• 大班音樂圓圈舞教案

    時間:2022-04-25 21:36:20 音樂 我要投稿

    大班音樂圓圈舞教案4篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的大班音樂圓圈舞教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    大班音樂圓圈舞教案4篇

    大班音樂圓圈舞教案1

      活動目標

      1、熟悉音樂,學習坐在椅子上坐律動。

      2、知道手腕花可以幫助自己找到舞伴。

      3、舞蹈時思想集中,聽清音樂的變化,并做出相應的動作。

      4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。

      5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

      重難點

      熟悉音樂,學習坐在椅子上坐律動。認讀數字1-10,理解數的排列是有順序的。聽清音樂的變化,并做出相應的動作。

      活動準備

      1、音樂磁帶、錄音機。

      2、手腕花戴在幼兒的右手上,幼兒兩個戴紅花、兩個戴黃花,兩兩間隔圍成圓圈坐下。

      活動過程

      1、教師帶領幼兒在座位上學習舞蹈中的幾個基本動作。

      幼兒認識左、右,分清圈里、圈外。

      師:現在我們圍成圓圈坐下來,先請小朋友們伸出左手,想一想哪只手是左手呢?(不戴手腕花的手)再換右手,老師檢查一下,你們做的對不對。好,現在我們每人向著圓心站好,這叫做面向圈里,每人向著自己的左方向轉,看著前一個小朋友的后腦勺,這叫做面向圈上。你們會了嗎?我們來試一試。

      幼兒學習"踏步轉向圈上"的動作。

      師:剛才我們知道了什么是轉向圈上,現在請你們跟老師學一學"踏步轉向圈上"的動作。

      幼兒跟隨相應的音樂,練習"踏步轉向圈上"的舞蹈動作。

      師:現在我們跟著音樂來做"踏步轉向圈上"的動作。

      幼兒學習根據手腕花的顏色練習找朋友,并做出相應的動作。

      幼兒跟隨相應的.音樂,練習"找朋友"的舞蹈動作。

      2、幼兒在教師的帶領下,學習在座位上的身體動作。

      聽音樂,幼兒跟隨老師學習在座位上的身體動作。

      師:現在我們要來聽音樂,跳一段座位上的圓圈舞。音樂比較長,舞蹈動作也比較難,所以學習的時候,請你們思想集中,聽清音樂的變化,并做出相應的動作。

      教師提醒幼兒注意身體姿態以及與同伴間的配合,再次聽音樂練習。

      師:怎樣才能跳得更美?請大家注意身體姿態,我們再來試一試。

      3、教師引導有反思,讓幼兒知道手腕花可以幫助自己找到舞伴。

      師:今天你是怎樣快速地找到自己的好朋友的?什么幫助了你?

      活動反思:

      “圓圈舞”是大班的一個集體教學活動。我在設計這個活動的時候,思考的是如何改變以往的機械性教學,不僅僅在舞蹈活動中進行隊形等重復練習,而且要凸顯幼兒在學習中的主題性,使其通過自己積極的主觀努力來學習舞蹈。整個活動分為兩個部分:圓圈舞的基本舞步、交換舞伴。這兩個部分連在一起教學,對于一個30分鐘的活動而言,內容比較多,因此可在實踐中進行拆分。

      為了凸顯幼兒的主體性,在第二個環節”學習圓圈舞“中借助了圖示的手段。在活動過程中,幼兒使通過閱讀圖示來理解和學習這個舞蹈的,而不是以教師教導為主。我通過圖示的設計引導幼兒閱讀并理解圓圈舞的基本舞步。在這里,圖示的作用包括:第一,比較直觀和形象地呈現隊形地變化,如以大圓、小圓和疊加的圓等來表現隊形的變化,以及呈現完整隊形,讓幼兒一目了然;第二,利用線條和顏色來幫助幼兒理解空間的位置和動作。線條表示手拉手,顏色用以區別男孩、女孩,圓點表示朝向、站立的方位。

      當然,活動中也存在一些不足。其一是在閱讀圖示環節中圍成圓圈的這一步,應該引導幼兒自己發現站位是否準確,而我只是一味地將幼兒拉到準確地位置上,引導手勢做得不夠到位。二是支持引導做得不夠。整個活動得引導設計應該是:念兒歌得提示——配上音樂,而在本次活動中沒有兒歌,幼兒直接跟著音樂開始學習,在這一點上可以做得更加清晰。

    大班音樂圓圈舞教案2

      設計思路:

