節，都覺得有保存的價值。我在教育中培養了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。
我的教育教學故事 2
新學期一開始，當我聽到我要教學的年級有五年級的時候，我的內心是有點怯的。因為之前我接觸的一直都是低年級，還真沒有接觸過高年級的課，懷著忐忑的心理開始了我的五年級教學之行。
開學第一課，我記得是五一班的課，一進門孩子們的笑臉給了我鼓勵，我希望的美術課堂就是這樣的輕松活潑的樣子，可是漸漸地我發現他們有點不受控制了，甚至說出了我接受無能的話語。這可真是一道跨越無能的鴻溝呀！其中有一個男生，我對他印象特別深刻，我每次說完一句話，他總是要接一句，引得全班哄然大笑。對于他的行為，我采取了不理睬的策略，可是他更加的變本加厲，沒有一點自覺性。��！真是個令人頭疼的孩子！我嘗試著讓自己“耐心”，跟他說不要影響到其他人，可他只是瞪大眼睛看著我點點頭，行為卻一點都不變。
拿他沒辦法，那就采取冷處理吧�？墒菨u漸地隨著時間的流逝，最近我發現他也有他的`發光之處。他總是能在他們班的同學回答不出問題時“語出驚人”�？傆兴莫毺叵敕ㄅc我們分享，比如我們講到科幻，他就會告訴同學們他看過的新聞：可以利用空氣動力的汽車等等。于是，我讓他負責收他們班的作業，并且告訴他這個工作會不容易，我相信他有能力做好，他很高興并且欣然答應。
現在，我發現他每次都能把作業收得又快又齊，這是之前班長做不到的事。而且每次美術課他也能夠做到認真傾聽我所講的知識，并且提出自己的觀點，這就是他的進步��！
看來每個孩子都有他的可愛之處，也許我們變得更加耐心一點，就會很容易發現他們身上的閃光點。相信每個孩子，肯定每個孩子，他的搗蛋，也許只是想要博取一點你的關注，學會愛你的每個孩子吧！
我的教育教學故事 3
我是一名數學老師，經常向有教學經驗的老師請教，通過聽課、學科聊天等多渠道向他人學習，試著將其他老師一些教育舉措運用到我教的班級。尊重每個學生，培養學生自尊、自信、自強、自立的自我意識。但是當我積極投入到工作中的時候，我發現教育學生并沒有我想象中的那么簡單。
我們班有個男生，長的也非常的可愛。他活潑，聰明，但是他紀律很差，上課坐的不端正，喜歡和周圍的小朋友交頭接耳，還不時的插嘴，講話，大笑，嘆氣，總之你很難想象這么可愛的男孩自控能力會這么差。有一次，我上數學課的時候，他總是在重復我說過的話，我很耐心的對他說學生上課要專心聽講，不能隨便講話，兩遍過后他還是不聽，而且在下面紀律越來越差，我生氣了，讓他站了起來，但是他站不直，還不時的轉來轉去，影響其他小朋友上課。我心里想：這樣不行，我的數學課還得繼續上啊。所以我就讓他站到門口去。我以為這樣就沒事了，就繼續上課�？蓻]上了幾分鐘，我發現全班學生都在偷偷的笑，眼睛也沒有看著老師，而是朝向了那個男孩子。我很驚訝，往那里望了一眼，我竟然發現他很開心的在那里轉圈，跳舞�！疤炷�， 二年級的學生怎么會這樣的啊，膽子怎么會這么大的啊，罰站了居然還敢跳舞�！庇浀梦倚〉臅r候，只要是被老師點名批評了，我都要哭的不敢來上學了。這件事過后，我越來越覺得事情要馬上想辦法解決。以前，我每次找他談話都是教育他，批評他，告訴他做錯了哪些。這次我改變方法了，我不以老師的身份與他交談，不再一味的批評他，而是以他朋友的身份與他談心。我對他說我想與你做朋友，我們之間可以談談心，什么都可以說的，你愿意嗎?他張大了眼睛望著我，對我點了點頭，說了一句：好。然后我就耐心的問他：為什么你上課要講話呢?他低著頭不語。我又問：那你知道上課是不能隨便插嘴的嗎?他回答了：知道。我剛想再說些什么的時候，他對我說：老師，我下次一定不再講話了。我對他笑了�，F在，他真的改了，上課坐的端正，思想力也集中了，紀律也進步了許多。雖然還時不時的插插嘴，但只要我稍稍看他幾眼，他馬上就會坐的.端端正正的聽我講課。 二年級的學生需要的不是老師的不斷批評，而是更多的關愛與耐心。教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，愛心最重要。教師在不經意的日常生活中流露出對學生的情感，學生感受到的就是一種巨大的愛。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才�！崩蠋熈曇詾槌５男袨�，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落!如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不當的批評，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。
我們做老師應該努力欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學著寬容，學著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
我的教育教學故事 4
校園是什么？教育是完善人的事業，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰；那么校園就就應是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學苦，在古代有家有五斗米，不做孩子王的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業，所以我們要做的只有默默工作。
大專畢業之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學教書，就應說我真正開始我的教學生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進六年級教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進校園就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學生。
其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？
無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：夜深天涼，快去多穿一件衣服。
故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不必須有輝煌的未來，但是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
有人說過這樣的一句話：老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師就應經�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不
