語文考試總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此十分有必須要寫一份總結哦�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的語文考試總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文考試總結 篇1
期中考試圓滿結束了。從六年級語文考試的結果來看，這是相當可喜的，因為據我所知，大部分六年級的班級都是忙于系統的復習，他們基本上沒有準備。因此，考試也表明我們的學生在不同程度上有必要的實踐水平。
從量的角度看，學生掌握了較好的基礎知識，對寫作有了清晰的認識。閱讀理解部分還不是很理想，我認為這主要是因為學生沒有養成反復閱讀和思考的習慣。很多學生對一些東西有了大致的了解，只是亂寫亂畫，導致一些問題沒有深入到位。習題是學生語文知識的綜合反映。從這次練習的材料來看，課外閱讀在學生的作文中起著重要的作用。從對試卷的分析中，我們得出的答案是，積累了課外閱讀的學生在寫作時有一種禮貌感。
為了進一步提高六年級語文教學的質量，我對自己的教學有以下幾點思考:
1.營造良好的團隊氛圍。
我經常聽到教過六年級的老師說學生在六年級下半學期會瘋掉，表現為紀律混亂、行為混亂。所以我很長時間以來一直準備和這個班的學生打架，但是目前，我們班沒有人表現出任何擾亂課堂的跡象。我認為對于班級管理來說，軟硬結合、寬嚴結合是一種有效的手段。例如，在他們的業余時間，多與學生交流，讓他們感到他們是信任的，關心和尊重。學生將充滿自信和學習的樂趣，邪惡的思想不會入侵他們的思想。對于個性異常的學生，要密切關注自己的`行為動向，及時制止不良跡象，引導其向好的方向發展，樹立班級積極向上的輿論引導和行為榜樣。
2.制定復習計劃，避免知識遺忘。
1)系統的審查。五年級和六年級的課文應該挨個復習。復習的重點應該放在重點課文上，重點課文多花點時間，非重點課文少花點時間。注重學生基礎知識的實踐。在課文中，要求學生掌握單詞和句子，反復鞏固，直到學生牢固掌握。當然，在知識評價，教師應該能夠從一個實例作出推論，從三個作出推論，讓學生互相追趕，并加強知識的訓練點，很容易犯錯誤和混淆，從而達到與一半的努力結果的兩倍。
2)分類審核。系統復習后，應在3 - 5天內對本書知識點進行分類復習。如果學生掌握了知識，他們需要通過考試反饋，并采取相應的措施及時彌補問題。
3.我們應該注意激發興趣，保護學生的學習積極性。
教師應該鼓勵和引導學生多學習，使他們始終堅持強烈的學習欲望。這就要求我們在課堂上要有親和力。異常是最后的檢查階段。課堂不應拘泥于死板的試題，而應系統地學習不同形式的知識。我想是的。在六年的考試中，學生已經積累了必要的考試經驗，他們所做的題的類型與他們的家庭是分不開的。在未來，他們需要拓寬自己的知識，如背誦更多的古詩，閱讀更多的范文，保留更多的考試熱點。
4.重視學生對語言的積累、感知和欣賞。
語言的發展可以促進學生漢語綜合技能的提高，因此有必要保證學生有必要的時間進行自主閱讀，使學生在自主閱讀和理解文章的過程中增長知識，陶冶情操。鼓勵學生表達自己對文章的獨立見解，充分調動自己的生活經驗和情感體驗，提高對文章的自我理解和決心。我認為這是提高學生閱讀理解能力的有效途徑。
以上幾點是我對當前六年級語文教學的粗淺看法。對不足之處，請批評指正。
語文考試總結 篇2
失分提醒篇
付娟老師去年參加了湖北省高考語文閱卷，在閱卷工作中也總結了考生較容易丟分的幾種情況，同時也給出了應對措施。
丟分點一：文言文翻譯
這道題，通常的丟分原因是“踩點不到位”，即考生找不到文言文的要點。而對文言文翻譯，付娟認為應做到“八個字”：直譯為主，意譯為輔。同時還有答題“六字訣”：“對”，即對著字翻譯，一字一譯;“留”，保留文中的特有名詞，如地名等;“刪”，刪除不必要的字，如語氣詞等;“換”，即將文言文換成現代文;“補”，補充文言文中有省略的地方，如省掉主語、賓語等;“調”，即調整到更符合現代文的語序。
丟分點二：詩歌鑒賞
這道題，不少考生因理解不到位而導致答題有偏差。
要在這道題上多拿分，付娟也總結了答題“三步法”：第一步，點出文中的“手法”，即詩歌用的是修辭或是其他手法;第二步，結合詩句內容具體分析其表現手法;第三步，注意詩歌所表達的情感、效果和作用。做到了以上三步，這道題基本上就沒多大問題了。
丟分點三：作文
