信息技術2.0實踐反思（通用15篇）
在日常生活和工作中，教學是我們的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么你有了解過反思嗎？下面是小編收集整理的信息技術2.0實踐反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術2.0實踐反思 篇1
教育信息化是指在教育領域的教學、管理、科研等方面深入應用現代信息傳播技術從而促進教育改革與發展的過程。
教育部副部長杜占元指出，把辦好網絡教育寫入黨的十九，大報告，意味著我國教育信息化開始了一個新時代。我國教育信息化即將進入2.0時代。
如果說信息技術應用能力提升工程1.0是被動的、個體的、技術培訓，那么，信息技術應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。
時代在發展，信息技術也越來越先進。
近年來，許多學校的硬件設施都有很大的提升和改善，電子白板、液晶一體機、投影等教學設備越來越多地走進教室。
但與此同時，教師利用這些教學工具推進教學的理念和技術卻普遍滯后，大家更愿意沿襲以往的實踐與經驗，按部就班，忽略了信息技術可能給我們的課堂教學帶來的革命性的變化。
在這樣的背景下，信息技術應用能力提升工程2.0項目的培訓應運而生，為教師教育生涯的變革帶來了契機。為此，廣西百色市右江區面向全體教師開展了中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓。
我是其中的一員。培訓的第一節課，由廣西教育學院教育技術與信息管理中心的計算機應用系統高級工程師黃靈敏老師給我們講教育信息化的現狀與未來、國內外教育教學資源介紹。
課堂上，黃老師不斷的提問讓我心生慚愧，我了解的知識真的太少太少了。
第二天的實操訓練，我學習了一些簡單的檢索、下載互聯網信息資源進行二次加工！太可怕了，自己的因循守舊用了十幾年，突然讓我想起一句話：不用腦子的勤奮努力就是懶惰。
這些年，我不用腦子的干了多少工作��？
實操訓練學習了思維導圖的運用，還學習了教學音頻和視頻的錄制、編輯與簡單制作。
通過培訓，我明顯感覺到自己不管是在專業水平還是教學理念上都有極大的.不足，為了更好的適應新時代學生的學習，新課程的教學，我需要不斷學習專業知識，改變自己的教學理念，教學行為。
集中培訓不僅是一個開端，更吹響了我們教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的號角。
百年樹人為己任，我們的腳步匆匆起來。當我們將自我發展和整校推進根植于教育事業的豐田沃土之時，我們的信念便指引了努力的方向�！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！�
不管今后的工作過程多苦多累，我們堅信，通過我們一如既往，扎扎實實的不斷努力與奮斗，每天進步一點點，一定讓我們的課堂教學煥發出別樣的光彩！
信息技術2.0實踐反思 篇2
培訓中我專心聽講，認真做筆記，還保存了授課老師的資料在培訓結束后進行再學習。在學習的過程當中，我已被教育信息化所折服�，F在的教學不再滿足于簡單的信息化，教育信息化2.0的開展開啟了智能時代教育，這對于教師的信息技術素養和水平提出了更高的要求。如何跟上日新月異的信息技術并把所學的技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學、轉變課堂，這是我們面臨的以及迫切需要去改變的問題。
培訓心得：
一、認識上提高了高度
隨著科學技術的突飛猛進，社會的發展，信息技術素養是現代社會教師生存和發展不可缺少的基本素質。我將樹立終生學習的觀念，將繼續教育作為自身的需要，不斷學習和進步，才能更好地服務于我們的教學，應對我們多變的學生。
二、探索上拓寬了廣度
在學習前，我簡單地認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，之前自己也嘗試做過微課，但沒把微課應用到教學實踐中。通過培訓，我明白了運用信息技術，能讓學習突破空間和時間上，深度和廣度上的'限制，更好地服務于教學，挖掘好數據的智能分析能更好地去分析學生學習情況。我才感知到自己知識的匱乏以及思想的落伍，原來信息技術包含著諸多的內容，而且正在發生著日新月異的變化。其實在進行2.0培訓前，我也參加了好幾次的希沃軟件的應用培訓，但是因我校的教室多媒體，無法每個教室都普及智慧教室，所以無法熟練操作和應用，信息技術水平也是停滯不前，我將以此為契機，努力再加油。
收獲滿滿：
我相信教育的信息化還會更好，也期待學校設備能夠更新，才能讓我們能更好的進行信息化教學。未來我會多學，多用，爭取把學到的知識用在課堂、教學上。我也會樹立觀念，接受挑戰，努力提升自己的信息技術素養，使之更好地服務與課堂�？傊�，這是收獲豐厚的培訓，它讓我站在了一個嶄新的角度去審視自己的教學，從中感受到的是責任，是壓力，也是促進我教學上不斷成長的動力。
信息技術2.0實踐反思 篇3
