新時代學生心中的好老師主要事跡

新時代學生心中的好老師主要事跡（精選5篇）

　　在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用事跡吧，根據范圍的不同，事跡可分為集體事跡和個人事跡。那么你真正懂得怎么寫好事跡嗎？下面是小編整理的新時代學生心中的好老師主要事跡（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　新時代學生心中的好老師主要事跡1

　　如果說和藹可親是吳老師給學生們的第一印象，那么“認真負責、嚴謹細致”是吳老師給學生們的第二印象�！案兄x生命中那場盛大的遇見，感謝成長的路上有您”、“很幸運遇到您”、“太感謝您了”、“多虧了您的照顧”、“感謝老師的辛苦努力付出”、“我對您的指導和幫助非常感動”、“感謝老師三年來的細心指導”、“真的，老師辛苦了”、“感謝您多年的幫助與支持”這是一些學生們給吳老師的留言。在高校教師工作崗位上已經披荊斬棘十三年的吳建華，用心相伴學生，關愛學生，激勵學生，積極傳播正能量，是學生們的好幫手、知心人，與學生亦師亦友，關系融洽。

　　多年來，他關愛學生，幫助貧困生介紹家教及專業相關的工作，為貧困生提供學習電腦和工作空間；鼓勵學生考研，幫學生推薦導師，熱心地幫助了許多學生考研調劑成功；幫助了李肖、肖君同學寫海外留學推薦信；幫助不少學生找到了滿意的工作,他自己也曾為許多學生提供了專業實踐的機會，有的學生從大一、大二起就一直參與他的科研項目，如今這些學生已經成為專業技術骨干或博士畢業后在科研院所與高校工作。記得第一屆學生吳偉，因為吳老師在畢業前夕給他們的一些編程培訓，在畢業酒會上感謝吳老師，他與吳老師相擁并感動落淚，如今吳偉已經是阿里巴巴集團的解決方案架構師。在生活與學習中，他積極傳播正能量，很多同學都因為他的言行，對專業學習更加自信，變得更加堅強與努力；他總是鼓勵與激勵學生去做創新性、挑戰性的課題，善于挖掘學生的潛能，但在這條路上也并非容易，記得2020年疫情期間，孫游英同學因為畢業設計中遇到了一些技術難點，在與他通話交流中多次表明想放棄選題，情緒幾近崩潰，交流時幾乎是在和老師吵架，但是在吳老師的鼓勵與安慰下，最終還是堅持下來了，并取得了優秀論文成績，她表示通過畢業設計，收獲非常大，至今還時常聯系并感謝吳老師。

　　許多學生在遇到生活、學習與擇業等方面的困惑，總喜歡聯系吳老師，與吳老師交流，讓吳老師給他們進行分析或思想疏導，毫無疑問這些學生已經把吳老師當成了自己的知心人。

　　高度負責，因材施教，創新教學與人才培養方法

　　吳建華老師工作認真、嚴謹細致，對學生的事情高度負責，從不馬虎，總是把學生的事情放在第一位優先處理。為了保障教學效果，上課時他從不接打電話，課后能夠積極回答學生的問題。由于學生的能力不同，吳老師對學生因材施教，他認為不管學生水平如何，都要公平對待，他要做的就是幫每位學生進行自我完善與提升，讓學生們的思想與能力得到升華。對于專業能力較強的學生，鼓勵學生選擇創新性、高階性、挑戰性的任務；對于專業能力中等的學生，則強調其動手能力的提升；而對于專業能力偏弱、做事不怎么積極或畢業后轉專業的學生，則側重提升他們論文規范寫作，語言表達、歸納分析及做人做事的能力。

　　在本科教學中他探索了“1000個錯誤修正”本科生畢業論文指導方法，取得了突出的結果，培養的的本科生連續多年獲得畢業論文“優秀”，個別獲得獲江西師范大學“百優畢業設計（論文）”。

　　他主編的'《ArcGIS軟件與應用》教材，近五年累積銷售13892冊，被20多所高校采用，被中山大學圖書館推薦為“用GIS建設‘數字城市’系列的GIS圖書”，受到學生們和社會人士的歡迎，在行業內具有一定的影響。

　　在研究生培養中，他探索了“正人品、早謀劃、勤思考、踏實做、認真寫”研究生培養方法。連續五年指導學生獲得研究生創新基金（省級2項，校級3項），指導的每屆學生均有學生畢業論文答辯被評為“優秀”。

