幼兒園藝術活動反思（精選21篇）
在發展不斷提速的社會中，我們的工作之一就是課堂教學，反思指回頭、反過來思考的意思。那么應當如何寫反思呢？以下是小編精心整理的幼兒園藝術活動反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園藝術活動反思 篇1
孩子們對折紙活動更加感興趣了，當我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開始動手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，能力強的幼兒不一會兒就折疊成功了，因為這一次的折疊活動需要輔助材料—黑色記號筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來給小貓畫眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽、花朵�；顒涌旖Y束時候，我就試探地問他們，你們完成了嗎？軒軒說：“老師，我們還要用筆畫眼睛呢？”于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了準備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓添上了眼睛、鼻子和嘴，貓身體，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰的小貓漂亮，有的拿著自己折好的小貓放在臉前做面具，并發出小貓“喵喵”的叫聲……就在這時，苗淼也把她折好的小貓給我看，我突然發現她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫錯了位置，于是，我為了加深幼兒對圖示的'觀察能力，在肯定她的基礎上，我拿著苗淼的小貓臉問大家：“請小朋友們仔細地看一看這只小貓的臉，你發現了什么？”有的小朋友說，這只小貓沒有嘴，有的說，這只小貓沒有胡子，我緊接著又問：“再仔細地看一看，你還發現了什么？”這時范可兒說：“老師，她把小貓的臉畫反了位置”，沒有身體，于是我組織小朋友們仔細地觀察了圖示第五步上反過來的小貓，從而加深幼兒對小貓的認識。 在這次的折紙活動中，因為我選材較簡單，所以，孩子們也能自己動手操作，感受成功的喜悅，是我意料之外的，但同時也提醒我，為什么個別幼兒沒能成功的完成折紙活動，以后的教學中，我們需要選擇適合幼兒年齡特點的活動內容，從易到難，讓幼兒每次活動都能感受成功的喜悅。
幼兒園藝術活動反思 篇2
幼兒園美術教育的主要目的在于培養鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現和創造能力。我想應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而應充分調動幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀�！吨改稀分兄赋觯骸八囆g是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特形式�！迸d趣是幼兒的學習動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學活動中我先讓幼兒觀察，通過各種方式不斷地激發、培養和保持幼兒對繪畫的`興趣。本次水彩暈染讓幼兒了解到水彩筆的一種新的畫畫方式，通過本次微課，幼兒直觀、明了的觀察到暈染的過程，活動中幼兒可觀察得出，水彩遇到水后發生了擴散現象。并大膽創新，選擇自己喜歡的顏色進行創作，充分發揮想象力創作作品。在下次微課中可以加深難度，選擇漸變色同色系來暈染，還可以呈現出多幅繪畫，效果可能會更好。
幼兒園藝術活動反思 篇3
今年是我校舉行第三屆校園藝術節活動了。每一屆活動都是忙碌了許多人，可以說是全校師生總動員。說句不客氣的話，最忙的可能要屬本人了，因為我是這項活動的組織者、參與者。
不負責這件事可能不清楚搞一場活動的辛苦。最重要的是全盤考慮，統籌安排。少了一項小小的細節可能都會影響活動的成功開展。好在這些事項并非全由我一人來做，辛苦了許多教師。如：節目的排練辛苦了輔導員教師，節目的串詞，主持人訓練，場地，書畫張貼等等事項都辛苦了許多教師。但這些事情卻需要我來安排，思考。雖然大家辛苦，但心里應該是甜的，因為我們的辛苦換來的是學生的幸福、快樂和成長。
今年的活動還沒正式開展，但我卻早早感覺到活動的效果了。應該和前兩屆差別不大，也就是說沒有質的飛躍，這并不是我們追求的效果。
一、藝術節內容單調
這三年來，藝術節內容都是書畫作品展，一臺文藝節目。書畫作品質量不高，舞臺節目形式單一（舞蹈），且質量不高。
二、藝術節只是女生舞蹈的平臺
看這幾年的文藝匯演，多以舞蹈節目為主，并且在舞蹈時很難見到男生的影子。缺少器樂、合唱、誦讀、相聲等喜聞樂見的`形式，這是極不和諧的。
三、藝術節沒有教師的身影
在網上看到其它學校搞校園藝術節，一半是學生表演，一半是教師演出，還有師生同臺演出的情景�？梢愿惺艿綆熒鷻M華的才藝，這才是真正的藝術節。而我校教師基本沒有上臺表演過。反思后認為：一是學校沒這樣要求，二是教師們藝術才能缺乏，三是部分有才藝的教師拘禁，放不開。