      大班律動活動《圓圈舞》是一種起源與英國的舞蹈,它通過舞蹈中的“問好、握手、交換舞伴”等細節幫助幼兒成為更好的朋友。興趣是幼兒主動參與活動的前提,只有滿足了幼兒的興趣和需求,才能使活動具有生命力,活動才會真正的屬于幼兒,滿足幼兒的興趣和需要,促進幼兒的主動性學習。音樂教育作為幼兒得以和諧發展、健康成長的一種重要途徑,應激發起幼兒對音樂的興趣,培養幼兒在音樂活動中的.主動性!秷A圈舞》肢體動作并不豐富,動作簡單、規律、通常都包括交換舞伴的環節,十分簡單易學,很適合大班年齡階段的幼兒。

      活動目標:

      1、感知3/4拍中的強拍,嘗試跟著音樂節奏做相應的動作。

      2、體驗與同伴一起跳集體舞的快樂。

      重難點:感知強拍,能跟著音樂節奏做動作。

      活動準備:自錄集體舞視頻、《圓圈舞》音樂

      活動過程:

      一、欣賞感知

      1、觀看視頻,引導幼兒感知圓舞曲的形式。

      2、跟我們看到的舞蹈有什么不一樣呢?

      很多人都整齊的跳著同一個舞蹈動作,這就是集體舞。

      二、學跳集體舞

      1、傾聽和感知《圓舞曲》樂曲。

      2、引導幼兒用自己的方式表現3/4拍的節奏。

      重點:關注幼兒強弱拍的表現。

      3、教師示范圓圈曲的整體動作。(播放視頻,教師示范)

      4、幼兒表現,自由模仿。

      5、幼兒展示,教師提升重點動作和節奏的把握。

      6、幼兒練習,教師指導。

      三、學習交換舞伴的方式

      1.教師出示紅手環,一邊講解一邊引導幼兒進行嘗試。

     。1)請幼兒將紅手環戴在右手上。

     。2)教師運用兒歌的方式幫助幼兒記憶:紅手握,交換背對背。

     。3)重點關注:交換舞伴背對背時,要從握手的一邊走成背對背。要看清楚新的舞伴后再面對圓心站好。

      2.教師念兒歌,幼兒嘗試交換舞伴。

      3.幼兒聽著音樂進行嘗試。

      過渡語:我們看了圖示,學會了圓圈舞的隊形,又帶上了手環,知道了怎樣交換舞伴。這樣,你們就真的學會了圓圈舞。讓我們跟著音樂一起跳起來,看看你能請到哪些舞伴和你一起跳舞!

      四、跟著音樂集體跳圓圈舞

      教師鼓勵幼兒聽著音樂跳舞,并提示幼兒動作。

    大班音樂圓圈舞教案3

      設計思路:

      大班下半學期開始嘗試性的讓幼兒接觸各種形式的舞蹈,《圓圈舞》是一種起源與英國的舞蹈,它通過舞蹈中的"問好、握手、交換舞伴"等細節幫助一些陌生的人更快的成為朋友。

      新《綱要》中指出:教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。我覺得,興趣是幼兒主動參與活動的前提,只有滿足了幼兒的興趣和需求,才能使活動具有生命力,活動才會真正的屬于幼兒一、滿足幼兒的興趣和需要,促進幼兒的主動性學習。音樂教育作為幼兒得以和諧發展、健康成長的一種重要途徑,應激發起幼兒對音樂的興趣,培養幼兒在音樂活動中的主動性!秷A圈舞》出現于英國鄉村舞蹈,肢體動作并不豐富,動作簡單、規律、通常都包括交換舞伴的環節,十分簡單易學,很適合大班年齡階段的幼兒,幼兒的興趣也非常高。

      新《綱要》中指出:老師在日常的學習活動中要促進幼兒的主動性學習,充分發揮幼兒的主動性!秷A圈舞》活動中,教師都讓音樂"說話"、讓幼兒"說話"、讓圖譜"說話",引導幼兒傾聽音樂并熟悉音樂旋律,從而更好的進行舞蹈的演繹。

      活動目標:

      1、學習英國民間舞蹈《圓圈舞》,感受4/4拍與3/4拍的交替音樂節拍

      2、在音樂舞蹈中感受交換舞伴的快樂

      重難點:學習民間舞蹈《圓圈舞》中交換舞伴并向伙伴問好;學看圖譜,根據圖譜來排列相應的隊型

      活動準備:

      物質準備:音樂CD、PPT、圖譜幼兒前期經驗準備:理解圖譜中各個圖形的含義(如:○代表妹妹;□代表弟弟等)

      活動過程

      (一)律動進教室--《賓果》(Bingo)CD播放《賓果》音樂,幼兒在音樂伴奏下根據老師手勢的暗示,改變隊型進入教室。

      A隊型--1人變2人B隊型--2人變4人C隊型--4人變2人D隊型--2人變1人,圍成圓圈【設計意圖:律動音樂《賓果》是一首節奏輕快、跳躍的曲子,它不僅能渲染現場氣氛,更能幫助幼兒更快地進入音樂帶來的奇妙世界,感受音樂的快樂!

