電流和電路說課稿（精選10篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的電流和電路說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
電流和電路說課稿 1
一． 教材分析
《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節內容，本節課是學好電學的基礎，貫穿整個初中電學的教學，從前后聯系來看，學生在第一節學習了電荷的知識后，可以更好的理解本節課內容，而在本節課里學生要知道電流的形成和方向規定，電路的構成，能規范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態是本節課的重要任務。為后面的電學學習打下了基礎。
二． 學生情況分析
初中學生對“電”并不陌生，有一些感性認識和生活經驗，但由于電是摸不著，看不到的,所以學生對“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發學生的學習興趣提供了前提；同時九年級學生經過一年的物理學習，具備了一定的實驗技能，觀察、實驗、分析概括能力已初步形成，為本節課的探究實驗奠定了基礎。但是由于學生還沒有真正地連接過電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來輔助學生理解本節課的內容。
三． 教學目標
我將本節課的教學目標定為：
1． 知識與技能目標
�。�1）知道電流的形成、電流方向的規定，能說出電路的組成及各部分的.作用
�。�2）能記住并會畫一些常用的電路元件的符號，會畫簡單的電路圖
�。�3）能辨別通路、短路和開路（斷路），并能說出短路的危害
2． 過程與方法
在教學過程中通過學生動手實驗，多媒體輔助教學等方法，讓學生從現象中分析問題，總結規律
3．情感態度和價值觀
在學習電路連接、畫電路圖等基本技能的實踐活動中培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。
通過對電池的了解,增強學生的環保意識和節約能源的意識。
四． 重難點分析
重點：我把本節課的重點定為知道電流的形成和電流的方向規定。
難點：根據電路圖連接實物圖和根據實物圖畫電路圖
五． 教學過程
為了達到教學目的，突破重難點，我設計了以下教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，實驗引入新課：
我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘，為什么錄音機通電就能播放音樂，冰箱通電就能工作，這些看似復雜的東西實際都是由最簡單的元件組合而成，讓我們走進這個電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來？（激發學生興趣）接著利用多媒體展示學習目標。
�。ǘ﹪@目標，展開探究
實驗采取小組合作的形式進行。由于學生首次連接電路，所以教師要提醒學生注意：
�。�1）任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起。
�。�2）連接電路的過程中開關要斷開。在學生動手連接電路前，讓學生認真閱讀課本教科書中的實驗警示，并對他們示范，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導線的電流會很大，會將電源燒壞。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結合實驗的進程，規范實驗操作，（利用教師給出的一些器材即兩節電池、一個開關、一個小燈泡和一些導線來連接電路，小燈泡亮）
實驗結束后讓完成“燈泡亮”的學生展示電路，利用學生展示的電路從而引導學生歸納出電流的定義、電流方向的規定，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過程中并運用多媒體展示導體中電荷的定向移動來輔助學生的理解）
然后，教師設問：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導下， 引導學生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用。學生結合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關以及導線。并用多媒體向學生介紹生活中的各種電源、用電器、開關，同時引導學生聯系實際，根據平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關、導線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，服務于生活。
接著用多媒體展示電飯鍋內部的復雜電路，引出畫電路圖的必要性。（從日常生活的現象入手，體現了從生活走向物理的理念）。由于學生首次學習畫電路圖，所以對學生要求規范十分重要。進行規范的畫圖示范，結合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。規范畫電路圖的電路圖的要求，并結合同學們的實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖，學生經過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發學生的興趣。培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。
最后，教師再次設問：“在剛才的實驗中，有的小組的同學滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應該是正確的，可是閉合開關后卻發現用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路（開路）、通路、短路三種狀態。培養學生分析問題解決問題的能力。同時向學生介紹短路帶來的危害，體現從物理走向社會的理念。
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展提高
講完如何畫電路圖和電路的三種狀態后都設置相關練習題，在講課過程中穿插一些練習，既可以進一步加深學生對所學知識的理解，又可以及時發現學生在學習中存在的問題，從而提高教學效果。
�。ㄋ模┱n堂小結，單元回歸
以知識樹的形式進行課堂小結既可以使學生對本節課的知識回顧、梳理，又可以在學生的頭腦中建立一個知識體系。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
電流和電路說課稿 2
一、教材分析
1、教材內容的地位及作用
本節課是山東科技出版社選修3-1第三章第4節第2課時的內容，本章主要討論恒定電流，本節內容為串并聯電路，在此之前學生已經學過部分電路歐姆定律，知道了導體中電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比，而這節課的并聯電路在初中階段已經有一定的基礎，有利于激發學生的學習興趣，比初中學的內容要深入一些，這節課的內容與前面的知識聯系密切，是后面知識的重要基礎，也是學生學好恒定電流的基礎
2、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
�。�1）、 理解并聯電路電壓、電流關系，能推導得出并聯電路等效總電阻、電流分配、功率分配，并能解決一些簡單的混聯電路問題。
�。�2）、能用分流原理將電流計改裝成電流表。
�。ǘ┻^程與方法
�。�1）、通過推導并聯電路電阻、電流、功率關系，提高邏輯思維能力
�。�2）、通過對電表改裝的分析和討論，提高綜合運用歐姆定律、電路并聯規律以及分析解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B度與價值觀