三人行必有我師焉，很榮能夠幸參加此次信息技術培訓，和霍老師以及其他學校的50余名老師一起學習一起交流，共同成長。
在此次培訓過程中，我不僅學習到了很多信息技術方面的知識，還學習到了比較新的觀點以及來自其他老師分享的經驗，而這些東西正好可以解決我目前在實際工作面臨的一些問題。
那下面就給大家分享一下我這三天來學習的收獲。
一、新的理念
當今世界以及在今后的世界，數字化信息化必將成為時代發展的主題，萬物互聯已經出現雛形，因此教育信息化也是勢在必行。那作為一線的年輕教師，我們有責任做好信息化路上的領跑人。
作為一名數學老師，在講解一些比較抽象的知識時，如果借助信息化的技術支持，給學生以直觀的感受，必將事半功倍。當然通過信息技術還可以創新學習情景、加強家校交流溝通、促進教育公平、科學評價學生等。
二、演示文稿的.設計與制作
在我們教師日常工作中或者課堂上應用信息最多的形式就是用課件進行教學，而很多老師或者很多時候我們用的課件要么從網站上下載要么就是在淘寶等店鋪購買，這些課件用起來就不是那么得心應手了，不能完全符合自己的教學設計或者自己班學生的特點，那我們就需要自己擁有一定的課件設計和開發的能力。
對于這部分內容，霍老師通過生動形象的案例講解，和動手操作，把枯燥乏味的理論知識轉化為一件有趣的事情，學員們都聽得非常認真。比如霍老師就通過一只小白兔從遠方一蹦一跳的走過來，把路徑動畫知識直觀的講給我們。另外，PPT課件制作的原則、技巧也都讓我受益匪淺。
三、微能力點的解讀
去年的河北省全員培訓，到現在許多老師一提起來就滿臉愁容，倍感頭大。原因就是很多微能力點根本就是見所未見聞所未聞，而在這次培訓課程中一個最大的亮點就是霍老師給我們逐一講解每個微能力點它的意義以及它所需要的技術支持。
通過學習，不光對微能力有了更深的理解，還接觸到了很多的平臺。比如，可以通過牛片網給微課配音；用群里有事兒微信小程序可以更好的管理班級群。
四、用喀秋莎錄屏以及剪輯視頻
第二課堂或者在線課堂相信我們都不陌生了，尤其是去年疫情期間全國學生在家上網課，讓我們老師都感覺到沒兩把刷子還真不能算得上是一個現代化的教師，微課設計與制作就是老師在信息化的今天要有的一把刷子。
工欲善其事必先利其器，那么喀秋莎就是我們老師制作微課當之無愧的法寶。從喀秋的功能介紹到軟件安裝，從軟件界面解說到各個工具的應用，從錄屏到對視頻的剪輯以及最后的導出保存，霍老師以幾個案例給大家做了很好的說明，而我們通過學習都有了做微課的想法和基本能力。
信息技術2.0實踐反思 篇4
自全國繼教網組織開展“信息技術應用能力提升2.0工程”培訓以來，我認真學習，受益匪淺。通過培訓，使我對本次學習有了更深刻的認識，明白了教師提高專業素養的重要性，現將此次學習總結如下：
一、提高思想認識
通過此次培訓，我更清楚地知道了社會發展對教師提出了更高的要求。以前的教育模式，已經遠遠不適用于今天的教學要求。我們要不斷地提高自身素質和教育教學水平，就要不斷接觸新事物，學習新知識，才能適應現代教育發展對我們教師的要求。
二、提升信息技術應用能力
以前，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的.層面上，只會制作一些簡單的課件，在文檔中完成一些文稿的撰寫，對于課件中的一些應用工具，根本不會操作，制作的課件不生動，上課效果也大打折扣，通過觀看視頻，積極實踐，我才知道了課件制作還有這么多的技巧，如今，我已經能夠熟練的進行課件制作，相信學生上課也不在那么的枯燥。
三、夯實個人專業素養
作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是習慣于積累本專業知識�，F在，網上的課程設置，突顯了以學科為基礎，以問題為中心的特色。通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對語文教學有了深入的理解與思考；通過與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
總之，在今后的教育教學工作中，我會把學習到的網絡知識運用到實踐中來，不斷充實自己的教學方法和業務能力，使學生們變“苦學”為“樂學”，讓課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著！
信息技術2.0實踐反思 篇5
參加鼎城信息技術網絡培訓，學有所獲。信息技術2.0學習給我又一次帶來了與現代技術接觸的機會。
1、通過學習提升了我的教育觀念
在培訓中，我明白了信息技術2.0在教育教學中的應用更廣泛，更省時高效。信息技術與跨學科教學的融合，更要求教師必須提高職業的專業性，才能適應現代化的教學需求。信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用。而信息技術2.0的學習為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門技術，學生也要通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進行整理、分析。充分發
揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的。使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。
2、在學習中收獲到了滿滿的知識
本次學習的內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如ppt的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的.理解信息技術和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，更深入理解了項目學習的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了進一步的認識，提升了信息技術2.0的應用水平等等。
在學習方式上，雖然是網絡授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。各學員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。這樣的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進課堂教學效果的提高。
3、學習后有了新的打算：
此次學習使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多-言難盡。我一定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。最后，我想說，在愉快而繁忙的假日里緊張的學習有收獲著快樂著！我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不確解的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標！
信息技術2.0實踐反思 篇6
過這段時間的培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、樹立了新的理念
1、此次信息技術應用能力提升培訓，雖然只有短短幾十天的時間，但是每一天的網上學習都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
2、隨著信息化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
二、提升了專業知識
1、通過聆聽專家教授對“信息化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的`能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，深刻的認識到什么專業知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
信息技術2.0實踐反思 篇7
在學校教研室的組織下，全校掀起了信息技術2.0的學習高潮。通過這次學習，改變了我的學習方式，也提高了我信息技術運用于課堂的各方面的技能，對于教育現代化有了更深刻的認識和體會。我也認識到作為一名新青年教師應積極主動學習現代化技術知識，與時俱進，不斷提升和充實自己。
本次信息技術2.0研修，我從實際情況出發，積極選擇了三個微能力點：技術支持下的學情分析，學生信息技術道德培養及學習小組組織與管理�，F將學習與收獲總結如下：
將英語課堂教學與信息技術相結合，主要是將課程內容、信息資源、信息技術結合在一起。英語課程與信息技術融為一體，能夠更充分激發學生學習英語的自主性與積極性，提高英語教學質量和效率。信息技術通過多媒體、網絡等新技術和設備，創造更靈動的學習模式，營造更良好的氛圍，向學生傳達教學內容，學生在輕松愉快的學習氛圍中，以自然的心態吸收英語知識。
通過學習“技術支持下的學情分析”，我學會了借助多媒體對學生的'知識掌握情況進行分析，傳統的學情分析無法真正了解學生的學習情況，通過X-mind學會了制作思維導圖，通過問卷星學會發布問卷調查，對學生知識的掌握又多了一種簡便快捷的方式，也發現課堂學習存在的問題，讓學生在頭腦中形成思維圖，更容易把握重點，既能簡化，又能形成完成完整的思維體系，學生的積極性也更高，老師也能及時完善自己的課堂設計。
通過學習“學生信息技術道德培養”，我明白了培養學生信息道德首先要做好示范，教師在日常教學中正確使用網絡開展學習與工作，引導學生注重個人隱私的注意事項、合理有效地使用互聯網、知曉網絡游戲的利與弊、了解知識產權的概念及知識產權保護的意義等。通過日常教學、主題班會、板書廣播、案例教學、演講比賽、模擬法庭等形式開展常規教學，潛移默化的培養學生的信息道德。
通過學習“學習小組組織與管理”，我學會了借助網絡技術支持豐富小組的學習方式和產生方式，也推進了集體智慧的產生，讓小組學習更加豐富，發布線上作業，小組通過QQ群或者微信群完成作業打卡，然后老師進行輔導，課堂屬于開放式，既有趣又能激發學生的創新思維有利于樹立團隊意識，增加團隊凝聚力。
