電視節目主持人給教師的啟發

電視節目主持人給教師的啟發范文

　　現代教育觀認為：教師與學生是平等合作互動的關系，做美術課堂里的“主持人。教師是教學情境的創設者，是教學活動的組織者和指導者，是學生心語的傾聽者和積極的反映者。學生是具有情感，個性和有尊嚴的學習主體。

　　電視節目中的許多主持人在此類平等、交互式的活動中給我們提供了很好的借鑒。中央電視臺的王牌節目《實話實說》、《幸運52》、湖南衛視的《快樂大本營》等綜藝節目收視率居高不下，尤其是《大風車》、“奇思妙想”，其少兒綜藝節目，以巧妙的編排、新穎的創意設計，觀眾的現場參與、良好的競賽氛圍受到廣大電視觀眾的喜愛。這類玩物“上”智的娛樂節目和受到觀眾喜愛的不同風格的主持人就是一個個成功的范例，處在美術課程改革背景下的教師可以從這些范例中受到很好的啟發，美術論文《做美術課堂里的“主持人》。

　　美術課程改革非常強調學生在學習過程中的主體地位要求，改變教師是課堂教學的唯一主角的現象，提倡師生間的情感交流和平等關系�！秾嵲拰嵳f》的主持人崔永元曾在訪談中說：“在我之前，電視上還沒有這樣和人說話的，他們覺得這樣說話的人，也就是院子里的一個壞孩子，不能到中央電視臺去說。慢慢地他們也覺得這是一個很好的方式，因為它的存在基礎是友善。談話節目的主持人首先是一個正常人，不是因為他學問有多高，長得多好看，地位有多高，家里有多少積蓄，就因為你是一個平民，有和他們一樣的心態，你們可以平等對話，人家才選你做這件事兒�！贝抻涝�做這檔節目的基本出發點與課程標準中對師生雙邊關系的要求可謂不謀而合。我們強調學生在學習過程中的主體地位，意味著不僅將學生視作教育的對象，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者、教育與自我教育的主體。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的大腦里有些特殊的、最積極的、最富有創造性的區域，依靠把抽象思維跟雙手精細的動作結合起來，就能激發這些區域積極活躍起來。如果沒有這種結合，那么大腦的這些區域將處于沉睡狀態�！敝醒腚娨暸_《大風車》中的“奇思妙想”節目在快樂的游戲活動過程中使參與者開闊了視野，整合了跨學科跨領域的知識，極大地激發了學生的創造性思維。作為少兒節目主持人的董浩為這個節目增色不少。數年前，隨著迪斯尼的《米老鼠和唐老鴨》搬上中國電視熒幕，他的聲音便為全國青少年所熟悉，孩子們喜歡他快樂的形象，喜歡他風趣、幽默、充滿童心的藝術創作，而更重要的，是他作為男性主持人，為溫馨的少兒天地注入了一種健朗、豁達的氣息。而獨生子女家庭普遍存在的現狀，更需要一種剛性的教育與影響，需要一種創造力的培養�；�于這樣的一些因素，董浩對于孩子們而言，有著獨特的凝聚力和號召力，他像“孩子王”、是大哥哥，是知心朋友，又是可信賴的長輩。董浩和他的節目，以及節目中的孩子們，也正是課程改革中教師和學生教與學關系的理想寫照。節目中的孩子們采用的是自主學習、探究學習和合作學習的方法。

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