      (二)音樂舞蹈《圓圈舞》

      1.《圓圈舞》的起源。

      --師:"在英國有一種傳統的舞蹈《圓圈舞》,它是種神奇的舞蹈,它能讓原本彼此不認識的幼兒在跳完《圓圈舞》后很快的成為好朋友,因此人們也叫它《交誼舞》。"【設計意圖:通過簡單的介紹,讓幼兒了解一些關于歐洲等地區的民間舞蹈,拓展幼兒的音樂知識與眼界!

      2.《圓圈舞》的欣賞與音樂解讀--師:"聽聽看,你發現了歌曲里的哪些秘密?"(《圓圈舞》是4/4拍與3/4交替的音樂節拍)--師:"聽了這個曲子你的感受是怎樣的?"【設計意圖:《圓圈舞》的.曲式結構是A、B兩段體,幼兒可以非常容易地進行區分。但是《圓圈舞》的音樂節拍是有變化的,且變化不明顯,幼兒不容易區分,需要在老師的暗示和反復欣賞音樂后才能進行區分。因此,在欣賞音樂環節,需要老師單獨"拎"出來,幼兒只有在理解音樂的節拍后才能將舞蹈進行演繹!

      3.《圓圈舞》的圖譜隊型--師:"看看《圓圈舞》的圖譜,你能根據圖譜找到自己的位置嗎,試試看!"圖譜1(即動作分解1)--請幼兒們站成圓圈,一個男孩一個女孩組成一隊舞伴。

      圖譜2(即動作分解2)--女孩手拉手向圓心方向走一個八拍,男孩原地站立。

      圖譜3(即動作分解3)--男孩向圓心行走一個八拍,行走到自己的女伴左邊(位置不變),并將雙手從女孩前面伸出。與兩邊男孩的手相拉,女孩原地站立。

      圖譜4(即動作分解4)--1.男孩將雙手舉起并翻到身后去,女孩從男孩雙手舉起時搭成的"小山洞"中鉆過去,但不移動腳步。2.女孩將雙手舉起并反到后面去,男孩從女孩舉起時搭成的"小洞"中鉆進去,但不要移動腳步。此時,男孩女孩的雙手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。

      圖譜5(即動作分解5)--所有的幼兒都放開手,所有的幼兒向后轉身并拉住自己舞伴的手,回到第一個大圓圈的位置。

      圖譜6(即動作分解6)--回到自己的位置后,舞伴面對面。

      圖譜7(即動作分解7)--女孩和自己的舞伴面對面并用右手相握,從舞伴的左邊想圓圈方向走。

      圖譜8(即動作分解8)--幼兒們彼此背對自己的以一個舞伴,而面對新的舞伴。

      圖譜9(即動作分解9)--音樂結束,回到動作分解1開始重復整個舞蹈。

      【設計意圖:通過圖譜即動作分解(PPT)的展示,幫助幼兒更快地學習舞蹈動作和舞蹈隊型!

      4.《圓圈舞》視頻觀看【設計意圖:通過《圓圈舞》的視頻觀看,幫助幼兒更直觀地學習舞蹈!

      5.《圓圈舞》完整表演--師:"現在,我們一個個弟弟都是英國紳士,一個個妹妹都是英國淑女,讓我們跟隨音樂共同跳起這神奇的舞蹈《圓圈舞》。

      三、音樂舞蹈出教室--《圓圈舞》

      完整播放音樂,音樂舞蹈《圓圈舞》

      【設計意圖:完整表演舞蹈《圓圈舞》,體驗舞蹈的快樂!

      活動反思:

      圓圈舞”是大班的一個集體教學活動。本活動中使用的樂曲選自《從頭到腳玩音樂》(陳蓉,20xx)。我在設計這個活動的時候,思考的是如何改變以往的機械性教學,不僅僅在舞蹈活動中進行隊形等重復練習,而且要凸顯幼兒在學習中的主體性,使其通過自己積極的主觀努力來學習舞蹈。整個活動分為兩個部分:圓圈舞的基本舞步、交換舞伴。這兩個部分連在一起教學,對于一個30分鐘的活動而言,內容比較多,因此可在實踐中進行拆分。