學習等效思維方法、科學方法教育。學會靈活與變通。
二、重點和難點
本堂課的重點是并聯電路特點、分流原理及應用。注意適時引導學生從本質上去探索新問題，使學生養成同一問題多角度考慮的學習習慣，培養良好的思維品質。教學中通過一個分流實驗來突出重點，讓學生對分流原理有更深刻的認識
對于本節的難點是電流表的改裝，這部分內容我主要采取實物展示、例題講解來突破。
三、說教法
�。�1）訓練學生的邏輯思維，教學上采用推理的方法，并且訓練學生自己推理。
�。�2）通過演示實驗加深學生對并聯分流的認識
�。�3）觀察電流表的內部結構，讓學生對電流表有整體的認識。
四、說學生
本課的學習者是高二的學生，學生基礎上有點差，但是初中所學的基本規律并不存在認識上的障礙，總體上看學生的學習能力還不是很高，但是學生的學習態度值得肯定，對待學習很認真，所以著重訓練學生的邏輯思維能力和自主學習能力。
五、說教學過程
1、復習前面所學知識
首先復習上節課串聯電路的連接特點，以及初中所學的并聯電路的基本特點，為本堂課內容掃清障礙，打好基礎。做好學習新內容的準備。
2、并聯電路的兩個基本特點：
教材在此明確提出了并聯電路的兩個基本特點。在此可直接給出，在初中的基礎上學生不難理解
3、討論與交流
從并聯電路的兩個基本特點出發，根據歐姆定律，推出并聯電路等效電阻，電流、功率的分配關系。并請三位同學上黑板推導。
在講解并聯電路等效電阻時可以通過學生熟悉的力學中幾個力的共同作用效果可以等效為一個力的作用效果進行類比。
電流的分配關系是本節課的一個重點，可通過一個實驗，用實例說話，讓學生對并聯分流的規律理解加深。實驗電路如下：
該實驗同時可對功率分配的比例關系進行說明
4、并聯分流作用應用
請同學們先自己閱讀教材，總結并聯分流的兩個應用
應用一：帶有金屬外殼的電器一般要接地線。
提出疑問：地線怎樣對人體起到保護作用？原理是什么？
應用二：利用并聯分流作用，把電流計改裝成電流表。
提出疑問：如果要用電流計去測量較大電流，并且能從刻度盤上讀出電流值應該怎么辦？改裝的`原理是什么？怎樣計算分流電阻的大��？
學生在上一節的學習中已經知道了表頭的內部結構，對表頭的內阻、滿偏電流、滿偏電壓有一個基本的認識。
在此可拆開電流表，展示內部結構，讓學生對電流表有個基本了解，同時通過理論分析，用分流原理計算分流電阻大小。
然后進行例題講解，讓學生熟練電流表的改裝計算。
5、混聯電路
讓學生回憶我們在處理多個力合成時，如何求合力，在此進行類比，在實際電路中，常常是串聯之中有并聯，并聯之中有串聯，解決混聯電路的思路就是先將一部分電路求等效電阻，在將此等效電阻與其他電阻進行求等效電阻，方法上有點類似求多個力的合力。
通過例題來說明混聯電路的一般解法
六、課堂練習：
1、在圖1所示的電路圖中，錯誤的是
2．三只燈泡并聯接在200V的電源上，總電流為 2A，第三只燈泡的功率為100W，且R2＝2R1
七、課堂小結
提問學生本節課學到了什么？在老師的引導下總結出本節課的學習內容：
本節課你學到了什么？
1、什么是并聯電路？
2、并聯電路特點？
3、從兩個基本特點出發得到的3個重要性質？
4、并聯分流的兩個應用
八、課后練習
1、 課本65頁2、4題
2、思考鳥兒可以自由自在的棲息在高壓電線上而不會遭到電擊，這是為什么？
電流和電路說課稿 3
一、說教材
《電流和電路》是義務教育課程標準人教版八年級《物理》上冊第五章第二節內容。以往初中物理教材多把電學放在力學之后，認為力學是學習物理的基礎，而電學內容比較抽象，應該放在力學之后學習。但是“新課標”強調知識與技能的同時，特別倡導過程與方法的學習，并關注情感態度與價值觀的培養，使培養目標上走向多元化。初中學生的思維特點是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此教材從學生興趣、認識規律和探究的方便出發，不過分強調學科自身邏輯的體系和概念規律的嚴密性，把電學放在力學之前。對于初中學生來說，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘，盡可能多地聯系生活實際，使學生充分感受到，這些知識跟自己的生活很貼近，而且很有用，激發學生學習物理的興趣和愿望，使學生認識到電是可操作的，并產生進一步探究其奧秘的興趣。電學在生產生活和科學技術中具有廣泛和重要的應用，本章是學生在初中階段學習電學知識的基礎，而本節中的電流、電路、電路圖的內容又是學習本章的基礎，因此，掌握好本節的知識和技能，對今后電學內容的學習起著非常重要的作用。
二、說教學目標
1、知識與技能
�、僦离娏鞯男纬杉捌錀l件；知道電流方向的規定。
�、谕ㄟ^動手實驗，認識斷路、通路、短路，知道電路的組成；認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。
�、劢Y合小燈泡、電子門鈴等電路的實際連接；學會按實物電路連接圖畫出對應的電路圖。
2、過程與方法在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法，知道用電器符號、電路圖可把具體的電路連接情況簡潔明了地概括性表達出來。
3、情感態度與價值觀激發學生對認識電路組成，研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路，畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。
三、說教學重難點
電流和電路的概念不但貫穿電學部分的始終，而且是本章的核心，電路的連接是初中學生實驗操作必須具備的基本技能之一。電流是導體中自由電子的定向移動形成的，它摸不著，看不到。本節又是初中階段學生第一次接觸電路連接；第一次進行物理作圖，對于八年級初學物理的學生來說既陌生又重要。能否會認識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖，將直接影響到今后電學各章的學習。因此，認識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖是本節的重點也是難點。
四、說教法、學法
八年級學生對“電”認識是膚淺的,不完整的,還沒有上升到理性認識，沒有形成科學的體系。電流是導體中自由電子的定向移動形成的，但電流是摸不著，看不到的；電路的連接是電學實驗中必須具備的基本技能，根據學生的認知規律和心理特點，為了使學生更好地掌握電流和電路的知識，突破難點，結合本節課的目標，我采用的教學方法有：講授法、演示法、轉換法、引導法、類比法等。
通過連接電路的操作性練習來認識電流與電路的關系,電源和用電器在電路中所起的作用。本著學生是學習的主體為指導原則，在學習的過程中采用實驗法、觀察法、分析歸納法、練習法等，培養學生的興趣、觀察能力、分析歸納能力、電學實驗習慣，提高認識電路、連接電路、畫電路圖的能力。
五、說教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情景，實驗引入，激發學習興趣
用錄音機播放節奏感強的一段音樂，讓學生看到突然斷開錄音機電源，音樂聲停止。問：同學們為什么聽不到音樂聲？從而引入了“電”，并且結合演示實驗（如圖）引入新課，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┭菔緦嶒�，突破難點
雖然“電”不是陌生的東西，但電流是摸不著，看不到的，對初中學生來說思維還常常與感性經驗直接相聯系，這都給教學帶來一定的困難，也是本節課的難點所在，因此在教學中我采用演示實驗方法來突破這個難點，通過觀察、教師類比、引導等方法得出電流的概念。
�。ㄈ┓纸M實驗，培養觀察和分析歸納能力