四、藝術節成了輔導員教師的任務
每年藝術節學校都要求大隊部組織開展。任務自然被分配到中隊輔導員身上。而我們的輔導員教師并非人人都是藝術人才，多數教師對文藝節目的排練感到困難，這是有情可原的。我在想：學校的體、音、美藝術教師在藝術節活動發揮了多大作用？這一塊應該是藝術教師的事情才對。
五、平時不積累，不可能有高質量
平時的藝術特長班沒辦，對學生沒有專業的訓練，書法、繪畫、歌舞如何能有高質量？因此這些年在縣里搞文藝演出，我校沒有拿到過什么獎。
六、硬件落后，制約藝術節質量飛越
雖然XX年第一屆藝術節時，學�；ㄥX搭建了舞臺，確實為當年的活動添了彩。但到今天，我們感覺到這個舞臺有些落伍。在網上看一看別的地方學校開展藝術節活動，那舞臺是多么高麗，豪華，讓人看了都想有登臺表演的欲望。然而我校的舞臺，一是背景幕帳一直采用紅布，不易布置華麗。二是臺面上的塑料布十分礙眼，何時能換成地毯？還有就是舞臺的搭建費時費力，晃晃悠悠。這種舞臺也很難使藝術節上高的層次。
所以我說，之所以藝術節活動效果停滯不前，原因是學校、活動組織者的思想引領問題。言語不周之處，請勿多心！
幼兒園藝術活動反思 篇4
一、選材緣起我們每個人對于星空，都有無盡的想象和興趣。特別是3—6歲的幼兒�；谒麄兊呐d趣，我們開展了濕水彩《星空》這個活動�！�3—6歲兒童學習與發展指南》中提出“幼兒可以用色彩和線條表現出想畫的人或者事物”。本次活動的核心經驗，我們聚焦幼兒對色彩的感知。濕水彩有得天獨厚的暈染之美，在表現星空這樣一個唯美的主題上，它有著獨特的效果。
二、活動簡述濕水彩畫不同于其他作品類型，它是孩子們通過探究水與水彩顏料的融合、多種水彩顏料之間的融合，從而感受色彩的動態變化美。為了讓課程豐實、有趣，在活動開篇，我們創設了“星空”主題畫展吸引幼兒，讓幼兒通過看畫展，了解水彩畫的創作效果，感受星空的靜謐和美麗，進而想要積極嘗試和體驗。在活動中，我們又創設問題情境，通過“顏色沒有暈染開”，讓孩子了解用排刷完全浸濕水彩紙，是創作中很重要的一個環節。在這個過程中，孩子自主發現，主動提出，經由老師的幫助，自己的后期嘗試，作品成功完成了顏色的暈染。這個過程，孩子們自己感悟到，濕水彩畫的關鍵是需要用排刷完全浸濕水彩紙，再通過色彩的深淺來表達內容。創作的過程中，孩子感受了濕水彩畫的美，也在色彩的幻化中使得自己的靈感自由飛翔。
三、作品評價大班幼兒有豐富的內心世界，能夠通過語言表征自己的`作品形式和內容。因此，在評價中，我們通過兩個層次進行評價。第一層，是針對水彩顏色的疊加暈染，讓小朋友分享創作中遇到的問題，以及解決問題的方法。第二層，是讓小朋友分享自己的作品，通過語言講述，表達對《星空》的無限憧憬與向往，表現自己在創作過程中的所思所想。
幼兒園藝術活動反思 篇5
本次活動目標的定位為：
1、能學會指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景。
2、能大膽想象，創造性地畫出不同的指紋的造型畫。
3、樂于講述自己的作品，體驗成功的快樂�；顒娱_展的過程跟設計時有一定的出入，活動中的操作環節，我沒有請幼兒進行分組操作，而是請幼兒逐一在老師的引導下來嘗試印畫，通過手把手的逐一指導來鞏固印畫中卷衣袖、蘸顏料、抖顏料以及印畫的技巧。
雖然存在著一個幼兒在操作，其余幼兒在觀看的現象，也少了幼兒自主探索、發現的樂趣，但是我想對于初次接觸此類活動的幼兒來說，養成良好的操作常規要比單純的掌握手印畫的技巧來得重要。從活動效果來看，今天的活動中，他們不但掌握了手印畫的基本技巧，更重要的是了解了玩色游戲的規則，這就為以后的玩色活動奠定了良好的基礎。
在活動中，幼兒還合作完成了手印畫“大樹”，樹上每增加一個手印，孩子們便會情不自禁地鼓起掌來，最后我們一起將大樹貼上主題墻，孩子們站在樹下，找找“我的.手、你的手”，感嘆手印畫的神奇的同時，也充分體驗到了合作的快樂。當然，活動中還有較多不足，如：當孩子印畫出不同形狀的手印時，作為老師還可以用語言引導來提示幼兒大膽地進行想象，如：“哇，這個手掌真像一棵大樹的樹枝！”“這個手掌像什么？”并可嘗試根據幼兒的想象進行添畫，相信這樣更能激發幼兒對于玩色活動的興趣，能讓孩子在藝術活動中獲得更多元的發展。
幼兒園藝術活動反思 篇6
本次活動以裝飾幼兒的名字為活動的內容，以微課這種全新的學習方式,用視頻的方式呈現學習的內容。微課短小精悍又圖文并茂,伴著優美的音樂,炫彩的特效，讓教育活動變得更加生動鮮活，它改變了原有的教育模式和方法,提升了老師的效率，幫助幼兒充分利用信息手段主動學習、自主學習。選材貼近幼兒的經驗，來源于幼兒的生活，富有趣味性。
在課堂活動過程中我發現用語言表述的作畫過程較為繁瑣，幼兒不易于理解，因此微課中我可以將作畫的步驟用微課中電教白板圖畫板一步一步清晰的展示，幼兒可以清晰地了解每一個作畫步驟；在課堂教學過程中，我還發現孩子們對第二步名字的延長不太理解，微課中畫圖板可以幫助我更加清楚的在屏幕上展示名字筆畫延長的這個步驟，簡單輕松，孩子們就能很快理解怎么筆畫延長，延長到哪里，哪里能延長哪里不能延長，根據幼兒的.年齡特征，模仿能力極強，微課中老師耐心的講解和一筆一劃的演示，孩子們看著微課就能理解名字如何變變變的過程，并且能夠輕而易舉的一步一步按照微課中教師白板展示的步驟畫，甚至能夠做到創新，完整的完成此次創意美術活動。傳統的幼兒課堂教育能夠切身幫助幼兒直接感官活動，但是微課能夠幫助教師突破自我,不斷創新,為活力課堂再添新的動力。
