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雙減政策背景下小學語文作業設計（精選18篇）
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，快快來寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編整理的雙減政策背景下小學語文作業設計，歡迎大家分享。
雙減政策背景下小學語文作業設計 1
在“雙減”政策下，國家大力提倡減輕學生的作業負擔，全面提高學生的綜合素質，這就要求語文教師在布置作業的時候，要在形式上不斷創新，讓學生從繁重的作業中解脫出來，真正的感受到學習知識的趣味性，這樣才能促進學生身心的健康發展。
一、作業設計應注重形式，突出多樣性
語文作業不應該局限于某一個方面，而是應該從多個角度進行把握，通過“聽”“說”“讀”“寫”這四個方面，極大的推動學生對語文的學習，在完成學生的減負之后，讓學生從各個角度進行學習，增強他們對語文世界的學習和感知。
1、“聽”的作業。從根本上來說，聽的作業并沒有固定的形式，在實施的時候，一般有以下兩個方面的內容:一方面，可以讓學生多聽一聽課文的朗讀，尤其是多角色的朗讀，讓學生仔細聆聽每一個角色的口吻、感情，這樣可以幫助學生更好感知和理解文章。另一方面，要讓學生多聽一些和語文學科相關的內容，這樣可以極大的培養學生的語文素養，增強學生的語感，最終幫助學生更好的理解學科內容。
2、“說”的作業。對于學生來說，減負并不是單單的減輕作業負擔，更重要的是，要真正的打開學生的心扉，讓他們愿意去表達，愿意把自已了解的知識和身邊的人傾訴。因此“說”的作業就是要讓學生把在課堂上學到的知識和自己的父母親人進行復述，以講故事的口吻直白的去展現自已學到的知識，這樣一來，學生學到的知識會得到強化和鞏固，他們自身的成就感也會大大增強。而對于一些開放性的文章，教師應該鼓勵學生大膽的思考、想象，不斷培養學生的綜合素質和想象能力，在這樣的過程中，學生的個人學習水平會得到大大提高。
3、“讀”的作業。語文水平的提高并不是一朝一夕就能完成的，它需要日積月累的實踐和堅持，因此要加強學生的課外閱讀和積累，這就是我們所說的“讀”的'作業�！白x”的作業主要是指必要的課外閱讀，當然了,在內容的選擇上，可以隨機選擇。
二、作業設計應“因材施教”，突出層次性
在“雙減”政策的背景下，我們要全面立足于學生的角度去思考問題，在教育的每一個階段，我們都要針對性的了解每一個學生，無論是優點還是缺點，我們都要了如指掌，這樣我們才能因材施教、對癥下藥，根據每一個學生的不同特點，去安排相應的學習任務，從而促使每-位學生都能健康成長。
三、作業設計應突出趣味性
在“雙減”政策的背景下，我們既要深入的落實相關的政策，全面減輕學生的負擔，同時還應該加強素質教育的發展，讓學生能夠輕松高效的學習，讓他們在學習中感受到莫大的喜悅和樂趣。在語文課堂作業的實施中，要想做到這一點，需要從以下幾個方面做起:
1、繪畫的作業。很多孩子都有繪畫天賦，他們總是喜歡用繪畫的方式表達內心的某種情感。我們了解到繪畫可能是孩子表達內心情感的主要方式，可以以此方式來完成語文學習。這樣既可以提高學生的動手能力和參與能力，同時也可以增強學生的畫面感。
2、表演的作業。在語文的學習過程中，表演可謂是一個非常重要的內容，對于學生來說，表演可以讓他們更好的理解人物形象和人物性格特點。在學完課文之后，學生可以進行課文情節排練、分角色表演和道具的準備等，這些過程可以鍛煉學生的動手能力、團隊協作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成這些步驟的同時，學生們也可以進--步加深對課文的了解和各種角色形象的塑造，更好的掌握作者所要表達的東西。
隨著新課改的不斷深入，語文作業的設計和實施上，應該盡可能多的給孩子一些自我空間，讓他們不斷的探索、發現、感受和實踐。
雙減政策背景下小學語文作業設計 2
減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，對于全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生德智體美勞全面發展具有重大意義。
認真學習貫徹關于“雙減”工作的決策部署，批示精神，堅持疏堵結合，標本兼治，優化“學校教育”關，打破“應試焦慮”關，抓實“日常監督”關，堅決把“雙減”工作落實到實處。
一、堅持減負增效并舉，切實減輕學生學業負擔。
一是嚴格減負政策規定，建立學生作業總量控制和作業檢查制度，加強作業統籌管理，提高作業設計質量，科學布置作業，保證學生充足的睡眠時間。
二是強化作業總量控制，學生每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘，嚴禁布置重復性各懲罰性作業。不得通過微信等方式傳導學習和作業壓力，不得用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。
三是提高作業設計質量，鼓勵教師探索布置分層作業，彈性作業和個性化作業、設計探究性作業、實踐性作業及跨學科綜合性作業，要求教師充分利用課堂教學時間和課后服務時間，加強學生作業指導，著力培養學生自主學習和時間管理能力，在校內完成大部分書面作業。
四是提升課堂教學質量，圍繞優化課程體系，優化課堂教改，減輕學生過重課業負擔，完善教育評價機制，加強教育教學研究等，推出舉措，建立教學視導制度，優化學校管理，提高課堂教學質量，努力做到優質輕負。
二、持續加大監督力度，有效減輕學生校外培訓負擔。
一是嚴格監管制度，加大對校外培訓機構的`監管力度。
二是形成監管合力，做到監管全覆蓋、無盲點，有效強化了日常監督。
三是推進長效治理，重點檢查，集中整改。
四是強化宣傳引導，通過家長會、家訪、教育引導學生家長樹立正確的.教育觀念、成才觀念，理性對待校外培訓。
下一步學校要認真學習借鑒他校經驗做法，進一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當前和今后一個時期的重大任務，切實強化責任，狠抓落實，不斷深化課堂教改，完善教學視導工作，抓實課堂教學常規，改進教學方式方法，強化差異化教學和個別化指導，強化對作業來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，強化作業與備課、上課、輔導、評價等教學環節的系統設計。
同時常態化治理校外培訓機構，嚴格規范校外培訓機構的辦學行為，切實減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，有效促進學生全面發展，健康成長。
雙減政策背景下小學語文作業設計 3
雙減政策對學校和老師提出了更高的要求，學校和老師必須努力適應新的要求。就語文來說，只有加強教師培訓，更新教育觀念、方法、評價方式，提高課堂教學質量、課后作業的品質，學生的負擔才會真正的減輕。
提高課堂教學質量，作業要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學形式，形成一套有效的教學設計、課件。同時，教研組的各位成員也要分工開發閱讀教材，開出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規范化、個性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質量。
提高課堂效率。比如語文學科的作業總是機械性抄寫的多，作為語文老師，要在充分調研學生的基礎上，針對學情教學，帶領學生提前預習，緊扣教學目標，課堂抓能力訓練，扎實的提高語文課堂教學的效率，讓學生課后能輕輕松松地做作業。
減輕學生的作業負擔，首先要培養學生良好的作業習慣，先復習，再寫作業，作業必須在規定時間內完成。同時，每級教師要集體研討作業布置。不要杜絕無效作業，分層布置作業，課后服務鞏固時能夠精準的練習，可以做到面批面改，學生也就不會覺得作業難、作業多了。
更重要的是要培養學生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺自律地完成學習任務，然后同時也要德智體美勞共同發展，讓學生在學�？鞓穼W習，在家快樂成長。
開學季，上好“雙減”第一課卸下過重負擔、逃離題海戰術，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。
暑假即將結束，很多同學真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓做“減法，業余時間做“加法”，孩子們有更多時間去追尋童年的“詩和遠方”。今年秋季學期是中小學全面落實“雙減”相關部署要求的第一個學期，“雙減”大禮包為孩子們送上開學“見面禮”，家長們也更加期待全新的打開模式。開學季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機銜接，持續推動減負政策在校園里落地，孩子關心，家長注重，全社會關切。教育部門、學校應把“雙減”政策貫穿到新學期的教育任務當中，精心準備好“雙減第一課。把各項“硬舉措”落地落實，首先要深刻把握“雙減”重點，對標對表，把舉措與實踐有機銜接起來，嚴格把控好書面作業量，探索推出延時托管服務等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開更多新場景，為孩子們快樂學習、健康成長創造更加良好的條件�！半p減”落地，關鍵看行動，更要看力度。各地要細化措施，從嚴監管，讓好政策見到好效果。當前，很多地方積極采取行動，紛紛推出“課后服務細則，讓“雙減走進校園擁有更具體、更有針對性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務套餐，規范課堂教學，不超綱、不超標、不超進度，協助雙職工核心家庭解決“三點半難題”；西安推出“三個課堂”，通過名校幫帶、好課推優、名師領航等質量提升系列行動，突出課堂教學主陣地，向課堂要質量，在“提質增效”上下功夫；上海嚴禁組織中小學生參加聯考、月考，著力破除“唯分數“論排名等功利性教育行為。開學季，是推動“雙減從文件到實施的重要節點。減輕作業壓力，卸下過重學業負擔，重點要提升課堂質量，讓校園和課堂真正成為教學的`“主陣地”。各地應在課程優化、教學改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時間，充分調動廣大教師積極性、創造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們在校內享受優質教育，促動學生健康成長，形成家校減負合力�！半p減”政策從推出到現在，僅有一個多月時間，當前尚處于探索實踐階段。教育系統、各地方應把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動，種好“試驗田”，即時總結經驗，推廣有效做法。