　　培養的優秀研究生在上海市浦東新區大數據中心、上海市浦東新區環境綜合協調中心、上海市測繪院基礎地理信息中心、江西省靖安縣中源鄉人民政府等單位就職，或自己創辦企業，或在武漢大學測繪遙感信息工程國家重點實驗室深造。

　　緊跟時代，鉆研技術，注重在創新創業中服務社會

　　地理信息科學是一門新興交叉學科，應用領域非常廣闊。吳老師一直注重地理信息科學的應用，多年來參與或主持了大量的工程項目；他一直堅持認為地理信息科學專業的師生一定要走出去與社會對接，只有這樣師生們才會接觸到新型的數據與最新的技術，有利于學科的發展；他也一直堅持創新創業的夢想，曾經帶領師生多次創辦企業，為師生創新創業積累了寶貴的經驗，諸多學生參與其中而受益。地理信息技術更新變化特別快，為此他特別關注地理信息科學與技術的發展動態，帶領團隊緊密跟蹤學習與鉆研先進的技術，至今他依然保持編程的習慣，只有這樣他覺得自己才不會被淘汰。此外，他還積極參加了專業評估、項目評審、技術指導等大量的社會服務工作。

　　新時代學生心中的好老師主要事跡2

　　曾峰海老師從教28年，當了8年專職班主任和二個班的兼職班任，在班主任崗位上，該同志始終用心相伴學生，用情溫暖學生，用愛感化學生，把學生當朋友、當自己的小孩，為學生解惑，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；對有家庭經濟有困難的學生總是能及時給予幫助和關心；對學業有困難的學生給予更多的鼓勵，并及時與其家長溝通，幫助學生重新樹立學習信心。能經常深入學生宿舍，與學生交流談心，及時了解并掌握學生思想動態，發現問題時能及時向學院領導反映。在就業過程中，能及時為學生提供就業信息，幫助學生樹立正確的就業觀，積極主動為學生謀求就業機會。她所帶的學生有的已經成為國家重大工程項目的負責人；有的成為學科領域專家。如火星探測任務地面應用系統總設計師劉建軍，國務院特殊津貼獲得者鄭海金等，她是學生最親近的“暖心人”，也是學生們心中的人生好導師。

　　潛心施教，學業好老師

　　從教28年一直堅持在教學一線，堅持上好每一節課，鉆研每一個教學問題，設計每一個教學環節，搜集第一個教學素材成為她生活中一個習慣。盡管一直從事《地圖學》、《地圖測量》和《環境保護與可持續發展》等幾門課的教學，但她始終做到常教常新，不斷更新教學內容，不斷完善知識結構，不斷改進教學方式，提升教學技能和水平，堅持每年更新教學課件。在她的課堂上，總是能結合最新的國際國內形勢，總是能看到最新的鮮活案例，讓每一個學生聽得進、學得通、用得上，課堂教學獲得學生一致好評。在指導學生教育實習中，她嚴格把關，悉心指導，堅持聽每一位學生的課，課后及時對學生的教學提出意見和建議，讓學生在教學能力和水平得到較大提高。該同志平均每年完成本科學教學工作量300多學時，多年教學評價獲得優秀，她是學生心中的好老師。

　　沉心科研，科學研究的探索者

　　曾峰海老師始終堅持教學與科研并重，雙向發力，以教學帶動科研，以科研引導教學，作為高教師，科學研究是重要職責，該同志先后主持并完成省教育廳課題二項，現主持省教育廳課程思政教改課題一項。面對新的教育教學改革，該同志積極加強課程思政建設，把所教課程與學生的文明素養緊緊結合，以達到教書人的教學目的，目前一門課程被學校列為課程思政建設示范課，二個教學案例收入學�！墩n程思政案例》。

　　用心服務，團結奮進的橋梁

　　該同志除完成教學科研工作外，還積極參與學院建設，擔任學院工會主席，自任工會主席以來，學院的工會工作，在學院黨委的領導下，工會工作有較大起色，她始終堅持全心全意依靠教職工辦實事、解難的工作宗旨，搭建學院黨政領導與全體教工有效溝通的`橋梁，充分調動全院教職工對民主參與、民主管理和民主監督的積極性，發揮工會的橋梁和紐帶作用；按《工會法》、《教育法》、《教師法》等法律法規為依據，與時俱進地做好學院工會工作，營造和諧的學院文化，切實維護好教職工的合法權益，團結廣大教職工，為學院的發展作出應有的貢獻，該同志也被評為“江西師范大學巾幗建功先進個人”，2019年學院工會被評“模范職工之家”。