該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課地行進，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨自遠遠地落在隊伍的后面，既不和同學們談笑，也不唱歌。
這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經驗來看，這個學生必須有什么心結，她的心里必須隱藏著許多東西，如果不打開這個心結，對她的發展是很不利的。
我試著慢慢接近她，上課間隙時，我問一問她是否聽懂，有時候我也把她叫到辦公室問問她對一些問題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。之后，她對我有了一些了解，于是，態度有了一些轉變。我抓住契機，適時的和她交談著心里話。原先，她確實是有心結的.。她說了她小時候身體不好，經常得病，一病就得去看醫生，也因此導致成績下滑。而她小學的班主任卻不理解她，有時還當著全班學生挖苦她，打擊她。所以在同學面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養成了獨來獨往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。
聽了彬述說，我半開玩笑地對她說：你覺得我是不是也像你原先的班主任？
彬想了想，搖了搖頭說：你不像，如果你也是那樣的老師，我必須不告訴你這些。
是的，那你此刻感覺怎樣？
好多了，我會記住你的話，我也必須會去和同學搞好關系，相信我，我會把成績趕上來的。
我肯定的點了點頭說：不需要懷疑，你本身就是很棒的。
是阿，又有誰會對別人的關心而棄之于不顧呢？彬同學能夠說是認同了我對她的關心，也因為我的無微不至的關懷，才化解了她心中的堅冰，才使得她重新找回了自信。之后彬在期末考試中取得了年級第八名的好成績。
教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠理解的。
例如我以前教過的一個學生叫阿文，平時上課下課很愛調皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學習，但就是坐不住。這時，我明白要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。之后，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學習成績也有了較大的提高。
三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的職責，教師的職責就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創造，才能感受人生的幸福。
我的教育教學故事 5
每個班級學生的學習基礎、學習能力、性格特征等都是各有差異的，每一個學生都是一個與眾不同的個體。如何才是“有教無類”、“因材施教”?我想，唯有先細致分類，然后因材施教。然而，無論針對哪類學生，“施教”皆不可草率，不可想著一下子或幾次就能改變他們。教育需要等待，等待的過程或許讓人心焦，但心平氣和地給予“等待”，教育方顯初心。
剛接手三年級語文教學的時候，發現很多學生不會讀書，讀一篇課文，哪怕是讀1小節課文都十分吃力，明明是熟字偏偏不認識，隨意添字、漏字，聲音又那么細小，課文被讀得支離破碎。好多次課堂我完成不了計劃的教學任務，因為我得給學生讀書、讀好書的時間。記得那位蔣同學，為了讀好課文的一個小節，在我和同學們的反復糾正下一連讀了七遍才讀得正確了。讀好后，他重重地舒了口氣，我也展開眉頭悄悄舒了口氣，問他：“蔣，通過今天的讀書，你有什么啟發嗎?”他看著我，快要哭了：“我……我……以后要預習，要讀七遍……”看著他極難為情，我滿心的怒氣瞬間化作憐愛，柔聲說：“好的，老師等著你慢慢進步!”“慢慢”一詞，我故作了強調。沒想到，以后一有空閑，就連大課間活動時間他也常常跑到我面前問我：“老師，我可以留下讀書嗎?”
班里還有一位學生戴，她不僅不善讀書、經常不交作業，還不肯與人交流，我跟她多次談話她都不支一聲，只是眼睛忽閃忽閃地看著我。有一次因為上學遲到，她媽媽連打帶罵地把她推搡到教室門前。我迎上去要問個究竟，她只是哭，用衣袖不停抹眼淚，理也不理我。她媽媽見狀更急了，使勁把她推得遠遠的，氣沖沖地走了，留下無奈的我和一個勁抹眼淚的戴。為了不影響班里學生早讀，我只輕輕對戴說：“你先回位早讀，我等待著你愿意的時候跟我說說這件事，好嗎?”她回位了，她媽媽隨即打來電話，述說了事情的經過，一再強調要我嚴加管教戴，不要讓戴上課，說戴太不像話，家里還有個妹妹要送去幼兒園，然后她再趕去上班，她實在忙不過來，說戴應該懂事，應該管理好自己，不應該再煩她。電話之后，我似乎明白了，戴之所以不肯與人交流，或許是因為她的家長一直以來根本就沒時間、沒耐心等著她的`交流，久而久之，這孩子就不想也不會與人對話了。日益加快的生活節奏，使得急躁的大人們突然等不起孩子慢慢長大!那天以后，我時不時地關注戴，瞅著機會就與她聊聊。中午去餐廳的路上，我會輕聲對她說：“你今天課堂上回答問題了嗎?答對了嗎?”飯后散步時，偶爾走到她身邊，我會說：“看，花叢中這么多白蝴蝶!好看嗎?像什么?”“像雪花在飛舞!”其他孩子搶著說，戴還是不說話，但她總算沖著我笑了。我欣慰地想，這害羞的笑容里包含了很多，一定有輕松的氛圍給予她的歡愉，一定有老師的關注給予她的欣喜，一定還有她想回答我的話……我堅信，再等等，總有一天她一定能敞開心扉，樂于把想說的話說出來。
做什么事情都不可能一蹴而就的，尤其是教書育人的事業�！笆陿淠�，百年樹人”，面對學生更加耐心一點，學會心平氣和地等待，準沒錯!
我的教育教學故事 6
我從事高中生物教學已有20年了，作為一名名副其實的老教師，教學模式也固化了。我的課堂我做主，三尺講臺就是講。根深蒂固的思想，一成不變的教學方法讓我和學生的距離越來越遠。我把原因歸結到我的年齡上：年紀大了招人煩了。但通過這三年的新課程培訓后我又找到了方向和自信。
新教材的編輯是按知識的發現過程編寫的.，我開始總是很抵觸。在講基因分離定律時，我總是按我的老思路講授。先告訴學生結論，再用這個結論解題，反復強化，機械記憶。每年都把學生弄得很痛苦。這個循環我嘗試用新理念來講課。先和學生們一起經歷孟德爾老先生的實驗過程和他曾經的疑惑，讓我意想不到的是我的學生們竟然能很快的提出問題，而且有很多的問題。我吃驚和感到欣喜。有問題能不能解決呢？學生們開始大膽猜想，再結合教材把遺傳因子的概念引出，按從簡單到復雜，從少到多的順序才想出豌豆的性狀由一對遺傳因子控制。有大膽的學生主動到黑板畫出遺傳圖解加以解釋，得出正確結論。我這節課說得很少，學生學得缺很輕松。沒有了以前學生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識到了新教材安排的合理和科學。讓學生在不知不覺中學到了科學的方法，培養了嚴謹的科學態度。所以作為老教師更要更新觀念，改變教學理念，不斷的用新的教學手段和方法使自己跟上時代和學生的步伐，做一個終身學習的科研型教師，才不會被社會淘汰，不會被學生厭煩。