1、利用課本中“想想做做”的器材和要求讓同學們進行分組實驗。在學生動手連接電路前，讓學生認真閱讀課本教科書中的實驗警示“！”并對他們示范：如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導線的電流會很大，會將電源燒壞。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結合實驗的進程，規范實驗操作，利用掛圖告訴學生什么是短路、斷路和通路以及短路的危害。電流的方向以及形成條件的教學采用學生實驗分析歸納、觀察，教師類比、引導的方法，和學生一起分析歸納出電流的方向和形成條件，這樣有利于培養學生的操作能力，歸納表達能力和觀察能力。
2、在電路的構成的教學中，在教師引導下，學生結合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：用電器、開關以及導線的作用，對于電源的作用，可結合課本103頁的小資料進行講解，以加深理解，培養環保意識。同時引導學生聯系實際，根據平時的`觀察，列舉知道的用電器、電源、開關、導線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，服務于生活。
�。ㄋ模⿴熒�，突出重點
對初學電路的學生，正確畫電路圖和根據電路圖連接電路是學習電學的基本功，也是本節課的重難點之一，因此在教學中加強了這方面的訓練。
1、讓學生認識課本104頁圖5．2—8中的幾種常用的元件及其符號，為畫電路圖打下必要的基礎。
2、進行規范的畫圖示范，結合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。
并結合同學們的分組實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖（可在課后讓同學們練習連接電路和畫電路圖的小小比賽）學生經過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發學生的興趣。培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。
�。ㄎ澹�、布置作業
課本P105動手動腦學物理1、2、3題�；丶覄邮志毩�，實驗。
六）、板書設計
二、電流和電路
電流：電荷的定向移動了形成電流。
電流方向：電源正極用電器電源負極。
形成電流的條件：
�。�1）有電源
�。�2）電路閉合
電路：用導線將電源、用電器和開關等連成電流的路徑。
電源和用電器：
�。�1）電源是提供電能的裝置，如干電池、發電機。
�。�2）用電器是消耗電能的裝置，如電風扇、電視機、電冰箱等。
電路圖：用元件的符號表示出電路連接形成的圖
電流和電路說課稿 4
【教學目標】：
知識與技能
1．知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規定；
2．知道電路的組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。
3．結合小小電動機、手電筒等電路的實際連接，學會按實物電路連接畫出對應的電路圖。
過程與方法
在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達出來，這也是研究物理問題的一種方法。
情感態度與價值觀
激發學生對認識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路、畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。
【教學重點】：
1理解電流的形成，電路的組成。
2學會畫簡單電路圖
【教學難點】：
指導學生連接電路，組織討論。
【教學方法】：
1．類比法：課件展示同學們熟悉的水流的形成得出電流的形成。
2．分組實驗法：將學生分成2人一組進行實驗。
3．示范，合作學習，訓練的方法：在教師規范準確的示范下，學生通過合作學習，自己動手實驗，掌握連接實物及畫電路圖的知識。
4．多媒體輔助教學法：利用多媒體進行輔助教學，展示一些生活中的物理現象。
5．理論與實際相結合的方法：將所學的知識與生活、生產實際相結合，認識電源、用電器、開關等知識。
【教學準備】：
教師：多媒體課件；干電池，小電動機、開關，燈泡各一個；幾種開關各一個；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。
學生：（分組實驗用）干電池，燈泡，電動機，開關，導線。
【教學過程】：
一、導入新課
“上課”“老師好”“同學們好，請坐”
“早就聽說咱泰和縣城的夜景漂亮，”[展示泰和縣城的夜景圖片]“昨晚一見，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個不夜城”
“老師今天也帶來了一些彩燈，[出示彩燈]我想請同學們幫個忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？”
“在動手實驗之前，請同學們注意兩點喲”
[展示：絕不允許將導線直接連在電池的兩端！開關在接入電路時要斷開！]
“請同學們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個組完成得最快最好喲！完成好了的小組請舉起你們桌上勝利的小紅旗！”
�。ɡ蠋熝惨暩鹘M實驗）
“看到同學們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個小組的紅旗為什么還沒有插上呢？”
生：“我們的燈不會亮！”
“哦！別難過，這節課我們就將一起研究這些燈為什么會亮，又為什么不會亮！”
板書課題：電流和電路（請將開關斷開）
二、進行新授
“剛才同學們連接的就是一個簡單的完整電路，（老師出示電教板）閉合開關后，燈泡會發光的，那么，你認為要構成一個完整電路，必須要有哪幾個要素呢？”
板書：
1、完整電路的構成
請同學說出完整電路的構成：電池燈泡開關導線
[課件展示各種電池，學生電源，發電廠；介紹一些用電器，也可讓學生回答生活當中的一些用電器；出示幾種開關]
在講電源的時候，老師出示三種不同電源的'手電筒“科技推動社會的發展，希望同學們通過自己的努力，發明出更多的環保型電器為人類服務”。
在講“導線”時，問丁組同學“你們剛才做的實驗當中，有幾根導線？” “一根” “那你們是怎樣使燈亮起來的？”
�。▽W生回答。老師及時給予肯定和鼓勵。）
“一個電路中只要有了這四個要素，當開關閉合時，燈就應該亮起來��！可是，剛剛甲乙丙三個小組的彩燈為什么就不會亮了呢？是這四個要素中的哪一個出了問題呢？下面我想請其他組的同學與這三個組的同學一起來探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進行探究�！�
[展示：探究：是什么原因使燈泡不亮的呢？請各大組組員之間進行討論、交流、配合，可以利用其他小組的器材。]
老師巡視并給予指導。
“請將你們的探究方法及結果告訴給大家�！�
�。▽W生分三組回答，教師及時給予肯定并更換壞的元件。）
2、電路圖
人們為了能方便的描述電路中元件的連接情況，就用一個個規定的符號來表示電路元件。
[展示：幾種常見元件及其符號]
“用元件符號表示電路連接的圖就是電路圖”
板書：2、電路圖
[展示畫電路圖的要求]
請同學們將開始實驗時的電路畫成電路圖。
老師點評學生的電路圖，并把燈泡符號改成電動機符號，問：“這是什么元件的符號？”
“電動機”
�。ǔ鍪倦妱訖C）“在你們的抽屜里有一個電動機，請拿出來，根據電路圖，連接實物，使電動機轉動起來，看哪個小組的紅旗最先飄起來！”
3、電流
在實驗中，彩燈會亮，電動機會轉，就是因為有電流在電路中流過了它們。
板書：3電流
電流是怎樣形成的呢？
[展示電流形成的原因]
[展示電流方向]
[展示電源外部的電流方向]
4、持續電流產生的條件彩燈亮，電動機轉，是因為電路中有了持續的電流。而剛開始實驗時甲乙丙三組的燈不亮，是因為電路中沒有持續電流，那么，你們認為，電路中要產生持續電流，必須有什么條件呢？
[展示持續電流產生的條件]
三、小結：在這節課上，你有什么收獲呢？