根據安排，“雙減”政策在北京、上海、沈陽、廣州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點，其他省份至少選擇1個地市展開試點。試點城市應主動改、大膽試，為全國更廣范圍推行提供更多的經驗參考。試點城市當好“頭雁，引領“群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂園。推動“雙減落地見效，要預防“一刀切，要充分使用好“黑白名單”制度，堅持好校外培訓公益屬性，科學用好優質校外培訓資源，在特長挖掘、素質教育補充上留有空間，讓孩子們快樂成長有更多的選擇自由�！半p減”，關鍵是減負擔，重點是升質量。我們希望看到學生負擔“減”的同時，更希望看到教育成效的“增”。新學期新氣象，讓我們合力為孩子創造更加良好的教育環境。
雙減政策背景下小學語文作業設計 4
“雙減”政策的落實，當務之急是做好多個維度的“雙增”工作，增強學校的辦學能力和家長的家庭教育能力，只要堅持下去，社會、家庭、學校三方合力，就一定能把這件好事做好！首先，我們看看“雙減”背景下，學校管理都減了什么：
1、“減”考試
在提升教育教學質量方面，《若干措施》提出，逐步提高優質普通高中招生指標分配到區域內初中的比例。堅決克服唯分數的傾向，考試成績呈現實行等級制，考試結果不排名、不公布，不得將考試結果在各類家長群傳播，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”；除初中學業水平考試外，不得組織任何與升學掛鉤的選拔性考試。
在全省積極開展大幅壓減考試次數的探索試驗，小學一、二年級不進行紙筆考試，其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級可適當安排一次期中考試，學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試。
2、“減”作業在加強學生作業管理方面，《若干措施》提出，要控制書面作業總量，小學一、二年級不得布置家庭書面作業，小學三至六年級每天書面作業總量平均完成時間不超過60分鐘，初中每天書面作業總量平均完成時間不超過90分鐘。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業，嚴禁要求學生自批自改作業。減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的同時，必須提高教學效率和增強學生身體素質，，姑且稱之為“雙減”背景下的“雙增”。
一、增加課堂有效教學，向四十分鐘要質量。
學校要根據學期、學年工作目標，制定專門的教學工作計劃，完善教學調控的各項措施，有效統籌好每一個教學階段的教學活動，增強教學，管理的合理性和規范性。進一步完善以教學認真規范為主要內容的教師教學工作規范，落實教學活動的基本要求，優化教學活動的基本過程。教師必須認識備好課是提高課堂教學有效性的前提，在備課上多花一份精力，在教學中就會多產生一份效果。必須從學生的實際出發，深入挖掘教材，真正做到“備學生、備教材”；課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道；作業練習是提高課堂教學有效性的調整點，是教學過程中不容忽視的一個環節，是課堂教學的延伸，學生通過完成作業，可以再次調整、強化認知結構，教師通過批改學生的作業，及時了解學習中的疑難，全面把握學生對所學知識的掌握情況，教師也可以借此找到自身教學的疏漏之處。
二、增加校園延時服務，提升學生身體素質。
《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中指出，減輕學生負擔，根本在于全面提高學校教學質量，強化學校教育的主陣地。學生在校園內就能學好、學透，家長們才不會想方設法地為孩子們報班補習。但孩子們如有個性化的補習需求，學校應該組織優秀教下答疑，讓學生在答疑解惑中獲得發展。對義務教育階段，學校應該推行課后服務將5+2”模式，即每周5個工作日，每天至少2小時，結束時間與當地正常下班時間相銜接。延時服務不僅滿足學習輔導的要求，更要注重開展體育運動、興趣活動，德育美育教育，促進學生的全面發展。一增：增加學生體育、藝術、戶外運動和勞動的機會。減下來的時間用來增加學生在體育活動、美術、音樂等藝術類活動上的時間。二增：增加學生體育、音樂、美術課外培訓的時間和機會，鼓勵學生參加體育、美育培訓。很多家長對于“雙增”這個新名字可能有點懵，“雙增”到底對學生是好是壞呢？從學生角度解讀：學校會更加重視體美音課程，特別是體育老師不會再“被生病”了，這些以前不被重視的課程再也不會被主科霸占，學生當然是高興的。但是同時希望學校能夠重視體育課的課程安排，現在很多學校的體育課是為了上課而上課，課程內容較單一。以前體育課很豐富，現在天氣不好就讓學生留在教室，臨近考試趕緊安排學生跑步，如果真的是為了學生好，希望能完善課程體系，讓體育課發揮真正的作用。從家長角度解讀：學生歡呼的同時家長卻有點擔憂，家長要面對的問題很現實，體育、藝術類培訓班價格不便宜，比學科培訓還貴，增加孩子參加體育、美育培訓的機會意味著家長的經濟負擔也隨之而來。其實家長當然希望培養孩子特長，只是經濟條件有限，希望在增加培訓機構的同時也能適當降低價格，讓更多家長和學生消費得起。
“雙減”和“雙增”同時進行能切實地減輕學生學習的壓力，幫助學生培養一個強健的體魄，同時還有助于提升學生的素養。
“雙減“之下需要堅持面向學生群體素養的‘雙增’：
一是堅持面向全體，增加對每個學生成長的關注；二是堅持全面發展，增加對學生綜合素養提升的關注�！睂W校要以培養學生的溝通力、創新力、領導力、學習力四種能力為目的，著眼于“一人一藝，一生一技”，實施“每天一小時”體藝活動方案。全面整合并優化校本課程資源和形式，規范和完善課程設置與執行，實現了從面向全體、夯實基礎，到面向分層、開闊視野，再到面向個體、豐富個性的課程聯結，給學生提供了“更多元”、“更精準”的選擇，將家長的“操心事”變成了“暖心事”。
學校要著力通過“加減乘除”法，切實減輕學生的作業量�！凹印笔歉鶕䦟W生學習情況，加學生自主開放作業；
“減”是指老師減教輔材料，減機械重復作業；
“乘除”是通過彈性式周末ABC作業，去除孩子的超前培訓和拔高訓練，讓孩子形成“乘”長型思維，真正的做到作業量減少，通過作業提升學生自主學習能力。
“雙減“之下還需要提升師生能力的“雙增”：一是增老師教學勝任力，二是增學生的學習力。
首先要提高教師課堂教學能力。通過新課標解讀、備教學評模式的構建，緊扣學科核心素養，關注學生的學，讓課堂高效，讓學生做到真正的當堂“吃飽”。充分利用好延時服務時間，分層異步的布置作業，讓不同層次的學生“吃好”。
其次要在教師學科素養真正下功夫。教師在提升學生的學科素養中扮演著重要的角色。提升學科素養的'任務需要教師來完成，最終由學生來展現。教師具備的學科素養就顯得尤為重要。教“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法師的學科素養應包括以下幾個方面：
�。ㄒ唬⿲W科專業知識這包括所教學科的專業知識，扎實的心理學、教育學知識。充分把握教材、發現教材的教學價值及文本本身的閱讀價值。教師必須準確掌握自己所教學科的教學內容，能自主構建本科教學的知識體系，對于教材的重難點有清晰的把握，準確定位教學目標。教學目標規定教到什么程度，學到什么水平，在設計教學活動時能把握好度，并能透徹了解課程標準對本冊教材的要求。激發學生學習、探索和創造的欲望、培養學生的科學精神和創造品質。
�。ǘ┙虒W的專業技能教師要具備純熟的專業技能，即良好的教學能力。
雙減政策背景下小學語文作業設計 5
“雙減”工作開展百日來，完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課后服務”工作本質，按照既定實施方案，不斷通過各種活動載體，研討實施各項活動，減輕學生的作業負擔，豐富學生的課外活動，促進學生健康快樂成長，提高綜合素養�，F結合開展的工作實際，不斷總結提升，充分認識，高度重視，調整方案，研討過程�？偨Y如下。
一、落實新政，讓思想在學習中徹底洗禮
深入了解“雙減”政策，才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本�！半p減”工作實施方案、“課后服務”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見，優化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學�！半p減”工作內容、在“雙減”背景下，家長應承擔的責任。
二、聚焦教學，讓能力在課堂中有效提升
緊抓質量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養示范教學，呈現“雙減”新政下的學思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設計，訓練到位，上好每一節常態課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關注新入職教師，管理人員與結對師傅“推門聽課”，給予及時的指導與幫助，助力他們提升業務水平。
三、優化作業，讓學生在練習中有效鞏固
出臺作業管理規定，教務處細化作業管理要求，落實作業公示制度，作業質量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業情況調控與反饋。
在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業設計與管理研討會，通過研討會的`開展，大家分享了好的作業設計與管理的經驗，研討了在作業設計與管理過程中的困惑。精心設計課堂作業，努力提高作業實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業原則，根據教學實際，結合教學內容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業實效；分層設計家庭作業，滿足學生個性化學習需求。作業方式增加學生動腦、動口、動手機會，注重能力培養。
四、精準施策，讓學生在服務中全面發展
精準落實“雙減”政策。學校根據上級主管部門指導，結合學校實際，發放課后服務工作《告家長書》，統計回執，了解家長需求；緊扣“雙減”本質，召開推進會議，按照邊實施邊改進，優化服務內容，合理配置時間，真正做到貼合家長需求，為民辦實事；著力探索“5+2”模式，在校解決學生作業問題，解放時間，釋放空間，給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等發展、成長機會。