我的教育教學故事 7
從教八年，最近我發現我變了，變的課堂上不生氣了，變的更愛我的學生了。人們都說：父母是原件，孩子是復印件。我要說：老師是原件，學生是復印件。大家算一算，學生每一天和我們呆的時間遠比和父母相處的時間長得多，我們的一言一行無疑影響著學生的每一天，當我意識到這點時，我看學生就像看到自己的子女一樣親切，一樣的可愛，從此我的情緒也比以前好了許多，原先愛有如此的魅力，這是我以前所沒有發現的。
在平時的教學中，我能帶著微笑給他們上課了，其實微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，明朗自己；微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調節緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。教育最需要微笑，學生也需要微笑的老師。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。教師同學生交談中親切的微笑會給學生無限的理解和信任，讓學生感到巨大的熱情和愉悅；上課時，教師走進課堂時甘甜的微笑，將給這節課增添浪漫的感情色彩；教師給學生解惑時春風潤雨的微笑，將點燃學生智慧的火花；教師在化解學生矛盾時和藹友善的微笑，將為學生架設起溝通的橋梁。
然后我還十分注重與學生進行情感溝通，以朋友或長者的身份接近、關心他們，不但走進他們的學習生活中，而且走進他們的精神世界里，與學生建立親密友好的師生關系。曾有人說：眼睛是心靈的窗戶，透過人的眼睛，能夠體察到他的內心世界，但是，做為一個教師，一個被稱為人類靈魂的工程師的教師，我們在看待自己的學生的時候，我們是不是仍然有一雙會觀察學生心靈的眼睛？我們是不是還保有一顆能體察學生的愛心？我們的雙眼會不會被學生表面的缺陷而蒙蔽記得有個男生，經常不做作業，他的諸多行為也引起了師生們的不滿，開始我以為他沒聽懂課，不會做，喊他到辦公室問他，他持續沉默，我也似乎束手無策。之后，通過聯系家長，我了解到這個孩子家里比較困難，媽媽常年疾病纏身，爸爸要照顧臥床的媽媽和年幼的弟弟只能靠打零工維持生計，因此家長也沒時間督促孩子的學習。在這種狀況下，學生十分自卑竟然養成了厭學的陋習，我找到他問原因，小男孩怯怯地說：我笨，學不會，我不想做作業。聽后，我十分震驚，一個十五歲的孩子竟然認為自己笨，如此自卑，這將影響到他今后的漫長人生！如果是我的.孩子我會怎樣辦？一種強烈的教師職責感驅使著我，我決定用愛來救救這個孩子！
第二天，我把他叫到辦公室，跟他和顏悅色地談了一番話，并把他調到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關注的對象，上課我觀察他的一舉一動，一言一行，并不時捕著他的表情。慢慢找出他不愛學習，不愛做作業的原因，找到原因后，及時和他溝通，帶著他改掉了很多陋習，其次我采用以優帶差，讓他感覺班群眾的溫暖。為了讓他感受到群眾的溫暖，群眾的樂趣，我發動班上的優生去幫忙他，不僅僅幫忙他解決學習上的問題，而且和他一起組成學習小組，然后我還安排了他小組長的職務，經過了一段時間，我發現他不僅僅學習有了進步，而且性格也變開朗了，也樂于上學，樂于聽課了，也越來越有職責心了，回家后也懂得幫忙父親分擔了。當然我對他的愛是有職責的，而不是縱容、泛濫。雖然師愛對他的個性很有好處，能幫他驅走心中的自卑陰影，但如果一味地縱容，他有缺點，有錯誤也不指出，那或許他會走向另一個極端驕橫任性，我行我素。于是我告誡自己，必須要把握尺度，千萬別演轉成縱容的愛，當他做錯事時，我會及時給他指出，給他講道理，讓他自覺地改正，如果他不改正，我也會嚴厲地批評他，讓他對自己的行為負職責，培養他從小的職責感以及為他人著想的美德！
有人這樣說，一個老師最大的失敗是他不愛他的學生，其實一個老師最大的悲哀是他的學生不愛他。那么，我想，我是幸福的，因為，我愛我的學生，同時也收獲著學生的愛，愛是幸福的，被愛更是一種幸福，教育，其實也不用太多的言語，在我的課堂上，眼與眼的對望，就是心與心的互換，是愛與愛的交流。
我的教育教學故事 8
“百年大計，教育為本�！薄鞍倌杲逃�，教師為本�！币徽Z道出教師在學校中的重要地位，教師應究教育規律，掌握教育科學，講究教育藝術，掌握教育的時機與技巧，我認為有以下幾點值得注意。
一、教師必須樹立好第一印象。教書育人，為人師表是教師的天職。第一節課就應該叫出班上所有學生的姓名，一是為了方便教學，二是表示一種尊重，一種責任心。教學講究情感互動。第一節課就能把學生的名字脫口而出，對學生的心理是很震撼的。你就得用心去打動學生，學生才會尊重你。這是教育的功力之一。
二、注重德育工作，加強三生教育、思想教育。首先讓學生知道什么是“三生教育”，就是生命、生存、生活。其次“幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀”。而讓他們真正學會了珍愛自己和他人的生命，學會了立足社會的生存技能和能夠幸福生活的學生，這樣他們的內心一定是充滿激情、積極樂觀、昂揚向上的`，他們的心態是才會是良好的、充滿陽光的。去年我教的一個學生揚丹成績一直很好。但到了初三上學期，她爸爸不幸離開了人世。這個女孩子哭得死去活來，在加上家里爺爺、奶奶整天與母親吵。她便失去了生活的信心與讀書的勇氣。在我們的勸說下，人是回到了教室里，可整個人還是恍恍惚惚的，成績是一落千丈。后來在我多次耐心的開導和教育她。我對她說：“如果你爸爸在天有靈的話，他肯定不想看到你這個樣子，他給了你生命就是要你好好珍惜它，你對他最好的報答就是要好好學習，將來做個有用的人。當然現在家里的問題你沒有能力管，就不要想它，等你有能力的時候再管吧�！甭犃宋业倪@番話，她終于相通了。把悲痛化作力量，不久成績就趕上來了，整個人也精神了，七月份她考入了州一中。還要對對他們進行思想品德方面的教育；教育他們要用中學生的標準來嚴格要求自己；教育他們要為人誠實，與同學相處要團結友善，互相幫助；培養他們良好的生活作風和學習習慣。而且在教育管理學生的過程中，要求學生做到的，教師必先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。初一學生剛剛來，衛生習慣一點都不好，我們教室里經常有人吐痰和亂仍紙。當教師的不能總是說學生埋怨學生，除了說服教育以外，我還用實際行動做表率。我在教室里吐痰就用紙包起來再仍進垃圾籮里，我用過的廢紙也是放進垃圾籮里，久而久之，學生看你這樣做了，他們也跟著你做了。所以我們班的衛生做得特棒。身教勝于言教，潛移默化的作用是不可估量的。
三、培養學生自我管理的能力。“教是為了不教”，“管是為了不管”。這才是現代教育的脊髓。我們班的班委是半年輪換制、班長負責制、競爭上崗制。當然班委也是由競選而得，半年一到，自動解除。然后開始重新競選，但是重新競選的班委必須是過去沒當過班干部的。于是，三年下來，幾乎每個學生都有做班干部的機會，都有鍛煉自我管理能力的機會。教師則注重引導，教給他們方法。同學們的口號是：班上給我一個舞臺，我要還班上一個精彩。所以不管是班上的還是學校的活動都搞得是有聲有色的。