四、課堂練習題。（可以設計一道由實物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節干電池，一個開關，一個小燈泡，一個電動機，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡單串聯電路，讓學生將這個電路圖畫出來）
五、老師對本節課作簡單的總評，并分發賀卡，請同學們回去后，探究賀卡的電路是怎樣的，為什么會有音樂，有燈光，并將你的探究結果告訴給你的同學。
電流和電路說課稿 5
【教材分析】
本課是人教版八年級教材第五章《電流和電路》第二節的內容。本節課的電流和電路知識是學好電學的基礎，貫穿整個初中電學的教學。本節內容包括電路的構成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規定、電路圖，能規范地畫出電路圖、識別電路的三種狀態是本節課重要任務。
【學情分析】
初中學生在小學科學課上對電路已經有了一定的接觸，但這些認識可能是粗淺的。但對于電路的狀態，學生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發生短路的情況。在教學中可以進行演示，用事實說話，突破教學的難點。學生剛開始接觸電路圖，學生畫圖時往往缺少規范性，所以教學時做好示范引導是非常必要的。要分配足夠的課堂練習時間，規范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能。
【教學目標】
1、知識與技能
能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。
2、從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用
3、過程與方法
經歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害經歷從觀察現象到提出問題的過程，體會電路圖的規范畫法。
4、情感態度及價值觀
體會到物理與生活和生產密切相關，培養學生學習物理的興趣幫助學生養成良好的學習習慣和實事求是的科學態度，使學生有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅。
【重點難點】
1、記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖
2、短路及其危害
【教具】
短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關及導線
【教學過程】
一、引入新課
演示板上有一個電鈴，還有電池、導線、開關等，怎樣讓電鈴響起來？
電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。
提問：在生活中還有哪些設備是利用電流工作的？
肯定同學列舉的電燈、電視、電風扇等事例，進而概括出什么是用電器。
怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學習有關電路和電路連接的知識。
二、進行新課
1、電路
觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）
提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？
學生：電路中有持續電流的條件
�。�1）電路中有電源提供電流；
�。�2）電路閉合為通路。
你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發光呢？
[分組實驗]連接單燈電路，閉合開關，觀察燈泡是否發光。
針對有些組燈不亮的現象，及時討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。
學生經過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。
教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。
合上開關，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。
分析：閉合開關后，電流從電源的正極出發，經開關、小燈泡流向電源的負極。
小結：把電源用電器開關用導線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。
討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發生什么現象？
小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可。
2、通路、開路和短路
教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學把小燈泡、導線、開關連接起來后，閉合開關，燈卻沒亮，這是什么原因呢？
演示開路現象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關、干電池用導線連接起來，合上開關，小燈泡不亮。
討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的'？
[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點直接接觸干電池的兩極，用導線把燈泡螺絲套和電池的負極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。
演示通路現象：換上一只好的燈泡，把它用導線、開關和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？
演示短路現象：在發光的燈泡兩端并聯一跟導線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線燈泡又亮了。
分析：在發光的燈泡兩端并聯一跟導線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線和開關中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。
小結：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。
3、電路圖
如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線代替導線，畫出課本實物的連接圖，及時反饋、矯正。
教師：如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費時、費力的，其連接情況也不易識別。
下面我們用統一的符號表示電路中的各元件。
教師：在黑板上畫出電池、開關、燈泡、電鈴、電動機等元件的符號，要求同學跟著一起畫。
教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細觀察不妥電路圖，歸結電路圖作圖規則。
再要求學生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學畫圖當中出現的錯誤。
小結：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。
電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方便，所有復雜的用電器的電路都有電路圖。
4、課堂小結：本節課我們不僅要學會看電路圖，辨認通路、開路和短路，還要學會根據電路圖來實際連接電路。連電路使要注意以下幾點：
�。�1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；
�。�2）連接過程中，開關應該是斷開的；
�。�3）檢查電路連接是否正確，有無短路；