五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩
硬核“雙減”，減負不減質。全面豐富服務內容，讓學生學有所獲、學有所長。學校根據學生年齡特點、學段要求，結合辦學特色和實際情況，以“培植高尚情操，發展個性特長，拓展綜合能力，促進和諧發展”為目標，深度融合校園各類資源，科學設計課后服務內容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等。第二時段為學生自主活動或學校組織活動時間。校級社團活動期間，學校開放所有功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇，積極參與。同時，各班級結合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動，享受活動的快樂。
“雙減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結經驗，細化“五項”管理，加大“課后服務”力度，狠抓課堂教學常規管理，優化作業設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構建健康、和諧的育人環境，提升我校的辦學品牌。
雙減政策背景下小學語文作業設計 6
隨著《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》的印發，社會各界對“雙減”政策十分關注，“雙減”已經成為教育領域“熱詞”，我校扎實開展作業管理工作，認真落實“雙減”政策。
一、完善教學評價體系。
要制定學校課堂教學效益評價方案，制定出教師教學備、教、改、輔、考五環節考評細則，建立“第一課堂”教學質量跟蹤評價方案。要加強對教師的教學過程監管，建立學生學科學習質量過程性評價體系，從學科核心素養的角度分析學情，有的放矢開展“第二課堂”和“第三課堂”,補齊學習短板，拓展學習特長，激發學習興趣，開發課程資源，實現學生關鍵能力和學習品質有效提升。
二、豐富課后延時服務內容，提升學習實效。
我校按照縣教體局關于開展課后延時服務的部署要求，堅持以學生為本，在全鎮全面推廣開展了課后延時服務，實現了鎮域全覆蓋，廣泛發動學生自愿參加，對貧困學生免除了課后延時服務費用，開展了學困生幫扶成長計劃，全鎮各校還根據駐地家長的實際需求，對下班時間與接送學生存在時間差的`部分學生進行集中看護，有效解決了學生放學無人管、家長接娃難等問題。同時，各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體，進一步豐富課后延時服務內容，將閱讀引入課后延時服務，各校加大走廊圖書館建設力度，為學生打造更加廣闊的知識海洋。
三、豐富課后服務
學校為學習有困難的學生進行個性化輔導，為學有余力的學生進行綜合素質拓展，依據學情有效提升學生學業水平。擬建立10多個社團，如：瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書法等。根據學生的興趣和愛好，培養學生的技能。
四、把握作業育人功能，嚴控書面作業總量
開學前我校各學科組就加強作業管理工作，開展了專題研討活動,各學科組明確了作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。教師要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，幫助學生鞏固知識、幫助教師精準分析學情、改進教學方法提高教學質量。教師要確保一二年級不布置書面家庭作業，三至五年級每天作業完成時間平均不超過60分鐘。學校將不定期進行調查和問卷，及時反饋，增強“減負工作”的實效性。
五、著力抓好課堂教育教學，確�！半p減”工作有底氣
一是改進課堂教學。
進一步推進課程改，豐富與自然、社會和生活密切聯系的教學內容，激發學生學習興趣，提升課堂效率，實現應教盡教，讓學生在課內學得好、學得足。
二是改進作業管理。
科學設計作業，建立中小學學科作業班級統籌公開和總量控制制度，鼓勵分層布置作業，嚴禁布置重復性和懲罰性作業，全面壓減學生作業總量，控制好學生作業時間。
三是改進考試制度。
發揮考試的指揮棒作用，堅持教、學、考相統一。嚴控平時考試次數，降低考試難度，每次考試難易程度要與教學要求相當，嚴禁過度拔高試題難度，考試測驗結果采取等第制方式呈現。深化中考制度改,推行學科等第制與綜合素質評價相結合的高中招生錄取辦法，切實減輕學生應試化、競技化壓力。
六、建立作業減負監督機制，全面實現減負目標
學校建立作業減負監督反饋制度，按照省市減負政策要求，高質量推進減負工作，力求實效。通過學校減負熱線,線上線下家長會，學生座談會、問卷調查和作業減負記錄表等渠道方式，了解發現減負工作存在的問題短板，及時修正解決，堅決把減負工作進行到底。
七、打造服務品牌。
為提升學生和家長對課堂教學質量和課后服務質量的認可度，學校除了加強教師隊伍建設外，要重點突出學校課程特色，打造樣板課程，推出精品課程�？赏菩凶甙嘀普n后服務，打造服務型名師，鼓勵教師積極申報服務項目，學校實行審批制度，推動課后服務高質量發展。
八、加強宣傳引導。
通過致家長的一封信、落地式家長學校家委會、班級微信群等方式進一步加大對科學教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導預期，增進社會共識。及時總結、宣傳，引導廣大家長樹立正確的教育觀和成才觀。
九、明確職責
學校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領導專班，作業管理領導專班，系統推進學�！半p減”工作高效、有序進行。
十、注重民生，優化服務，家校協同辦好課后服務“關鍵小事”。
2018年2月，XX在全國區級層面率先出臺《關于在小學施行早上推退上學工作的指導意見》。2018年12月，又在全國率先由教育、發改、財政、人力社保四部門聯合印發《關于進一步規范小學放學后校內托管服務工作的實施意見》，將托管服務列入2019年區工作報告內容和區教育局關鍵實事之一。2021年6月，教育部公布的全國首批23個義務教育課后服務典型案例單位，XX就有XXX、XX等街道入選，為入選單位最多的區份。其中，XX街道全部小學開展托管服務從校外輔導機構“回流”學生XX萬余人，占參與托管服務學生的XX%。
十一、下一步計劃
下一步，我校要認真學習借鑒試點縣市的經驗做法，進一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當前和今后一個時期的重大政治任務，切實強化責任，狠抓落實，不斷深化課堂教改，完善教學視導工作，抓實課堂教學常規，改進教學
方式方法，強化差異化教學和個別化指導，強化對作業來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，強化作業與備課、上課、輔導、評價等教學環節的系統設計。同時，常態化治理校外培訓機構，嚴格規范校外培訓機構的辦學行為，切實減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，有效促進學生全面發展、健康成長。在今后的工作中，我們將把落實“雙減”工作放在首位，抓實抓好。
雙減政策背景下小學語文作業設計 7
為推動實施“雙減”工作,我校深刻領會“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學校教育教學質量作為治本之策，把全面規范管理校外培訓機構作為重要措施，切實扛牢責任，著力構建良好教育生態，推進學生全面發展健康成長。
一、自開展工作以來，我校主要開展了以下專項工作：
�。ㄒ唬┙㈤L效機制
探索“雙減”落實落細機制，分層遞進落實，完善責任落實、制度保障、家校協同、督導檢查、社會監督機制，深化教育教改。著力抓好配套措施落實，家庭、學校、社會必須堅持協同、統籌推進，切實形成推動任務落實的強大合力。
建立健全學校家庭社會協同育人機制。以家長學校為載體，打造家庭、學校和社會有效銜接、相互促進的`家庭教育指導服務網絡，加大教育評價改革宣傳解讀力度，引導家長樹立正確的.教育觀、質量觀和育兒觀、人才觀，凝聚教育共識，緩解教育焦慮。
�。ǘ┲朴喠俗鳂I設計的原則
1、作業形式多樣化：根據教學實際需要，靈活采用口頭、書面或實踐性作業等形式。
2、優化題目結構，讓學生在作業的過程中遷移舊知識，內化新知識，鍛煉思維的靈活性作業的過程是檢查學生學習新知效果的過程，更是不同階層內化理解知識、探索新知的過程。
3、從嚴控制考試次數和內容。每學期期中、期末共2次統一
考試�？荚噧热輫澜稣n程標準，考試命題應當由學校嚴格按照課程標準、教學內容及教學計劃要求，科學把握試題的難度不出偏題、怪題。
�。ㄈ⿵娀鳂I布置研究
以學科為單位開展深度教研，依據學科特點，課程標準和學段要求，科學設計作業，做到一科一案。
�。ㄋ模﹦撔卤O測體系，在“控量”上下功夫。
徹底扭轉學校作業數量過多、機械重復過多是減輕學生學業負擔的首要任務。
二、下一步打算
下一步，我校將進一步提高認識堅持標本兼治，主動作為、狠抓落實�！半p減”工作是一場持久戰，需要久久為功。我們始終要堅持切實減輕學生過重作業和校外培訓負擔，積極構建良好教育生態，不斷提升學校教育質量，增強人民群眾的獲得感，辦好人民滿意的教育。
雙減政策背景下小學語文作業設計 8
為貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和XX省《關于進一步加強中小學生減負工作的實施方案》精神，有效減輕學生過重作業負擔和校外培訓負擔，深入推進素質教育，切實減輕學生過重作業負擔，提高課堂教學效率，促進學生全面、健康而有個性地發展，結合我校實際情況，特制定本方案如下。
一、指導思想
規范教育教學行為，確立“以學生發展為本”的素質教育理念；
以“課程創新為契機”，深入研究課堂教學，提高課堂教學效率和質量，切實減輕學生過重的作業負擔，有效提高學校教育教學水平，全面推進素質教育的深入實施。
二、組織領導
為統疇推進學�！半p減”工作全面、高效、有序進行，學校成立“雙減”工作領導小組，具體名單如下：
組長：XXX
副組長：XXX、XXX
組員：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、全體教師
三、工作原則
1.堅持立德樹人和全面發展同行的原則。堅持立德樹人，落實“五育并舉”，認真執行課程計劃，科學合理設計和布置作業，切實減輕學生過重作業負擔。
2.堅持基礎性和科學性并重的原則。學生的作業布置要基于課程標準、關注核心素養、體現課程性質。
3.堅持多樣性和發展性并舉的原則。多布置適合學生年齡特點、貼近學生生活實際的實踐性作業和過程性作業，逐步實現作業形式多樣化、個性化。
4.堅持遵循教育規律、學生認知規律和身心發展規律相結合的原則。
四、工作基本要求