作文是分值大頭，但要特別注意不能審錯題，一旦立意錯了，得分就很可能不高。不論是材料作文還是命題作文，在審題時要特別注意“關鍵詞”，然后根據關鍵詞來確定文章立意。
丟分點四：非智力失分
語文學科中，要求用筆寫字的題目較多，特別是作文。這就要求考生在答卷時一定要字跡工整，思路明晰，不然就可能影響到閱卷老師的判斷。另外，在修改答題卡時，一定要注意將原答案擦干凈，不然在機器閱卷中，就可能出現一道題有兩個答案的狀況，而這就會丟分。
復習方法篇
“最后半個月，語文的復習應注重教材的回歸和限時訓練�！备毒暾f，在經過三輪復習后，最后時段的重點不在于知識的細節，而在于梳理和模擬訓練。
重點一：回歸教材
這段時間，考生應多抽時間看課本，要求背誦的篇目一定要再鞏固，不要以為已經會背了就擱置不管，因為記憶是要不斷鞏固才牢靠的。
回歸教材，也不是漫無目的地瞎看，應抓大放小，著重注意兩個方面的內容。一是文學常識部分，重點是看有關作品和作家的信息;二是回顧精讀課文，特別是文章的主題和人物形象，如《祥林嫂》等經典課文。
重點二：限時訓練
為能與高考保持同步，這段時間建議考生要進行限時訓練，如做一道文言文閱讀題，可限制在8分鐘以內完成。且每周至少要限時做完一套完整的模擬題，除作文外，整套試卷應限制在70-90分鐘內完成。這樣做，可以訓練答題的整合能力。
重點三：每天動筆
雖然各科的復習任務都很重，但每天至少要保證15-20分鐘語文復習時間，而且一定要動筆，即做一定量的題。天天動筆，可以保持思維的活躍性以及答題的“手感”，到高考時就很容易“上手”了。
復習要點篇
高考試卷分基礎知識、閱讀、作文三大部分。在最后時段，可以對這三大部分進行有針對性的復習。
要點一：字音和字形
字音和字形是必考內容，而且也是容易丟分的試題。在沖刺階段，可將老師歸納的'知識清單拿出來仔細看看，特別是以前考試中自己出錯的題目要再翻一翻，加深印象。
要點二：閱讀
注意梳理科技文、現代文、文言文、詩歌鑒賞等各類閱讀體裁，結合復習期間老師所講的專題，理清各類題的答題方法和技巧。
要點三：作文
這段時間要注意素材的積累，可以把自己以前寫過的作文再拿出來翻看，熟悉文中的素材。同時，也要注意社會上新近發生的熱點事件和人物，因為在高考作文中，具有時代感的文章更容易拿高分。
語文考試總結 篇3
一次考試結束了，又一次考試迎來了。在忐忑不安與緊張中寫完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的分數。我什么也說不出來，只知道，這一次真的很差勁！
翻開試卷，一個個刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾，再看看錯了的題目，"山島竦峙"睜著大眼卻寫成了"山'鳥'竦峙"，更讓人不可思議的是最后一個閱讀題下有一個"6分"的題目居然沒看見！除了沉默，我不知道還能做些什么！
考試之前還裝了滿滿一肚子的自信，現在卻被這刺眼的分數打到海底，很深，很深......看到這分數，我的'眼淚就這么不爭氣的落下來；哭過之后，我沉默了，之后陷入沉思：每次都是這樣，每次考得不好時都是哭哭啼啼，哭的一塌糊涂之后再怨天尤人，其實這種后果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收獲沒有辛勤的耕耘哪來的收獲？平常只是囫圇吞棗的學，之后對自己期望這么高，還不是自己造成的！
只是說想趕上這個，想趕上那個，別人都在進步，只有我在不斷后退，只能說自己不求上進罷了——可是，我何嘗不想考一個令人滿意的成績��！
一天一天過去，只能把握住時間不讓它溜走，只能努力的一點一點追上別人，藍天下
的我顯得如此渺小，何時才能向別人一樣？
語文考試總結 篇4
一、試卷總體特點
本次采用高三雙向達成入學調研評價統一考卷，這套語文聯考試題有以下特點：
1、 有的放矢 錯落有致
本套試題緊扣中學語文教學大綱，遵照考試說明，依照20xx年高考題型，切合高三教學實際，重點突出，難度適中，知識能力點布局較為合理，有一定的指向性和診斷性，有明顯的區分度。
2、 立足教材 突出基礎
該試題能夠依托教材，突出對基礎能力的考查。試卷中考查到的大部分題目都能在學過的教材內找到對應點，凸顯了高考“萬變不離其宗”的宗旨。旨在告誡我們不要忘“本”，教材是第一位的，基礎是第一位的。
3、強化綜合 直擊生活
