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要是你在野外迷了路優秀教案設計
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的要是你在野外迷了路優秀教案設計，希望能夠幫助到大家。
要是你在野外迷了路優秀教案設計1
【教具準備】
生字卡片
【教學目標】
1.認識本課4個生字，會寫9個生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認方向的方法。
3.培養觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學過程】
環節
教師活動
學生活動
初讀感知
1.小朋友們今天我們要學習第二十課，請大家齊讀課題。
2.大家都預習過了嗎？
3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？
4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。
6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。
8.你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
1.（齊）要是你在野外迷了路。
2.預習了。
3.（指名）讀課文第一段
4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽、北極星、大樹、雪
朗讀感悟
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。
2.誰來給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？
4.知識真豐富啊。同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的'腦子里吧。
5.誰記住了？
6.哪位同學接著介紹？
7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是
9.那化的慢的那一邊是
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學生主動。
12.請問你介紹的是哪顆星星��？
13.可是，我們很多小朋友不認識北極星��？
14.沒關系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。
15.誰還想介紹？
16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）
3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來介紹星星。（朗讀課文）
12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準沒錯。
13.我認識，但說不清楚。
14.讀背課文
15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文
1.你們四個同學分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？
2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。
3.小朋友們，請你們找幾個小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現在我們開始介紹吧。
1.好！
2.練背課文
4.分段背誦課文。（前面加自己的預言：我介紹xx這個天然的指南針
識字
寫字
1.認記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認又會寫的字）
2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點講解（1）盞：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）忠：豎要短，關鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）
3.引導觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬�；抛钟疫呏虚g是個死亡的亡，下面沒有點。最下面中間的一豎不能少。
作業拓展
1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。
2.看學習伙伴的話，引導課下收集辨別方向的方法，收集后在同學中進行交流。
要是你在野外迷了路優秀教案設計2
教學目標：
1 通過聯系生活實際，理解詞語“忠實”“向導”；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。
2 通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。
3 有感情的朗讀課文。
4 會說、會用文中介紹的幾種常用識別方向的方法。
教學重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用識別方向的方法。
教學難點：在創設的情境中，根據所學的`知識識別方向。
教學過程：
一、復習。
1．比一比，再組詞。迷（）角（） 希（）中（）謎（）確（ ）�。ǎ┲遥ǎ�
2．指名讀第1節。
二、創設情境，學習第2小節。
1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包�！皽蕚�，動身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。
中午，太陽在（ ）邊，地上的影子正指著（ ）邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規律呢？（協助歸納詞語：日出東方 夕陽西下）
3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向導）什么叫向導？為什么說太陽是忠實的向導？從課文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用"忠實"說一說話嗎？
4、指導有感情地讀課文。
三、學習第３小節。
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮��！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）
3、指導有感情地朗讀課文。
四、學習第４小節。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫助，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？
請同學扮演樹公公（戴頭飾）來回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結。
要是你在野外迷了路優秀教案設計3
【教材透視】
走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
�。�、我國地處北半球，正午時太陽所處方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；
�。�、晚上，北極星可以為我們指示北方；
�。�、陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們區分方向；
�。�、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和同學帶入大自然那美妙的境界。
【學習目標】
�。�、會認４個生字，會寫９個字。
�。�、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的.奧妙和情趣。
�。�、掌握一些區分方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣
�。�、同學們喜歡郊游嗎？假如我們班去郊游，你會用什么方法來區分方向呢？
�。�、同學們想出了許多方法，那么第２０課就告訴了我們在野外區分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學習嗎？
二、初讀課文
�。�、聽錄音，整體感悟。
�。�、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
�。�、找合作伙伴，把課文讀通順。
�。�、小組內展示讀，選自身讀得最流暢的一節，請其他組員評價。
三、識記生字
�。�、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。
�。�、自主識字，全班交流識字方法。（和時褒揚好的識記方法，鼓勵同學用喜歡的方法識記。）
�。�、開火車認讀生字，擴詞。
�。�、找反義詞：南──（ ） 稠──（ ） 快──（ ）
�。�、指導“針”的書寫。
四、朗讀感悟
�。�、通讀全文，總體掌握：
�、� 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�、� 同學回報，教師板書：① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪
�。�、小組合作，交流探究：
�、� 各小組任選２～４小節中的一節，一起交流這種“指南針”如何區分方向，并進行演示。
�、� 小組選代表匯報。
�、� 相互質疑、釋疑，教師相機點撥。
�、� 利用圖片，引導直觀理解“稠”、“稀”，認識“北極星”。
�、� 聯系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
�。�、小組練讀，進行小組間競賽。
五、總結延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們區分方向，正如課文所說，只有“認真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學們可以收集區分方向的知識，下節課一起來交流。
第二課時
一、展示效果
把收集到的區分方向的知識進行全班交流。
二、鞏固識字，積累運用
“我會讀 ”：
野外 溝渠 向導 忠實 指點 分辨 區分 永遠
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
“我能行”：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計
導：導師 導航 倡議
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三、指導寫字
�。�、認讀生字，自主分析。
�。�、交流寫字要領，教師相機指導。
�。�、重點指導：
�、� “禾”作偏旁時的變化 。
�、� 板書示范“盞”、“慌”。
�。�、同學書寫生字，教師巡視指導。
四、背誦課文
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