四、應積極協調好學生的各種關系，幫助學生尋找學習的動力。學習是一個漫長的過程，如果沒有持續的動力，讓學生保持一種學習的熱情是困難的。因此需要幫助學生尋找學習的動力：有一個女孩，家里特貧困，又沒有母親，父親呢眼睛看不見，還有一個弟弟在讀小學，這孩子心里很苦。成績不錯，但她有兩個擔心，一是考取讀不起，二是擔心父親沒有人照顧。在這樣的狀況下，我們給她找了一個好心的贊助，又拜托鄉親們照顧她的父親。給這個孩子解決了后顧之憂。告訴孩子現在你得努力學習來感謝贊助和幫助你的人，你也只有讀好書才能改變家里的狀況，你才有能力照顧好你的父親和你的弟弟。老師又經常鼓勵、激勵她，后來這孩子學習的勁頭更大，信心更足了，人也變得開朗了�，F在在州一中就讀。
總之，教師的教育是塑造學生心靈的藝術，是一項十分艱苦細致的工作。
我的教育教學故事 9
“歲月如歌”這詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教18春秋了。學生們來了又走，走了又來，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感激他們，是他們讓我在單調的生活中，感到了歡樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，僅有09屆畢業班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、悲痛和震撼。
還未接手時王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這班，才識他的`廬山真面目。王文勇是讓人一見就十分難忘的小家伙：中等頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。每一天闖禍最多，并且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一教師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是孩子？分明是塊頑石。每當科任教師對我說他太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。
就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整；愛打抱不平。從此，我每一天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了教師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說；“文勇，你又犯錯了，教師明白你不是故意的，只是有時管不住自我，是嗎？只要你能知錯就改，還是好孩子�！贝藭r，他不說話，把頭低下了，過了好一會兒，他輕輕地說：“教師，我錯了！”半年多了，我最終等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，可是我很知足，因為他最終能夠誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的教師們都與我感同身受吧！愛每一學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛。三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔著職責；奉獻，我體驗著喜悅；創造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！
我的教育教學故事 10
感動是一種發現，于人于自然；感動是一種感激，于理解于關懷；感動更是一種動力，于思想于志向于行動�？傊�，我們的生命少不了感動，是感動讓我們記住過去，體味此刻，憧憬未來。我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫忙……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。
感動真的是一種完美的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。當我幸運的成為一名小學老師老師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自于我的孩子們，是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸�？鞓返娜松�。
年9月，校園安排我任一年級43班的語文老師兼班主任。班里大多是農村孩子，雙職工的只有兩個，很多人都不看好我們這個班，彷徨過，猶豫過。偶爾看到了臺灣作家席慕容的這樣一段話：在陰暗的畫室里，手上拿著這塊調色板，我心中有著強烈的感動，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的阿！他們用著多謙卑與多熱切的態度，期望我們能夠，請求我們能夠，使他們的子女進入一種境界，到達一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。我肩頭負著的是怎樣的一副重擔！而我，我盡力了嗎我真的能夠問心無愧嗎它讓我警醒：班里的每一個學生，不就應只停留在統計學好處上的五十幾分之一，而是家長百分之百的期望。既然是語文老師兼班主任，除了對學生盡心盡力的幫忙，別無選取。
如今，這些孩子們在風風雨雨中和我一起走過了四年的歲月，說實話，我們43班走到這天并不容易。如果像得獎的明星那樣，“感謝CCTV，感謝我的經紀公司，感謝。.。.。."那我要感謝的人也有一大堆，感謝以前和我一起奮斗過的各課任老師、感謝那些一向支持我的家長們，更感謝我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽。.。.。.每次為了能在比賽中取得好成績，為班爭光，總能看到他們刻苦訓練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著堅持不懈。是他們，推動著我一步步向前。
在四年級上學期校園舉行的會操比賽前，因為自己去介休講課走了兩天，耽誤了學生的訓練，而在這兩天里，別的班練的是如火如荼。其實，對于比賽的結果，我也能夠預想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥幸，期望我們班能贏。賽前，孩子們也滿懷信心。經歷了無數次學生比賽的場面，我還是會緊張。在整個比賽過程中，孩子們用他們的身體語言詮釋著自己為班級爭榮譽的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領巾被風吹開以后，也沒有去理會，甚至連碰都沒敢碰一下，生怕因為她的一動，而影響了群眾�？粗@群認真的孩子，我被感動了。我們班雖然沒有得獎，但我已經很滿足了，因為我和孩子們都已經盡力了。