13、14、16、17題，注重學科內知識點之間的交叉、銜接與綜合等�？疾檎Z言運用的基本原則和觀察生活、感悟生活的實際能力——學生分析問題、解決問題的能力。試題與生活接軌，認識與實踐結合，理論聯系實際，這集中體現了大語文精神和新課改理念。
全年級總平均分93.18，得分率0.62 其中理科平均分為92.42，文科平均分為94.82，，有20%左右的題難度較大，有40%左右的題難度較小，很多題看起來比較簡單，但效果并不理想。
二、問題所在病理診斷
1、薄弱的基礎是潛在的最大危險。
2、可憐的積累量是作文的最大障礙。
3、審題不明 誤解指令，應考技巧缺乏。 不能準確理解題意，張冠李戴或答非所問。
4、譯析不分 有釋無賞 詩歌鑒賞題的攻堅仍然任重而道遠。
5、思辨弱勢 整合不力 不會提煉、不會歸納，甚至不理解文本的含義，答題條理混亂，脈絡無序。不會使用專業術語、關鍵語句，有的題雖然答的很多，但沒有達到采分點，或者是在答題的過程中語言不夠規范，不夠簡練，答題的位置、格式不規范、字跡有時候潦草、不清晰、前后順序倒置等。寫作不能跳出定勢思維，學過的寫作手法不能很好運用，特別是文體不明，沒清晰的條理結構。
三、試題具體分析評價和學生考試答卷情況
1、社科文的閱讀 材料是關于玄幻色彩作品的。內容容易理解，但設題有一定的迷惑性，特別是第1、3題，只有少數學生選對,得分率只在0.5和0.48。
2、文言文閱讀 由于文意較為淺顯，一般學生均能讀懂。下設三個單選題，考查文言實詞，斷句，篩選信息的能力，理解歸納、概括評價能力。
第4題考查根據文段對文言實詞的理解能力，正答率較高,得分率0.75�！爸x”字應結合上下文來理解為“謝罪”。
第5題考查的是斷句，符合今年的題型，難度不大，但答對的學生較少,得分率只是0.28。 第6題考查的是對文言文的分析綜合能力，本題難度較大。由于題目設置的錯誤信息較為隱晦，一般學生都看不出來，學生不能對那些信息量大就極容易出錯的選項進行關注。
以上為選擇題，從學生的答題情況來看，平均得分只有14.4分，難度系數為0.48，結果不夠理想。因此，選擇題學生仍有很大的提升空間。
第7題文言文翻譯題，兩道題共10分，每小題5分。第一道全級得分2.95分，第二道全級得分1.03分，本題全級得分3.98分。
第7題文言文翻譯能夠體現出難易結合，第一小題語句翻譯能考出學生的實際水平，得分情況符合學生實際。本題得分情況反應出本屆學生文言文翻譯能力不強，翻譯的句子或沒有堅持直譯的基本原則，或詞不達意，或有明顯的語病，學生在翻譯時，半白半文的現象較為嚴重。
達不到“信”、“達”的基本要求，特別是第二小題涉及到詞類活用現象的翻譯更是丟分嚴重，在“陛下念及此，所謂生死而肉骨也”這個句子的翻譯上，90%以上的學生翻譯不正確，不知道“生”“肉”為使動用法，得分率僅為0.21。全級只有9個學生拿到5分，均分僅為1.03分；該題總均分僅為3.98分，全級學生一半的分值都未拿到，后期提升的空間仍然很大。
學生答卷主要存在以下問題:
(1)關鍵詞不譯。
(2)關鍵詞譯錯，尤其是使動用法的翻譯失分較為嚴重。
(3)非關鍵詞翻譯錯誤或不準確。
(4)大意譯錯。
(5) 文言基礎知識的積累以及根據上下文語境上判斷疏通比較欠缺
3、古代詩歌鑒賞 詩歌選自賈島的《送褚山人歸日本》。 第8、9題有一定的難度，得分率為0.43和0.33，學生理解題意有偏差：
�、俨荒芨鶕姼璧囊庀髞頊蚀_推斷詩人所處的環境，即使有推斷，也不能寫的較為正確。
�、谠姼梃b賞知識相當薄弱。對詩歌的表現手法技巧掌握依然不夠，題目要求作簡要分析，也就是要求你把詩人所處的意境描繪出來，這肯定得圍繞意境對意象加以闡釋，可很多學生不加任何分析。
�、鄞痤}不規范，語言組織混亂，只分析，不會總結。
�、軐υ姼璞旧淼男畔⒗斫獠煌�，缺乏一定的想象力：要拿滿分則需較深厚的古詩詞積淀才行。
4、名句名篇 第10題考查常見名句名篇的識記默寫。本次考題依照今年高考間接默寫的模式考查，難度不算大，但寫錯別字的多，80％的學生不能得滿分。其中初中的默寫丟份很多。名句名篇的默寫要以篇為基礎，光孤立地記名句不夠用。要特別重視工整規范的書寫。
5、現代文閱讀 所設題目考查學生的對文章整體內容的概括能力、理解文中重點語句的能力、對文章內容的理解、分析和評價、篩選并整合文中信息的能力、對文學作品表達技巧的鑒賞能力，考點、難度、能級比例分布合理。
此題為選做題百分之九十學生選做12題——人物傳記，只有百分之十學生選做11題——散文閱讀。 12題的第 1題為閱讀理解選擇題，滿分5分，全年級平均分3.97分。多數同學選對兩個選項，只有少數同學只選對一個。失分原因：對原文理解不深，對題讀文沒有勾畫關鍵詞。