古語云：“吾生有涯而學無涯�！睅讉�月的信息技術2.0應用能力研修，線上我認真看模塊和專家講解視頻，線下不斷摸索、不斷請教、不斷反思，用心完成各項作業，切切實實地將所學的方法和技巧有效地融合到教學工作中，不僅提高了教學效率，提高了自身的綜合素質，也增強了我的專業自信。也發現自己在多媒體網絡技術運用能力還需要不斷的加強，才能豐富我的教學方式，提高學生的學習積極性。作為青年教師的我，也更應緊跟時代步伐，加強學習，讓我們的課堂教學煥發出別樣的光彩。任時光荏苒、時代變遷，我將永遠行走在學習的大路上！
信息技術2.0實踐反思 篇8
本次培訓很實用，以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。
培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，我們理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的'優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
學習收獲巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在以后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
信息技術2.0實踐反思 篇9
隨著我國教育技術的飛速發展，信息技術實踐課堂教學正在改變千百年來教師一支筆、一本書、一張嘴的傳統教學模式，以它生動形象的畫面、直觀趣味的演示、全新豐富的信息成為探索新型教學模式、改善教學結構、提高教學效率、打造高效課堂的重要途徑和突破口。但對于相對貧困的西部農村學校而言，信息技術在其實踐課堂教學過程中，有辛苦也有欣慰，存在技術問題也有解決方案�，F就如何更好地發揮信息技術實踐課堂教學的優勢，我作為“中歐項目”、“國家遠程教育項目”及“教學點數字資源全覆蓋項目”的技術支持人員，結合自己多年的教學經驗，對信息技術實踐課堂教學略作歸納，愿與諸位同仁共享：
一、信息技術實踐課堂教學的特點和地位
信息技術以其豐富的界面、直觀的演示、生動的畫面給師生留下了深刻的印象。它不僅彌補了許多滯后的教學觀念和手段，而且達到了傳統教學無法企及的效果，無論從理解和記憶的層面，還是從高效和激趣的角度，皆實現了完美結合。特別是信息技術中電子白板的使用，更具有良好的交互性和易操作性，真正實現了孔子所倡導的“因材施教”的教學理念，成為教育信息化強有力的支持媒介。
信息技術實踐課堂教學是受到多種因素制約的，一味抵制和過度夸大都是不科學的。若教師一味追求課件的精美，花費的大量時間和精力去百度查詢和復制，不僅會限制教師自身業務能力的提升和教育靈感的發揮，也會使學生由“營養不良”異化為“消化不良”而厭學，造成師生創新能力的嚴重缺失，帶來的負面影響短時間內是無法修復和自愈的。因此只有合理地選擇和有效地使用，把信息技術作為一種輔助教學手段運用于課堂教學，才能使信息技術揚長避短，彰顯其應有的先鋒引領地位。
二、信息技術實踐課堂教學遵循的原則
1、必要性原則
教師在使用信息技術實踐課堂教學之前，必須充分論證教材內容是否有必要采用信息技術輔助教學實踐。如果盲目依賴于信息技術而將所有的教學內容和環節全部使用多媒體手段重現，那教師就會淪為信息技術的奴隸，其主導地位將蕩然無存。學生也將游離于主體之外，成為旁觀者或局外人，主動參與學習的積極性將無法充分調動起來，這種走馬觀花式的課堂教學，又有何效率而言？
2、主導性原則
高效課堂強調以學生為中心，學習是獲取知識的過程，是學生在特定環境和氛圍里，借助教師和同學的幫助，利用必要的學習資料，通過人人、人機對話和交流、討論、合作等活動構建知識體系的過程。因此教師在設計教學時就要充分考慮到學生、教師、教材、媒體四個要素的地位和作用，不能一味追求形式，離開具體的教學內容與對象而進行信息技術教學，從而避免本末倒置、喧賓奪主的尷尬局面。
3、選擇性原則
在使用信息技術實踐課堂教學中，教師應當考慮到地方、民族和文化多元化的`特點，有選擇地設計和使用媒體，避免不良信息的侵蝕和污染。教師還要對信息進行過濾篩選，取其精華，剔除糟粕，達到修身悅目，去偽存真的教學目的。
4、適度性原則
心理學研究表明，人各種活動的發生和保持，是以一定的興趣為條件的，興趣對提高學生的主動性具有支持作用。若過度使用信息技術將會導致學生學習興趣的疲勞和教師創造性的滯后。因此在教學過程中教師應采用信息技術與傳統教學模式交替使用的方法，調控和刺激學生的學習積極性，使其始終保持在適度的臨界狀態，從而達到信息技術輔助教學的目的。
信息技術2.0實踐反思 篇10
通過本次的信息技術提升工程學習，我自認為在原本基礎較差的，甚至說沒有什么信息技術基礎的情況下，能逐漸掌握一些基本的信息技術手段，而且還可以適當地運用到日常的綜合實踐課程中去，這相對于自己的過去而言，自認為取得了較大的進步，但相對于社會的要求及行業發展來說，我認為還有一定差距。