比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅強的意志，樂觀自信的人生態度，不服輸的勁頭，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財富，這樣的人生財富或許會影響孩子們的一生。每個學生的生命中都擁有一片純凈的藍天，老師的職責是百倍地呵護它、不斷地滋潤它、真誠地錘煉它。工作的需要，得去太原聽兩天課，可我放心不下的是班里那50多個孩子，尤其是那幾個讓老師們頭疼的學生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請了一會假還是實話告訴他們我在的時候，這幾個孩子還經常給我弄點小插曲，如果讓他們明白我走兩天，那還了得可作為一名教師，又怎樣能欺騙孩子再三權衡之后，我決定說實話。
“孩子們，我要去太原聽兩天課，在這兩天之內，如果有什么想對老師說的，你能夠寫在日記本上，好嗎”“好！”孩子們異口同聲地回答�！暗�，老師最擔心的是那幾個寶貝疙瘩，會不會因為太想我了，而弄出一些亂子呢”我邊說邊用眼睛掃掃那幾個調皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣了個關子：“如何是好阿要不，我不用去了�！薄袄蠋�，請你相信他們一次吧，您不在的日子里，他們必須能守紀律�！薄笆前�，他們不會讓您失望�！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f著。
“是嗎我不太相信�！薄袄蠋�，請您相信我，我必須不給您添亂�！蓖跫衍幷酒饋碚f到�！拔冶ＷC不犯錯誤，老師，您放心地去吧！”胡沛恩也站起來。其他人也紛紛做了保證。忐忑中，聽完了兩天的課�；氐叫@的我，第一件事就是看學生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發生的事�！敖鹄蠋�，您不在的這兩天，我們班學生很聽話……“老師，這兩天，我很想你�！睂W生的表現出奇的好，這讓我很欣慰。最讓我難忘的是袁浩東的日記：“老師，我沒有犯錯，很聽話。您雖然不是我的媽媽，可您十分關心我，我真想叫您一聲老師媽媽�！边@是個從私立校園轉來的孩子，五門功課就有三門考試不及格。
有時，我真想放棄他�？僧斘铱吹剿娜沼洉r，不禁為自己當初的想法而感到羞愧。在前不久結束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一向領先，可惜在最后一棒時，出現失誤，我們與第一就這樣擦肩而過。賽后，不斷地有老師跟我說，為我們班惋惜，還問我是否有批評孩子們。孩子們都已經盡力了，他們又何曾不想拿第一阿看著他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎樣忍心再去責備他們呢我在黑板上寫下“期望失望絕望”三個詞，并且告訴他們，“老師這天經歷了從期望到失望的過程，但是，我沒有絕望，只要夢還在，期望就在�！�
孩子們在日記里紛紛寫到：“下次比賽，我們必須要努力，決不再讓老師失望�！鄙肓昙�，知識難度增加，隨著學生年齡的增長，心理的日趨成熟，思想問題也越來越多，一切都壓得我喘但是氣來。任憑我怎樣努力，成績也達不到預期的效果�，F實真的和理想有一段距離阿！以前一度，我想當逃兵。記得一次在網上和李鑫聊天時，我說：“你們讓老師很悲哀，我真不想帶你們了�！薄澳抢蠋�，您準備帶哪個班”“不明白，只要不是你們就好�！卑肷�，網絡那頭的學生沒有回信，就在我認為這次聊天要結束的時候，學生打過一段文字來“老師，您不想帶我們了，能夠再帶一個班，如果我們不想學習了，能干什么也能夠重新選取嗎”是阿，學生沒有退路，我也不能給自己留退路。
“咬牙堅持吧！”這是這個學期以來，我對學生說得最多的一句話。王晨戍生病了，劉老師給家長打電話，孩子居然對老師說：“我等會吃了藥就來了，不用拿書包�！睆堣じ忻傲�，渾身發冷，我幾次想給她媽媽打電話，都被她阻止了，“金老師，我能堅持！”下課了，浩揚、閆澤新、張藝君為一個縮句還在討論；溫俊慧、楊耀瑋主動要求家長給自己找老師進行輔導；課堂上，因為犯困，主動站起來聽講的同學大有人在，往太陽穴抹風油精提神的人也比比皆是，有這樣的`學生，我還有什么理由逃避，還有什么理由當逃兵呢在這六年半的日子里，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。
四年間，一千多個日子形影相隨。一千多個日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長們。我班的學生家庭并不富裕，多媒體集資時，我一籌莫展。動員會上，申祥容爸爸的一句話“為了孩子，我覺得值！”使工作打破了僵局，家長們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個人出了2000元，確保我們的工作順利完成。07年9月，新教學樓竣工，許蓉的媽媽、溫俊慧的媽媽、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進四樓的新教室；張靜和張瑜的媽媽利用半天的時間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金老師，您說吧，需要我們做什么”這是六年中，我聽到家長說的最多的一句話。
當我情緒低落的時候，看到的是孩子們一雙雙關切的眼神；當我倦殆時，看到的是家長們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當老師的幸福；是他們，讓我體驗到了做班主任的幸福；是他們，讓我沐浴在太陽底下最崇高的事業的光輝中。他們，無時無刻不在感動著我。如果說自己這幾年取得一點成績，這都得歸功于那些孩子們，家長們。
感動，不僅僅是心中一片溫暖，也不僅僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅僅是從內心頓生的沖動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像下雨過后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動，不僅僅要用眼睛去發現，還要用心去體味。選取教師，我就選取了微笑與歡樂，感動與幸福。前行，源于感動。
我的教育教學故事 11
參加工作十多年來，我一直教語文，并擔任班主任工作。與學生接觸的多了，慢慢的明白了教師愛心的重要性。教師的愛心能使少年君子更健康成長，能使有缺陷和有特殊困難的學生倍增信心，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認為愛護學生應該從一點一滴開始，應該從現實生活中的文明禮貌、行為習慣、社會責任感開始，應該讓學生從學會與他人和諧相處、學會健康快樂的生活開始。