第2題為閱讀理解主觀題，滿分6分，全年級平均分5.43，得分率為最高0.90.。人物傳記設題難度不大，對文段過渡作用的考查，只有少數學生答題不準確，缺少條理，沒有分點回答。
散文閱讀較人物傳記設題難，“段落敘述結構特點”多數學生沒有認真讀題，回答成段落結構特點，過渡。更有個別學生基本概念不清理，敘述與修辭搞不清楚，回答為排比，比喻；或者回答為敘述方法，順敘，插敘。沒有從敘述結構特點：總分回答。以后教學中應落實基本概念的理解，記憶。
第3小題考查學生對文章內容的理解、分析和綜合的能力。11題的（3）和12題的（3）是一個題組，分值是6分，考生平均得分為3.96分、11題的'（4）和12題的（4）是一個題組，分值是8分，考生平均得分為5.7分。比較下選做11大題的得分較低。
11題選的文章題目為《我所知道的康橋》，是一篇寫景的散文，要能夠靜下心來讀，而且它后面有注解，注解為解答第三和第四小題有很大幫助，同時我們學過徐志摩的《再別康橋》，所以選做這題難度也不是很大。
11題第3小題的題目是：文中所描寫的康橋景色有什么特點？有什么作用？請簡要分析。（6分）
描寫康橋景色的特點主要在文中一二自然段，歸納一下就可以了，其實細心的同學會發現注解里面寫到“大自然的優美、寧靜、調諧……”，考生只要搬過來再加上一點即可，但很多同學根本沒有認真讀題，答非所問的同學較多，部分同學根本沒有認真在文中找。
第二問也較簡單，根據景色本身的特點和作者的思想情感作答即可，但很多同學只對景物的特點點了一下，至于從作者的思想感情方面入手，則很少有同學做到，其實作者寫景的目的就是為了抒情，況且這是一篇寫景抒情散文。
本題凸顯的問題：第一、考生沒有認真讀文章和題目，答題時憑讀的印象去答題，沒有認真在文中找，第二、缺乏基本的答題思維，這體現在打第二小問時，鮮有人能夠答出寫景是為了抒情，第三、粗心，第一小問的答案已經在文章注解中告訴我們了，而同學沒有去注意注解內容，其實注解內容是非常重要的，它能提供很多作答的信息。
建議：第一、認真讀文章和題目，文章至少讀兩遍，答案一定要在文中找，不能憑自己對這篇文章的理解。第二、掌握一些基本的答題思路，第三、注意文章注解。
12題的第3小問的題目是：文章體現了曹禺的哪些特點？請簡要分析。（6分）
這題百分之九十的考生都答得很好，都能找到曹禺關心學生、很有學問，講課精彩、對朋友真情相待，但沒有一個同學答出曹禺同情、參與革命。
凸顯的問題：第一、沒有分點作答，第二、找不全，第三、部分同學沒有論據支撐。
改進措施：第一，注意分點作答，第二、做題時要在文本中認真找答題點，第三，題目叫具體分析，就要具體展開分析。
第4小題考查學生的對文章整體內容的概括能力。難度不大，解題的關鍵在于能否在通覽全文的基礎上聯系文章主旨及自己的認識進行篩選概括。滿分8分，屬開放性題，難度不大，關鍵要理解文章的主旨和價值取向。
11題的第4小題的題目是：為什么作者說“康橋，誰知我這思鄉的隱憂？”，從而把康橋當成了故鄉，試結合文本談談你的認識。（8分）
這題實際就是要考生探究其中的意蘊，要注意作者生活在中國，把康橋當成故鄉，這就要從精神追求方面來分析。同時注解里面也提示了我們做題的信息，注解里面說“汝永為我精神依戀之鄉”。所以本題也不難，但很多考生都說康橋是徐志摩的故鄉，這顯然是錯的，只能說是徐志摩的精神和心靈的故鄉，也鮮有人能夠答道康橋對徐志摩的影響。
本題凸顯的問題有第一、對文本的理解不夠，第二、沒有注意注解，第三、沒讀懂題目。
建議：加強對文本的閱讀和培養知識的遷移能力，加強對題目的理解能力的訓練，重視注解部分。
12題的第4小問的題目是：第⑤段中作者所說的“這大概是人生中最高的享受了”，對我們有什么啟示？請結合文本談談你的認識。（8分）
本題屬于開放性題目，答題要注意扣住本句中的關鍵詞“享受”，再聯系文中內容、人生歷程、社會現實來進行分析，言之有理即可，為什么說是“享受”呢，很顯然是朋友間的知心，相互關懷、支持信任、承擔責任，還喲喲兩人間有共同的理想、志趣、追求，能在一起談論人生與文學，不失為人生的一大享受，而且是最高的。
本題凸顯的問題有：第一、沒有認真讀題目要求，題目要求我們結合文本談談認識，很多同學是聯系自身來談，第二、理解的偏差，很多同學去聯系其他方面去答了。第三、沒有分點作答。
改進措施：第一、讀懂題目要求，第二、找到答題重點，第三、分點作答。