      為了凸顯幼兒的主體性,在笫二個環節“學習圓圈舞”中借助了圖示的手段。在活動過程中,幼兒是通過閱讀圖示來理解和學習這個舞蹈的,而不是以教師教導為主。教師通過圖示的設計引導幼兒閱讀并理解圓圈舞的基本舞步。在這里,圖示的作用包括:第一,比較直觀和形象地呈現隊形的變化,如以大圓、小圓和疊加的圓等來表現隊形的變化,以及呈現完整隊形,讓幼兒一目了然;第二,利用線條和顏色來幫助幼兒理解空間的位置和動作。線條表示手拉手,顏色用以區別男孩、女孩,圓點表示朝向、站立的方位。這并不完全是我的原創,而是在《從頭到腳玩音樂》這本參考書中的圖示上加了顏色區分,以幫助幼兒識別和準確理解隊形的變化。其中的一個環節是教師一邊播放音樂,一邊演示圖示,讓幼兒觀看整個舞蹈隊形從頭到尾的變化。這一環節的好處是讓幼兒在傾聽音樂的同時結合隊形的變化,自己去建立音樂和動作、隊形的聯系。不足一是在閱讀圖示環節中圍成圓圈的這一步,應該引導幼兒自己發現站位是否準確,而我只是一味地將幼兒拉到準確的位置上,引導手勢做得不好。二是支持引導做得不到位。整個

      活動的引導設計應該是:念兒歌(語言)的提示——配上音樂,而在本次活動中沒有兒歌,幼兒直接跟著音樂開始學習,在這一點上可以做得更加清晰。另外,沒有把握好提要求的時間。教師提要求應該在幼兒做動作之前,比如,有一種隊形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓,再退到大圓,應該事先引導和提示幼兒先放手,然后退到大圓。

    大班音樂圓圈舞教案4

      活動名稱:圓圈舞活動目標:

      1、學唱歌曲,感受三拍子特有的"重輕輕"的節奏特點。

      2、在合作表演中,享受集體舞蹈的快樂。

      3、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

      4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

      活動準備:

      音樂CD、節奏圖譜。

      活動過程:

      1、游戲:我說你做(最好有《圓圈舞》的樂曲作伴奏)。

      老師喊口令,幼兒做動作:

      (1 ) 1 2 3 | 2 2 3 |站成圓|圈-- -- |;

      (2 ) 1 2 3 | 2 2 3 |向中間|走-- -- |

      3 2 3 | 4 2 3 |退回原|地-- -- |;

      (3 ) 1 2 3 | 2 2 3 |向左旋|轉-- -- |

      3 2 3 | 4 2 3 |向右旋|轉-- -- |;

      (4 ) 1 2 3 |站成圈|向左旋|轉-- -- |

      2 2 3 |唱著歌|向右旋|轉-- -- |

      3 2 3 |手拉手|向中間|走-- -- |

      4 2 3 |手拉手|退回原|地-- -- |

      每個動作做二遍,然后完整地做一遍(4)。

      2、在游戲中學習歌曲。

     。1)放錄音,完整欣賞一遍后提問歌名及內容。

     。2)按照節奏跟著老師念歌詞二遍。

     。3)出示圖譜,邊看圖譜邊念歌詞二遍。

     。4)看圖譜配合音樂學唱歌曲,唱出三拍子"重輕輕"的特點。

      3、集體舞《圓圈舞》。

     。1)老師范唱,幼兒邊看圖譜邊做動作。

     。2)放錄音,幼兒邊看圖譜邊做動作。

     。3)全體幼兒邊唱邊跳。

     。4)分小組邊唱邊跳。

      活動反思:

      “圓圈舞”是大班的一個集體教學活動。我在設計這個活動的時候,思考的是如何改變以往的機械性教學,不僅僅在舞蹈活動中進行隊形等重復練習,而且要凸顯幼兒在學習中的主題性,使其通過自己積極的主觀努力來學習舞蹈。整個活動分為兩個部分:圓圈舞的基本舞步、交換舞伴。這兩個部分連在一起教學,對于一個30分鐘的活動而言,內容比較多,因此可在實踐中進行拆分。

      為了凸顯幼兒的主體性,在第二個環節”學習圓圈舞“中借助了圖示的手段。在活動過程中,幼兒使通過閱讀圖示來理解和學習這個舞蹈的,而不是以教師教導為主。我通過圖示的設計引導幼兒閱讀并理解圓圈舞的基本舞步。在這里,圖示的`作用包括:第一,比較直觀和形象地呈現隊形地變化,如以大圓、小圓和疊加的圓等來表現隊形的變化,以及呈現完整隊形,讓幼兒一目了然;第二,利用線條和顏色來幫助幼兒理解空間的位置和動作。線條表示手拉手,顏色用以區別男孩、女孩,圓點表示朝向、站立的方位。

      當然,活動中也存在一些不足。其一是在閱讀圖示環節中圍成圓圈的這一步,應該引導幼兒自己發現站位是否準確,而我只是一味地將幼兒拉到準確地位置上,引導手勢做得不夠到位。二是支持引導做得不夠。整個活動得引導設計應該是:念兒歌得提示——配上音樂,而在本次活動中沒有兒歌,幼兒直接跟著音樂開始學習,在這一點上可以做得更加清晰。

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