我去年接的班，孩子們大多比較乖，但也有個別比較頑皮，性格古怪。一開始我不太了解，認為孩子就是孩子，有問題批評幾句就行�？蓭状闻u下來不但沒有見效，反而更顯出了其逆反心里。我認真反思了自己的行為，也對這幾個學生的情況做了了解。才知道他們平時在家就孤僻，不愿與家人溝通。在班里朋友也少，所以或為了引人注意，他們開始調皮，在班內制造不穩定因素；或干脆我行我素，放縱自己。于是，他們成了班里公認的“學困生”。
美國學者伯納斯認為，沒有反思的經驗是狹隘的'經驗，至多只能形成膚淺的認識。只有經過反思，教師的經驗方能提升到一個高度，并對后繼行為產生影響。根據這一“經驗+反思=成長”的規律，在對我班“學困生”教育引導的過程中，我反思了自己的班級管理，可以說是嚴有余而愛不足，呆板而欠活力；工作方法簡單而欠科學，粗枝大葉而欠細致。在對他們的教育問題上，沒有給予十分的重視，沒有認真的研究工作的方式方法，與他們的溝通交流不夠，甚至不自覺的對他們有不公平的看法。事實上，一個學生，內心總是渴望被關愛、重視，渴望成功的。后來，我對這些學生傾注了更多的關愛，切實深入實際，了解他們的學習、生活困難和心理障礙，多一份寬容和鼓勵，多與學生進行思想情感的交流溝通，幫助學生排除心理困惑、煩惱或自卑、自棄的思想，多想辦法幫助學生解決一些實際困難。正是這恰當的寬容與鼓勵、關愛與幫助，讓他們排除了敵意，感受到了班集體的溫暖，把我當做了知心大姐姐。于是，他們開始愛學了，進步了......教育是一門藝術，更是一項崇高的事業。時代在發展，我們應努力加強教育教學研究，積極反思與實踐，及時更新教育理念，努力探索，與時俱進。這樣才能讓更多的學生健康的發展。
我的教育教學故事 12
一直以來，我認為教書首要有一條就是管住學生。要想管住學生，就必須得嚴厲，不然的話，學生不怕你，以后你的工作就開展不下去了�？缮现艿囊淮握n堂上，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請吳俊杰回答我的問題時，我發現他的旁邊劉小康正低著頭，瞧他的神態，思想早飛到九霄云外。頓時，我的內心深處涌起一絲不滿，決定借此機會“殺雞駭猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了劉小康也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了?我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續?我耐住性子說:“請你把題目讀一遍�！蔽以詾榻虒W即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心!“那你剛才在干什么?”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎?”我知道，我的`聲音變得嚴厲了�！翱煺f呀……”旁邊的同學也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他�？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想!”結束了這段“對峙”。
下課后，我想如果我發現他在“開小車”對他進行提醒，有進步了對他進行表揚也許效果要好些，總之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不但的探索不但學習教育教學方法，使我的教學工作日趨完善。
我的教育教學故事 13
在小學里，美術一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂上，他們可以盡情地發揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨特的眼光和不同的表達方式來展現他們腦海中的世界。我教美術已有3年，讓人高興的是看到孩子們在課堂里快樂地學習，與他們交流天真無邪的想法，一起完成孩子們眼中的世界；更讓人高興的是看到孩子們在課堂中創作出來的優秀作品。
每當有人問我教什么學科，我說教美術。一聽是教美術的，便會接著說：“那好��！美術課輕松，好上，隨便畫一張畫，讓學生們照樣畫一畫，一節課也就過去了�！笔前�，回憶以前我上小學時的美術課，的確是這種教學模式�？扇缃�，當自己站在講臺上，其中的感受就不能同日而語了�，F在的美術課堂，打破了傳統美術教學的知識框架，提倡新型的`教學方式和全新的教育理念，強調通過綜合性美術活動的學習，引導學生主動探求，自主創造，運用綜合性知識技能去制作、表現和展示作品，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗其中的愉悅，享受成就感。
那么美術課中如何進行德育滲透？作為教師就要善于抓住教育時機對學生進行道德教育，使學生的道德意識在潤物細無聲中得到提升，因此在各個學科的每一節課中，都應該有德育滲透的痕跡。美育與德育是相通的，也是相互促進的，所以在美術教學中滲透德育比較自然。但是在哪個環節中滲透德育較自然，更容易引導學生，被他們接受？這個問題值得每個教師仔細研究和反復推敲。
我們習慣采取的方法是在課堂最后的小結中進行德育滲透。例如《美麗的絲巾》一課的最后，教育學生珍惜現在的美好生活，主動發現生活中的美，并用雙手去美化生活�！陡鞣N各樣的樹》一課的最后，教育學生如何保護樹木、保護自然的美好情感。樹木扎根土壤、防風固沙、平衡生態、綠化地球，對人類社會的貢獻非常巨大�！渡实稳尽芬徽n的最后，對學生進行保持環境衛生、愛護環境的教育等。這些德育滲透與教學內容有一定的聯系，可以說滲透時比較自然，但問題是發言形式古板，對這一教學的設計缺乏新意，讓人感覺印象不深，如過眼煙云，對學生的教育效果也不夠明顯。好的德育滲透是能夠讓學生把學習中得到的感悟進行再一次升華。當學生在學習中得到美好體驗的同時，將德育不失時機地切入，讓人感覺順水推舟，流暢自然，提高教學設計的層次。
又例如在《印印畫畫》這一課中，老師讓學生帶的材料是樹葉，可不知是什么原因，在上課后，便發現許多同學帶來的樹葉是綠綠的，嫩嫩的，便隨手拿起其中一位同學的葉子問“你的樹葉是哪里來的？” 那學生紅著臉，吱吱嗚嗚“我是……我是學校摘來的�！� “��？老師叫你們是去撿落葉，怎么會…” 粗粗一看，發現其他同學的桌上也有�！俺怂�，還有誰的樹葉也是摘來的？是的同學請站起來�！币粋�個顯然知道自己做錯事了，慢慢的站起來。老師發現這一點后，語氣和藹地問“你們為什么要去摘樹葉呢？”“老師我忘記了”、“老師，因為我帶的樹葉形狀不多, 然后就去摘了”……“那么如果我們每個班級上這堂課都要去摘樹葉，那我們校園里還有枝葉茂密的大樹嗎？不，那會變成一根樹干，一根沒有葉子的樹干……”學生聽了之后，明白了道理，課后我還教育學生要從我做起，從點滴做起，愛護花草樹木、保護動物、節約用水、不隨地亂扔果皮紙屑，從小樹立環保意識，為保護環境做出貢獻�！痘ㄒ路芬徽n之前，我一直在思考怎樣在這一課中滲透德育，后來我想到在配樂中教師演示為媽媽設計一件衣服，經過優美的語言描述和抒情的樂曲，把學生帶入了對媽媽的親情中，當老師為媽媽設計的衣服在音樂停止時完成時，學生都被感染了，他們在設計衣服時同樣是帶著對親人的感恩之心，整節課在這個德育主題下得到了明顯的提升。