　　新時代學生心中的好老師主要事跡3

　　王雪，女，1985年2月出生，中共黨員，九江經濟技術開發區(出口加工區)興中學校德育處主任、班主任、教師。2020年被評為第七屆九江市“優秀班主任”，2018年被評為九江經濟技術開發區(出口加工區)“德藝雙馨教師”；2016年被評為九江經濟技術開發區(出口加工區)優秀黨員；2015年被評為九江經濟技術開發區(出口加工區)“骨干教師”；2014年被評為九江經濟技術開發區(出口加工區)“優秀輔導員”；2013年被評為九江經濟技術開發區(出口加工區)“班主任”；2011年被評為九江經濟技術開發區(出口加工區)“優秀教師”。

　　平凡不平庸

　　“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡�！蓖跹┚褪沁@樣一個在平凡崗位上做著簡單又平凡事的教師。

　　溫暖細致，做學生的知心人

　　俗話說：“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有愛才能教育孩子”。在從教十余年時間里，王雪牢記著這句話，把自己的愛心、耐心與細心都給了學生，讓愛伴隨著他們成長。

　　2020年新冠肺炎疫情發生，她第一時間和回湖北的三名學生打電話，問詢他們及家人的身體狀況，叮囑他們不要出門，注意保護好自己；從網課開始后，王雪每天打電話逐一關注他們在線學習的情況�！八麄冊诤�北，不能用電視看網課，只能用手機，網絡的不穩定對他們的課程會有一些影響，得每天關注他們的學習狀況�！痹诶霞业暮⒆觽�，每天定時定點接到王雪的問候，讓他們心里暖融融的。這些平凡的事情對于王雪來說已然是日常的普通工作，但在殘酷的疫情面前，平凡事卻為學生的生活增添了“不平凡”的溫暖。這樣的溫暖也感染了一名記者，她用自己的筆尖記錄下了這些事跡并發表在了《人民日報》上。隨后，央廣網讓更多的人感受到了王雪對學生“平凡”的愛。

　　以身作則，做學生的`示范人

　　“育人為本，德育為先。學生為本，做人為先�！睘榱伺囵B學生的良好品質和行為習慣，王雪一直恪守這樣的信念：凡是要求學生做到的，自己必須首先做到。

　　孩子們不喜歡課外閱讀、摘抄，她就發起閱讀挑戰，和孩子一起比賽：規定的時間內誰讀的書多，摘抄的筆記好。她說：閱讀是受益終生的好習慣。孩子們因為膽怯不敢參加“詩詞大會”的海選，她就帶領孩子們一起報名，并連闖三關。她說：遇到任何事都要勇敢地去嘗試，不要害怕失敗。孩子們身體素質弱，她就帶著孩子們一起跑步，鍛煉，教他們有氧操，提高身體素質。她說：好身體是學習的本錢。家庭離異的孩子找她訴說心事，她認真傾聽，耐心引導，讓孩子走出家庭破碎的陰影。她說：孩子，總有人在愛著你。無論是大事，還是小情，她都以身作則，以自身的言行去感染學生、鼓勵學生、幫助學生建立正確的價值觀、人生觀和世界觀。不論什么時候，她的身上都散發著滿滿的正能量。在她的影響下，學生肖屹辰獲得了江西省新時代好少年和第十四屆宋慶齡獎學金；學生梁博揚代表經開區參加九江市2021年中小學中華經典誦讀比賽，獲得一等獎；學生徐子淳和黃可欣獲得了智能機器人大賽的一等獎。

　　精心鉆研，做學生的引路人

　　要給學生一杯水，自己要有一桶水。為了促進教學，她十分注重自身學識水平與教學水平的提高。為了能讓自己的課堂豐富多彩，她每天不僅閱讀專業書籍，還涉獵心理、科學、文學、藝術等多方面書籍，不斷補充新知識、新信息、新方法。

　　在一次學校公開課上，她執教蘇軾的《題西林壁》運用了多媒體技術，播放航拍廬山的視頻，讓學生直觀地感受廬山的全貌；并用手勢舞讓學生感受古詩的平仄韻律；最后還鼓勵學生用各自老家的方言誦讀古詩。一堂新奇的古詩教學課，讓孩子們聽得津津有味。

　　作為班主任，她深入課堂開展多種課堂教學。2017年在她自己的二年級班級策劃了“防溺水安全教育”公開課，課堂上學生們自己主持、表演防溺水小故事、背誦“防溺水六不準”，自主課堂讓學生做課堂的主人，該課獲得了九江市“一師一優課”一等獎。她不僅精心上好每一節主題班會課，還努力學習研究心理健康教育團輔課、勞動教育課等新型課程，做到從德智體美勞全面培養學生。她執教的五年級心理健康教育團輔課《做情緒的主人》，受到學生、同事的一致好評，為學校心理健康教育打開了一扇新的大門，也為學生心理健康成長種下了一粒種子。