�。�4）若連接無誤，要試觸（點接開關），觀察有無異�，F象，（若異常，應立即斷開開關）。
【板書設計】
1、電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可
2、電路的三種連接方式：短路、通路、開路
3、電路符號
電流和電路說課稿 6
一、教材分析
1、地位和作用
人類進入電氣化時代，我們的生活已離不開電，電學已在我們的生產和生活中得到廣泛的應用�！峨娏麟娐贰愤@一章的學習為后續課程中《電壓電阻》、《歐姆定律》、《電功率》等章節的學習打下了堅實的基礎，本節內容中掌握電路的連接方法也為接下來學習串聯和并聯電路及電流的測量等知識做好鋪墊，總之，本節內容的學習是整個電學部分的基本功。學生通過本節課的學習，第一次認識電學物理量---電流、第一次連接電路、第一次畫電路圖，學習過程中有較高的學習熱情。因此，不論是從知識結構的銜接上，還是學生自身發展上看，本節內容都有著非常重要的作用。
2、教學目標
為了激發學生的學習興趣和對科學的求知欲，結合新課程標準的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結合教材，本著使學生全面發展的原則，我確定如下教學目標：
情感、態度與價值觀目標：
1、通過連接電路，激發學習興趣，培養學生的動手能力、合作交流能力及安全操作意識
2、通過畫電路圖，培養學生競爭意識，學會總結規律
針對以上情感目標，我制定如下知識目標
知識與技能目標：
1、知道電流的形成及其條件；知道電流方向的規定。
2、了解電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；
3、通過動手實驗，認識通路、斷路、短路，知道電路的組成；
4、結合小燈泡、電子門鈴等電路的實際連接，掌握按實物電路畫出對應的電路圖的方法。
結合情感目標和知識目標，我確定如下方法目標：
過程與方法目標：
在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中總結出規律的方法，知道用電路圖可以把具體的電路連接情況簡潔明了地概括表達出來。
3、教學重、難點
電流和電路的概念不但貫穿電學部分的始終，而且是本章的核心，電路的連接是初中學生實驗操作必須具備的一項基本技能，能否會認識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖，將直接影響到今后電學各章的學習，因此，認識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖是本節的重點
通過本節的學習，學生第一次連接電路，第一次畫電路圖，不容易正確、規范的根據實物圖畫出電路圖，因此，學會根據實物圖畫對應的電路圖以及根據電路圖連接實物圖是本節課的難點
二、 教學設計
1、教學理念
1、充分發揮學生的學習主動性
學生結合課前預習情況，教學過程中學生能自己完成的內容，老師堅決不插手，學生能自己掌握的知識，老師堅決不說，讓學生獨立思考，發現問題，自己解決問題，讓學生真正成為課堂的主人。鼓勵學生大膽發言，由我想說變成我要說，由要我學變成我要學。
2、注重教學形式的多樣化
對電流電路的認識，讓學生直接連接電路，通過用電器能否正常工作理解電流的意義，總結電路的組成，讓學生體驗成功帶來的喜悅。同時，教學過程中通過多媒體技術優化課堂，提高課堂效率。
2、教學方法
根據新課程標準的要求和學生的實際情況，本節課我采用實驗探究法、閱讀指導法、小組交流討論法進行教學
三、學法指導
1、學情分析
九年級的學生正處于青少年時期，具有強烈的好奇心及較強的觀察能力。思維正處于形象思維到抽象思維過度的時期，已掌握學習物理的基本方法，具備一定的實驗操作能力，但自我總結和展示的能力還需有所提升。
2、學習方法
本節課可以給學生提供
1、操作、嘗試的機會：鼓勵學生大膽操作實驗，做到膽大心細，發現問題，解決問題
2、表達、交流的機會：鼓勵學生敢想敢說，逐步完善自己
為了激發學生自主學習的積極性，充分體現人本主義教育觀，實現讓學生真正成為學習的主人，針對本節內容和以上教法，學生主要以實驗探究法、討論歸納法、自主閱讀法進行學習。
四、教學過程
第一環節:高聲朗讀，明確目標
用多媒體將本節課需要達成的目標展示出來，要求學生大聲朗讀。
設計意圖：俗話說，沒有目標就像大海上航行的船只沒有方向。我想，在教學上也是如此，只有先將要達成的目標展示給學生，他才不會像無頭的蒼蠅到處亂竄，準確的知道自己將要做什么，達到什么樣的效果。
第二環節；創設情景，引入新課
試想：我們的生活如果沒有了電，會是什么樣子？展開聯想，積極討論回答問題（學生會想到如果沒有電，我們的城市一片漆黑、工廠不能正常運行，電飯鍋不能煮飯，不能上網查閱資料，不能接打手機……）
設計意圖：
從學生身邊所熟悉的情景入手，既能很好的激發學生的學習興趣，自然的過渡到課題，又能體現出物理學是從生活走向物理這一理念。
第三環節：分組實驗，認識電路
1、設計活動：
利用課本中“想想做做”的器材和要求讓同學們進行分組實驗。在學生動手連接電路前，讓學生認真閱讀課本中的實驗警示“！”，教師進行強調。
學生活動：
1、學生動手連接電路
2、小組交流討論，總結如何才能使它們各自工作起來
3、每組一個同學不重復的分享自己的收獲
教師活動：
1、教師巡視，給予學生適當的提示和指導
2、組織學生討論：什么時候小燈泡會發光，電動機會轉動，電鈴會響？
得出結論：用電器能正常工作，就要有電流流經用電器。
設計意圖：
開放課堂，培養學生自主學習的能力的同時也培養了學生的團隊精神，使學生真正成為課堂的主人。
2、認識電流
設計活動：
利用多媒體課件形象展示電流的形成
學生活動：
1、觀看多媒體課件
2、小組交流討論電流形成的原因
3、小組代表展示總結電流形成的原因并進行板書
4、閱讀課本了解電流的方向
教師活動：
1、播放課件
2、組織學生討論、總結、發言。
設計意圖：
學生的認知發展規律要求教師重視指導和幫助學生自己學習、獨立消化，而不是一味的強調學生記住教師提供的結論。通過討論交流，學生利用自己的認知體系理解電流形成的原因，逐步完善學生自學的能力。
3、電路的構成
學生閱讀教材回答下列問題，通過多媒體課件將問題展示出來
問題展示：
1、什么是電源？什么是用電器？
2、電路包含哪些部分？
3、電路中什么時候有電流？
學生活動：
閱讀教材，回答老師提出的問題。
教師活動：
學生進行回答的同時教師進行板書并就糾正學生表達過程中的錯誤和不足。
設計意圖：
九年級的.學生已具備一定的分析問題和解決問題的能力。電源、用電器從能量轉化的角度也比較容易理解，因此通過提問的方式，學生自己解決問題，體會到成功的喜悅。由于學生自身認知體系發展的差異，學生就有學得會和學不會的問題，教師通過板書，幫助學生理解。
第三環節：你追我趕，美觀作圖
設計活動：
學生利用課本上的原件符號，記錄下小燈泡發光時的電路圖，每組評選出一張最美觀大方的電路圖，獎勵大熊印章一枚，并總結出什么樣的電路圖最美觀，得出畫電路圖的規則。
設計意圖：
俗話說：重賞之下必有勇夫，通過適當的獎勵，激發學生的學習興趣，形成良性的競爭氛圍，養成你追我趕、你好我學的學習習慣，同時也督促學生認真思考完成電路圖。
第四環節：嘗試探究、認識三路
學生利用每個小組桌面上的實驗器材，連接教材上演示實驗電路圖，感知通路、斷路及短路。學生活動：
小組合作連接電路，分析通路、斷路及短路的原因，利用自己的方法理解這三種電路。
教師活動：
教師指導學生正確連接電路，引導學生用自己的方法理解三種電路。（比如將電流比喻成道路上行走的人流）
設計意圖：
實際上，學生并不是完全按照教科書和教師的講解去接受新知識的。一切新刺激都必須作用于個體原有的認知系統，個體接受的新知識必然要經過自己的改造，不僅要改造新的對象，而且要改造自身固有的認知系統。在反復改造的過程中才能發展自己的認知體系。教師要多扮演學生的朋友、顧問和指導者的角色，而不是僅僅充當傳道者或現成真理的提供者。
第五環節：歸納小結，能力提升
設計活動：
提出問題：
1、通過本節的學習你學到了什么？
2、通過本節課的學習你有什么遺憾？
學生活動：
