拱形的力量評課稿

拱形的力量評課稿

　　聽了鄭老師執教的六年級科學課《拱形的力量》，我收獲很大。鄭老師的這堂成功的科學課，有太多值得我學習的地方。下面我就將我的收獲和感受同大家交流。

　　1、用新課程的理念指導教學

　　鄭老師很好地用新課程的理念來指導教學，整個課堂教學設計以探究學習為核心理念，體現了以學生發展為本的精神。充分體現了以教師為主導，學生為主體的原則，教學設計力求發揮學生的主體意識，無論是問題的提出，還是問題的解決，教師都有意識地為學生營造了一個自由的空間，讓學生主動地去觀察、分析、發現，通過一系列的探究，使學生主動地參與到教學活動的全過程中，教師只是起到了啟發、誘導、點撥的作用，只是學習過程的組織者和引導者，使學生真正成為學習的主體。

　　2、創設情境，從學生生活實際入手，引導學生聚焦到合適的探究問題。

　　鄭老師選擇學生最喜歡、最熟悉的旅游和欣賞美景引出課題，再讓學生在觀賞圖片的同時發現問題，提出問題，這真是很成功的導入。留給學生的作業：觀察身邊的建筑有哪些是拱形的，也體現了科學來源于生活，服務于生活的特點。

　　3、保護學生的好奇心，激發學生學習科學的興趣。

　　我們都說“興趣是最好的老師”，鄭老師注重用各種方法激發學生的學習欲望，怎樣做才不會讓硬幣塌陷，想辦法增加紙拱的承受力，爭當小小設計師等環節的設計，教師激勵的語言，都增強了學生探究的欲望，學生學習興趣非常濃厚。

　　4、學生主體作用得到充分發揮。

　　教學面向全體同學，充分體現科學課程以探究學習為主要的學習方式。課堂開放，學生有一定的自主性和主動性。教師的材料準備很充足，每一個學生都有動手操作的機會。探究學習貫穿于整堂課，充分體現科學探究學習的特點，讓學生通過動手探究、操作，得出科學結論。學生既學到新的科學知識，也鍛煉了學生的動手操作能力。

　　5、充分發揮現代教育技術在教學中的作用。

　　課件設計符合教學需要，設計合理，具有科學性、藝術性，操作正確熟練。

　　6、學生參與度很高，動手操作很積極。課堂習慣很好，做實驗都會先聽清實驗要求，實驗過程中會保持安靜。學生養成了善于動手，善于觀察，善于思考的科學學習習慣。

　　7、教學效果

　　達到了預期的教學目標，學生的科學素養得到提高。課堂氣氛活躍、民主、和諧，學生參與面廣，學習積極主動，輕松愉快，學生興趣濃厚，學習的好奇心和求知欲得以激發。

　　我的建議：鄭老師應對學生的良好表現及時作出激勵性評價。

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