�。ㄒ唬﹪栏衤鋵峏X省《關于進一步加強中小學生減負工作的實施方案》、XX市《關于進一步加強和改進義務教育階段學生作業管理的指導意見》精神和《海城市中小學減負工作落實情況導檢查實施方案》的要求做好此項工作。
�。ǘ┛茖W制定學校教學計劃。保證開齊開足課程。要特別重視體育、音樂、美術、科學、綜合實踐等課程的開設，不得隨意擠占課時。不得隨意增減課程課時，不得隨意增加課程難度，不得隨意加快教學進度。堅決杜絕教師課堂上有意少講、“課堂內容課外補”現象。
�。ㄈ┳鳂I設計的要求
1.科學、合理設計作業。學校各備課組必須堅持每周研究一次學生作業布置。作業要緊扣課程標準和教學進度,在作業內容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作業周布置計劃。最后由教務處和年級主任進行審批。
2.豐富作業形式，按照“五育”并舉為方針，每天要布置一定量的書面家庭作業外，也要布置一定數量的閱讀作業、家務勞動和體育鍛煉，每周布置一個音樂、美術方面的實踐性作業。把預習類作業、鞏固類作業與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等類型作業相結合。
3.尊重學生學習上的差異性，給學生分層設置選擇的權利。提倡“必做作業＋鼓勵性作業＋拓展性作業”模式，滿足不同層次的學生的需求。
�。ㄋ模┳鳂I布置的要求
1.確保小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；
小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。
2.建立教師“提前試做擬布置的作業”制度。凡是要求學生做的作業，教師要先做一遍。教師在先做作業的過程中，掌握作業的難易程度、所需時間、規范要求、容易出錯的地方和適宜的.學生群體，做到布置作業適量且具有針對性,不得布置“繁、難、偏、舊”的作業。
3.堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、難度過大的作業。不允許教師用增加作業量的方式懲罰學生。杜絕翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業的現象。
4.杜絕教師“簡單”、“粗放式”減負和“一刀切式”減負，要處理好面向全體和因材施教的關系，更要體現精準有效。
5.規范書面《家庭作業本》�！都彝プ鳂I本》要呈現日期、學科、作業內容，教師評價等內容。鼓勵對家庭作業進行多元評價和多向交流。
8.嚴禁給小學生布置電子作業，加強對學生進行的用眼衛生教育。
9.對參加學校組織校內課后延時托管服務學生，其書面作業應當在教師的輔導下，于當天在校內延時服務時間內完成。
�。ㄎ澹┳鳂I批改要求
1.教師要根據作業內容特點和學生實際選擇合適的作業批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。
2.作業批改教師要全批全改,提倡教師個別學生的作業進行面批面改。倡導教師對學生作業中的'錯誤不只用“×”號做出標識，要同時給予相應指導。
�。┳鳂I講評要求
1.學生作業情況，教師要及時反饋、及時講評。對學生作業中的共性問題要集中講評，個性問題要面批校正或予以個別輔導。對作業中存在的錯誤要求學生訂正后，教師要進行二次批改。
2.通過分析、梳理學生作業存在的普遍問題和知識的薄弱環節，及時調整教學進程與教學方法策略，作為推進有效課堂教學的依據和支撐。
�。ㄆ撸┳鳂I管理要求
1.加強集體備課制。學校要切實加強校本培訓和校本教研，提高教師的作業設計能力，組織教師研讀課程標準，梳理教材，明確學科知識體系和認知要求，掌握作業設計的依據和方法。
2.實行作業統籌把關制。建立由教務處牽頭、年組長協調、班主任負責、各科教師會商的工作機制，做好各學科作業的統籌平衡工作，確保作業量和完成時間的協調。
3.建立健全作業評價體系。使用鼓勵性語言，倡導陽光評價和多元評價，不斷提高學生的實踐能力、探究能力、創新能力。
4.每學期開展一次優秀作業評選活動，學習交流，樹立典型，取長補短，共同提高。
�。ò耍⿵膰揽刂瓶荚嚧螖岛蛢热�。小學一、二年級每學期學�？山M織1次統一考試，其他年級每學期不超過2次統一考試�？荚噧热輫澜稣n程標準，考試命題應當由學校嚴格按照課程標準、教學內容及教學計劃要求，科學把握試題的難度不出偏題、怪題。
�。ň牛﹪栏窨荚嚱Y果運用�？荚噾斖怀黾�、反饋、調整和改進功能。學校和教師要重視對考試結果的分析，從中發現教學過程中存在的典型問題，提出科學對策�？荚嚦煽儗嵭械燃壴u價，嚴禁以任何形式、方式公布學生考試成績及排名。
五、實施措施
1．學校領導小組要加強和改進學作業管理，落實《義務教育學校管理標準》，減輕學生課外負擔、提升教育理念，提高教育質量、完善教學常規，改進教學管理，科學構建作業管理機制。
2.加強集體備課，落實作業設計集體備課制度，組織教師研讀課程標準，梳理教材，明確學科知識體系和認知要求，理清學期目標、單元重點，做到備課組內作業布置一致性，并在學校進行備案，嚴格教、學、評一致。
3.堅決杜絕教師個人隨意布置作業和對作業加量。組織教研組長、骨干教師進行作業管理，提高教師作業設計、布置、批改、反饋能力。
4.學校要把作業管理作為教學管理的重要內容，把作業評價納入教師的業務考核體系。要定期對作業實施情況進行督查，及時發現和解決問題。
5.學校將定期對學生、家長進行問卷調查，如作業的數量、難度和教師批閱、輔導、落實等；
對各學科之間在作業的數量進行調控，按實際情況進行調整作業數量和難度。
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為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，落實立德樹人根本任務、發展素質教育，根據中辦、國辦《關于進—步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和省市有關文件精神，有效減輕學生過重作業負擔和校外培訓負擔，結合學校實際，制定落實“雙減”工作實施方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，堅決落地落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱為“雙減”）的文件精神，站在“實現中華民族偉大復興的戰略高度”部署落實“雙減”工作，強化學校教育主陣地作用，構建教育良好生態，有效緩解家長焦慮情緒，促逬學生全面發展和健康成長，辦人民滿意的教育。
二、工作原則
堅持學生為本、回應關切，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，整體提升學校教育教學質量，積極回應社會關切與期盼，減輕家長負擔，嚴格執行義務教育法、未成年人保護法等法律規定，堅持統籌推進、穩步實施，推進“五項管理”，全面落實國家關于減輕學生過重學業負擔有關規定，確�！半p減”工作平穩有序。
三、工作目標
進一步促進學校課堂教學改革，提高課堂教學及作業布置質量，改變校園內學科間“內卷”狀態；徹底減輕學生課業負擔，緩解家長焦慮情緒，增強學生體質，豐富校園生活，培養德智體美勞全面發展的學生。確保一年內學生和家長的負擔有效減輕，3年內成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。
四、領導小組
組長：xx全面負責
副組長：xx負責“雙減”統籌工作
組員：各班班主任及科任教師（全面參與到五項管理和雙減工作中來）
五、工作措施
�。ㄒ唬┳鳂I管理工作
1.學校教導處嚴格監督各學科各年級書面作業總量。嚴格執行規定：一二年級不留書面作業，三至六年級日常不超過1小時。實行各學科作業統籌把關制，建立教導處牽頭、學科主管領導落實、學科年級組長協調、班主任負責、各科教師配合的工作機制，做好各學科作業的統籌平衡工作。教導處不定時抽查作業或訪問學生，發現問題馬上整改。
2.注重作業設計。要切實提高作業設計質量，將作業設計工作納入校本教研工作體系，把作業設計落實到同級同科集體教研中，確保作業難度符合學生實際，不得超過課程標準要求。鼓勵分層布置作業，布置彈性作業、個性化作業，注重設計探究性作業、實踐性作業，探索跨學科作業、綜合性作業，進一步創新適應不同學生需要的作業形式。堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、高難度作業。
3.加強作業完成指導。教師充分利用課堂教學時間加強學生作業輔導，培養學生自主學習和時間管理能力；提高作業設計質量；加強作業與備課、上課等教學環節的一致性，提高教師的作業設計能力。
4.認真批改反饋作業。學校各教研組定期檢查作業的布置與批改，教師對布置的學生作業要做到全批全改，不得求學生自批自改，作業批改要正確規范、評語恰當。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。
�。ǘ┧吖芾砉ぷ�
1.統籌安排學校作息時間。從保證學生充足睡眠需要出發，結合實際情況合理確定作息時間。上午上課時間不早于8:20，合理安排課間休息和下午上課時間，保障學生每天1小時午休時間。
2.加強科學睡眠宣傳教育。教導處制定《下窖小學“五項管理”致家長一封信》轉發到班級家長群及微信公眾號，進一步明確學生睡眠時間要求：學校生每天睡眠時間應達到10小時，就寢時間一般不晩于21:20。大力普及科學睡眠知識，引導家長重視做好孩子睡眠管理。
3.指導提高學生睡眠質量。教師要關注學生上課精神狀態，對睡眠不足的，要及時提醒學生并與家長溝通，家校共同加強學生睡眠監測督導。
�。ㄈ┦謾C管理工作
1.學校通過家長群告知學生和家長，原則上不得將個人手機帶入校園，嚴禁手機進課堂。學生確有將手機帶入校園需求的，須經學生家長同意、書面向學校提出申請，進校后要將手機交由學校統一保管，禁止帶入課堂。
2.將手機管理納入學校日常管理，制定《下窖小學手機管理制度》，明確統一保管的場所（保安室）、方式、責任人（保安），提供必須保管裝置。
3.通過國旗下演講、班隊會等多種形式加強教育引導，讓學生科學理性對待并合理使用手機，提高學生信息素養和自我管理能力。同時加強課堂教學和作業管理，不得用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。
4.學校將手機管理的有關要求，通過家長會、班級群等方式，告知學生家長，講清過度使用手機的危害性和加強管理的必要性。讓家長了解學生使用手機的利與弊，不要盲目聽從孩子的話，告訴孩子，不要沉迷于手機游戲與網絡，告訴孩子要能正確使用手機。家長應履行教育職責，加強對孩子使用手機的督促管理，形成家校協同育人合力。
5.廣泛聽取各方意見建議，細化手機管理規定，及時解決學校手機管理中存在的問題。將學校手機管理情況納入班級日常監督范圍，確保有關要求全面落實到位，促進學生健康成長。
�。ㄋ模┱n外讀物管理工作