微課制作也是一項學問，在微課中，老師不僅要像平時上課一樣注意，甚至比平時更加注意，注意自己的形象，注意微課所選的題材，好的微課要有一個好的微課題材，微課中的課件要做到精美，也要一個評價修改。不能跳過教學步驟。要突出提示性和知識點，讓孩子清楚的明白這節課講述了什么。微課中沒有過多，過啰嗦的話，老師的話要簡單明要，里面的提問要恰如其次，最后總結時也要簡明扼要，更能夠幫助幼兒掌握活動的重難點。
微課的發展是更適應幼兒教育發展的有效途徑，能夠更加直觀，更加新穎，更加吸引幼兒探索和學習的一種學習方式，讓幼兒在“學中玩，玩中學”�！睹肿冏冏儭犯墙Y合微課的形式，生動形象的展示名字變變變的活動，孩子們很是喜歡，興趣很濃。我也很高興，采用微課的形式，讓幼兒對新穎的美術活動產生濃厚的興趣，使孩子童畫的世界，有聲與色！
幼兒園藝術活動反思 篇7
這個活動的環節是我結合以前開展的音樂活動和看師傅的音樂活動進行正和設計出來的。這個活動的重難點放在了用象聲詞唱準歌曲中的附點音符上，因此我思考著怎么將這個重難點更好地解決在活動中，后決定將重難點前置，在活動的導入環節就直接引出。本來設計是引導孩子們著重聽這一句帶有附點音符的.樂段，但是經過師傅的指導，后改為讓孩子們自己傾聽，在整段音樂中有什么特別的地方。當孩子們聽不出時，再將這句樂段唱出，再進行引導。這樣便能將這個重難點很好地把握住，并能有效地解決。
之后的環節中，結合師傅的指導，我將原有的環節進行了修改，但是開展下來，也發現了一些問題。如學唱形式比較單一，容易讓孩子們產生疲勞；引導孩子們唱了兩三遍，但還是發現孩子們對歌詞并不是很理解，導致歌唱時不流暢……其實這樣的問題已經是屢見不鮮了，雖然時常反思，但是總是不能避免，這方面還需再思考�；顒雍�，師傅和來調研的老師給我的建議是：
1．結合歌曲，我可以添加一些動作或者是圖片，幫助孩子們更快更好地理解這首歌曲。
2．在我的伴奏上，我還需視情況適當地調整伴奏和范唱之間的協調性，如果孩子們不能很好地進行歌唱，那么我的伴奏就應該輕一點，突出范唱，有時候也可以只彈奏主旋律，并用嘴型幫助孩子們記憶歌詞。
3．在我第一次范唱唱出時，我不需要直接就用“你聽到了什么”，而是直接讓孩子用說的方式將歌詞填進去，這樣能更好地幫助孩子學習，提高孩子的興趣。
有反思就會有進步，在每一次的藝術活動之后，在每一次的師傅的專項活動展示之后，我總是能學到點什么。這次活動后，師傅也對我有小小的表揚，說我在活動中也注意到了孩子的音色問題，并有意識地進行引導。每一次小小的進步都是我前進的動力。我相信在專項活動上，我的教學水平一定會有提升的。
幼兒園藝術活動反思 篇8
該微課采用水墨滴畫技巧，結合中國畫元素，讓幼兒在觀察、感受和操作中，掌握水墨印染畫步驟；利用二方連續的知識點，引導幼兒充分發揮想象，創造性地裝飾青花瓷瓶，從而進一步加深幼兒對中國畫的喜愛之情，萌發愛國情感，豐富想象, 發展創造力，體驗成功的喜悅，感受美術活動所帶來的樂趣。本次活動，通過欣賞、觀察、感受、操作一系列的.過程，自然地激發幼兒的繪畫興趣，從而有效的達成目標。而在認識二方連續圖案的時候應該多展示一些圖片，以便于幼兒觀察，從而在創作的時候才能想象力才會更豐富。
幼兒園藝術活動反思 篇9
《3-6歲幼兒學習與發展指南》中指出：藝術是感受美、發現美、創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。我國是一個多民族的國家，其中新疆維吾爾族是一個能歌善舞的民族之一�！缎∶H》這首童謠詼諧、幽默、曲調歡快活潑，具有濃郁的民族特點。選擇這節音樂課作為節奏游戲，就是讓幼兒通過學習能夠更好地感受和表現我國少數民族富有特色的音樂特點。杯子節奏游戲作為音樂教學中的.一個重要表現形式，在教學中著重發展幼兒的即興性、靈活性、創造性、參與性和合作，這節活動中各種杯子練習為幼兒學習增添了濃厚的興趣。本次活動為第一課時，第二課時會跟隨音樂進行節奏傳遞，相信幼兒會在合作中找到樂趣。不足之處：在拍攝視頻時可加入2-3位幼兒一起進行。
幼兒園藝術活動反思 篇10
在選擇本次活動的時候，我注重了活動內容的選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經驗相關的。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。在活動一開始我先引導孩子一起回憶自己吃過的面食，接著我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂，在幼兒掌握了節奏后，我開始和他們一起創編動作。孩子們一邊聽著音樂，一邊歡快地做著各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動作。有的微微張開雙手放在身體兩側，頭、肩、腰都在輕輕的扭動，動作很優美；有的雙手抱肩轉起了圈；有的雙手放在身后，慢慢地轉了起來……
