一路花香評課稿

一路花香評課稿

　　聽了張老師執教的《一路花香》一課。張秀莉老師能把握住文章的主要內容，通過分析三個人物的特定，在讀、悟、品、練的過程中讓學生體會人物的內心感受，懂得本課蘊含的深刻寓意。

　　這節課的亮點

　　一、抓課文主線

　　師先出示一個自學探究的問題“在文中找出表示破水罐感情變化的詞”，在交流后，師板書：十分慚愧——一絲快樂——傷心，師分三大塊學習，通過描寫挑水工和破水罐的兩次對話，深入體會破水罐的心理活動，整堂課教學思路清晰。

　　二、理順課文內容

　　在第一版塊的教學中，師先緊扣“慚愧”一詞指導理解，再指導學生到文中找原因，通過品讀語言，與好水罐進行比較，交流出破水罐會產生這種心理的原因。在這部分對話中，師不止訓練了學生朗讀挑水工與破水罐的對話，還進行了語言訓練，對挑水工和破水罐的語言加入合適的語氣詞，使對話部分的內容更豐富，更能把握住此時人物的心理特點。

　　第二、三板塊教學中，師以問題引入，破水罐為什么會感到一絲快樂，這一絲快樂的時間長嗎？他又傷心了，他再一次向挑水工道歉時，他又會說些什么呢？通過品讀、感悟、交流，逐步加深了學生對課文內容的理解。

　　三、語言訓練

　　1、破水罐因為（）而慚愧。在品讀完第一版塊的內容后，出示這個問題，既檢查了學生對課文的掌握情況，又訓練了學生的概括能力。

　　2、當破水罐聽到了挑水工這段對話時，他會不會有第四次心理變化呢？通過交流，再結合挑水工的這段話，使學生很容易就明白了本課要表達的寓意。

　　這節課的不足

　　1、課文朗讀形式單一，過于側重朗讀，人物的對話部分是本課訓練的重點，師沒有把握好，學生朗讀不夠深入，人物所要表達的情感沒有釋放出來。

　　2、教師的課堂教學受課件制約，各個環節之間的教學不夠連貫。

　　3、需要學生思考交流的環節，教師沒有留出足夠的時間，不時的會充當學生的角色，把問題給解決了。

【一路花香評課稿】相關文章：

評課稿-《走進青春》評課稿08-02

《一路花香》教學設計03-05

課賽評課稿12-17

心理課評課稿01-18

《掌聲》課評課稿07-30

課賽評課稿03-08

復習課評課稿04-08

語言課評課稿04-23

小學美術評課稿-《動物面具》評課稿07-31