中國近代教育學家名人名言

中國近代教育學家名人名言130句

　　在平時的學習、工作或生活中，說到名言，大家肯定都不陌生吧，名言可以帶來警醒和激勵，有助于我們學會正確地做人和處事。那么都有哪些類型的名言呢？下面是小編整理的中國近代教育學家名人名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　1、高爾基：“如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術�！�

　　2、我們敢說日常所見的人中,十分之九都是他們的教育所決定的�！薄�—洛克

　　3、清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進�！�

　　4、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　5、哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造�！�

　　6、教學必須從學習者已有的經驗開始�！�—杜威

　　7、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速�！�—李贄

　　8、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄

　　9、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神�！�—郭沫若

　　10、行是知之始，知是行之成�！�—陶行知

　　11、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法�！�—盧梭

　　12、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！薄�—蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　13、古人云：供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。

　　14、凡學之道，嚴師為難�！�—《禮記·學記》

　　15、與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子

　　16、德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！�

　　17、著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發畢業證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，才能有所發明，有所創造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發現解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自己的學習和創造是前進的一種動力�！�

　　18、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子

　　19、陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�

　　20、夸美紐斯認為;“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的只要途徑之一。

　　21、人生結交在始終，莫為升沉中路分。──賀蘭進明

　　22、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受

　　23、山東大學校長展濤先生說：“應該讓學生學簡單的數學，學有趣的數學，學鮮活的數學�！�

　　24、教育過程在它自身之外無目的;它自己就是自己的目的�！薄�—杜威

　　25、你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的�！薄�—蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

　　26、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落�！�—蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　27、學而不厭，誨人不倦�！�—孔子

　　28、蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的�！�

　　29、學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進�！�(“思”是學習的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學必有疑，有疑比有所思。)

　　30、如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成任何一類人，或者醫生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊�！薄�—華生

　　31、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

　　32、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！�—朱熹

　　33、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展�！�—盧梭

　　34、在遇到夢中人之前，上天也許會安排我們先遇到別的人；在我們終于遇見心儀的人時，便應當心存感激。

　　35、國將興，必貴師而重傅�！�—荀子

　　36、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”�！�—陶行知

　　37、平安校園我愛你。

　　38、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念�！�—馬卡連柯

　　39、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛

　　40、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一�！�—馬克思

　　41、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失�！�—馬卡連柯

　　42、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！�—園斯金

　　43、我愛我師，我更愛真理�！�—亞里士多德

　　44、不憤不啟不悱不發�！�—孔子

　　45、學而不厭，誨人不倦�！�—孔子

　　46、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始�！�—盧梭

　　47、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考�！�—蘇霍姆林斯基

　　48、身教重于言傳�！�—王夫之

　　49、發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問�！�—陶行知

　　50、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾(北宋文學家、書畫家)

　　51、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系�！�—波莉亞

　　52、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生�！�—陶行知

　　53、行是知之始，知是行之成�！�—陶行知

　　54、見賢思齊，見不賢而內自省�！�—孔子

　　55、教也者，長善而救其失者也�！�—《禮記·學記》

　　56、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。"自新應似長江水，日夜奔流無歇時。"——魏書生

　　57、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.──徐謂

　　58、知識就是力量�！�—培根

　　59、沒有愛，就沒有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　60、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以親，小人甘以絕。──莊子

　　61、捧著一顆心來，不帶半根草去�！�—陶行知

　　62、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人�！�—管仲

　　63、不憤不啟，不啟不發�！�—孔子

　　64、教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答�！�—教育家

　　65、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

　　66、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠�！�—達·芬奇

　　67、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步�！�—斯賓塞

　　68、學在苦中求，藝在勤中練。不怕學問淺，就怕志氣短。

　　69、羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。

　　70、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育�！�—哈欽斯

　　71、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應當記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內，也都有胃口，不可太飽�！�—佚名

　　72、與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子

　　73、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇�！�—陶行知

　　74、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術�！�—高爾基

　　75、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度�！�—蘇霍姆林斯基

　　76、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子

　　77、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的�！�—布魯納

　　78、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些�！�—斯賓塞

　　79、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！�—《禮記·學記》

　　80、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力�！�—列寧

　　81、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！�—蘇霍姆林斯基

　　82、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　83、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！�—狄德羅

　　84、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質�！�—蘇霍姆林斯基

　　85、人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心。──孟軻

　　86、教育的根是苦的，但其果實是甜的�！�—亞里士多德

　　87、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真�！�—愛因斯坦

　　88、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷

　　89、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅�！�—蘇霍姆林斯基

　　90、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備�！�—R.M.H

　　91、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人�！�—車爾尼雪夫斯基

　　92、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯�！�—蘇霍姆林斯基

　　93、學然后知不足，教然后知困�！�—《禮記·學記》

　　94、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　95、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標�！�—陶行知

　　96、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的�！�—林格倫

　　97、一個人的各種品性之中，德行是第一位的�！�—洛克

　　98、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人�！�—（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　99、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！�—葉圣陶

　　100、師者，所以傳道、授業、解惑者也�！�—韓愈

　　101、教學必須從學習者已有的經驗開始�！�—杜威

　　102、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法�！�—盧梭

　　103、違章不禁，危險難險，違章不止，事故難消。

　　104、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速�！�—李贄

　　105、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運�！�—陶行知

　　106、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心�！�—蘇霍姆林斯基

　　107、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者�！�—蘇霍姆林斯基

　　108、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處�！�—陶行知

　　109、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心�！�—馬卡連柯

　　110、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害�！�—愛因斯坦

　　111、玉不琢，不成器；人不學，不知道�！�—《禮記·學記》

　　112、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心�！�—蘇霍姆林斯基

　　113、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光�！�—烏申斯基

　　114、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》

　　115、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯�！�—培根

　　116、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！�—朱熹

　　117、凡為教者必期于達到不須教�！�—葉圣陶

　　118、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導”。

　　119、使教育過程成為一種藝術的事業�！�—赫爾巴特

　　120、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�—孔子

　　121、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性�！�—（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　122、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也�！�—張載

　　123、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……——陶行知

　　124、平安校園我愛它，人人安全靠大家。

　　125、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子

　　126、海內存知己，天涯若比鄰。──王勃

　　127、做人，做中國人，做現代中國人�！�—陳鶴琴

　　128、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　129、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童�！�—贊科夫

　　130、一飯之恩，當永世不忘。

【中國近代教育學家名人名言】相關文章：

《中國近代史》讀書心得02-17

歷史的名人名言09-30

書籍的名人名言09-29

書籍名人名言11-12

婚姻的名人名言07-01

哲學名人名言12-27

有關教育名人名言12-30

有關金融的名人名言03-04

關于國學經典名人名言10-30