孩子們的創意令我吃驚和欣喜，韻律活動達到了高潮！那一刻，他們仿佛真的變成了一根根小面條，那么投入，那樣充滿激情地舞蹈著。 活動中的每一環節似乎都是在"玩"，然而在置身于"玩"的過程中，孩子們感知到了音樂的內涵，在"玩"中增強合作意識和在群體中的協調能力。只有這種身心完全釋放的活動，才是幼兒需要的，也只有在這里，孩子才是真正的學習的'主人。
活動優點：教學活動設計符合大班小朋友的年齡特點，小朋友們在活動中能積極配合并大膽用肢體語言表現打面、拉面、甩面、撈面的過程。整節活動氣氛活躍，同時也達到了活動目標，效果良好�；顒又械牟蛔悖涸趧摼幁h節，老師進行了示范，有點限制了小朋友的思維，在以后的活動中應該注意應該有效的引導小朋友自主表現自己的想法。
幼兒園藝術活動反思 篇11
要想學習秧歌舞，“十字步”是基礎，同時也是最難掌握的，為了這次活動我翻閱了大量的資料，學習了很多有經驗老師的做法，力求把難以接受的知識點變得簡單明了。采取了一些力的方法達到了教學目標�；顒咏Y束后，我發現孩子們對學習十字步這個活動非常感興趣，之前自己所設想的一些突發狀況也沒有發生，我認為活動的成功離不開下面幾個方面：1.充分分析幼兒的.已有經驗。在設計教育活動時充分考慮幼兒的已有經驗水平和幼兒的興趣點。2.在教學方法上下功夫。3.在教育教學過程中，注重幼兒的親身體驗與實際操作。
幼兒園藝術活動反思 篇12
1、對目標的反思：
本活動制定了三個目標，分別是從認知、技能和情感等方面考慮的。在目標的達成性上，第一條、第三條目標基本可以達成。但在實際教學過程中，我發現這個活動內容較多，目標可以適當精簡，第二條目標需要適當調整，將嘗試用剪貼的方法制作西瓜部分省去，可以放在本次活動的預先活動中完成，將“用簡單的形象表現螞蟻的各種動態�！睉撟鰹橐粋�知識點，作為第二條的重點目標。
2.活動準備：
(1)此活動的開展關鍵是給幼兒提供充分閱讀繪本的機會，喜歡上故事中的螞蟻，觀察他們不同的神態。(2)在日常生活中為孩子提供觀察螞蟻的機會。(3)為了更好地控制時間，讓孩子有更多的時間可以來畫螞蟻，西瓜可以在活動前讓孩子做好，這個活動作為第二課時進行。提前和孩子們一起制作好西瓜。
3.教學過程：
從整體環節看，按照教案中的各環節進行活動，環節較清晰。但第四部分的示范西瓜做法可以省去，可以讓活動更緊湊，重點圍繞繪畫動態的螞蟻展開，在分析動態，添畫螞蟻肢體的環節，采用范畫邊講解邊畫，一只發現西瓜的螞蟻，一只在吃西瓜的螞蟻，一只搬西瓜的螞蟻，很生動，形象，整個畫面體現一種構圖美，增強藝術表現力。從說、做、畫三方面來組織，在請孩子一起來模仿模仿小螞蟻，老師特別要注意自身的語言、動作暗示，用自己夸張的'動作、表情來帶動孩子的情緒，讓課堂氣氛活躍起來，充分調動孩子的積極性，活躍課堂氣氛。在“動態形象 ，添畫示范”環節，一定要引導注意觀察線條符號添加的作用，并鼓勵大膽地運用，我們看到幼兒作品中線條符號起到了非常明顯的作用。如：兩只螞蟻離得很遠，怎樣能讓他們說的話讓對方聽到呢?我們再添畫一些什么就更像了?這樣可以染幼兒，激發他們運用線條符號的想法。在點評環節應該把說的機會多留給孩子，讓孩子來說，自己來發現作品中的亮點及需要改進的地方，對幼兒實際繪畫水平的提高會很有幫助的。
針對這個活動，我們還需后續的調整，將活動的目標設計得更恰當，貼切，將準備工作做得更充分，到位，將活動環節設計得更科學、合理，相信孩子們在喜歡繪本故事《螞蟻和西瓜》的基礎上，將創造出更豐富的螞蟻形象，會大膽地運用線條符號，表現出螞蟻的動態特征和表情。我相信：幼兒的創作潛能是無窮的，關鍵是我們老師的挖掘，引導。但愿《螞蟻和西瓜》的藝術活動會越上越精致吧!
幼兒園藝術活動反思 篇13
活動產生：
上個星期的一天中午，我和孩子們吃過午飯在操場上散步，突然，一滴、兩滴、三滴，天空中落下了一些小雨滴。當大多數孩子還沒有注意到的時候，徐楊吉小朋友說：“李老師，外面下雨了�！彪S后，其他小朋友也紛紛將頭仰向天空，小手作捧水狀，叫著：“老師，下雨了！老師，下雨了！”，我們到走廊上來看大雨吧。孩子們雖然都跟著我走到走廊上，但小眼睛還時刻盯著外面看。雨“嘩啦嘩啦”地越下越大，操場上形成了一個個小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子們看了情不自禁的拍手鼓掌起來。這時我突然靈機一動，我們幼兒園小班教科書上不是正好有“大雨小雨”這一課嗎？因此，我說：“我們到活動室里去唱‘大雨小雨’這首歌吧，大家說好不好？”小朋友們個個都說好。因此，我開始了這節藝術活動。
設計意圖與實施過程：
《大雨小雨》這首歌預設的目標是：嘗試用連貫、跳躍的聲音演唱，并用不同的唱法來表現大雨和小雨、嘗試用長短線條表現大雨和小雨、用不同的形體動作來表現大雨和小雨，并選擇合適的樂器演奏。為了達成預設的目標，活動過程是這樣展開的：
首先，激發興趣�！皠偛盼覀円黄鹩^看了下雨。先是下了小雨，后來下起了大雨。大雨和小雨是什么樣子的，看起來像什么？大雨和小雨的聲音是什么樣子的？大雨和小雨打在手上的感覺有什么不同？”
