小學五年級語文《臨死前的嚴監生》評課稿

小學五年級語文《臨死前的嚴監生》評課稿

　　一、基礎性評價

　　1．參與性

　�、賲⑴c時間：在整個課堂上老師的參與時間不超過百分之六十，學生參與時間不少于百分之四十，這樣充分體現了學生的學習自主能力，整堂課總的來說甘老師能夠很好地引導學生積極參與，整個氛圍都能引起學生的積極性。

　�、趨⑴c人數：甘老師不僅是一位教學者更是一位好的引導者。全班同學都積極地回答老師的問題，參與率廣，學生游離率低，在這樣有趣而又充滿知識的課堂里，誰還能游離呢？

　�、蹖W習方式：通過請學生發言，老師耐心注意傾聽并作出響應，并且運用多媒體更多種呈現方式，使課堂不單調不乏味。

　�、芙M織形式：更多地運用個人提問等方式。

　　2．有效性

　�、賹W生對知識能夠掌握和運用，且能拓展到課外。

　�、谕瓿蓪W習事項。

　�、鄹世蠋熡胁襟E并清晰地引導學生學習，步驟緊湊。

　　3．公平性

　　真個課堂師生互動，生生互動，每個人都有同樣的發言權，大家都能參與到課堂上來。如請學生起來分角色朗讀課文。

　　二、經典型評價

　　1.知識性

　�、訇P鍵知識點和重點、難點都很明確，甚至很詳細清晰。

　�、诰毩暤脑O計很有梯度

　�、鄹世蠋熢谏险n的時候利用好了人力資源，對學生觀察細致了解。

　�、苓\用了有效的教學手段，如多媒體，讓教學內容形象生動，促使強化次數達到基本量，每一個關鍵的知識點都能落實好了。

　　2．個性

　�、俑世蠋熓紫仍趯λ夭牧私獾幕�礎上，經過自己的思考并結合實際，自己有詳細補充了教學目標，這里也體現出甘老師的教學風格是很嚴謹的。

　�、趯W生個性充分得到表現、張揚，如：讀書的時候學生利用好自己特有的朗讀技巧或者音質，讀出了當時嚴監生臨死前的心理。這也說明了學生的思維個性化。在學生的各種反應的基礎上，甘老師也能照顧到。

　　3.創造性

　�、僬n堂上學生想起來發言表達自己的想法的很多，他們思維能力也很好，創造欲望被甘老師激發出來了，這就是教與學之間處理的很好的方面。

　�、谠趯φn文理解上，課文沒有寫到的內容學生能發揮自己的想象和理解說出來，如課文中三個人的心理活動。

　　4.互動性

　�、賻熒�的互動處理得相當合理且都能讓雙方的作用最大限度發揮出來了。

　�、谠谶@堂課上，主要是師生合作。

　　5.主動性

　　很明顯這堂課的設計都是以學生為主，老師作了一個很好的引導者，首先是在課文理解的環節，不是老師直接告訴學生課文的意思，而是通過閱讀課文，從課文中來，到課文中去。還有就是通過對課文的關鍵句和關鍵詞的理解，甘老師也是通過讓學生反復朗讀去理解的。

　　6.能動性

　　在能動行這方面，甘老師的課讓我們感受到了課堂的魅力，學生在她的帶動下能動都能融入到課堂去，而同學們的能動性也能夠發揮出來。

　　甘老師的這堂課讓我受益匪淺。教材就是教學例子，學生是教學主體。上課抓關鍵詞——寫一段話——讀順——有感情地讀。這上課的指導思路我們以后上課的時候可以參考學習。用黃老師的話說就是要帶學生在課文里走個來回

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