這兩大題組從平均分來看，還不錯，但得加強，這就要求學生在語言的精練和切合要點上還要下功夫，需要平時加強訓練， 使平均分能再提高。
語文考試總結 篇5
這次二單元考試成績出來了，雖然我考了93分，在90分以上，但與考了97分以上的同學相比，我還是有差距的，因為我的目標是95分以上，哎，可惜沒考好！回到家里媽媽和我一起分析試卷找原因，結果發現做錯了的題都是因為自己馬虎而造成的，都是屬于不該錯的，媽媽說都是犯的低級錯誤。居然寫“鐵”字右邊不出頭，這還是因為我的字詞掌握的不牢固，有些字自己是掌握的事實而非的，以后一定要在學習中重點加強這方面的學習，要牢記音同字不同等相近字的區別，同時還要改正看題不仔細、馬虎的缺點，這次閱讀題第一題就馬虎了，沒有用虛線把描寫顏色的詞語勾畫出來而白白的.被扣掉了4分，如果我仔細的讀題，根據題的要求一步步的做下去，那我就不會在這里丟分了，就不會是現在這個分數了，我真后悔呀！因為以前的考試中我就犯過同樣的錯誤，結果這次又犯了同樣的錯誤，真不應該呀！今后我一定不會在犯了，因為我知道了就差這4分，我就可以達到我的目標以上了，而不用寫反思了。從現在開始除每天認真完成當天的作業外，還要認真并且反復的聽寫，預習課文，同時還要復習鞏固以前學過的內容，還要把字寫得更好，爭取在以后的學習中考出好成績，千萬不要馬虎了，加油，相信自己是能夠做到的！
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語文考試總結 篇6
半學期的緊張學習生活已經落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結。
這次語文考試考得還不錯，古詩默寫和課內文言文沒有扣分，這與平時認真扎實地學習是分不開的。課外文言文總體來說做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最后一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學習中，還要多看課外書，加強自己的理解潛力。課內閱讀考得是《最后一課》，這篇課文我前一天并沒大復習，剛開始拿到試卷的時候，有一些慌張，但當我答題時，自己還是總很多題記得老師上課是怎樣講的，所以一共扣了一分，是對人物的心理描述的作用理解得不夠全面，由此看來，學習語文的關鍵并不在于背了多少答案，而在于要真正理解課文，理解老師講的每一個資料，這樣無論相隔多久都能夠做得出來。課外閱讀考的是一篇議論文，雖然接觸議論文的時間并不長，但是這次考試中我沒有扣分，關鍵在于我用老師上課講的方法，理清文章的寫作思路、結構和中心論點，只要抓住這些，答題就可謂是小菜一碟。最后是作文，扣了三分，在今后的學習中，還是要多留意生活中發生的`點點滴滴的小事，并多讀課外書，才會寫出好的文章。
總體來說，我對這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能說明什么，在今后的學習生活中，我還是會和以前一樣扎扎實實地學習，并豐富自己的知識面，多進行閱讀和寫作訓練，相信在我的努力下，會取得更加優秀的成績。
語文考試總結 篇7
中考前復習的過程中，教師必須緊緊圍繞著《課程標準》和《考試大綱》中關于對初中畢業生要求的內容，對考試范圍、學生學習情況進行仔細研究，真正做到心中有數，使復習能抓住重點。初三語文復習的時間緊迫，需要復習的知識點多，只有制定好切實可行的復習計劃，循序漸進地進行復習，才能做到忙而不亂。
近幾年來的中考總復習，我一般安排三輪復習：二月下旬至三月底為第一輪。本輪應依綱扣本，在對字、詞、句、篇的復習中夯實基礎。四月上旬至五月中旬為第二輪，本輪應進入專題復習階段。即根據《考試大綱》和以往中考命題規律，打破學科原有的順序，將知識點分門別類進行整理并強化訓練。我認為本輪復習尤為重要。通過這輪復習，可以使散見于課文中的基礎知識系統化，使同學們站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系，以消除那種只見樹木，不見森林的迷茫。五月下旬至六月上旬為第三輪。本輪復習重在模擬訓練，可以幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習效果，同時又能起到進行中考實戰演習，提高應試能力的作用。至于考試前一個星期，我覺得應該讓學生自主復習，查漏補缺，用一定的時間來閱讀自己一年來寫的文章，整理消化“隨堂練習”中老師評講的知識點，以便讓學生更好地認識自我，找到自信。