然后，幼兒用手指動作來表現大雨和小雨的痕跡。小雨從空中滴答滴答地落下來，就像一條條短短的線，大雨從天空中落下來是嘩啦嘩啦嘩啦，就像一條條長長的線。聽，下大雨了，（幼兒畫長長的線），聽，下小雨了（幼兒畫短短的線）
再次，幼兒用身體動作來表現“大雨和小雨”。師：請小朋友們發揮想象，用身體的各個部位做動作表示大雨和小雨（有的小朋友用手臂從上面揮動表示下雨，有的用從上往下扭腰來表示下雨，有的小朋友用腳輕輕走路表示下雨）。小朋友充分發揮想象，充分體現了幼兒的自主性。
最后，請小朋友選一種自己喜歡的樂器邊唱邊演奏，在教師的指揮動作和語言提示下邊唱邊演奏，在演奏中體驗輪流演奏的愉快。
調整與反思：
活動結束后，我想這個活動有成功的地方，如：能根據突發事件（天氣下雨）來作為活動的契機，并激發幼兒的興趣。孩子們的興趣很濃。同時，以大雨和小雨貫穿整個活動，對孩子的.情感培養起到了積極的促進作用。
但是，活動也有不足之處。首先，從目標來看，目標的容量太大，不集中，主要目標不夠清晰，是讓幼兒學習用長短線表現大雨、小雨為主，還是以用身體各部位來表現大雨和小雨為主，或是用打擊樂器來表現大雨和小雨的聲音為主？其次，從活動環節來看，由于目標容量大，導致過程繁多。有些環節只能是走過場，孩子顯得被動，與整個活動的預想有一定的距離。
究竟怎樣預設適切的發展目標，怎樣讓過程為目標服務，小班孩子怎樣調動孩子的主動參與性，從而發揮孩子的表現力更好的順應孩子的發展呢?我調整了方案，進行了第二次活動。
我預設了這樣的目標：（1）嘗試能用不同力度的身體動作表現大雨和小雨。（2）能用不同的唱法表現大雨和小雨。分成兩個環節進行。
我感到第二次活動目標清晰，同時過程能緊緊圍繞目標展開。個別—集體—分組—個別，孩子的主動性得以發揮，既保證了目標的達成，又保證了孩子充分展現自我的機會。但孩子們對不同的下雨聲仍很感興趣，似乎這節課并沒有達成最終目標。因此，我進行了第三次活動。
我預設了這樣的目標：（1）用力度合適的歌聲來分別表現大雨和小雨。（2）用合適的樂器演奏大雨和小雨，在演奏中體驗輪流演奏的愉快。仍然采用個別—集體—分組—個別的形式，通過三個環節來實施。第一，用不同力度的歌聲表現大雨和小雨，第二，用不同的樂器演奏大雨和小雨，并進行個別練習。第三，集體在老師的動作和語言提示下邊唱邊演奏。
我感到第三次活動的目標更加清晰，目標重點放在演奏大雨和小雨的聲音上，同時過程緊緊圍繞目標展開，幼兒通過個別—集體—分組合作—個別的形式，孩子的主動性得到充分發揮，同時體驗到合作演奏的愉快情感。
活動的啟示：
1．課改需要反思型的教師�；顒舆^后，我們應當進行反思。但這種反思不應停留在表面而應走向理性，追尋“實踐—反思—調整—再實踐—再反思—再調整”的循環往復的過程，不斷尋找推進孩子發展的策略，（目標的制定、幼兒的反應、教學的方法、細節的處理等）從而提升自己的專業化水平。
2．目標的定位非常重要,要有一個適切度,不能貪多求高．每次活動解決一個難點，圍繞一個重要目標展開，以幫助孩子更好的更有效的學習。
3.活動的過程要針對目標有效地設計，把孩子推在活動的前沿，讓他們在自主活動的過程中或在與同伴的相互影響中獲取和積累一些感性的經驗。
4．內容的組織應充分考慮孩子的學習特點和認知規律，關注孩子的興趣點，尊重孩子的活動，幫助孩子真正在原有基礎上得以提高。
幼兒園藝術活動反思 篇14
本次活動目標主要是引導幼兒欣賞羅中立的油畫《父親》，感受農民的辛勞和偉大。通過對畫面人物面部和手的仔細觀察，體驗作品給心靈帶來的震撼。能夠大膽猜測作品人物的經歷，說出自己的心理體驗。根據以上目標我設計教學過程以更好的實現活動目標。
一、共同欣賞作品《父親》。
這一環節中，我直接出示作品，讓幼兒自由的說說看了畫以后的感覺。小朋友大部分的感覺是畫面上的這個人物很苦、很難過、很不開心。還有個別幼兒說看到這個人以后感覺很恐怖、很害怕。孩子們真實的感受在這一環節中得到自由的流露，我充分鼓勵孩子講出自己的感受，不限制他們的思索，孩子們能全神貫注的初步欣賞這幅作品。
二、重點欣賞作品人物的面部和手，感受作品流露出的滄桑和艱辛。
初次欣賞作品給孩子的大都是害怕、很不舒服的感受。在第二環節中我分兩個層次讓幼兒重點欣賞作品中的人物。首先觀察作品人物面部的細節特征。我采用逐層遞進的提問：這個人臉上你看到了什么？他的臉和我們平時看到的一樣嗎？和我們爸爸的臉一樣嗎？什么地方不一樣？他的嘴唇給你什么樣的感覺？
他是個年輕人嗎？你從哪里看出來的？接著重點感受作品人物手部細節描繪，通過和我們的手比一比、說說他的手是什么樣子的？指甲里為什么會黑黑的？他端著碗準備干什么？這個碗有什么特別的地方？引導幼兒重點欣賞的這兩個環節中，我運用電腦局部放大的效果讓幼兒更清楚地觀察作品，幫助幼兒進行細節的描繪。這個作品描繪的是一名老農的人物形象。在現實生活中幼兒對這一形象認識經驗很少，聯系自己的生活經驗，孩子們從作品人物布滿皺紋、又黑又亮的皮膚及極其粗糙的手和破舊的碗，他們自然就聯想到他是一位要飯的乞討者，孩子們很難聯想到他是一位生活貧困、卻有著自己勞動而感到幸福的老農。
三、猜測作品人物的經歷，體驗作品中人物的辛勞。