在美術教學中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術使學生自然而然地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪。
我的教育教學故事 14
三年級上學期，我的班里轉來了個新男生。他體形偏瘦，黝黑的臉頰，細長的眼睛，青紫的嘴巴，明顯的營養不良。他怯生生的看著我，我讓他向全班做自我介紹時，他結結巴巴說不出話來，對我的提問也保持沉默。是新的環境他還不適應還是另有原因？這讓我想更多的去關注他。在以后的學習生活中，我經常和他溝通，課下他也慢慢開朗起來，然而課上他卻又沉默不語了。我能看出他很緊張。因為他不停的用舌頭舔著嘴唇，我輕輕的走到她身邊對他說：“孩子，仔細想想，慢慢說�！笨伤�是站在那里不知如何是好。我只好讓他坐下了。經過了解后我知道了他與父母來自浙江，家里以賣塑料袋為生，有兩個孩子，哥哥也在外地打工。我決定采取一些措施幫助他建立自信。
我讓班長與他同桌幫助他，讓全班同學主動找他玩，當大家一起在操場上嬉戲時，他終于露出了笑容。以后每天上課前我都會悄悄地告訴他：“你是個男子漢，上課要大膽發言�！狈艑W后，我還要打電話詢問他在家里的學習情況。終于，功夫不負有心人，不久他真的進步了，上課認真聽講，大膽發言，還常常主動來老師辦公室做一些力所能及的事�，F在，我經常能看見他與同學討論問題，與同伴玩耍的身影，我知道他在努力適應，他找到了自信，也感受到了老師、同學對他的關愛
一個學期的學習生活結束了，當我正沉浸在他那迷人的笑容中時，他忽然“消失了”，杳無音訊。當我再次撥通那個熟悉的號碼時竟是空號。當時，正有孕在身的我不止一次去他家詢問情況，鄰居說他全家都回老家了。我茫然了，是怎樣的不辭而別��！我又讓離他家不遠的孩子繼續打聽他與家人的下落，幾經周折后，依然無法與他取得聯系。就這樣，一天天過去了，每天挺著肚子疲于奔波的我卻依舊牽掛著這個孩子。終于，在我臨產前不久，他媽媽打電話到學校聯系上了我，我接過電話，電話那頭卻傳來了哭聲：“王老師，我是金萊的媽媽，您還記得我嗎？”“當然記得”我說。金萊？還沒等我問完，他媽媽又說：“金萊病了，在老家治病，暫時不能回去上學了。他十分想念您和同學們，還想繼續聽您講課和您聊天，電話那頭又傳來了哽咽聲�！八昧瞬�？為什么非要回老家？”我不禁問自己�！巴趵蠋�，您幫幫金萊吧，給他寫封信、給他打個電話、陪他說說話，多鼓勵他一下，他最聽您的話，常常說王老師這，王老師那的�！薄敖鹑R到底怎么了？”我再次追問，電話那頭停了一下，傳來低沉的`聲音：“白血病，在做化療，他吃不下飯，吃完就吐，頭發也掉了不少�！薄鞍籽�？”聽到這三個字，我震驚了，這才是個不到十歲的孩子��！好的，金萊媽媽，你告訴金萊要他勇敢一點，我們全班都等他回來。除了寫信安慰他、鼓勵他，我還能為他做些什么呢？放下電話，我心里沉甸甸的，馬上回班把金萊的情況告訴了孩子們。聽到這個消息，班里頓時鴉雀無聲，同學們個個表情凝重�！拔覀兘o金萊寫信”，班長喊道，“我們給他疊紙鶴送祝�！�，說著幾個女同學就疊了起來。忽然，安卡爾快速走到講臺前，從口袋掏出一張一元錢說：“王老師，我給金萊捐錢看病行嗎？”馬上，又有幾個孩子分別從口袋里，書包里掏出了錢，五角、一元、五元……瞬間，講桌上堆滿了孩子們的愛心�！袄蠋�，我今天沒帶錢，明天捐錢可以嗎？”“行”，我說。
晚上，又有幾個孩子打來電話，“王老師，我今天捐了五元錢，明天再捐五元可以嗎？”“王老師，我媽媽也想捐錢幫助金萊可以嗎？”我激動了，行！
這夜，我久久不能眠。第二天一早，安卡爾又拿著一張一百元錢放在我的手上說：“王老師，我在捐一百元錢。我的眼睛濕潤了。安卡爾是個維吾爾巴郎，是我班的特困生，和奶奶相依為命，從一年級就申請了特困生補助，享受兩免一補�！薄巴趵蠋�，您幫我給金萊吧，這是我存了好久的零用錢，以前我需要幫助時大家都幫助了我，現在我也要幫助我的好朋友，好伙伴�！边@是三年級孩子簡單的話語，純樸，真實。
我的教育教學故事 15
為期兩周的教育見習結束了，回望這短短的兩周，我受益匪淺。從看教師上課、記聽課筆記到與三年級五班的同學們相處，無一不讓我感受到作為一名教師，作為一名教育者就應具備的基本技能和素養，也對”師范生”真正的含義有了一個更深層次的理解。接下來我就這兩周的教育見習作一個小小的總結。
第一天，我和班上的其他同學在7：50的時候準時到達實驗小學，我和一個同專業的學妹分到了三年級五班，主要跟隨姜教師學習語文教學和班主任工作。姜教師不僅僅長得漂亮，并且對我們十分的友善。很熱心地給我們搬了兩把椅子。我們到班上的時候正好是姜教師在上語文課，我和學妹就坐在教室后面聽課。這是一節評講課。這一節給我的印象挺深刻的。三年級的學生已經開始初步接觸寫作的學習。其中有一部分是讓同學們介紹家鄉的特產，并寫一段廣告語。有個學生寫到：南充的酸菜，這酸爽不敢想，又香又甜，要吃酸菜就吃南充酸菜。我不明白是不是我的笑點很低，當時差點笑出聲了。覺得這個學生聽聰明的，仿照老譚酸菜方便面的廣告語。還有的學生寫到：溫江的大蒜，美容又排毒。不得不說，我也算是在溫江待了快三年的了，怎樣就不明白那里的特產是大蒜呢
聽了姜教師的課，我覺得她把單調乏味的語文知識教得活潑生動。在她的課堂上，我感覺是一種享受，她把難懂的語文知識，聯系實際，并利用投影儀把生動的畫面展此刻同學的眼前，這樣能夠增加學生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就像在操作一臺機器一樣嫻熟。在小學的課堂中，紀律很難把握，可這位教師讓她的學生根本沒有時間去想其他，學生的思路跟著教師快速旋轉，還有她的新課程思想布滿課堂，我當時對這樣一位教師肅然起敬，我真的佩服她，她說她有三十多歲了，可我們覺得她僅有二十六、七歲。這是表象上的，可我覺得她讓我覺得年輕的地方是她的教學方法和理念。她是一位很好的語文教師，語文課上她的學生能把以前學過的課文倒背如流，學習新課文在教師的指導下可自行讀、研，這在一年級的課堂中是多么的難能可貴��！可這位溫柔、美麗、大方的教師做到了，她在語文的教學中有許多亮點，我不明白我以后能不能學會。