1.學校組織全體教職工認真學習《中心學校課外讀物進校園管理辦法》，建立學校課外讀物管理領導小組及工作小組，加強管理，定期及不定期進行自查，防止問題讀物進校園。
2.學校課外讀物管理工作小組對校內課外讀物認真排查清理，杜絕《辦法》中列出的'12條負面清單中圖書存在。
3.學校嚴禁任何單位和個人在校內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。捐贈課外讀物，學校將務必明確受捐贈課外讀物來源，并進行審核把關，嚴禁問題課外讀物進校園。
4.科學推薦讀物。進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校各部門不得組織統一購買。
5.加強圖書室（角）建設。學校圖書室或班級圖書角，要定期更新圖書，提高使用率，豐富學生的閱讀體驗。
�。ㄎ澹w質管理工作
1.學校根據國家課程標準，開齊開足《體育與健康教育》課程，保證1-2年級每周4課時，3-6年級每周3課時。
2.學校制定大課間活動制度，并按照要求全面落實，每天大課間及體育活動時間不少于1小時。
3.學校制定學生近視眼防控方案，確保每天上下午各做—次眼保健操，制定學校學生視力狀況監測機制，每學期定期進行全覆蓋視力篩查。學校制定課程表，保證學生課間休息時間，要求任課教師提醒學生課間走出教室進行放松。為避免不良用眼行為，教師要監督并及時糾正孩子不良讀寫姿勢，應保持“一尺、一寸、一拳”要求，讀寫連續用眼時間不宜超過40分鐘。
4.組織豐富多彩的體育競賽活動。以賽促學、以賽促練，結合運動季、比賽月開展足球、籃球、長跑、跳繩、廣播操比賽等體育專項運動競技賽，豐富課余生活，提高學生身體素質。通過學校拓展課、體育社團、校隊的專項訓練，達到培優提升效果，發展學生體育特長。
5.做好體質檢測。學校認真做好每年一次的國家學生體質健康達標測試，依據《國家學生體質健康標準》，如實記錄測試結果，并將測試成績及時錄入系統。針對成績不達標學生，進行體質健康復核制度，制定改善計劃。
�。┞鋵嵳n后服務工作
我校課后服務遵循“教師自愿、學生家長自愿、校內實施、成本分擔、有效監管”的原則，為學生提供力所能及的服務，以政府和學校支持家長合理分擔運行成本的做法，強化公益屬性。
1.自愿原則。為解決學生在家寫作業遇到問題無人輔導以及學生在家打游戲玩手機無人監管等問題，學校通過教育局的課后托管平臺，開設課后托管服務，為群眾辦實事。
2.服務時間。周一至周五中午：11:50至13:10；下午：15:05至16:25（一二年級）；下午15:05-16:55，參與課后服務的學生可自由選擇。
1.安全管理。課后服務安排在校園內進行，校內有保安巡查，課堂有教師管理，確保學生安全；同時要求家長每天課后服務后準時接回。
2.課程安排。課后服務不上文化課，主要是作業輔導和各項素質培訓班。
3.教師安排。本校教師自愿參與。
4.質量評價。通過學校評分和家長進行評價，既要把學生和家長的多重負擔實實在在地減下來，又要實實在在地提高教育質量，亦即“減負增效”，真正提升校內的教育質量。
5.成本分擔。學校無償提供校園內課后服務場室及其他后勤安全保障，家長也需承擔一定費用，具體費用按上級文件執行。
�。ㄆ撸┖粚嵓以L制度
把落實“雙減”工作融入家訪的內容之中，明確要求班主任每年全班家訪不少于1次，面對面咨詢家長對學�！拔屙椆芾怼被颉半p減”工作的建議，發現問題馬上反饋領導小組及時整改，把“雙減”工作落地做實。
雙減政策背景下小學語文作業設計 10
作業是學校教學工作的一個重要環節，是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是教師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。根據《市教育局關于進一步加強義務教育階段學校學生作業管理的意見》文件精神，為了深入發展素質教育，促進學生全面、健康而有個性地發展，進一步貫徹落實上級教育行政部門關于“減負”工作的指示精神，結合學校實際，特制定方案如下：
一、實施的意義
作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。各地各校要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，布置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
二、領導小組
組長：XXXX
副組長：XXXX
成員：
三、嚴控書面作業總量。
要確保小學一二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。
四、創新作業類型方式。
要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。
五、提高作業設計質量。
要將作業設計作為校本教研重點，系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超過國家課程標準要求。各地教育行政部門要經常性組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，加強優質作業資源共建共享。教研機構要加強對學校作業設計與實施的研究與指導。
六、加強作業完成指導。
教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業，初中學生在校內完成大部分書面作業。
七、認真批改反饋作業。
教師要對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規范、評語恰當。通過作業精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。
八、不給家長布置作業。
嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家后主動完成學校布置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的.體育鍛煉和社會實踐；不額外布置其他家庭作業。
九、嚴禁校外培訓作業。
按國家有關規定，把禁止留作業作為校外培訓機構日常監管的重要內容，堅決防止校外培訓機構給中小學生留作業，切實避免校內減負、校外增負。
十、健全作業管理機制。
完善作業管理細則，明確具體工作要求，并在校內公示。要切實履行作業管理主體責任，加強作業全過程管理，每學期初要對學生作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審核監管和質量定期評價制度。
十一、加強作業監督檢查。
學校將作業質量、作業批改、作業負擔等情況作為規范辦學行為的自查內容之一，納入教師考核工作中，對在此項工作中涌現出來的先進典型予以表揚，對工作不力、弄虛作假，甚至加重學生課業負擔的教師將在全校進行通報批評。引導學生家長共同監督作業情況，切實做好學生作業減負工作，實現“減負提質”，促進學生健康成長。
雙減政策背景下小學語文作業設計 11
語文作業是語文教學過程中的一個重要環節，它與課堂教學、課外活動一起構成了完整的小學語文教學體系。它不僅是檢測教學效果的一種重要手段，還對學生的語文學習起到導向作用。隨著課程改革的逐步深入，其功能與價值越來越受到教師的關注與思考。
根據小學生的年齡、心理、興趣等特點，以充分尊重學生的個性為前提，以激發學生的主動性、創造性為目標，設計個性化、體驗性、操作性的作業，把學生從封閉的語文教育中解放出來，融入學校、家庭、社會廣闊的天地中去鍛煉、去實踐，以實現課內外聯系、校內外溝通、學科間融合，達到培養學生的創新意識和語文實踐能力的目的。在“雙減”政策下，我認為主要可從以下幾個方面進行語文作業優化，從而減輕學生的課業負擔。
一、設計活動性作業，讓學生多感官得到體驗
作業不應當是單一枯燥的文本，而應是富有色彩、充滿情趣的多元復合體，它是一種平臺，由此激發學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中獲取知識。教師要尋求作業創新，要設計形式多樣、多元化的作業。我將過去單一的文本作業嘗試改進為包括自我選擇性作業、人文作業、多層次性作業、操作性作業、趣味表演性作業、實踐性作業等多種類型的作業，讓學生在做作業的時候，以畫圖、剪報、查資料、手工制作等方式來完成；鼓勵學生以看、聽、摸和想象等多種感官感受知識的存在，進行學問的探討，完成生動活潑、精彩紛呈的作業。如在教學《富饒的西沙群島》這一篇課文后，我讓學生通過各種渠道收集有關西沙群島的知識，并用各種形式展示在同學們面前。第二天，有的同學做好了知識卡片，有的畫出了美麗的圖畫，有的剪出了西沙群島美麗的剪紙……做這樣的作業，同學興奮，老師高興，有時連家長也會參與，一舉多得。
二、設計多層次作業，尊重學生的差異性
“雙減”政策下，實施新課程理念的一個根本要求是必須充分發揮學生的主體積極性、主動性和創造性。而教師面對的是基礎不同、能力不同、性格不同、習慣不同的個體。有差異的學生做無差異的作業，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象。所以作業的設計和布置應一改以往命令式、強制式，針對學生的差異，從學生實際出發，既滿足優生的求知欲望，又兼顧后進生的接受能力去設計多梯度的作業，發揮學生學習語文的主動性，使每個學生通過不同難度、不同訓練量的作業練習在原有基礎上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。例如，學習了《讀書筆記的三種方法》這節課后，為全班學生提供一篇閱讀文章，讓學生根據自己的實際情況，自選一種方法寫讀書筆記，或摘記好詞佳句，或編寫內容提綱，或結合自己的認識談體會。擇難選易全由學生自定，這樣讓學生樂學、學好，一個臺階一個臺階地往前進步。如用“參加”一詞造句時，要求后進生只要造一句即可，中等生必須造出二句以上，而對于優生就要求必須把“參加”分別放在句首、句中、句末來造句。
三、設計個性化作業，發揚學生的學習自主性
個性化特長作業自設給學生張揚個性提供了機會。讓學生設計一份能充分展示自己才藝特長的作業，教師要把布置作業的主動權交給學生，讓他們根據自己的實際情況，選擇適合自己的作業。過去的作業多為教師于課后布置，作業的數量、作業的難度以及作業完成的形式，教師有著決定權，并以一定的學習紀律作為強制力保障實施。學生對于作業，總是處于被動接受任務的狀態。學生必須嚴格地按照教師的規定完成作業，沒有選擇權。而自主選擇的作業，既提高了學生的學習興趣，又使他們找到了自己前進的動力，并對自己提出了更高的要求。他們不再只滿足于書本上的知識，而是去尋找更為廣闊的課外發展空間。自主選擇性的作業，使學生有了積極參與的熱情，他們不再把作業當成負擔，而是主動地去完成任務。這樣，有利于學生創造能力的培養和個性的張揚。如在教學古詩《楓橋夜泊》時，我是這樣設計作業的：讀懂了這首詩，教師想請你們當一次“小能手”，為自己設計一道能充分展示自己才藝特長的作業并完成它，時間為一星期。一周后，學生交上的作業，有的在作業本上用硬筆書法認真抄寫了這首詩；有的畫了一幅山水畫，并在畫上題了這首詩；有的用自己的話描述了這首詩的意境。五花八門、充滿個性的作業說明學生在參與設計中興趣濃厚、獨立思考、敢于嘗試、勇于探索。