當孩子對作品進行局部重點觀察后，我引導幼兒再次完整理解作品，這時的`重點是幫助幼兒進一步體驗作品中人物的情緒。我提問：再仔細看看。這個人為什么這么黑？會有這么多皺紋？他的手指甲里有黑黑的泥土，猜猜他到底是干什么的?通過我提問的提示與引導，孩子們開始理解并猜測到作品人物是一個辛勤勞動的農民。于是我再次引導幼兒觀察人物的表情，這時孩子們轉變了原先的想法，用另一種心態去欣賞作品，他們自然的發現作品人物微微的笑，沒有了悲傷的表情，也更深入的了解了這位老農民。最后我讓幼兒給作品起一個名字，“我要喝水”、“勞動最光榮”、“我的爸爸”、“辛勤的農民”，這些都是孩子們對這個作品欣賞后的理解。在本次活動中，我和孩子共同學習，共同深切的體會到了勞動的辛苦和偉大。
四、反思與感悟
欣賞繪畫作品，孩子們用自己的經驗和想象，解釋他們所看到的，用自己的情感與作品共鳴。但是一件作品因為欣賞者的經驗、審美傾向的不同會有很大的差異，欣賞一些名作時更會出現這樣的情況。老師要充分引導幼兒在欣賞中討論、爭論彼此的觀點，這樣有利于提高他們的思辨能力和語言表達能力，形成自己的審美心理結構，從而提高欣賞能力。
幼兒園藝術活動反思 篇15
一地的蛋黃末兒
早餐后，孩子們陸續進入活動區。我在掃地時，發現馬杰那一桌的桌子底下到處都是蛋黃末兒，當時我很惱火，心想：肯定是馬杰干的�？粗鴿M地的蛋黃末兒，我又覺得奇怪：“今天沒吃雞蛋呀?”靜下心一想：可能是我們喂小魚的雞蛋。抬頭一看：窗臺上喂小魚的蛋黃果然碎了……平靜了一下心情，我故作驚奇地說：“馬杰你快來看，這兒發生什么事了?”他趕緊跑過來，看了看地上說：“有雞蛋黃末兒�！蔽矣殖泽@地問：“那就奇怪了，今天咱們也沒吃雞蛋呀?怎么會有雞蛋黃呢?”“是我把留著喂小魚的雞蛋黃弄碎了!”他十分誠懇地說�！芭�，”我點點頭說，“那小魚吃什么呀?”“那不是還有一點兒嗎?”“那倒也是，可就是這地實在太臟了!”他立即說：“沒關系，我自己撿起來吧!”我說：“這太難撿了，還是我幫你掃了吧!”在我的幫助下，他自己清掃了地面。
當天中午，他又把菜弄撒了，我還沒有來得及說什么，他主動向保育員老師道歉，并主動要求自己清掃。
對批評的反思
這件事情已經過去很久了，但現在還歷歷在目，試想，當時如果我沒有壓下火氣，而是訓斥馬杰一頓，就會產生另外的結果：一是使他受冤枉。我們常會憑著自己對孩子的印象判斷事情，然而并不一定都正確。二是造成孩子撒謊。嚴厲的訓斥會讓孩子不敢承認錯誤，推到別人身上，即便推不掉，在老師的追問下，也會編出這樣那樣的理由。批評孩子不是我們的最終目的，教育的目的是要解決問題。批評時也要掌握批評的藝術。
首先，批評要有明確的目的，有針對性，講究方式方法。其次，要掌握好批評的時間和時機。教師在氣頭上或心情不好時不要批評，當孩子有抵觸情緒時也不要批評。我如果知道了情況就狠狠地批評馬杰，可能就會是另一種局面，也就不會有后來他主動向保育員老師道歉和主動清掃地面的事情發生了。另外，要選擇批評的'場合，能不公開的盡量單獨解決，最好不要當眾批評孩子。再次，批評時要注意態度，態度要嚴肅，但不一定要橫眉立目。大聲嚴厲的批評，可能會讓孩子很緊張而變得不知所措，來不及思考自己的錯誤。最后，批評前，要善于等待，當孩子犯了錯誤，我們不要要求孩子立即認識并改正錯誤，人的認識是需要一個過程的，并不是一兩次批評就能見效的。
蘇霍姆林斯基曾說過：“批評的藝術在于嚴厲與善良的圓滿結合，讓學生在老師的批評中感受到的不僅僅是合乎情理的嚴厲，而且是對他充滿人情味兒的關切�！弊鳛榻處�，我們應懂得批評的藝術。
幼兒園藝術活動反思 篇16
撓癢癢是出自小班建構書里的一節音樂課，是一首非常有趣快樂的兒歌�；顒幽繕藶椋后w驗歌曲帶來的愉悅情緒；會用聲音和動作表現撓癢癢的樂趣。幼兒天性喜歡快樂，快樂的活動能夠激起幼兒的興趣和求知欲，也能調動幼兒內在的創造潛力。撓癢癢是小班幼兒嬉戲和用來表達親密的方式之一。在設計教案的時候，考慮到小班的年齡特點，純粹的歌唱活動，就會很單調，幼兒的興趣和積極性不會很高，所以設計成了音樂游戲，以游戲為主。幼兒喜歡，參與性高，課堂就會活躍。這次活動《撓癢癢》以游戲貫穿整個教學，旨在通過師幼和幼幼在感受身體接觸以及游戲帶來的愉悅情緒的'同時，更讓幼兒在音樂游戲中增進友誼，在活動中感受快樂。
在活動過程中，我和孩子們的互動還是不錯的，孩子們很可愛一直跟著我學毛毛蟲爬。在進行情景游戲時，大家興趣濃厚，表演投入，游戲反復進行了多遍都不盡興。
不足：
1、活動的某些環節的引導還不夠具體深入，從而導致難點沒有很好的突破，重點不夠突出，我在講解游戲規則時，引導語可以再明確具體些，我想這樣活動效果會更好�！皳习W癢”這個動作幼兒非常感興趣，幼兒把注意力全部放在了“撓癢癢”上了，影響了歌曲節奏的感受，在節奏方面沒有做到位。如果在游戲之前讓幼兒先感受一下音樂或者把這兩句樂句直接拿出來唱幾遍，會更好的達到教學目標。在第三環節，讓幼兒扮演大樹寶寶時，大樹寶寶和大樹爺爺站的很近，毛毛蟲爬過去撓癢癢的時候，顯得比較擠。如果讓大樹寶寶們分開站，空間會更加大，效果會更好。
2、在活動的過程中我發現了一些問題,我班的孩子的自主表演不夠,很多孩子雖然學會了根據音樂做動作,但沒有自已的創造.配合表演時,有些孩子不敢幫樹寶寶撓癢癢.說明孩子與老師和同伴間存在一定的距離感.雖然本次活動存在或多或少的問題,但重要是是孩子在活動中學習了知識,體驗了快樂.