學生分小組上臺展示，組員可進行補充。
設計意圖：
通過自我展示，提升學生想說敢說的能力，通過自己的表達，鞏固本節所學內容
五、板書設計
第二節電流電路
一、電流：
1、形成：電荷的定向移動形成電流
2、方向：規定正電荷定向移動的方向為電流方向
二、電路的組成
1、組成：電源、開關、導線、用電器
2、電路中有電流的條件：
1.電路中有電源
2.電路閉合
三、電路圖
1、常見的元件符號
2、電路圖的連接規則：
�、僭恢冒才乓m當，分布要均勻；
�、谡麄�電路圖最好呈長方形，有棱有角，導線要橫平豎直。
�、墼灰嬙诠战翘�。
�、馨错樞驈恼龢O依次畫到負極，或從負極依次畫到正極
四、通路、斷路、短路
1、通路：正常連接、用電器能正常工作的電路
2、斷路：電路中某處被切斷、電路中沒有電流的電路
3、短路：用導線直接將電源和用電池兩端連接起來的電路
設計意圖：這樣設計板書，條理清楚層次分明，便于學生對重難點的把握。
六、教學反思
在新課程理念的指導下，我精心設計了這節課。對本節課的設計，我始終努力貫徹如下思想：首先，全體性。教學面向每一位學生，激發每一個學生的學習欲望，營造良好的學習氛圍。其次，自主性。培養學生的主體意識，尊重學生的主體地位，讓學生自主思考，培養學生主動學習，自主探究的意識，真正成為學習的主人。最后，實踐性。提供學生合作、交流、探索的機會，使學生最大限度的動腦、動手、小組合作，形成良好的學習習慣，長期以往必能獲得終身受益的自學能力。
以上教學設計還有諸多不成熟的地方，懇請各位老師多多指教。
電流和電路說課稿 7
教學目標：
1、通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。
2、知道電流表的用途的符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數。
3、在實驗探究中，培養學生實事求是的科學態度，認識交流與合作的重要性。
重點、難點：
本節課重點是電流的概念、單位、電流表的使用；難點是將電流表正確接入電路。
教學準備：
演示用器材：教學電流表一只、學生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個、開關一個、導線若干、電流表活動掛圖。學生用器材：學生電流表一只、小燈泡一個、電源一個、開關一個、導線若干。
教學設計：
教師活動學生活動說明：
一、電流是什么？
�、購土曁釂枺弘娏魇侨绾涡纬傻�？電流的`方向是怎樣規定的？
�、谝胄抡n：電流不但有方向，而且有大小，這節課我們就來探究電流的大小。（板書課題）
�、劢處熖釂枺弘娏骺床灰�、摸不著，怎樣判斷導體中電流的大��？
�、芙處熤v解：水管中的水，向一定方向流動，形成“水流”，與此類似，導體中的電荷向一定方向移動，就會形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學中用每秒通過導體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強弱。板書：電流。
�、葜笇W生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個進行單位換算�；貞�，回答思考、回答認真聽講、領會閱讀、思考電流定義的引出不必太復雜，用水流類比的方法學生很容易接受。
二、怎樣使用電流表？
�、俳處熣故倦娏鞅韺嵨�，告知學生通常用電流表測量電流的大小，電流表在電路圖中的符號是A。
�、谧寣W生觀察學生用電流表，進行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。
�、劢處煓z查探究結果，然后利用電流表活動掛圖再次演示電流表的讀數。
�、芴岢鰡栴}：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？
�、葜笇W生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規則。
�、藿M織學生以組為單位進行電流表的連接，并畫出相應的電流圖，教師巡視指導。
�、呓處熃M織學生歸納總結電流表的連接然后進行示范，強調注意事項。觀察、討論、回答觀察、回答閱讀、思考動手實驗觀察鼓勵學生多動手連接電路，提高實驗操作能力。
三、讓學生小結依據目標小結鞏固練習：完成同步學習與探究P77，開放性作業1—3題。完成練習，矯對答案作業。
電流和電路說課稿 8
＜title＞ 祝福青春＜/title＞
教學目標：
知識與技能
1．初步認識電流、電路及電路圖。
2．知道電源和用電器。
3．從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。
情感態度與價值觀
通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，是學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。
教學重點：
通過觀察和實驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。
教學難點：
組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，并能得出正確結論。
教學方法：
探究法、實驗法、討論法
教學用具：
干電池、小燈泡、導線若干、開關、小電動機、音樂門鈴、電視機、錄像機、學生電源、半導體二極管、發光二極管、實物投影儀。
教學過程：
一、引入新課
太陽落山了，天暗下來，每個人都會很自然地打開墻上的開關，這時，電燈就亮了，人們就像白天一樣可以自由活動。還有，英語老師上課時，只有把錄音機的插頭插到墻上的插座時，大家才能夠聽到流利、標準的英語朗誦。電就在我們身邊，對于電，同學們想知道些什么呢？你知道電是從哪兒來的呢？為什么打開開關，電燈就會亮了呢？你知道什么是電路呢？電路是由哪幾部分組成的？你知道什么物體可以導電？電流又是如何流動的呢？
關于電，我們有太多的問題要研究了�，F在，大家每兩個人一組，當一回小“科學家”吧！科學家就是先有了問題，再對自己的問題不斷去“探究”才得出正確結論的。
二、新課學習
1．電流和電路
看到你們桌子上的小燈泡，小電動機、音樂門鈴了嗎？動腦筋，想辦法讓小燈泡亮，小電動機轉動，音樂門鈴發聲。不過，在今天的實驗中，任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！還有你們的小燈泡、小電動機、音樂門鈴要受到開關的控制�，F在，開始動手吧！
老師巡視，給予適當的指導和提示。
老師看到有些小組的燈泡亮了、電動機轉了，也聽到你們的門鈴在唱歌，有的小組還沒有完成。來說一說，你們是如何成功的，你們小組又為什么沒成功呢？
閉合開關，燈泡亮了、發動機轉了、門鈴響了，這是因為有電流通過了。燈泡、小電動機、音樂門鈴等是需要用電的儀器，可以統一叫做用電器。用電器是需要給它提供電能才能工作的。誰給提供呢？從剛才實驗中我們知道，開關是控制用電器工作的，而導線是起連接作用的，電池是提供電能的裝置。
同學們還知道哪些提供電能的裝置呢？發電機可以提供電能，生活中的各種電池都行。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。像這樣，由電源、導線、開關和用電器就組成了電路。
板書：電路中電源提供電能，用電器消耗電能。
什么時候有電流呢？生活中打開水籠頭會得到水流，電流呢？從實驗中知道，閉合開關時，燈泡亮，電路中有電流。、電流形成除了有電源外，還需要電路閉合。當閉合開關時，燈泡亮，電動機轉動，音樂門鈴響；斷開開關時，就沒有電流，用電器不工作。
剛才大家做實驗時用的是實物，我們要把電路記錄下來，該怎么辦？總不能把物體原樣畫出來，即麻煩又不清晰。我們在光學中學過，用符號來畫光路圖，電學中也可以用符號來表示實物。如用符號來代表電路中的各個實物，就叫電路圖�，F在我們一起看一下課本上幾種常用元件及對應的符號，用最短的時間記住它們，比比誰記得最快!