四、設計趣味性作業，適應學生的心理特征
懷特海在《教育的目的》里說過這樣一句話：“學生是有血有肉的人，教育的目的就是引導學生走自我發展之路�！薄半p減”的目的就是要解脫學生的校外培訓負擔和校內課業負擔，讓孩子有更多自我選擇的時間，讓他們根據自己的'興趣愛好去選擇發展自己的特長，更好地踐行教育是“培養什么樣的人，怎樣培養人，為誰培養人”這一目標。學生怕做作業、拖拉作業大都是因為不喜歡千篇一律的練習形式。教育心理學表明，單調乏味的學習活動容易產生疲勞，并會使學生對學習產生厭倦心理。因此，作業的設計也應講究趣味性，以生動、形象的形式來提高學生的作業興趣，發揮他們的主觀能動作用。同時，寓知識的學習和技能的訓練于趣味性的練習中。如六年級《草原》這一課的作業，以前大多數老師布置的作業都是讓學生背誦課文第一段，并默寫出課文第一段。如果改成這樣布置：以第一自然段為基礎，以導游的口吻對草原美景進行演說，要說出草原美和自己的感受——這樣的作業質量就提高了，學生的思維就打開了，就更愿意參與了。
總之，作業的布置也有創新空間，需要教師在教學中不斷優化。作業不僅僅是一個載體，還是一個極好的平臺，它給學生一個起點、一個支點，由此激發、調動學生多方面的感官體驗，調動學生的活動情緒，讓學生在愉悅合理的情境中，利用生活和學習中熟悉的材料來挖掘和展示他們的潛能。
雙減政策背景下小學語文作業設計 12
隨著“雙減”政策的落地實施，小學作業設計成為小學教師日常教學工作的重要內容。小學語文作業是語文課堂教學的延伸，語文作業的優化設計可以檢驗學生對學過的基礎知識的理解和記憶，以及鞏固基本技能、技巧的應用能力。語文作業的評價，是對學生學習的具體指導，具有激勵性，又有針對性，可以使學生及時發揚優點，糾正錯誤，提高教學質量。
一、單元類作業：引導學生系統地學習
單元類作業是以單元為基本單位進行整體規劃、設計、執行和評價的所有作業的集合。單元類作業設計遵循統一性、多樣性和差異性原則。學生在完成單元類作業的過程中，突破了傳統作業固定化的框架體系和碎片化的學習模式，發展思維，完善情感價值，形成核心素養。如在學習三年級下冊第二單元的寓言故事之后，我讓學生以寓言故事為主題辦一期手抄報，包括概括寓言故事內容、讀了故事懂得的道理、給故事配上圖畫等，使學生深入地領悟故事的內涵。
二、合作類作業：引導學生學會合作
學生的學習離不開家長、教師和同伴的相互作用、相互協作。合作類作業是與他人共同完成的，在完成任務的過程中，可能會產生不同的意見，學生不僅要完成作業，更要學會交流、學會接納、學會寬容。設計合作類作業，可以讓學生樂中求教，發散思維，展示才能，發揮個性。如在三年級下冊綜合性學習傳統節日，我給學生布置不同的任務，部分學生收集有關傳統節日的故事或傳說；部分學生收集有關的古詩或諺語；部分學生收集燈謎等，然后課堂上交流學習。這樣既拓寬了學生學習知識的渠道，還讓學生體驗合作學習帶來的愉悅。
三、自主式作業：提升學生自我效能感
自主式作業是學生依照教師設計的.作業范圍，根據自己的興趣愛好、認知水平和學習能力，自主選擇作業內容、作業的易難度。同時，學生根據作業要求，自主管理作業完成過程。自主式作業設計時，教師通過創設與學生已有知識經驗相適應的問題，引起學生的認知沖突，引導學生積極探索、大膽實踐，激發學生求知欲。在學生完成自主式作業的過程中，教師還需適時引導學生生成意義、建構知識。針對學生的實際學習情況，培養學生學習的自主性和自覺性。如學習了杜牧的古詩《清明》，課后可以讓學生自主選擇幾首中國傳統節日的古詩背誦。靈活多變地給學生布置作業，可以使學生的被動做作業轉為學生的主動做作業。
四、實踐性作業：培養學生實踐操作能力
《義務教育語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力�！闭Z文學習要貫穿于學生熟悉的日常生活中。語文作業設計要以學生的家庭生活、社會生活以及其他各學科學習有機地結合起來，構成一個學習整體。如在教學部編版三年級下冊習作四之前，我布置學生回家親自動手做一個小實驗，在實驗過程中注意觀察，留意實驗發生的變化。學生有了實踐操作的基礎，在習作時就有話可寫，條理清楚，并能寫出自己的真情實感，使學生在實踐中鞏固語文知識，發展語文能力，使語文知識得到內化。
五、探究性作業：發散學生思維火花
新課程理念更加強調培養學生自主合作、自主探究的學習方式。小學語文探究性作業，應該以教材為依據，培養學生的創新能力和實踐能力。如學習了部編版三年級課文《手術臺就是陣地》后，我讓學生思考，白求恩大夫在做手術時遇到什么情況？為什么說手術臺就是陣地？結合語文每一個單元的基礎訓練進行探究，語文基礎訓練側重于語文基礎知識和基本技能的訓練，通過對基礎訓練內容的探究，激活學生的語文應用能力和實踐能力。
六、分層性作業：體現學生個別差異
“雙減”政策提出后，教師需要對學生的作業設計理念做出相應的改變。尤其是在設計作業的過程中，教師應該思考如何結合分層設計作業的概念，實現學生學習的有效分層，進而結合作業內容，為不同層次的學生提供一個新的學習環境和學習空間，讓學生在參與課堂學習的過程中，了解自己的學習弱點和優勢。在學習了課文《趙州橋》后，我這樣布置作業：假如你是導游，試著用下面的詞語向游客介紹趙州橋，作業按學生的不同層次，分三個層次：（1）結合趙州橋的位置、名稱、歷史以及特點寫簡單明了的導游詞。（2）找寫得較好的導游詞展示，讓學生分析好在哪里。（3）找寫得較好的導游詞，畫出你認為好的詞句。這樣，語文能力不同層次的學生都能得到一定的訓練并獲得提高。
七、改革作業評價方式：激發學生內在潛能
在作業批改中分層評價，主要以激勵為主，尊重每個學生，發現學生作業中的閃光點及時表揚，尊重學生的學習成果。在作業評價中，采用學生自評、小組互評、教師總評的方式，有時采用打分制，有時采用等級制，對優秀的作業蓋印章或寫上激勵語。對一次作業進行多次的評價，讓學生獲得成功的體驗，增強學生學習的自主性和自信心。
在語文教學中優化語文作業的設計，優化作業的形式，切實減輕學生過重的課業負擔，提高學生完成語文作業的主動性和積極性，使不同層次的學生感受到做作業的樂趣。這樣，才能提高學生學習語文的積極性，才能拓展學生學習語文的空間，才能提高學生綜合運用語文的能力，才能提升學生的語文素養。
雙減政策背景下小學語文作業設計 13
語文是其他學科的基礎，學好語文更是重中之重。課后作業是教學過程中必不可少的重要環節，它的有效存在才能與教學、課外實踐三者真正成為完整、健全的體系。它不但是檢驗教學成效的重要途徑，還能正向引導學生如何學習語文這一大基礎學科。無外乎，作業是鞏固復習、培養學習能力的有效方法，能夠加強學生學習習慣的逐步養成，促使學生興趣個性發展、發揮的真正方式�！读x務教育語文課程標準（2022年版）》為當前小學語文教學基準和方向提出了更明確、更深層的定義，同時引領教師提升對語文作業的創新設計、布置，要更加注重人文內涵、實踐運用和科技創新。
一、小學語文作業的核心思想
近些年來，在新課改的大力推廣下，小學語文教學工作遇到了新的挑戰。小學語文作業的新式化、多樣化設計不僅要重視對書寫的要求，更要著重培養學生的獨立思考以及個人的語言表達能力，促使學生能在各方面得以充分發展和可持續性地應用于未來，讓學生能真正實現學以致用，受用終身。與此同時，強調學生的個體差異，教師在教學過程中能切實做到因材施教。
二、小學語文作業設計的策略
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俄國教育家烏申斯基提出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望�！薄芭d趣是最好的老師”，無論課內、課外的哪門課程，都不能只求形式上的五花八門而忽視了真正的意義所在。各門學科、課程，都應讓學生全面實現穩扎穩打、生動活潑、切實具體的文化素養的進一步提升。通過教育工作者對作業的多樣化設計，能讓學生在興趣的元素中探索、完成，獲得更深層次的新知，讓學生探索并整合知識點。教師對作業的多方定位，能激發學生的興趣，并期待上這門課。這種形式的作業，肯定會令老師、家長、孩子都有不一樣的收獲。實現小學語文作業設計的趣味性，教師需要基于如下兩點方案。
1.作業的布置
小學階段是學生獲取知識的初期，他們對各種各樣的知識都很好奇，所以學生的求知欲最強。如果教師采用“填鴨式”教學方法，不僅無法滿足現代教學要求，也會讓學生對這門課程失去學習興趣，這樣會使語文教學呈現滯后性，影響了學生的意志和品質的形成。小學階段的語文課程教學相對容易，首先，教師可以帶學生反復熟讀課文，把課文中所描寫的重點內容，讓學生根據個人的理解、體會以圖畫的形式進行有趣、有效輸出，以自己喜歡的簡潔、明朗的方式進行合理表達。其次，教師對課文中出現的某種特殊現象，可以要求學生以自己擅長的方式進行探究和梳理，統計成書面形式進行輸出、分享，這樣既提高了學生對學習的興趣，同時也能進一步培養學生的觀察、思考、動手能力。
2.開發想象力
豐富的想象力是一切開辟、創新的根本因素，所以教師在布置安排語文作業時，要積極鼓勵學生突破局限、固化的課本內容，通過學生個人所掌握的課外知識，能夠大膽、創新地對其進行補充、延伸和拓展，這樣不但增強學生求知求學的興趣，還激發了學生在固有的思維方式上不斷探索、創新、突破。重中之重，在設計、布置語文作業的過程中，教師一定要為學生量身定做一條以開拓、創新為基準的主流線，讓學生能有一個支點撬動自己想象的潛力，并得到最大的發揮。在小學語文作業的設計、布置中，不僅能讓學生夯實聽、說、讀、寫等基本能力，還要積極突破作業的不等同性、多樣性、趣味性，要實現學生對作業的不厭煩、不懼怕，始終如一地充滿積極性地實踐、完成。確保對學生的綜合能力的更好培養，要嚴格保存、堅持新課標所要求的教學內容，保證小學語文作業的常規性、科學性和合理性，在此基礎上實現小學生語文綜合能力水平的飛躍。
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在小學語文教學活動中，大部分學生很難長時間集中注意力進行學習，不少學生容易出現東張西望或做小動作的現象，有人在與其他學生和教師進行交流的過程中也容易出現注意力不集中的情況。這種情況如果未能得到及時糾正，將會影響學生的學習效果。面對學生的實際問題，教師要及時制止，培養學生的自主學習習慣，這樣對學生溝通學習品質的提升具有積極影響。傳統的語文教育教學之中，只是單一讓學生從課本中直觀地獲得固定的知識內容，可新課標卻煥然一新，更大程度上是重視學生能在語文的學習課程中激發興趣，以致實踐。學為實踐服務，實踐驗證所學相結合。因此，在現階段的小學語文作業的設計、布置中，教師更應偏重于實踐的時效性。關于這一點，教師應積極、大力與其他學科相結合，實現讓學生走出教室，邁向生活，探索大自然，結合課本基礎知識，進一步獲取課本外豐富的知識和技能。