　　“桃李不言，下自成蹊�！本褪沁@樣一件又一件平凡的小事，滋潤了孩子們的心田，也為王雪贏得了孩子們的尊重與喜愛�！坝诩毼⑻幰娬嬲隆�，王雪從教十幾年將平凡小事做精做細，看似平凡實則不然。對于今后的教師生涯，王雪則表示她將繼續堅持自己的“平凡精神”，書寫不平庸的人生！

　　新時代學生心中的好老師主要事跡4

　　教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。2021年暑假期間，她積極響應教育“雙減”政策，主動到濂溪社區居委會開展“我為群眾辦實事”實踐活動，義務輔導社區留守學生。在教育學生時，她始終認為“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，她總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。她說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。這些年來，她明顯地感覺到：她的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當她要求學生努力學習時，她首先做到了擁有忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神；當她教育學生熱愛勞動時，她沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當她叮囑學生遵守紀律時，她首先做到了遵守校紀校規。于是，班上有人主動彎腰揀廢紙了，有人早晚主動開關電燈了，有人主動下課為學困生講題了……當她表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我們是跟您學的”。這句話震撼著她的心靈，她感覺到無比的欣慰與自豪。因為她從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“身行一例、勝似千言”的至理名言。她是學生錘煉品格的引路人，是學生學習知識的引路人。

　　師者仁心，關心體貼愛為先

　　工作以來，她一直擔任班主任。班主任工作瑣細而繁重，尤其是初中學生生活自理能力弱，事無巨細，點點滴滴，都得操心。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，她把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班上孩子父母在外地工作、父母離異的有不少，有些家長簡單地認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種物質需求就可以了，有些家長一味地追求成績，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母感到陌生，親情關系出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。于是，每天下午放學后的值日時間就是她陪伴值日生勞動并和他們談心的時間。在她細致、耐心的工作下，學生們都能陽光地、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。為了鼓勵學生的點滴進步，她經常購買書籍、學習用品等獎勵他們，讓他們感受老師的關愛。同時她還積極開展家訪工作，主動了解孩子在家的表現以及取得家長對學校工作的理解和支持。班級有位學生因沉迷手機游戲而曠課，拒絕與家長溝通。為挽救該生，她五訪其家，使其迷途知返，回歸課堂，家長為表示感謝到校贈送錦旗。疫情期間，她開展線上教學，通過釘釘群召開家長會，叮囑家長做好孩子防疫工作，關注孩子身心健康，保護孩子視力。她心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的父母，錯誤中的大夫，交往中的摯友。她牢牢樹立“大愛”理念，愛崗位、愛學生，愛一切美好的事物。尊重學生人格，嚴慈相濟，誨人不倦。胸懷真善美，做學生的良師益友。由于工作出色，她被評為市級優秀班主任。

　　學識扎實，一片丹心系教壇

　　她始終站在知識發展的前沿，努力拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高自身教育教學能力，以淵博的學識啟發學生，引領學生，激發學生的探索精神和創新精神，努力做一個專業、博學、智慧型的老師。2018年和2021年，她先后兩次到九江新聞廣播電臺做客《名師來了》節目，為全市中學生作《初中學業水平考試備考與語文素養提升》專題講座。作為市級學科帶頭人，她不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，對工作講求實效，熱心培養指導青年教師，幫助他們快速成長；對學生因材施教，注重多方位培養學生的能力和學習習慣。為了提高自己的教學水平，她堅持經常翻閱《教師博覽》《中學教研論壇》、《班主任之友》等書籍。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導，做學生的學習合作伙伴。在教育學生上，她很注重培優秀扶后進的工作，對于后進生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心并激發他們學習的'興趣。她抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。她堅持讓學生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感。在日記中，她得到學生的信任，了解學生的精神世界。小周記、大世界，春風化雨、潤物無聲。她所教學科的成績在本年級一直名列前茅。她參與的省級課題《構建高中語文和諧課堂》結項并被評為省級優秀課題，她獲得了全市中小學安全教育說課比賽一等獎、九江市初中語文教師現場命題比賽一等獎。從教期間她獲獎、發表教學論文近20篇，指導學生發表作品10余篇。