2．導體和絕緣體
生活中，有的物體善于導電，有的物體導電能力很差。如何判斷它們呢？
播放視頻：導體絕緣體
我們可以把它們接入剛才的電路中，如果是導體，燈泡就會亮，反之不亮。大家現在可以就地取材：鉛筆、橡皮、鉛筆芯、小刀、三角板、硬幣、鋼筆帽等。把這些物體接入電路，給你五分鐘的時間，大家注意要合作完成！
有條件的可以做實驗，或者部分的`觀看視頻。
實驗結果：
鉛筆、橡皮、三角板不導電。
鉛筆芯可以導電，小刀、硬幣、鋼筆帽能導電。
在物理學中，善于導電的物體叫導體（conductor)，導電能力差的叫絕緣體（insulator) 。實際上同學們在實驗中發現的導體可以歸結為是金屬在導電。金屬是常見的導體，而三角板是塑料制品不導電。
絕緣體中的帶電粒子相互約束，不能自由移動，如橡膠、玻玻、陶瓷、塑料、油等都是好的絕緣體。好的導體和絕緣體都是重要的電工材料。電線芯線用金屬來做，因為金屬是導體，容易導電；電線芯線外面包上一層橡膠或塑料，因為它們是絕緣體，能夠防止漏電。
3．電流的方向
電流沿著“電池正極→用電器→負極”的方向流動。對于整個電路來說，電流方向是從電源正極出發經用電器流回負極的，而對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動。都能發光。但是有一種電子元件叫半導體二極管，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。
我們平時對二極管知道的很少，你知道二極管都用在哪嗎？舉個例子說吧，有一種二極管，電流流過時能夠發光，叫發光二極管。如電視機、收錄機等許多家用電器上的指示燈都是發光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發光二極管。原來漂亮的發光布告牌是用了發光二極管。如果我要在設計的小玩具中接入二極管，那玩具就會發出各種光，到了晚上會很漂亮！
三、小結
本節課我們主要學習了以下內容：
1．電路是由電源、導線、開關、用電器組成的。
2．有電源，并且電路閉合時才有電流。
3．會連接簡單電路。
4．電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置。
5．常見的導體和絕緣體。
6．電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負極”。
電流和電路說課稿 9
�。ㄒ唬┙虒W目的
1．理解短路是造成家庭電路電流過大的原因之一。
2．理解電路中的總電流隨用電器總功率的增大而增大，用電器總功率過大是造成家庭電路電流過大的另一原因。
3．培養學生運用物理知識分析實際問題的能力。
�。ǘ┙叹�
家庭電路示教板一塊，交流電流表一只，60瓦臺燈一盞，500瓦電爐一只，不同規格的保險絲幾根，寫有例題的小黑板一塊。
�。ㄈ┙虒W過程
1．復習提問，引入新課
(1)問：照明電路由哪幾部分組成？保險絲用什么材料制成？在電路中起什么作用？（分別請學生回答）
(2)問：同學們的家庭電路中有過保險絲被燒斷的情況嗎？
請說“有”的一位同學說明是在什么情況下被燒斷的。
(3)引入新課：保險絲被燒斷，說明電路中的電流過大，那么是什么原因引起家庭電路中的電流過大的呢？
2．進行新課
短路是引起電流過大的一個原因
�、傺菔径搪穼嶒�
出示家庭電路示教板。
A．給示教板接通電源，閉合開關燈亮，然后斷開電源；
B．把示教板尾部的火線零線搭接在一起，造成短路，再給示教板通電，觀察到：在通電的瞬間同時聽到“啪”的一聲響，保險盒火花一閃，燈并未被點亮。教師拔出保險盒蓋給學生看，保險絲已被熔斷。
C．斷開電源，排除短路，給保險盒蓋換好保險絲，再通電，燈又亮了。
�、趩枺和ㄟ^此實驗，你知道了什么？學生答：由實驗知道，短路時，電路中電流過大，使保險絲熔斷，但燈沒有燒壞。
�、鄯治�
教師在黑板上畫出圖1，再畫出等效的圖2，然后引導學生分析：
�、軒ьI學生計算剛才三盞燈都亮時，通過保險絲的電流。教師引導
�、菀龑W生比較兩次計算結果，分析得出：
A．總功率越大，干路中的電流越大，總功率過大，保險絲熔斷
B．計算通過保險絲總電流
指出：居民樓里若同時使用幾個大功率的用電器，樓里的總保險絲會熔斷，使整個樓斷電。因此為了節約用電，也為了不給大家帶來斷電的麻煩，家庭電路中不宜同時使用幾個大功率的用電器。
�、呓處熜〗Y：家庭電路用電器總功率過大是電路中電流過大的另一個原因。
3．小結（略）
4．布置作業
(1)課本上本節練習1、2。
(2)將你家里的所有照明用具和家用電器及其功率列表寫在作業本上。并計算一下所有用電器同時工作時的總功率和通過保險絲的電流I總，比較I總和電能表上的額定電流I。若I總超過了I，你將采取哪些措施，才能保證安全用電？
�。ㄋ模┱f明
1．在演示短路實驗時，為了安全，可把示教板的電源插頭插到一有拉線開關的`接線板上，教師站在離示教板較遠處控制接線板上的拉線開關，就可使電路接通、斷開。演示時，造成短路，排除短路前，一定要先把電源插頭拔去后再進行，不要認為接線板上開關沒有接通時，火線一定是斷開的。