如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1、基礎知識的積累與運用：這部分內容考查的方式近年來趨與靈活多樣，復習時應當從課本入手，打好基礎，要做到全面把握，分清主次。要從補缺入手，注意訓練，訓練時要堅持兩點：(1)彌補缺陷，完善知識。(2)適應考試，增強能力。訓練要做到有序、有層次、有梯度、有針對性。根據語文學科自身的特點，要強化誦讀訓練，豐富語言儲備，培養語感，要注意糾錯糾偏，訓練要有意暴露問題并及時糾正。要加強變式訓練，注重思維能力的多角度開發。
2、理解性記憶的知識。凡是需要背誦的詞語、古詩文，特別是重點語句，一定要求學生百分之百地準確默寫，做到字字落實、句句理解。也就是說，中考中最最基礎的試題，這些分數非牢牢抓在手中不可，絕不輕言丟失。
3、課外閱讀訓練。我覺得要把握以下幾點：
�、侔盐瘴恼陆Y構，理清文章思路。
�、谀芨爬ㄎ恼碌�'中心。
�、蹖ξ恼聝热�、語言和寫法等能有自己的感悟和體驗。
�、苣芨鶕Z境準確理解文中重要的詞語和句子的含義。
由于中考閱讀題對不同的文體區分較大，所以教師要指導學生增強文體意識，要引導學生體驗感悟，把握“考點”，掌握答題技巧。答題能力。
4、加強學生考前作文的強化訓練。針對中考作文這一特定時限和篇幅的要求，作文復習力求多搞一些模擬寫作訓練，這樣學生臨場時才能胸有成竹、得心應手地寫出優美的作文。另外建議讓學生多讀好文章，熟讀一些詩詞名句，必要時如能恰倒好處地加以引用，能提高作文語言的品位。
5、讓學生盡早接觸中考題型。如果等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。 雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的勝利.這是我的教學體會。
語文考試總結 篇8
我叫xxx，在xx次考試中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的語文成績比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班里位居xx名。綜合分析，此次考試存在以下問題：
第一：思想不重視。認為這次考試是小考，沒有意義，對付對付就完了。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結果。平時我的語文成績不錯，在班里居中上游。第二：從此次考試中，發現自己的基礎知識不扎實。在基礎知識項目被扣xx分，占全部被扣分數的xx%。原以為自己的基礎知識扎實，其實不然，給自己敲了警鐘。第三：從考試中，發現自己上課沒有集中精神聽老師講課。因為很多老師講的內容出現在考試中，而自己沒有聽講，所以不會。 由以上幾點，我決定在今后的學習中，做到：
第一：重視每一次考試，當成練兵，積累自己的考試經驗； 第二：平時加強自身的基礎知識的`學習，不可滿足于現狀； 第三：上課注意聽講，認真記筆記
我保證，在以后的語文考試中，一定要提高自己跌語文成績，希望老師和同學們幫助我、監督我！一次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！
語文考試總結 篇9
翻開試卷，一個個刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾，再看看錯了的題目，“山島竦峙”睜著大眼卻寫成了“山‘鳥’竦峙”，更讓人不可思議的是最后一個閱讀題下有一個“6分”的.題目居然沒看見!除了沉默，我不知道還能做些什么!
考試之前還裝了滿滿一肚子的自信，現在卻被這刺眼的分數打到海底，很深，很深……看到這分數，我的眼淚就這么不爭氣的落下來;哭過之后，我沉默了，之后陷入沉思：每次都是這樣，每次考得不好時都是哭哭啼啼，哭的一塌糊涂之后再怨天尤人，其實這種后果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收獲沒有辛勤的耕耘哪來的收獲?平常只是囫圇吞棗的學，之后對自己期望這么高，還不是自己造成的!
只是說想趕上這個，想趕上那個，別人都在進步，只有我在不斷后退，只能說自己不求上進罷了——可是，我何嘗不想考一個令人滿意的成績啊!
