聽《數與形》有感

聽《數與形》有感（精選6篇）

　　認真看完一部作品以后，相信大家增長不少見聞吧，需要回過頭來寫一寫觀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的聽《數與形》有感（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

　　聽《數與形》有感 1

　　聽徐老師的《數與形》一課我感受頗深：

　　1、讀懂教材：

　　每位教師都應該知道我們傳授給學生的知識是從哪里來，到哪里去的，知道知識處于什么位置，要從不同方位把握教材，如縱向的把握教材，就要溝通知識的前后聯系；橫向的把握教材，作為一名一線的小學數學教師，在以往的教學中，我也在努力鉆研教材，真正做到了每講一課都認真分析，抓準課程在單元中有處的位置，明確一節課要解決什么問題，讓學生經歷怎樣的一個探究活動，培養學生什么樣的能力，今天看來，這做到了縱向的把握教材。對于橫向把握教材，自己從沒想過，更談不到做了，如果不是有了這樣的一個學習機會，相信今后的教學還會是有所失的，今后我將把這一項作為備課中的一個重點，力爭通過自己努力更好地引導學生去探究、去發現。

　　2、讀懂學生：

　　徐老師真正面對學生的現實，用心地讀懂學生。實施教育時都要想到學生是一個什么樣的學習狀態，了解學生在學習時會怎么想，會遇到什么困難，了解他們知道什么，不知道什么，想知道什么？要思考，在教學教程中，學生在學習過程中臉上的一絲絲變化，我們能把握嗎？要從學生已有的知識經驗和生活基礎出發，了解學生的需求，不斷改善教師的教學行為，要讓學生獲得學習體驗。從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點。在課堂中真正做到對學生在探究教程中遇到的困難完全有所把握，還真是太難了，今后的'教學中我定要多多關注學生的學習過程，特別是徐老師講到的課后訪談，我一定要去做，通過訪談去尋找孩子們的需求，調整自己的教學。

　　3、讀懂課堂：

　　徐教師強調智慧的讀懂課堂。真正的課堂是教師通過和學生的交流，讓學生擁有自己的學習智慧，讓學生在課堂上表現出自己的學習智慧，這是我必須努力方向，通過聽徐老師的課講座，我也在思考，對學習有困難的學生，教師要給他吃小灶這個問題。是啊，一個學習遇到困難的孩子，可能他就差一個橋，就過去了，如果我們視而不見，沒有適當的扶孩子一把，他就會今天落一點，明天落一點，就差下去了。我們真的應該發揮集體的力量，合作的力量，讓學生學會反思，學會調整，學會納入別人的意見，遇到困難勇于前行，相信，如果我們更多的關注課堂中的一個微小變化，及時做出調整，多扶一扶孩子，我們的課堂就會是動態生成的課堂。

　　聽《數與形》有感 2

　　聆聽了《數與形》這堂課，宛如開啟一場數學思維的奇妙之旅。授課教師以極具創意的方式，將抽象的 “數” 與直觀的 “形” 緊密相連。課堂伊始，通過展示一組有規律的圖形，如依次增加小正方形數量的點陣圖，迅速吸引學生目光，引導學生從圖形變化中發現數字規律，巧妙引出課題，這種從直觀到抽象的導入方式，符合學生認知特點，極大地激發了學生的`探索欲望。

　　在教學過程中，教師借助多媒體手段，動態演示圖形與數字的對應關系，如在講解連續奇數相加的和與正方形面積關系時，將每個奇數對應的小正方形以不同顏色在大正方形中清晰呈現，讓學生直觀看到數的累加過程與形的構建過程相輔相成。學生們在觀察、思考、討論中，深刻理解了數與形相互轉化、相互印證的內涵，思維活躍度極高。不過，在小組討論環節，個別學生參與度稍低，教師若能更及時地關注并引導，讓每位學生都充分融入思維碰撞，課堂效果會更上一層樓�？傮w而言，這堂課為學生打開了一扇用數形結合思想解決數學問題的大門，令人受益匪淺。

　　聽《數與形》有感 3

　　《數與形》這堂課，教師展現出深厚的教學功底與獨特的教學智慧。教學目標定位精準，旨在培養學生運用數形結合思想分析問題、解決問題的能力，以及提升學生的數學抽象和邏輯推理素養。圍繞目標，教師精心設計教學環節。