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語文課程的全新教學理念要求教師能夠關注學生之間的差異，對每個學生的差異、興趣、優勢進行全面分析，采用不等同性的作業布置，讓學生能根據自己的興趣愛好、特長、弱點優化的形式，有效選擇適合自己的作業，都能從中體會學習的樂趣，收獲成功的果實，同時也讓作業實現了其存在的價值。
1.作業數量要根據學生學習程度的不同進行分層
基于每個班級學生的基礎、能力、特點的差異，進行語文作業數量上的分層次、分批次，設計編排不同、層次的作業。例如，一模塊的作業類型側重于扎實基礎知識，內容淺顯、易掌握；二模塊作業側重于綜合能力輸出，內容多樣化；三模塊作業側重于創新拓展，內容更具挑戰性；四模塊作業內容側重于綜合應用，內容側重于在一、二、三類扎實掌握上學生拓寬視野，實時有效提高學生的'綜合素質水平。
2.作業的難易程度劃分要根據每個學生對語文知識的掌握進行分層
教師要準確地把握每個學生的學習優勢項、弱勢項和可開發的優勢項，確立學生的長期發展方向，確定學生的終極學習目標，分化難易不等的多樣性作業，進而激起學生的向學、愛學的信心，提升整體學生的綜合學習能力。例如，教師要為整體學生設計打造幾個階段的作業目標，如基礎型、開發型和創新型等，要求并鼓勵學生都能從自己所完成的層次作業目標后，進行下一個目標的發展和實現，不斷突破，不斷進取。
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由于現階段社會，城市化生活節奏越來越快，學生所接觸的各類事物少之又少，自然、社會、人文此類事物對學生來說都是好奇、新鮮、有趣的，所以，小學語文作業的設計布置完全可以從生活中的方方面面開展、進行。而且，切身的感知更能激發學生的學習興趣，長此以往，興趣得到高度培養，帶著濃厚的興趣去學習，才能真正意義上實現學生對作業的期待和喜愛。同時，無論在任何社會背景下的語文教學，聽、說、讀、寫都是學好其他學科的基礎所在，這四個因素貫穿著教學的全部過程。所以，在實現小學語文作業設計的優化之際，教師也要注重這四點因素得以百分百的保證。
1.“聽”
教育工作者對“聽”這一作業的設計、布置，要能以此為基礎培養學生的思維拓展能力，讓學生能夠通過認真地傾聽，得到受用于自己的知識、信息和與自己生活實踐的重要新聞。這一項抽象的作業更加適用于在實時的課堂之上有效的操作。例如，教師在教學過程中，給學生播放利于身心發展的音頻或視頻，恰到好處地把學生由淺入深地帶入具體的思想意境，當學生的思想和情感產生共鳴的時候，再引導學生體會作者所想要表達的感情，然后在音頻或視頻播放結束之后，鼓勵學生積極、大膽地說出自己心中的感受和情感，最后讓學生以自己擅長的表達形式輸出這段創新的精彩回放。
2.“讀”
“讀”是每個小學生必須掌握的最基本技能，閱讀不僅可以培養學生的語感，還能有效地增加識字量，并且在讀的過程中，能夠直觀、具體地感受文章的意義與作者的感情。對小學階段的學生來說，提高閱讀量是積累知識、開闊視野和拓展思維的有效途徑。教師設計、布置這項作業，讓學生在閱讀的基礎之上培養情操、完善人格、勇于挑戰。
3.“說”
“說”直接反映了學生的語言組織能力和語言表達能力，也能直接形成學生對語感的體會和閱讀理解能力的全面提升，這兩個要素都是小學語文教學的重要組成部分。教育工作者在設計、布置這部分作業的時候，要求學生認真閱讀課文、理解課文與體會課文，通過個人對課文內容的深度理解，充分組織語言進行臨場表達，使學生能夠建立思維方式、組織語言能力，使所學習的內容得以進一步理解、分析、掌握。在說的過程中，學生的腦、心、手協調一致，不但養成了良好的學習習慣，還提高了自主學習能力。
4.“寫”
俗話說得好：“眼觀千遍，不如手過一遍�！薄皩憽痹谛W語文作業的設計、布置中是非常重要的環節，因為通過書寫能夠讓學生把所學過的知識進行深刻的復習和鞏固，同時“寫”也是“試金石”，能夠檢驗出學生對所學內容是否真正掌握及能否恰當地應用于實踐。新課標要求，在語文這一學科中，著重培養學生的動筆習慣和能力，無論是預習還是復習，真正讓學生把理論知識和實踐應用相結合，使學生獨立動手將知識進行整理、歸納，逐步提高學生的學習能力，實現新課標的目標。
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教師在日常的教育教學中，形式上只針對的是課本教材、學生興趣、作業布置……實質上是在和每個學生和他的整個家庭的背景、個人取向、道德品行、思想范疇有一個長期的交集。這樣的交集可以說是多樣化的，作業是教師建立的一種直接與每個獨立家庭單位的高頻率溝通橋梁，因此，學生完成作業和教育工作者批改作業是一種常規的人文互通、互助的人文活動。在這座橋梁之上，教師要盡力讓學生和家長感受到專業素養和個人修養，體會到團體協作和關系平等的氛圍，積極向上的情趣和不斷進取的喜悅，促進加快建立、發展、完善學生的心智和人格，使設計、布置作業成為人文素養的重要實施途徑和承載核心。
小學語文作業是語文教育教學的延續和補充，是學生在學習過程中驗證是否真正完成學習目標的重要形式，也是檢驗教育教學是否達標的重要路徑。改革、創新小學語文作業的形式，教師不能一直停滯和滿足于單純的改變作業的數量、形式和類別，而是要切實做到與時俱進、大膽創新和不斷嘗試，根據每個學生的個體差異和語文教學的課程特點，科學、合理地設計、布置作業，讓革新深入骨子里，讓作業能夠真切地體現出魅力，讓學生在快樂中完成作業，在快樂中培養語文能力，在快樂中提高人文素養。
�。┴S富類型性
對小學語文作業的“瘦身”，并不是全部注重數量上的減少，不是從原來的抄寫五遍到現在的抄寫兩遍，從原來的三頁習題壓縮到現在的一頁習題。作為教師，我們更應該了解的是，語文作業的設計和安排是為了能夠讓當代學生去了解、學習、熱愛祖國幾千年傳承的文字、語言，提高學生在未來時期的語文綜合應用能力。教師可以用豐富多彩的作業形式，讓學生既扎實鞏固課本所學內容，又感知到語文學科的豐富多彩、新鮮有趣，讓學生真正了解語文、愛上語文。
1.游戲型
如生字類型的作業，教師可以鼓勵學生獨立制作生字卡片，在課堂上和同學、老師互動，在家里可以和家長玩生字小游戲，這樣有速、有效提高了學生的識字能力；還可以布置給學生制作歸類識字的創新學具，在動手制作的過程中，既思考加深了印象，又拓展了學生的字詞范圍，還可以讓學生紛紛走出教室，走上街頭，做個有“火眼金睛”的小導師，找出大街小巷里的錯別字，記錄并校正等。
2.競賽型
如布置朗讀課文作業時，教師應該盡量避開傳統的朗讀方法，可以推薦學生利用各種各樣的電子設備進行有聲錄制，并在課堂上與其他學生分享。為了達到自己滿意的錄制效果，學生會在錄制過程中不斷練習、不斷提升自我，在分享的過程中也會學習他人之長處，進而完善自己；也可以在班級里定期開展朗誦大賽、詩詞大會、詩歌誦讀、故事會等多樣活動，教師積極鼓勵學生踴躍參加。在此過程中，學生不僅充分掌握了課文，也鍛煉、發展了個人表達能力，發現了另一面的自我，還激發了學生學習語文的熱情和興趣，把完成作業看作提升自我能力的一個重要途徑，家校共育實現事半功倍。
3.親子型
每個學生都有這樣一種心理，希望父母能夠及時地給予關注和陪伴，所以這一類型作業既增進了家長和孩子之間的感情交流，又提高了學生完成作業的效率，還拉近了家長與教師的距離。如“我當小老師”，教師要求學生以“小老師”的身份讀給父母聽，倡導家長和學生進行互動，以多樣化的方式進行閱讀和朗讀�；颉拔沂切⌒摇�，學生和家長進行書寫比賽，這樣不僅能有效地保證作業質量，還能培養學生的觀察能力和提升審美素養。
總而言之，現階段每一名語文教育工作者都應該積極遵循、結合“雙減”政策之下對小學語文作業設計、安排的核心基準，全面落實作業設計、布置的改進方針和優化方式，并有效提升語文作業設計、布置的“瘦身性”和成效性。
雙減政策背景下小學語文作業設計 14
雙減”政策的落地，對學校、教師、家長都提出了新的更高要求�？茽柷邊^鐵路第二小學的教師在推動“雙減”政策落實過程中，要求與時俱進，改變傳統的教學思維，探索靈活多樣的教學方式，把握作業布置的科學性、合理性、智慧性、藝術性，實現作業布置、批改、輔導有效率、有效益，促進學生課堂知識“消化”的過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。語文課程的綜合性和實踐性以及工具性與人文性的統一的特點，決定了語文作業的多樣性和功能性。如何讓小學低段活潑好動愛玩的孩子喜歡上作業呢?
一、明確訓練目標，讓學生能活學活用
緊扣課程標準，圍繞語文學科核心素養的要求進行作業設計，這是作業設計的基本理念。作業設計要體現學生基礎知識的應用能力，可以豐富基礎作業的形式，避免機械重復式作業，讓學生能夠活學活用。同時作業設計還要注重學生的課外拓展訓練，培養學生學習能力，讓學生知識、能力都得到鞏固與提升。
二、精準作業分層，讓學生根據實際自主選擇
學生學習能力有差異，給學生進行分層作業設計，讓學生根據自己的學習實際達成相對應的目標，并且從作業中享受獲得感、成就感，學生完成作業的效率會更高。分層作業可以根據學情分為:接受能力弱的學生主要完成基礎夯實作業。訓練學生的'字詞句段運用，背誦默寫過關。比如我班的幾名接受能力弱的學生，通過一段時間的觀察，我發現他們并不是記憶力不好，而是缺乏自信，于是我設計了一字開花、詞語接龍等趣味性較強的作業，激發學生創作興趣，過關練習也取得了理想的成績，這樣只進行基礎知識的記憶，不僅減輕了他們的學習任務，還讓他們獲得了成就感。
三、汪重評價激趣，讓學生對完成作業充滿期待
教學效果提升的秘訣是評價。如果能讓學生的作業成為教師和學生情感交流的橋梁，可以使每一次作業都成為學生發展的成長點。在評價學生作業時，可以從以下幾點進行嘗試:分層評價，鼓勵為主。對基礎特別薄弱的學困生，只要完成了相應層次的作業要求，就應該得到肯定。一次我班的穆辰馨同學在書寫課堂作業時，速度很快并且字跡很工整，我特別表揚了孩子的進步，一整天孩子都精神抖擻，學習興趣濃厚，上課狀態有了很大改善。
在“雙減”背景下，有效的作業設計深受學生的喜愛，不但鞏固了課堂的教學內容，而且培養了學生的各項才能，更重要的是調動了學生的學習熱情。學生有了熱情，就能主動地去參與學習，就會覺得學習是一件快樂的事，這是一個良性循環的開始。減輕作業負擔，不減教育責任，希望我們一起探索更優的作業設計方案，讓學生有更多的時間，做更多有意義的事情，培養出一雙勤勞的手、一對智慧的眼，一顆堅毅的心。
雙減政策背景下小學語文作業設計 15
作業是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑；
作業是學生解決問題能力、創新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。
學生的課前預習和課上聽講只能初步解決一個“懂的問題要真正達到"會用”，使學習的知識形成技能，轉化為分析問題和解決問題的能力，提升認識水平，還必須通過復習、完成作業等活動才能實現。