今后我一定要把握住時間，努力的一點一點追上別人，爭取考出好成績。
語文考試總結 篇10
此刻是午時的第三節課了，離昨日的期中考試已經過了一天了。早上，由教師發了語文試卷，我考得不好，但我并不灰心，反而有愈考愈勇的決心。
中午在寢室，我問了同學的成績，他們都說考得不好，才考了九十幾。我聽后什么也沒說，只是“哦”了一聲便走了。我坐到床上，仔細想:為什么別人能夠考好，而我只能考八十幾，在考試之前，我就對自我說，必須要考到九十五以上，而我這次離目標少了6.5分。
翻開卷子，我仔細看了一下，有七點五分都不應當錯。如果加上這幾分，我就96分了。我出錯的題大多數都是應為馬虎，沒有檢查造成的�？墒谴丝毯蠡谝矝]用，重要的'是吸取教訓，避免不再發生。
所以我總結如下:
1、課外積累不夠。如:手不釋卷。
2、答題不全面。如閱讀題。
3、讀題不認真，忘做題。
4、不愛檢查。
雖然課外積累不可能很快提高，但我必須會多讀教師推薦的書，做到多讀多背多記。下次月考我的目標是95以上，我相信我能行，加油！
語文考試總結 篇11
從命題看，本次段考針對不同層面的學生給予考核。試題覆蓋面廣，題型靈活多樣，無論是基礎知識檢測還是閱讀能力檢測，難易程度比較合理。其中一、四、六年級的試題更側重于基礎知識及能力的考核，而二、三、五年級則更側重于綜合知識及能力的考核，試題的內容比較靈活，難度有點加大。其中，二年級的題量還表現得稍多，個別小題的分值也較大；三年級的試卷命題除了力求適度體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力外，還特別力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。五年級的試題更是如此，綜合性特別強，尤其是課內閱讀考核有新意，課文重點段打亂重新排列，再考核概括能力、理解能力。只是作文的考核有一定的難度，也許是學生初次接觸此類作文題型，也許是沒有認真審題，很多學生沒有先把題目補充完整再進行寫作，審題也出現了很大的偏差。
從答題看，學生的整體卷面較工整，能夠認真地書寫，僅有個別的學生出現涂寫的現象。至于審題方面，普遍存在不認真，不夠用心的現象，加上沒有養成做完題后要仔細檢查的好習慣，造成失分較多，其中二、四、五年級尤為突出。從此次失分看，無論是基礎的詞句填寫，還是閱讀的理解，學生掌握的廣度不夠，理解的深度不深，可見，平時的語文基礎技能訓練是有待加強的。本次考試從二年級開始就出現作文，學生的失分普遍表現在審題不深入，理解不透徹，致使正常不少學生言之有物，卻也無法扣住主題，即使是訓練過的單元習作或者練習習作，學生也依然出現生搬硬套的現象，可見，學生的習作能力一點都不扎實�？v觀這次質量檢測，學生對于基礎知識的把握還是比較牢固的，對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟，得分率較高。然而，以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標，還是可以看出存在的許多問題。
�。�1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。應該是教師在教學中注重教材的系統講解，而引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，才導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
�。�3）書寫不規范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范，還有涂寫的現象，可見，是教師平時在訓練學生書寫習慣上做得還不夠。
�。�4）學生學得太“規范”。
透過試卷，我們不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性的有多元化答案的題無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地填寫。這應該是我們教師平時把他們“規范化”了，使他們走不出那個怪圈。
綜上所述，問題還是出在我們老師自己身上，不是有句名言：出問題先從自己身上找找原因。
正因為如此，我們面對此次測驗做了深刻的反思，認為后半段的教學可以從如下幾個方面入手：
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須續重視這方面教學，并要在背誦的基礎上會聽寫、甚至默寫。盡可能在批改作業、生字、檢查練習時應及時發現問題解決問題生字，消滅問題于萌芽之中。
2、注重學生的書寫。
“寫規范字”放在首位，常抓不懈關注學生的'書寫。平時的字詞教學中，寫的練習一定要扎實，不要忽視教師的范寫，總之，采取一切措施幫助學生強化寫規范字的意識，養成寫規范字的好習慣提筆皆是練字時！
3、教會學習方法，提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，對于基礎知識和基本技能的訓練更加重視，并且能落實到每一課之中，落實到每一個知識點當中。
應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。4、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。習作時要書寫工整，標點符號一定要正確規范地使用。注重作文教學和閱讀教學。平時應鼓勵學生多讀，勤觀察，勤思考，多動筆，培養學生先審后寫，邊寫邊審和寫完再審的良好習慣。
5、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。
在今后的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
語文考試總結 篇12
我想是這幾個原因而導致這個成績的：
第一就是平時上課光顧著記筆記了，并沒有完全參入到課堂里，所以學起來不僅僅吃力、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答問題，順著老師問題的思路走，筆記能夠下課補記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。
第二就是鞏固練習不夠，平時學完之后，做完練習，這一課就算過去了。之后并沒有進行溫習什么的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以后多溫習溫習，學完后把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是復習時沒有抓住重點。每次考試時復習都是大致的看一看主題思想，并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也必須要記住。這次考試就是作者沒寫出來。在考試復習時必須要抓住講學稿上的重點進行復習，再對照著點擊的錯題溫習一遍，效果就會好得多。
就應來講這次的卷子并沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以后回答問題要完整，看題要仔細。