2．做第二個演示實驗時，保險絲的額定電流可選l～1．35A，這樣就保證一插入電爐后，保險絲就熔斷了。電流表要用交流檔，選擇0～5A檔。當100瓦、兩個60瓦的三盞燈都亮時，電流表的示數I〃小于后面計算出來的電流3A，教師可簡單告訴學生，由于導線、接頭處等存在電阻，所以燈泡兩端的實際電壓略低于220伏，所以電流表的示數和計算值略有差別。
3．第二個演示實驗也可用低壓電源來演示。課前按圖10—3連接好電路。電源選擇6V檔，選擇“10Ω1．5A”滑動變阻器，四個“2．5V0．3A”的小燈泡，示教電流表，CD間用兩個夾子夾住一個0．5A的保險絲管。調節滑動變阻器使燈正常發光。先閉合S1再閉合S2，可看到電流表的示數增大，當閉合S3時，保險絲熔斷。
電流和電路說課稿 10
一、教材分析：
我們首先來看第一個方面，教材分析：本節課是教科版物理九年級下冊第九章第二節的內容，是九年級上冊所有電學知識之后的總歸宿，可謂是萬江歸海，萬卷歸宗。本節課既是對前面電學知識的升華，又是為下一節安全用電與保護的學習做鋪墊，在教材安排上又起到了承上啟下的作用。本節課與舊版本教材相比，增加了“量電單元”和“配電單元”的術語，并以單回路配電線路入手，引導學生逐步學習家庭電路有關知識。
二、學情分析：
分析完教材，我們再來分析一下學生情況：學生通過牛年級上冊的學習，已經具備了一定的電學基礎。另外，目前家庭電路多為暗線，學生對家庭電路的布線情況充滿了好奇，對本節內容的學習充滿了期待與情感動力。
基于以上分析以及新課程標準的要求，我確定本節課的教學目標如下
三、教學目標：
1、知識與技能方面：使學生常識性了解家庭電路中控制電器和保護電器以及家庭電路中的配電線路。知道家庭電路中各元件的作用及接法。
2 在過程與方法方面：通過觀察控制電器和保護電器，讓學生了解其主要功能。并讓學生動手體驗熔絲的物理性質及做漏電保護器的例行試驗，使學生真正感受元件的功能和作用。
3、在情感態度價值觀方面：讓學生通過對家庭電路的觀察，激發學生的學習熱情，認識物理學的科學價值，培養學生將物理知識運用于生活實踐的意識。
四、重點難點：
基于對教材的理解和學生的認知特點，本節課的重點是：了解家庭電路各組成部分的功能和作用，難點是：燈泡和三孔插座的連接方法，以及使用驗電筆對家庭電路故障的分析。
五、教法學法：
為了讓學生更好的掌握本節課的內容，我將綜合采用情景教學法，目標導學法來完成本節的教學。而學生可采用觀察法，實驗法以及合作討論法。本節課在教學法的采用上充分體現新課標倡導的教師主導，學生主體的理念，充分信任學生，全面依靠學生，讓學生做課堂的主人。
六、教學過程：
下面我們來說一下教學過程，這也是本次說課的一個中心環節。我的教學過程分為以下五個模塊來展開：
1、情景創設，引入新課（5分鐘）以看電視聽到導入，嘗試畫出家庭電路圖
2、觀察討論，整體認識（5分鐘）學生對比自己畫的與PPT圖片出示的電路的異同
3、切身體驗，加深印象（20分鐘）了解各元件的功能與作用，親身感受試驗【閘刀開關（舊的比較松動的）），許多切成小段的熔絲，空氣開關，漏電保護器，螺絲口燈泡和燈座，示教板（家庭線路模擬安裝）】
認識完電路元件，接下來便是各元件的功能和作用的學習，首先我會讓一個學生來回答閘刀開關的作用，并同時拿出事先準備好的.較舊且略微松動的閘刀開關，故意倒著安放到黑板上，然后配合斷開和閉合的動作，此時細心的學生不能發現，倒著安裝存在的安全隱患從而讓學生明白，閘刀開關的安裝是有要求的，切不可隨意。同時，再引出閘刀開關中裝有熔絲，此時，為了讓學生更好的感受熔絲的物理性質，我會將實現準備好的很多一小段的熔絲分發到學生手中，讓學生去摸，去看，去捏，去畫，去燒，此時學生很容易就明白，熔絲和銅絲，鐵絲，鋁絲的不同，從而得出熔絲的物理特性。然而現代家庭電路中已經難以見到熔絲，那么學生通過閱讀課本，不難發現，現代家庭中已經用空氣開關和漏電保護器替代了熔絲的功能，于是便可直接引出空氣開關和漏電保護器，此時可將事先準備好的器材分發下去，讓學生動手實驗，去做漏電保護器的例行實驗。學完這些電器，接下來便可學習開關，燈座和燈泡的連接，此時可將準備好的器材分發下去，讓學生嘗試著去連接，然后小組討論所連的電路的安全性能。最后得出最安全的連接方法。而對于三孔插座的連接方法，可直接給出。
4、總結知識，歸納升華（5分鐘）口訣總結（火線零線并排走，零線直接進燈座，火線經過熔絲，再過開關進燈座；火線中間，零線靠邊。插座連接口訣：左零右火上地）
5、布置作業，知識應用（10分鐘）電路連接題，故障判斷，家庭電路調查
七、板書設計：
為了使學生對《家庭電路》這節的內容有系統全面的認識，我的板書準備設計成總分結構。
總開關（作用）
熔絲（注重物理性質的講解） 家庭電路組成 空氣開關（跳閘的條件）
漏電保護器（跳閘的條件）
燈泡（連接口訣） 插座（連接口訣）
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