作業從本質上說是學生自主學習的過程，與教學價值互補，是推動學生獨立學習、培養恒心毅力、自我約束、學會時間管理和快速進步的重要途徑。
現今，孩子的課業壓力是非常大的，每個孩子寫作業都要寫到晚上9點、10點甚至凌晨。這是個摧殘孩子的大問題。
在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關鍵是要解決的作業設計問題。
第一、要設計好作業的時間。
作業時間不是越長越好。其實我們從研究上來說，作業時間在一定的范圍之內，時間越長越好，但你超過了一個拐點以后，他可能作業做的時間越長，他自己的學習效果就越不好。比如說這個孩子，他一個晚上只能做四個小時的作業，他做到12點，他就困得不行了，他要睡覺了，但是你讓他硬讓他做到晚上12：00，你讓他做了六個小時的作業，這個孩子意識越來越差了。因為他體力跟不上了，他學習效率很低，第二天聽課也不專心了。
第二、老師心中要有全體學生。
很多老師預估布置的作業完成時間會高于學生實際完成的時間。其實這說明老師心里面是沒有太多的學生概念的。老師認為這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的`孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業。實際上我們老師布置一條作業的時間，往往是按照班上最好的那個孩子來進行的。老師在布置作業時，不能只從自己的角度看。我們老師還要考慮到日常積累、預習、復習整理、錯題整理等額外的時間，對于我們的學生來說，都是重要的。
第三、我們老師要設計分層作業。
每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。老師要給予學生學習方法的指導。有的孩子不會進行錯題整理，從我們培養核心素養的角度來看，我們體現核心素養的一些作業，應該具有情境化，注重學習知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發孩子探索精神。注重作業的合作性，這個是可選的，未必每一條作業都要合作，其實有的時候合作性作業實施得不好，還不如不要合作，有的時候適得其反。
總之，在設計作業時注重目標和內容的一致，既要設計科學，又要設計合理。這幾個要素是緊密相關的。
在“雙減”政策下，作業設計好了，學生就真正的提質增效了。我們在探索著、實踐著。
雙減政策背景下小學語文作業設計 16
一、課題選題的意義和價值
1、保障“雙減”政策落地實施的需要。
20xx年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出“雙減”工作目標：學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內有效減輕、3年內成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。其中，與我們學校教育息息相關的是：全面壓減作業總量，嚴禁要求家長批改作業；小學階段，學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業。以往小學低段教師設計的語文作業常常以重復抄寫為主，低段學生需完成一定量的家庭書面作業。優化小學低段語文作業設計可以確保學生無書面家庭作業，保障“雙減”政策真正落地實施。
2、提升學生學習積極性的需要。
作業的設計是對學生課堂已學知識的鞏固以及強化，對于學生復習與深度掌握相應的教學內容有著重要的意義。在小學低段，學生年齡尚小，缺乏必要的自主學習意識，只有通過優化作業設計，才能調動學生學習積極性與主動性，促使學生自主完成相應的作業，加深學生對教學內容的理解，實現溫故而知新的效果。
3、緩和親子關系的需要。
當前，小學低段語文教師設計的作業往往困擾著學生，也同時困擾著家長。社會媒體紛紛報道學生作業壓力大，沉重的作業使學生喪失學習的'興趣，家長輔導作業幾近崩潰。從學生、家長的諸多反饋中說明當前的作業設計存在著現實問題，因此，優化小學低段語文作業設計能減輕學生壓力，減少家庭沖突，增加親子參與活動的時間，達到緩和親子關系的目的`。
4、解決教師設計作業困難的需要。
在當前大環境下，教師除了繁重的教學任務外，還面臨著崗位考核、職稱評定、學校輿論環境等非教育教學方面的壓力。同時，低段語文教師在教學研究上，大多將研究重點放在對統編版教材的分析解讀和教學教法研討上，而對優化作業設計的研究關注較少。因此，教師也未能挖掘出豐富的作業設計資源。隨著“雙減”政策的頒布，低段教師面對不能布置書面作業的變化，焦慮與無奈，但是缺少有效解決作業設計問題的主動性。這都是本課題組需要反思突破之處。
綜上，本課題組認為在國家強調“雙減”政策的大背景下，研究小學低段語文作業優化設計是很有必要的。高質量的作業優化設計不僅使學生收益，也能夠緩解學校、教師、家長因“一二年級不留書面家庭作業”的減負政策帶來的焦慮。
雙減政策背景下小學語文作業設計 17
作業是課堂教學的延伸。為了落實“雙減”政策，提升學生學習的有效性，我在作業設計上嘗試著一些改變……
一、分層布置作業
學生的學習存在個體差異。學校一直提倡“重視個體，尊重差異，因材施教”的教學理念。每學期都開展培優補差工作，如何將這項工作更好的開展，落實從而達到實效，“雙減”政策給了我更多的啟發，在相同的學習任務之下，對學生進行不同標準的評價，利用分層布置作業，分層評價，讓每個學生獲得作業肯定。
我根據學生的認知能力、接受能力、思維能力等，在班級中設置了三個小組，小組團結協作，設計團隊名稱、口號及隊徽。并寫下自己的超越目標，努力方向。組內成員你追我趕，形成一種競爭意識，大家共同努力，共同奮進。
少年精英團隊
團隊口號：古有盤古開天辟地，今有我們勇爭第一。
團隊口號：勇于探索，創新自我。
團隊口號：每天進步一小步，日積月累跨大步！
根據小組劃分，按照“基礎、提升、挑戰”分層布置每日作業。如天天向上小組，學生普遍基礎能力較差，我就給他們布置抄默字詞類的作業，夯實語文基礎。對于少年精英小組這部分學有余力的學生，我會布置一些閱讀、實踐、口語交際類的作業，讓他們在活動中挑戰自我，完善自我各方面的能力。學生在完成基礎學習任務后，根據自身情況進行學習任務的主動選擇，尊重學習能力，以彈性作業形式滿足學生不同學習需求。這樣也和學期初的培優補差完美結合，期待他們的不同進步、提升。
二、豐富作業類型
以往我布置的作業大多是一些常規作業，如最常見的預習類、口頭識記類、動手抄默類等作業，現在我努力新增一些創意趣味性的作業。創意趣味作業涵蓋了各種作業形式，有書面感悟類的、實踐體驗類的、時令主題類的、趣味表演類的。
如《長津湖》觀后感、民間故事分享會——小舞臺大夢想、“走進自然，描繪秋天——童詩美文征集令”、“落葉成詩之小王子”等，讓作業充滿趣味性。
在第五單元說明文的教學中，我引導學生通過繪制思維導圖的方式學習課文。擺脫單一的讀背默，一張張精心繪制的思維導圖將課文的重點呈現出來，既增加了作業的趣味性，又復習鞏固了知識重點。
三、交換作業書寫
每周設立一次交換作業書寫日，讓學生在同伴的作業本上做作業。選擇心目中榜樣的家庭作業本或日記本，通過觀察對方的.作業，學會取人之長，補己之短。希望通過這個方法，學生對待做作業的態度、書寫的認真程度能夠得到提高。
四、開放無作業日
每周對表現優秀、有進步的同學進行獎勵，可根據進步程度、積分高低進行抽獎。獎品設置，文具、零食、現金、體驗班長、免值日一天、免寫作業一次。如班級成員取得明顯進步的，可開放無作業日，讓學生體驗進步帶來的快樂，激勵他們更大的進步。
五、作業自選超市
針對學生們的特點，我設計了“作業自選超市”。提前布置一周特色作業，學生可根據自己的安排計劃完成。如習作類（日記篇）：少年精英組每周四篇日記，永不言敗組每周三篇日記，天天向上組每周兩篇日記。為了避免學生一天完成，我要求每完成一篇上交一次，批改后進行下一篇的創作。周末進行統計公布完成情況。
六、時令主題作業
可根據季節變化，設計時令主題作業。每月一個大主題，每周一項小活動，每日特色作業可圍繞主題設計。如前段時間的霜降，讓學生圍繞找尋秋天的美景開展主題活動，以學�！奥淙~成詩”活動為契機，開展了樹葉拼貼畫小王子、“走進自然，描繪秋天——童詩美文征集令”、“落葉飄飄——樹葉書簽”（計劃中）、“舌尖上的秋天——美食記”（計劃中）等活動，將語文作業和其他課程相融合，滲透到孩子們的生活當中，培養德智體美勞全面發展的凌小少年。
“雙減”政策下的作業改革，目的就是讓學生跳脫出封閉的環境，減少大量單調重復、低效的作業負擔，在實踐活動中發揮聰明才智，將所學知識活學活用，真正將學習融入生活。我會在這條道路上繼續摸索前行……
雙減政策背景下小學語文作業設計 18
作業的設計和實施的質量是衡量課程改革成效的關鍵尺度，也是教師專業發展水平的重要標志之一，與學生的發展也有著十分密切的作用。在“雙減”視域下，作業已不僅僅是練習鞏固，還包括了學生自主學習能力、學習習慣、學習方法、人際交往等方面的綜合功能�！半p減”視域下，我們語文教師要努力培養學生語文各項能力，促進人的核心素養發展。
根據日常教學中存在的問題，老師們經過探討，總結如下：
一、分層作業，面向全體
教師根據學生個體情況的層次差異，把作業設計成難度不同的作業，由易到難、由簡到繁，體現教學內容的層次，適合思維能力層次不同學生。讓學有余力的學生繼續保持學習的拼勁，而相對基礎薄弱的學生也能看到自己的進步，練有所得，體會到成功的樂趣，樹立信心。分層作業讓不同認知水平的學生得到不同層次的發展，發揮了他們的主觀能動性，真正落實小學語文作業環節的“因材施教”。
二、實踐作業，提升能力
語文作業設計應該多創設一些豐富的需要共同合作完成的交際活動。鼓勵學生積極主動參與學校國旗下講話、慰問孤寡老人等實踐活動，使學生獲得不同的語言實踐體驗，增強語言實踐的真實感，提高語文語言綜合運用能力的同時也促進與他人合作交際能力。
三、開放作業，多元嘗試
作業設計布置要從一維走向多維，關注結果的同時，還關注學生在作業中折射出的情感、態度與思維過程。作業設計除了題型形式多樣，還可引導學生根據內容選擇作業題目，增加自主選擇的機會。這樣，既激發了學生的學習動力，又開發學生的多元智能。
四、利用資源，整合精選
作業的落實最終把握一個“實”字，要起到實效作用。適合學生的才是好的，讓學生心甘情愿接受才是好的`。因此教師作業設計要注重作業的“質”，可利用網絡各種平臺資源，精選或設計數量適當、難度相當，具有典型性、代表性的作業。這樣的作業，孩子們樂意接受，也只有通過這樣的作業為日后的寫作做鋪墊，他們寫出來的文章才不會言之無物。
作業研究是一個長期、系統的過程，研究成果不能一勞永逸，需要教師與時俱進，內化理念，物化行為，活化實踐�？茖W設計小學語文作業，調動學生內在的積極性、主動性，給予學生創新發展的空間，真正為學生的發展服務，培養、提升學生的核心素養。
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