一、自認為做得不錯的方面
�、蹦艹浞煮w現戶外拓展課程及學生身心發展的特點。
《移花接木》課程是一門戶外拓展課程，主要培養學生策劃協調、組織分工以及面對困難勇于探索勇于挑戰和團隊協作精神等。但作為戶外拓展課程，其最大問題，也是完成實踐任務的前提是確�；顒影踩�。于是，我在開始正常課程前首先進行安全教育和身體準備活動，以確保后續的各項活動時，學生的肌肉和關節都是舒展和放松的，盡可能降低受傷的風險。同時，根據學生好奇、好勝等心理特點，引導學生面對困難，積極挑戰，積極思考應對策略；同時積極引導學生怎么進行合理分工布局，怎么進行配合協調，最終達到完成團隊目標的任務。
�、餐ㄟ^信息技術的應用，有效創設活動情境，提升課程的趣味性和教育性。
在教學時，我考慮到我們實踐基地是一所省級國防教育基地，在課程教學中時刻不忘國防教育的目標，所以從一開始的情境設置就是根據軍營特點以及作戰方式進行設計，以激勵學員的斗志。為了更能激發學員的好奇心，以使整個情境更貼近實戰情形，我充分利用了便捷的移動設備——手機，通過使用手機讓學員更像是真的.接到上級的臨時密令的感覺，包括手機計時、手機錄像以及手機播放革命歌曲等手段，真正實現了移動網絡終端設備真正與戶外拓展課程有機結合，大大提升戶外拓展課程的情境外和趣味性，從而有效提高課程德育目標的實現。
二、目前仍需要提升或改進的方面
在整個課程進行中，盡管有使用了手機等移動設備，但信息技術手段還相對單一。若在戶外拓展課程期間能隨時伴隨著LED播放互動，充分運用各項多媒體設施，整個課堂的情境和氛圍將會更加逼真，我想整個拓展課的效果將會更加明顯。
信息技術2.0實踐反思 篇11
目前，信息技術在課堂教學中的應用不斷成熟，并出現大量應用創新。在應用實踐中創新，以創新提高應用效益，已成為廣大教師的共識與孜孜追求。在教學實踐中不斷提高信息技術應用創新的有效性，也已經成為關注的重點。 教學實踐中的技術應用創新，可以從兩個方面來理解：新技術的應用，技術的新應用。前者是指善于發現不斷出現的、對提高教學有效性有促進作用的'、新的技術硬件、軟件、平臺等，并在教學實踐中科學應用；后者重點在應用創新，指充分發揮現有設施設備、成熟技術的潛力，借助已經熟練掌握的技術，通過應用創新促進教學質量和效益的提高，促進教學創新的實現。要提高教學實踐中技術應用創新的有效性，此兩者缺一不可，而后者對于經濟條件欠發達地區、學校，更為務實。
技術應用創新應該為“教”與“學”服務
創新不是“標新”，也不是“翻新”，不是為“創”而“創”，為“新”而“新”。我們常說：技術搭臺，教學唱戲。技術應用創新的最終目的，還是為課程改革服務，為教師的“教”和學生的“學”服務，提高學科教學的質量與效益，促進學生學習能力的發展。
曾聽過一節課：小學二年級學生利用Moodle平臺進行學習。教師為了突出新技術應用，一節課的絕大多數教學活動都安排在Moodle平臺上進行，學生學習基本是點鼠標。其間，教師還安排了讓學生在論壇區進行文字交互。課堂上，絕大部分學生輸入漢字明顯吃力，速度慢。有意注意無法集中在所學學科知識和能力上，只是關注在哪兒找到鏈接去點擊，點擊能不能打開新界面，打開的新界面是什么樣的，按哪幾個鍵就能輸入自己想輸入的漢字……這樣的應用創新，就很難達成教學目標，倒反影響了學生學習。
應用創新也要富有學科特征�？疾橐还澓玫膽脛撔抡n，首先要從學科角度看是不是一節好課，然后再看技術應用創新從哪幾個方面促進了學科的“教”與“學”，是怎樣促進的，采用了哪些既巧妙又科學合理的策略和方法。
有節小學數學課“認識分數”就是這樣。教師把電視臺里的公益廣告做為教學資源，錄下并剪輯了八個孩子分一塊蛋糕的視頻。視頻片中，當八個孩子平均分完蛋糕時，來了第九個孩子，其中一個孩子把手中的蛋糕掰了一半給他。教師問
學生：來的孩子吃了多少？課堂寂靜了十秒鐘左右，突然一個孩子脫口而出：十六分之一�！罢J識分數”是分數教學的起始課，在這節課的拓展延伸教學環節中，教師就這樣創造性地應用常見的廣告視頻，激活了學生的思維，讓學生對分數除法有了認識，并且是自主認識，拓展了學生的能力。
如果沒有先進的教學理念，即使在課堂上用了新技術，但還是以陳舊的教學思維組織教學，這樣的“新瓶裝舊酒”不能叫創新。我們教師還是要問一下自己：這樣的技術應用創新，符合不符合課程改革的要求，是促進了“教”還是促進了“學”，抑或兼而有之？
信息技術2.0實踐反思 篇12
今年寒假我有幸參加了xxx信息技術應用能力提升培訓，得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來，我接觸教育技術有很長一段時間了，教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。
“教育技術能力培訓”的內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發，并理清了自己的收獲：
1、接受了教育技術這個新的專業術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的'教學效益。