　　五育并舉，重學生全面發展

　　“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”充分體現了全面貫徹黨的教育方針的培養目標要求，她以此為己之重任。她相信學生，尊重學生，認為每一位學生都有自己的創造強項，都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。她積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、書法比賽、辯論賽、文娛表演等形式的課內外活動，充分發揮學生的積極性和主動性，展示學生各方面的才能，發揚他們的個性。讓學生自主組織、自主管理、自主發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。正是由于有了尊重和信任，師生關系成為朋友關系，學生關系親如兄弟姐妹。在所有任課教師的共同努力下，她所帶的班級一直是學校班風純正、學風濃厚的先進班集體。

　　她始終堅守著一腔熱誠一份愛，她眷戀教育這片沃土，她更眷戀她的學生。她慶幸選擇了“教書育人”——太陽底下最光輝的職業。她將無怨無悔地耕耘在這片土地上，讓嬌艷的生命之花永遠綻放在這希望的田野上。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上，她付出的是汗水，然而收獲的卻是那一顆顆沉甸甸的果實。她是平凡的，但她愿在平凡中執著追求，在平凡中孕育偉大。

　　新時代學生心中的好老師主要事跡5

　　2021年2月，省委教育工委、省教育廳、省教育工會聯合發布了江西省“新時代學生心中的好老師”榮譽榜，公布了首榜入選的30名教師名單。今天小編給大家帶來南昌航空大學大學生心理健康教育與咨詢中心教師李沐珍的事跡。

　　李沐珍，女，1962年出生，中共黨員，南昌航空大學大學生心理健康教育與咨詢中心教師。2010年度榮獲江西省科協學會工作先進個人稱號；2018年榮獲大學生心理健康教育工作20年奉獻獎；2020年被評為抗擊疫情優秀志愿者。

　　從1992年來到南昌航空大學工作開始，李沐珍便一直堅守在大學生心理健康教育與咨詢一線，憑著過硬的專業能力，呵護孩子們的心理健康。她像一座心靈港灣，讓迷失的'孩子總能找到回家的方向。

　　心理咨詢是一項需要默默付出與投入的工作，李沐珍不圖名和利，有的只是一顆真心。李沐珍總是熱情滿懷、精神飽滿地投入到工作中去，學生深夜給她打電話傾訴，她也從不埋怨，總是耐心地傾聽、溫柔地安撫。

　　多年來，李沐珍堅持用團體心理輔導，幫助大學生中易產生心理問題的特殊群體，比如家庭貧困生、學習困難生和思想困惑生。她設計了理論結合實際的四個教育專題，不僅為“三困生”的心理健康教育實踐提供了內容、方法和途徑，而且也為加強高校大學生心理健康教育提供了新的工作思路和方法。

　　20多年來，李沐珍共接待前來咨詢心理問題的師生約6000余人次，幫助他們化解心理困惑，使他們身心健康；對近600名存在明顯自殺意念、精神分裂癥和報復行為的學生，進行了心理危機干預和化解，從而有效地預防和避免了很多惡劣事件的發生，為學校和社會的安全穩定作出了巨大貢獻。

　　南昌航空大學心理咨詢中心是李沐珍一手創辦起來的，她帶領其他的專兼職心理教育老師共同努力，使學校的大學生心理健康教育工作在全省高校中取得了較好的成績，連續幾年被全國大學生心理咨詢專業委員會評為“全國大學生心理健康教育工作先進集體”。她本人從2003年開始，先后兼任江西省高校大學生心理健康教育專業委員會副秘書長和副會長、江西省心理咨詢師協會常務理事及副理事長。

　　這些社會團體的兼職中，李沐珍積極推動心理健康服務走出高校，走向社會，服務社區。2020年新冠肺炎疫情防控期間，李沐珍除了第一時間投入到為學校師生開展疫情期間心理咨詢服務外，還積極參加了省教育廳組織的高校教師公益網絡心理援助服務，共計70個小時。同時，她還志愿參加江西省新冠肺炎疫情防控指揮部心理援助熱線志愿者服務，抗疫護心，勇敢逆行。

　　如今，在南昌航空大學心理咨詢中心，時常能聽到一陣陣的歡聲笑語從那里傳出，那是源自同學們心底的快樂�？吹竭@些“花兒”重新盛放，李沐珍感到最幸福的事莫過于此。

　　以心護心，以德育人。李沐珍致力于心理育人，為學校培養身心健康的高質量人才發光發熱，深受學生尊敬和愛戴，在平凡的工作中彰顯了生命的價值，展示了“心靈衛士”的力量。

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