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生物必修二第四章知識點
在我們的學習時代，是不是聽到知識點，就立刻清醒了？知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。相信很多人都在為知識點發愁，下面是小編幫大家整理的生物必修二第四章知識點，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
基因指導蛋白質的合成
1轉錄
定義：在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過程。
場所：細胞核模板：DNA的一條鏈
信息的傳遞方向：DNA—>mRNA
原料：含A、U、C、G的4種核糖核苷酸
產物：mRNA
2翻譯
定義：游離在細胞質中的各種氨基酸，以mRNA為模板合成具有一定氨基酸排列順序的蛋白質，這一過程叫做翻譯。
場所：核糖體
條件：ATP、酶、原料（AA）、模板（mRNA）
搬運工：轉運RNA（tRNA）
信息傳遞方向：mRNA—>蛋白質
密碼子：mRNA上3個相鄰的堿基決定1個氨基酸，每3個這樣的堿基又稱為1個密碼子。
翻譯位點：一個核糖體與mRNA的結合部位形成2個tRNA的結合位點。（一種tRNA攜帶相應的氨基酸進入相應的位點）。
3、RNA的類型
信使RNA（mRNA）、轉運RNA（tRNA）、核糖體RNA（rRNA）
4、RNA與DNA的不同點是：五碳糖是核糖而不是脫氧核糖，堿基組成中有堿基U（尿嘧啶）而沒有T（胸腺嘧啶）；從結構上看，RNA一般是單鏈，而且比DNA短。
每種tRNA只能轉運并識別1種氨基酸，其一端是攜帶氨基酸的部位，另一端有3個堿基，稱為反密碼子。
tRNA種類為：61種
5基因控制蛋白質的合成時：基因的堿基數：mRNA上的堿基數：氨基酸數=6：3：1
基因對性狀的控制
1、中心法則：遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復制；也可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質，即遺傳信息的轉錄和翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質流向蛋白質，也不能從蛋白質流向DNA或RNA。近些年還發現有遺傳信息從RNA到RNA（即RNA的自我復制）也可以從RNA流向DNA（即逆轉錄）。
2、基因、蛋白質與性狀的關系：
�。�1）基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀，如白化病等。
�。�2）基因還能通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀，如鐮刀型細胞貧血等。
基因與基因；基因與基因產物；與環境之間多種因素存在復雜的相互作用，共同地精細的調控生物體的性狀。
生物�？贾R點
1、動植物細胞有絲分裂區別：植物細胞、動物細胞
間期：DNA復制，蛋白質合成（染色體復制）
染色體復制，中心粒也倍增
前期：細胞兩極發生紡綞絲構成紡綞體中心體發出星射線，構成紡綞體
末期：赤道板位置形成細胞板向四周擴散形成細胞壁
不形成細胞板，細胞從中央向內凹陷，縊裂成兩子細胞
2、有絲分裂特征及意義：將親代細胞染色體經過復制（實質為DNA復制后），精確地平均分配到兩個子細胞，在親代與子代之間保持了遺傳性狀穩定性，對于生物遺傳有重要意義
3、有絲分裂中，染色體及DNA數目變化規律
4、細胞分化：個體發育中，由一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態、結構和生理功能上發生穩定性差異的過程，它是一種持久性變化，是生物體發育的基礎，使多細胞生物體中細胞趨向專門化，有利于提高各種生理功能效率。
5、細胞分化舉例：紅細胞與肌細胞具有完全相同遺傳信息，（同一受精卵有絲分裂形成）；形態、功能不能原因是不同細胞中遺傳信息執行情況不同
6、細胞全能性：指已經分化的細胞，仍然具有發育成完整個體潛能。
高中生物備考技巧
比較和歸類
其實我們在學習生物的過程中，我們發現有些知識點是有關聯的，我們要做的就是將這些知識點的相同之處和不同之處都列出來，列成一張表格，條理分明，這個比較的方法非常適合實驗的對比。而歸類則是按照生物的本質特性進行歸類，這樣我們復習的時候也會更方便一些。其實我們在學習生物的過程中，我們發現有些知識點是有關聯的，我們要做的就是將這些知識點的相同之處和不同之處都列出來，列成一張表格，條理分明，這個比較的方法非常適合實驗的對比。而歸類則是按照生物的本質特性進行歸類，這樣我們復習的時候也會更方便一些。
系統化和具體化
高中的生物知識很雜很亂，因此我們復習的時候要全面的梳理一下，整合成一個知識框架，這樣我們習題的處理消化后才呢個構成一個比較完整的題型，我們才能記住，而具體化就是將我們這些理論的知識點給具體出來，比如用所學的知識應用在生活中，或用一些知識點來解釋說明生物現象。
分析和總結
學習生物是需要我們去分析與總結的，沒學完一個章節，我們就要對知識內容進行分析和總結，還有把我們做過的試卷還有練習里面的錯題都拿出來，進行系統的分析，分析出錯誤的原因，還要總結，總結出答題的思路，以及答題的技巧和套路，這樣我們將來遇到相似點題型就知道給如何去解題了，這樣也大大的節省了我們做題的時間了。
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