經過反思認識到音樂活動中小班幼兒應該注意哪一些事項，實現教師角色從大班到小班的轉換，從小班的年齡特點和現有基礎出發，尋找適合幼兒的方法進行活動，不但調動幼兒的積極性更要從活動中掌握一定的方法，實現幼兒在原有基礎上的進步與發展。
幼兒園藝術活動反思 篇17
《花背心》這是節美術活動，活動的導入很簡潔，我提著一件鉛畫紙做的白背心走在孩子們中間，請孩子欣賞并評價這是不是一件好看的衣服，自然，孩子們覺得這衣服不好看，于是我指著自己身上的衣服，請孩子比較一下，哪件好看，為什么。孩子們說，老師身上的衣服有顏色，好看。我又找了一個小朋友，請大家來比較老師的衣服和他的衣服誰好看，孩子說，小朋友的衣服好看，因為他的衣服色彩豐富。那么，怎樣把這件最不好看的白背心變好看呢？引發了孩子的討論。他們說，可以給背心涂上顏色，可以給背心畫上花紋，等等。孩子參與活動的'興趣非常的高。接著教師出示了常見的顏料以及沒用過的水粉筆，對于不熟悉的作畫工具，孩子們的興趣又一次被激發了起來，怎樣讓孩子在觀察中潛移默化的學會呢？我并沒有說教式的告訴孩子，可以蘸一蘸顏料進行涂色，而是和孩子說說喜歡的顏色，喜歡什么顏色有用它吧，在交換顏色的時候，我故意準備弄混顏料的顏色，細心的孩子馬上發現并及時提醒我“老師，要換一支筆，不一樣的顏色不能混！”其實，這正是我要的效果。當孩子自己花花背心的時候，他們就相互提醒，不要弄混了顏料，不要弄臟了背心。
活動的展評將本次活動推向了高潮，孩子們都愿意穿上自己制作的花背心，踩著音樂的節拍來展示�；顒又幸泊嬖谝恍﹩栴}，能力弱的孩子出現亂涂鴉的現象，因此幼兒合作的背心上，就會出現有的地方很空，有的地方很擠，畫面看起來不整潔。需要教師在巡視幼兒作畫過程中，引導幼兒大膽作畫，選擇鮮艷一點的顏色來涂抹，共同享受涂色活動帶來的樂趣。
幼兒園藝術活動反思 篇18
“老師，我不會畫，你幫我畫好嗎?”每次上美術課，幾個剛轉到我們班上的小朋友都會拿著筆，左看右看，看到別的小朋友差不多畫完了，他就會眼睛通紅的'發出這一信號。剛開始，我便幫他畫了大概的模型，然后讓他自己畫，可到下課了還是和剛剛的一樣，看著那求助的眼睛，于是我便幫他了。但后來我發現，每次都是這樣。我想這可不行，“不會”不是問題，“不學”才是問題。
我分析了一下，現在的孩子大多數都是獨生子女，在許多方面都是由家長代勞，所以遇到困難都是求助于他人，依賴性強，另一方面是或孩子在求助時我總是說“老師幫你”，“幫”字給孩子的依賴心理找到了支點。于是，我應一方面做好家園溝通工作，讓家長在家里提供畫畫的機會，另一方面是我應該把“幫”字改為“教”字。
今天又是上美術課，有些孩子又喊：“老師，我不會畫�！蔽艺f：“好;老師教你畫!”我握著他的手一邊畫一邊講解，畫到一半后讓孩子自己畫。并鼓勵他們：“你很棒，畫的很好喔�！睅坠澱n下來，他們都愿意自己動手去畫了。
孩子在課堂是這樣，在生活上也是如此�？傄詾樗麄冞�小，各方面能力差，其實這樣反而增加了孩子的依賴心理，為此我們應該授以孩子“漁”非“魚”，只有這樣，孩子才能一勞永逸。
幼兒園藝術活動反思 篇19
《我們的幼兒園》是大班一個繪畫活動，要求幼兒應用已有的知識技能，表現自己對幼兒園的印象。通過回憶和討論，激發幼兒學習的興趣。運用多媒體教學，通過觀看錄象、圖片，創設與主題有關的情景，有效地激發幼兒的聯想，喚起幼兒以往的生活積累。通過創作活動的過程，讓幼兒獲得了一種愉快的體驗。通過作品的展示與評價，幼兒感受到自我的.被認可，在訓練語言表達能力的同時，樹立了自信心，激發了學習的熱情。
由于幼兒剛上大班，在繪畫技法上，運色技巧上，都有一定的限制和局限性。幼兒畫出的幼兒園想象不夠豐富，互相模仿。畫面不夠大氣。
幼兒園藝術活動反思 篇20
本活動是在欣賞過各種花瓶的基礎上進行的。重點是欣賞各種各樣的花瓶，感受花瓶獨特的造型和裝飾，并能夠有自己的想法來裝飾花瓶，并在這個基礎上通過自己的想象畫出花瓶中你想養的東西。幼兒在操作活動中較感興趣，能細心地裝飾，并且很有想法的進行裝飾，比較美觀。
活動前，我先示范了一次，裝飾了我自己想象中的花瓶，并且在兩個花瓶中，我分別放了不同的東西，一個是花，一個是綠色的植物，通過這個示范是想幼兒明白花瓶里面不是只能放花的，果然，在幼兒的操作中很多幼兒也大膽想象出了不同的植物放在里面，效果達到并且作品非常美觀。這節活動充分激發了幼兒的創作之情。幼兒動手操作時個個都充滿了自信，每個人都在認真的進行著自己的作品，有的寶貝還不停地給我欣賞呢，看著他們開心的模樣，我也無比幸福哦！
在互相欣賞作品時，幼兒都情緒高漲，急著要把自己的作品介紹給大家。整個活動通過看看、說說、畫畫、再說說，較好地達到了目標要求。欣賞時，提問了幼兒喜歡哪些作品，找出了作品的優點，同時也引導幼兒發現作品的不足之處，這樣既可提高幼兒欣賞繪畫作品的能力，又能提高幼兒繪畫表現的技能。