2、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。
3、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口�，F在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。
我堅信，這次培訓將使我終身受益，并為我今后的教育教學拓寬道路，我一定會好好珍惜且不斷充實！
信息技術2.0實踐反思 篇13
為了滿足現代學生的需求、時代的需要，教師應不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師，技術教育培訓總結反思。懷抱著這個目標，我熱切地投入到此次遠程培訓中。
培訓專家對PPT的制作與應用、信息技術“教與學”微課展播、信息技術融入學科教與學、信息技術在學科教學中的應用、信息技術《PPT的版面設計》的活動主題確定與教學方法選擇、信息技術測試命題技術與研究、信息技術使用計算機課堂教學的過程性評價、信息技術信息技術基礎的教學重點、難點及其教學策略、信息技術學業水平的階段性評價、信息技術在Excell中制作圖表的講授新課與歸納總結、教育的藝術、新課程下信息技術學科學生學業評價研究和教學評價、信息技術學科教學模式探討等進行了詳細的講解;我通過聽講座、看視頻、分析教學案例、研討等形式，拓寬了視野，展開了課堂教學的新思路，可以說受益匪淺。這次培訓不僅提高了我的理論水平，更新了我的教學理念，而且豐富了我的教學方法，讓我的教育信息技術有了更高的提升。
一、 對于教育信息技術方面，我更深層次的理解是：
教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代化信息技術，促進教育改革和教育現代化，使之適應信息化社會對教育發展的新要求。
開展教育信息技術培訓，目標是讓教師具有教育技術素養，運用教育技術的意識、能力和道德，在有合適技術支持的教學環境下進行教學設計并有效地組織與實施教學活動的能力。
二、把信息技術和本學科課堂教學結合起來是一門充滿智慧的教學藝術：
信息技術與學科的結合要求教師在教學過程中利用信息技術從以下幾個面發揮指導作用：
(1)激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機;
(2)通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。
(3)為了使意義建構更有效，教師應在可能的條件下組織協作學習(開展討論與交流)，并對協作學習過程進行引導使之朝有利于意義建構的方向發展，工作總結《技術教育培訓總結反思》。引導的方法包括：提出適當的問題以引起學生的思考和討論;在討論中設法把問題一步一步引向深入以加深學生對所學內容的理解;要啟發誘導學生自己去發現規律、自己去糾正和補充錯誤的或片面的認識。
(4)教師如何通過教學調控促進學生發展也顯得尤為重要。這要求教師進行課堂調控時不僅關注學生知識、技能的獲得，更要關注學生情感、態度、價值觀的形成和發展。師生的情緒、情感對完成教學目標、提高教學質量有著十分重要的作用。
三、教師運用信息技術的作用體現在激活學生的學習動力上。
教師在課堂上要利用信息技術激發學生學習的興趣、開拓學生的思路、提高學生的學習能力、最大限度地為學生提供情景與環境空間。讓學生想一想、寫一寫、畫一畫、練一練、說一說、辯一辯、講一講;在教師充滿智慧的引導下，問題讓學生去發現，方法讓學生去尋找，步驟讓學生去實驗，內容讓學生去總結。
我的一次語音教學案例： 為了讓學生練好字母a在單詞中的發音，我利用課件展示rat catsadfatglad 這幾個單詞的發音，在游戲中組合成繞口令The rat has a cat .The cat is sad .The rat is fat .The cat is glad.這樣的句子，激發學生的學習興趣和模仿欲望，學生覺得讀起來朗朗上口，便于記憶。
四、 利用信息技術優化教學過程，進行有效教學的方法：
1、把利用信息技術創設情境導入教學作為創設良好課堂情境的開端、師生溝通情感的橋梁、集中學生注意力的.重要一環、推動學生學習的“助推器”、明確教學目標的“方向標”。
2、教學ppt講解應突出重點，突破難點;展示思路，揭示規律;系統講授，強化認知;節省時間，提高效率;激發興趣，把握節奏。
3、教師在教學過程中掌握提問技巧，為師生互動準備了一把鑰匙。提問具有激勵參與、評價目標、反饋調控、鞏固強化、暗示思路等功能就說明提問有效。
4、教師利用教育技術強化教學，使教學材料的刺激與所希望的學生反應之間建立起鞏固的聯系，起到幫助學生形成正確的行為和促進學生思維發展的作用。