這兩個星期我也聽了很多青年教師賽課的公開課，因為這次見習的同學比較多，所以每次上公開課的教室后面都坐滿了。我又相繼聽了英語課、數額學科、音樂等課程，還有一節隊會課，這也是我第一次聽隊會課，才明白隊會課全程都10是由學生來主持進行的活動。記得這屆隊會課的主題是”廢物利用”，有兩個肖教師當主持，組織同學們進行活動。有的學生利用報紙或者塑料袋做出一件裙子，有的學生用易拉罐做筆筒......總的來說，整節課在進行的很順利，只是同學們可能有點緊張，忘詞了。有一次是一年級十四班的英語課，這是一個新教師，這節課給我的印象十分深刻。在聽低年級的`英語課之前，我一向有一種觀念就是低段的英語課很簡單，給學生講講單詞就能夠了。聽完這個教師的課，才明白，原先并不是想象中的那么簡單。首先整堂課給我的感覺很舒服，學生的積極性很高。教師不僅僅運用多媒體課件，還做很多卡片，以及玩具。并且教態，語態很好。其他聽了她的課的同學都贊不絕口。當學生們放學后，我的思緒仍滯留在歡快的氛圍中，享受著教師精彩的講解，幻想著自我以后能成為一名這樣優秀的教師，思緒久久不能平靜。
總之，短短的兩周見習也讓我體會到很多。作為低年級的教師讓孩子喜歡你十分重要，一個常常對孩子微笑的教師總能得到孩子的愛戴，孩子在她的課堂上也個性認真活躍�？墒俏⑿Σ⒉淮矸趴v。樹立威嚴是必要的，讓孩子明白，什么能夠做，什么不能做。要做一個潤物無聲的教師，在課堂上灌輸生道理，一點點啟迪學生。而不是每一天讓學生反讀背名言警句，這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯難免，不就應所以而動怒，最好站在孩子的立場上分析問題，這樣，我們就會發現，孩子犯的這個錯誤是有道理的，我們也會有針對地輔導我們的孩子。新課程提倡賞識教育，欣賞我們的學生，在值得表揚的時候表揚孩子，可是分批評，傷害孩子自尊。
在我們心中，每個孩子都是天使，他們都一樣的可愛，鼓勵表現好的孩子，幫忙潛力弱的孩子，是我們的職責。帶給學生更多的成功機會，讓學生獲得成功的喜悅如何使每一個學生都能獲得成功體驗的機會，提高學習的興趣，這尤為重要了。關鍵在于教師怎樣看待成功和為學生帶給了多少成功的機會。在課堂上講課時，我發現教師先向學生講清知識點，再出類似的題目給學生做，學生都能做出。對答案的時候，有些原先趴著聽課本的同學因做對了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發我明白普通班的應根據課堂上所教的資料去命題。只要學生上課認真聽了，就會在作業、考試中取得好成績，他們就會體驗到成功的歡樂，從而會產生學習的興趣。
我的教育教學故事 16
如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不當的批評，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。
有一次，班里有個學生叫侯鑫，他經常完不成作業，我找他談了幾次話教育他端正學習態度。他雖然表示改正錯誤，可沒過一天有完不成作業。同學們也諷刺他，疏遠他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走。
看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育。因此，態度粗暴教育方法過于簡單。我想對于成績差，有缺點的學生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的'花朵，也是小樹阿！他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓勵。因此在教學時，我把評價納入課堂教學的全過程，給后進生恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加夸獎力度，欣賞后進生的點滴進步。當他們不敢發言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個問題�！庇械膶W生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學習，我必須回給你一顆星�！碑攲W生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學習�！被蛘摺澳忝靼椎恼娑�，必須很喜歡看書�！边@些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。
溫和友善，勝于強力風暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風。
有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才�！崩蠋熈曇詾槌５男袨�，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師就應經�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！
總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。如果我們在英語教學的情景創設中注意了這些問題，相信會給我們的教學帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的生氣。
我的教育教學故事 17
德·泰萊是紐約曼哈頓區的一位神父，那天，教區醫院里一位病人生命垂危，請他過去主持臨終前的懺悔。他到醫院后聽到了這樣一段話：“仁慈的上帝！我喜歡唱歌，音樂是我的生命，我的愿望是唱遍美國。作為一名黑人，我實現了這個愿望，我沒有什么要懺悔的�，F在我只想說，感謝您，您讓我愉快地度過了一生，并讓我用歌聲養活了我的六個孩子�，F在我的生命就要結束了，但死而無憾。仁慈的.神父，現在我只想請您轉
告我的孩子，讓他們做自己喜歡做的事吧，他們的父親是會為他們驕傲的�！�
一位流浪歌手，臨終時能說出這樣的話，讓泰萊神父感到非常吃驚，因為這名黑人歌手的所有家當，就是一把吉他。他的工作是每到一處，把頭上的帽子放在地上，開始唱歌。四十年來，他如癡如醉，用他蒼涼的西部歌曲，感染他的聽眾，從而換取那份他應得的報酬。
黑人的話讓他想起五年前自己曾主持過的一次臨終懺悔。那是位富翁，住在里士本區，他的懺悔竟然和黑人的差不多。他對神父說，我喜歡賽車，我從小研究它們、改進它們、經營它們，一輩子都沒離開過它們，這種愛好與工作難分、閑暇與興趣結合的生活，讓我非常滿意，并且從中還賺了大筆的錢，我沒有什么要懺悔的。
白天的經歷和對富翁的回憶，使泰萊神父當晚就給報社去了一封信，他寫道，怎樣度過自己的一生才不留下后悔呢？我想也許做到兩條就夠了。第一條：做自己喜歡做的事。第二條：想辦法從中賺錢。后來這兩條就成了美國人公認的最不后悔的活法。
【我的教育教學故事】相關文章：
我的教育教學故事02-21
我的教育教學故事02-21
(精選)我的教育教學故事09-24
[精選]我的教育教學故事07-03
我的教育教學故事【精選】07-04
我的教育教學故事[經典]08-31
（經典）我的教育教學故事09-20
我的教育教學故事（精選22則）01-12
我的教育教學故事【精品】09-24
我的教育教學故事大全11-19