第四就是我的作文總是寫的枯燥，缺少細節描述和修辭手法等一些精華之處，就是簡單的敘事，記流水賬。此外，我的課內閱讀也沒有全對，這是不就應發生的，這說明我對文章的理解不夠深刻。另外，我的課外閱讀扣分較多，這一點同樣十分重要，這表現出我的課外知識缺乏，對語句的理解不夠透徹。
經過這次慘痛的教訓，我明白了一些關于學習的方法。以后，我就應在作文方面多加功夫，多看一些課外書，增加自己的.知識，豐富自己的詞匯，并且要在寫作文的時候多用些修辭和細節描述，增加文章的精華之處，不再是一篇流水賬。其次是加強對文章的理解，不是簡單地背答案。最后是加強課外文章的理解，要聯系全文理解文意，做題時不要僅僅看句子的前后，而是要仔細閱讀全篇文章，這樣不僅僅能加快做題的效率，而且還能夠增加題目的正確率，可謂是一舉兩得。
語文考試總結 篇13
本次期末考試的語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方應對學生的知識和本事進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下頭就三方面來分析一下：
一、總體分析：
縱觀整份試卷，它是一份有價值的試卷。以教材為基本點，以學生學習本事的培養為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念�？偟膩碚f，本次試題有以下兩個明顯特點：
1、試題類型的多樣性。
這份試題注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點;二是體現習慣、情感、知識、本事等各個方面。試題中涵蓋了多方面的資料，從詞語、成語、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩詞、名著、文言文、說明文、敘事類文章的考察，考查知識點較全面。
2、突出語文學習與社會生活的統一。
語文教學不是空中閣樓，要根植于生活，努力做到學以致用。試題中的一些題目就來源于學生的社會生活。如：綜合性學習，你喜歡的名星是誰，并說說喜歡的原因。對于學生來說并不陌生。這種試題，體現了語文學習的生活性。異常是本次考試的作文，“如星星劃過天空”，回憶我幸福的小學生活及印象深刻的人或事，學生更是有資料可寫。
二、學生答題情景分析：
1、基礎：
從學生答題情景來看，學生的基礎知識還是掌握不牢固，學生在試卷上的錯字比較多，如：“諄諄教導”的“諄”，錯的尤其多，其中默寫《論語》十則其中的五則，因為錯字多，很多學生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識，學生在總結寓意方面也出了不少錯。
2、閱讀：
盡管我們在復習的時候，側重對閱讀理解進行了訓練，并貫穿了很多方法進行了引導，但學生的閱讀理解本事依然沒有大的提高。主要原因是很多學生在讀不懂的情景下就開始做題。說明文閱讀做的還能夠，最終的敘事類文章學生因為答的`不全面失了很多分。
3、作文：
從學生作文情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是敘事清楚;二是資料豐富多彩，語句優美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是缺乏細節描述，有許多作文就是“流水賬”;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
三、提議
這學期教初一，感覺這一級初一的基礎異常差，拼音不會寫，錯字聯篇，并且學習語文的習慣更是沒有，平時我不能做到主動讀書，教這一級感覺壓力很大，經過一學期的努力，雖然有提高，但不明顯。針對這樣的現狀，我覺得這份試卷出的很合我心意，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎的。初一初二重基礎，初三初四重本事。
對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學
字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握必須數量的字和詞。所以，我們在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀本事
閱讀題的得分率是很低的，說明了學生閱讀的本事還不強。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀本事。所以，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還有就是增加學生的閱讀量。
3、激發寫作興趣
寫作文對許多學生都是老大難，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作本事，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在資料、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。并引導學生多讀課外書，多讀名著，從而拓寬視野。
相信在我們師生的共同努力下會有更大的提高。
語文考試總結 篇14
我這次考試考得很不好，主要是許多不該錯的問題出錯，審題不認真，不仔細，馬虎。當然不只是考試時不認真，主要是我平時上課不認真聽講作業不認真完成所導致的。
79這個成績，的確是十分令人難以理解。這次的考試，有著太多的變故，太多的失敗。
分到底扣在哪里了呢從看到分數以后，我就一向在疑惑這個問題。課內古文2分，課外古文3分，課內現代文1分，課外現代文5分，作文10分。先說古文方面。課內2分，課外3分。聽起來每個僅有一點分而已，但每一點兒合起來就不只“一點兒“了。并且都不該錯的'題，課內扣分更是不應當。至于課外古文，有的是確實沒讀懂，當然也有一部分是思考的不夠縝密造成的。
在考試的過程中，還有一段小插曲，就是答題紙與試卷的題號對不上了，所以我就先在卷子上寫了，這也對我造成了一點影響。至于現代文閱讀，課內只扣了一分，是由于有一題答的不夠完整。課外閱讀扣了5分，相對于其他的多出了不少，雖然是課外，但還是有自我的原因的。并且可能由于考試中的那個“小插曲”，我考試時的注意力有些不集中，這也是造成失分的一個原因。
對于我自我上半個學期的學習，雖然還說得過去，但還是有著很多的“小毛病”，比如上課注意力不集中，作業質量不夠高等等。這些，都是我應當改正的。要明白，良好的學生固然有很多，優秀的學生卻很少。而優秀與良好的區別就在于有沒有這些“小毛病”，這也是提高成績的關鍵，所以在接下來的半個學期內，我會好好改正自我的缺點，努力在下次考試中取得更好的成績。
我保證下次考試必須去的好成績。不讓教師和家長們失望。
這次考不好是因為我學習態度不端正太浮躁，加上平時養成的不認真的習慣都會大大的阻礙我提高甚至是退步。為了扭轉這個局面，我決定改掉粗心這個毛病。上課認真聽講課后認真復習，作業認真完成，及時訂正不會的問題必須弄懂，不不懂裝懂，認真對待每一件事，會做的題爭取提提作對。
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