當然，我也深深的感到我的教育教學方法需要不斷的積累與更新，我決定在以后的工作中，延續遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平不斷提高，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰;同時，我會將研修收獲應用于教學實踐，合理設計學案、教案，關注學生情感體驗和持續發展，有效教學。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
信息技術2.0實踐反思 篇14
這次信息技術培訓，對我各方面的能力有了很大提高，使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。
交互式白板課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節的課件影響，完全圍繞著課件講課，在課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現，很難根據學生學習的實際情況進行及時調整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發揮”。
而通過電子白板呈現相關的資料以便更好地指導學生進行有效的學習思考和探究。學生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學習的目的更有利于激發學生的主動參與，更有效的讓學生體會到學習的愉快，讓他們更加積極的進行學習。學生也就不再是被動的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。
在我們教師日常工作中或者課堂上應用信息最多的形式就是用課件進行教學，而很多老師或者很多時候我們用的課件要么從網站上下載要么就是在淘寶等店鋪購買，這些課件用起來就不是那么得心應手了，不能完全符合自己的教學設計或者自己班學生的特點，那我們就需要自己擁有一定的課件設計和開發的能力。
教師掌握了現代技術，有助于改善教師的能力結構。學習和掌握現代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。信息技術，是實現教育跨越式發展的直通車。
在后續的工作中，我一定扎實工作，努力學習，把所學到的教育技術知識更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師，將自己培養成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
教師信息技術2.0個人研修反思3
20xx年12月19日我參加了信息技術培訓，給我的體會很深，我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下：
1、提高了教育信息技術的素養
“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的'規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。
2、提高了專業知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。
信息技術2.0實踐反思 篇15
通過這次培訓學習，我學習了不少現代信息技術的知識，理論水平和操作水平也有所提高。非常感謝上級領導給我這次培訓的機會， 在這次培訓上，我認真思考和完成了培訓的每一項任務。通過一個個培訓任務的完成，我增強了信心，同時，通過一次次培訓任務和作業，我也不斷地完善了自己、超越了自己，對我來說，這也是一種挑戰與磨練。
通過這次培訓，我不僅學到很多計算機方面的知識如利于教學的軟件Frontpage、網頁制作等還學習了不少優秀案例從中尋找到不少教學方法，獲益匪淺。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識的更新是很快的，只有不斷地學習，不斷給自己“充電”才能不斷掌握新的知識，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學到的計算機知識，不斷提高學生的學習興趣，提高教學質量，取得更好的成績。
信息技術在當今的教學中充分顯示了它的優勢，它能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。所以，作為教師要不斷轉變學生學習方式，要充分發揮學生的主體性。 既要充分利用各種網絡資源為教育教學工作服務，同時，也要積極參與網絡資源的`建設，運用網絡技術貢獻自己的教育教學經驗和成果；還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習生活經驗，調動自己的學習興趣。
在培訓過程中，雖正值酷暑，但我都流露出積極、樂觀、向上的心態，我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的。經過幾天的學習，我感到了學習的快樂。我將一如既往的學習，期待有更大的進步。
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