再見了親人的評課稿

再見了親人的評課稿

　　聽了李老師執教的《再見了親人》這一課，李老師上的課思路清晰，緊緊圍繞“親人”這條主線展開。采用讀——找——悟——讀的方式，充分發揮學生的自主性。教師教態自然，語言幽默，給人一種奮進的力量。她著力全面提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現如下：

　　一、學法遷移，合作探究

　　合作探究能激發學生的創造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，李老師充分調動學生的合作學習精神。如學習完第一自然段之后，學生們明確了第一自然段的學法，老師了解到學生已經掌握了學習方法，因而把學法遷移到第二自然段。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創新的意識和團結協助的精神。

　　二、情境營造，激發興趣

　　語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節課就體現了用有語言色彩的朗讀來感染讀者的特色。教者在教學時利用朗讀，把學生帶到志愿軍離開朝鮮時的心情和場面，誘發學生學習的欲望，調動學習興趣。讓學生由衷地感嘆——親人��！

　　三、自讀自悟，自主學習

　　學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

　　四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導

　　語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。李老師這節課不但注意指導學生朗讀，還教給學生“初讀想象畫面——品讀體會感情”這一讀書方法，體現了新課標“以人為本，著眼未來”的精神。如在指導學生朗讀一自然段時“倒在血泊里……”這一句時，省略了什么？李老師注重了學生自讀自悟，通過品讀，讓學生體會出這是朝鮮人民的心聲。

　　在指導學生讀好課文上，李老師更是下了功夫，周老師注意把學生調入情景中，通過點播，學生的內心就更能與當時的情景相通，讀的勁頭更高了，真正從讀中領悟感情。

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