繪畫對幼兒來講是一種游戲、娛樂，也是表達自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有許多美麗的圖畫，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫的潛能。繪畫是一種運用線條、造型、色彩等手段，通過細致的觀察與豐富的聯想想象進行再創造的藝術形式。
美術活動《小刺猬》的教學重點是引導幼兒有控制地畫封閉的半圓、圓和能均勻的涂色，如果地畫橫線和豎線會不夠有趣，于是，我設計了謎語給幼兒來猜�；顒娱_始幼兒通過猜謎來認識小刺猬，知道小刺猬的.特征。根據幼兒所說的來畫小刺猬，使幼兒參與到其中，整個講解的過程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著我來畫小刺猬，加深了幼兒對小刺猬的印象。
在幼兒作畫的過程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進行繪畫，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會畫，一直不敢落筆，我就對他們進行了小小的幫助。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了，這是發揮幼兒想象力的時刻，很多幼兒都將小刺猬畫的美美的。最后是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫了很多小果子，是小刺猬看起來更加的生動。
看到幼兒的作品，雖然畫的不是很精美，但這是孩子最真實的反應，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內心世界。更好的了解幼兒需要什么，什么還是不夠的，引導幼兒不斷發展進步。
對于那些不敢下手的幼兒，我有些著急，不應該幫他們，應該鼓勵他們慢慢的自己動手來畫，不然他們就不會進步，只會停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養成愛動筆的習慣。
小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強，常常有一些不合常規的現象發生。如果教師能稍加注意，給予關注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變為我們可利用的教材，真正讓幼兒成為活動的主人。美術課是我比較喜歡的活動課之一，雖然要上一節小班的美術課老師所要準備的工作很多，還要給孩子發作畫工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動中感受到孩子幼稚畫筆中所散發出的奇特想法。
幼兒園藝術活動反思 篇21
情景描述：
一盆盆的紅黃藍綠顏料在孩子們的桌子上擺放著，一張張小紙盤在他們的手中折疊著，他們把紙盤一個角一個角的輪流用不同的顏料渲染，然后輕輕地舉起，一聲驚呼“哇！真漂亮！”這是我們班小朋友在嘗試在紙盤上進行繪畫。
評價分析：
《紙盤畫》是大班建構式教材主題《創意美術》中的一節美術活動課，主要的活動目標：能用畫、剪、粘貼等方式裝飾紙盤；萌發大膽創造的愿望。由于我們大班小朋友剛從中班升上來，對于染色活動還接觸的比較少，再加上怕他們在動手操作時不注意衛生把衣服弄臟，因此在準備這次的活動時，我還是想了很多的辦法，最后決定采用參觀紙盤畫展覽這一內容來引出課題，問問孩子們喜歡哪個紙盤？讓幼兒觀察這些紙盤都是怎樣做出來的.？激發幼兒的觀察欲望和探究的積極性。 給紙盤做裝飾是孩子們第一次嘗試的活動，因此，他們在操作前，教師示范時就已經是興奮不已，一個個都是蠢蠢欲動，繪畫對于孩子來說都沒問題，但是，把紙盤圖上顏料時，孩子們一個個都犯難了，因為紙盤的顏料會到處跑，再加上孩子們的動手能力也不是很強，讓他們小心地輕輕地上色就更加的難了，于是一個個都喊了起來：“老師，你來幫我啊，我不行了”我過去一幫忙，發現也有點困難，但是，我事先已經做過實驗了��！后來一想，對��！我自己在操作時顏料不是很多，而且我的動作也比較快，顏料還沒上去時已經開始擦干，所以效果非常好。但是孩子們就不一樣了。所以，在這一次的活動中，孩子們嘗試到了用紙盤畫的作畫方法，也看到了老師紙盤作畫后出現的效果，但是他們在自己操作中沒有體驗到成功的喜悅，這是這次活動的遺憾。
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