　　從知識講解來看，先從簡單的數與形對應實例入手，如用線段圖表示整數的加減法，逐步深入到復雜的數列與圖形規律探究，層層遞進，讓學生穩步掌握知識。在方法指導上，教師注重引導學生總結數形結合的方法技巧，像如何從圖形特征中提煉數字信息，又怎樣依據數字規律構建圖形模型。課堂上，學生積極響應，主動參與到數與形的探索活動中，通過自主探究與合作交流，不斷有新的發現與思考。但在時間把控方面，后面拓展練習時間略顯緊張，部分學生未能充分展示自己運用所學方法解決難題的'思路。若能合理調整節奏，給學生更多展示空間，教學目標的達成度會更高，能更好地助力學生數學思維的持續發展。

　　聽《數與形》有感 4

　　聽完《數與形》這堂課，其獨特的教學風格令人印象深刻。教師巧妙營造出充滿趣味與挑戰的數學學習氛圍，將原本晦澀的數形結合知識變得生動有趣。

　　在教學方法上，教師運用了多樣化手段。講授法時，講解清晰明了，關鍵知識點與方法技巧闡述得精準到位；討論法運用巧妙，組織學生分組討論文中的經典數形案例，如三角形數與點陣的關系，學生們各抒己見，思維火花激烈碰撞；實踐操作法更是亮點，讓學生親手用小棒搭建圖形，對應不同的數列，在動手過程中真切感受數與形的內在聯系。學生在這樣豐富的教學活動中，學習熱情高漲，全身心投入課堂。然而，在教學評價環節，形式稍顯單一，主要以教師對學生回答問題的`口頭評價為主。若能增加學生自評、互評環節，從多個維度評價學生在課堂上的表現，如思維活躍度、小組合作貢獻度等，將更全面地促進學生的學習與成長，進一步優化課堂教學效果。

　　聽《數與形》有感 5

　　《數與形》這堂課，猶如一座連接數學知識抽象與直觀兩端的橋梁。教師對教材的深度挖掘與巧妙整合令人稱贊，精準把握了數與形這兩個核心要素在教材體系中的地位與作用，將教材內容進行創造性加工，使其更貼合學生實際與教學需求。

　　在課堂呈現上，教師通過一系列精心設計的問題鏈引導學生思考。從 “如何用圖形表示 1 + 3 + 5 + 7 的和？” 到 “你能發現這種圖形表示與數列規律之間的一般性聯系嗎？” 問題由淺入深，逐步引導學生深入探究數與形的奧秘。學生們在問題驅動下，積極思考、大膽猜測、小心驗證，逐步構建起對數形結合思想的深刻理解。不過，在知識拓展方面，可適當引入一些生活中更復雜的.數形結合實例，如建筑設計中的幾何圖形與數學比例關系，拓寬學生視野，讓學生明白數學知識在現實生活中的廣泛應用，進一步提升學生運用數學知識解決實際問題的意識與能力，使課堂知識的外延更豐富。

　　聽《數與形》有感 6

　　觀摩《數與形》這堂課，教師展現出卓越的課堂駕馭能力。課堂節奏把握精準，張弛有度，從導入的輕松有趣，到知識探究的緊湊有序，再到練習鞏固的扎實高效，每個環節過渡自然流暢。

　　在學生主體地位體現上，教師給予學生充分的自主學習空間。無論是探索數與形規律時的獨立思考，還是小組合作中的交流分享，學生都成為課堂真正的主人。教師則以引導者、組織者的角色適時介入，在學生思維受阻時巧妙點撥，在學生有新發現時及時鼓勵。在教學資源利用上，教師不僅運用了傳統的黑板板書，詳細呈現數與形推理過程，還結合多媒體課件，以動態、直觀的形式展示復雜圖形與數列的變化，讓教學內容更加立體、生動。但在教學語言方面，偶爾存在表述不夠簡潔的`情況，若能進一步錘煉教學語言，使其更加精煉、準確，課堂教學的質量與效率將進一步提升，為學生帶來更優質的數學學習體驗。

　　這些聽課感悟有沒有戳中你聽課時的想法呢？要是你對其中某堂課的某個具體環節有更深刻的印象，或者想補充課堂上的特殊細節，都能跟我說，我可以幫你完善這些感悟 。

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