幼兒春節學到的知識隨筆

幼兒春節學到的知識隨筆（精選8篇）

　　在學習、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的幼兒春節學到的知識隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒春節學到的知識隨筆 篇1

　　邁進了十二月份的門檻，新年也已向我們蹣跚走來，大街上開始洋溢著過年的喜慶氣息�！靶履辍币渤闪撕⒆觽冏h論的焦點話題。有的孩子說：“老師，我知道再過一個多月就要過年了�！庇械暮⒆诱f：“過年時我又可以穿新衣服了�！庇械暮⒆诱f：“過年的時候還有許多壓歲錢呢！”有的孩子說：“我還看到過舞獅子、扭秧歌、踩高蹺呢！”……隨著談話內容的增多，孩子們對過新年的向往之情溢于言表。于是，我抓住這一教育契機，及時開展了本次“冬日新年”的主題活動，以中國傳統文化為主要學習內容，引導幼兒與家長一起搜集與幼兒生活經驗相關聯的，能反映中國文化獨特性的內容，包括節日所衍生的傳統習俗及相關典故，為幼兒創造一個輕松愉快的氛圍，借以讓幼兒通過了解春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化、民間習俗的了解，體驗傳統民間文化和節日喜慶的氣氛。使幼兒懂得新的一年自己又長大了，應該更好地學習，更能干。

　　我班幼兒經過半年的幼兒園學習生活活動，動手能力、想象力、表現力明顯增強了。在各種游戲、操作活動中都能大膽想象，積極探索，對音樂的感受能力有自己獨特的表現方式。但活動中，多數幼兒只能獨自進行，自我陶醉，同伴之間缺乏討論、合作意識，因此還需要教師的支持、鼓勵和引導。

　　因此，活動設計過程中，我們主要從“認識新年——迎接新年——慶祝新年”三個環節入手，以“迎新年”為核心，通過談話活動、分組搜集資料、總結分享活動、歌曲欣賞活動來加深幼兒對新年的認識與了解；通過親手制作新年物品、策劃布置活動室環境以及新年賀卡制作、贈送活動進一步為迎接新年做準備；讓每個幼兒都有機會參與活動，并引導幼兒學會合作、分享；最后的“新年親子聯歡會”將活動推向高潮，讓幼兒真真切切地體驗到了新年的喜慶氣氛，體驗親人、朋友間的融合、友愛、溫馨的情感氛圍。

　　反思此次活動，并對活動過程進行了總結和提升，認為本次活動能夠順利開展，主要得益于以下有效措施：

　　一、做幼兒學習活動的引導者，在創設情景中生成主題（認識新年）

　　我通過傾聽、觀察、談話，及時捕捉幼兒的愛好。新年給予了孩子們太多美好回憶，同時也激發了他們的探索興趣。我尊重幼兒的自發生成活動，并充分調動他們的積極性和主動性，通過各種方式引導幼兒生成活動，而且給予極大鼓勵，并為此創造了一種自由、輕松的氛圍，讓孩子在已有經驗的基礎上自我表現、充分交流，分享活動帶來的快樂，使活動成為幼兒生活的舞臺，成為幼兒自我發展、展示自我的舞臺，使幼兒的主體性和創造性得以發揮。

　　如果說引導幼兒暢談過年體驗，喚起幼兒美好回憶，為活動的順利進行創造了良好的氛圍；那么，接下來的分組收集活動，則為幼兒提供了交流、討論的空間，開闊了視野，同時又提高了幼兒發現問題的能力。我們采取親子合作、家長協助幼兒、自由組合的形式，依據家長喜好、特長、有利因素，分為以下組：

　　1、以賀宇軒媽媽為首的蘋果組到圖書館查閱有關過年的風俗習慣；

　　2、以紫晨媽媽為首的香蕉組去采訪調查爺爺奶奶的過年體驗

　　3、以佳卓媽媽為首的草莓組去上網查有關過新年的歷史

　　4、以夢丹媽媽為首的橘子組去調查有關警察叔叔和軍人過年的情景

　　活動結束，各小隊的匯報豐富多彩：有的查找了有關各國和各民族過年的資料和文化：“年的傳說”、“�！弊譃楹蔚官N、春節的傳說；有的講了臘八粥故事、唱了過年的童謠；有的匯報了過年的習俗讓大家體會到爺爺奶奶以前那個時代過年的不同，各行各業的人們過年的不同體驗，以及軍人叔叔有時無法回家過年時，在部隊是如何過年的情景。激發了幼兒探究生活的興趣，讓幼兒感受新年不同地方的風土人情，不同的地方的人們是用什么特別的方式來慶祝的，并從中感受過年的意義和喜氣洋洋的場面，并體會到了資源可共享。

　　我們還請家長提供了幼兒小時候的照片，讓幼兒了解新年到，自己又長了一歲。引導幼兒懂得在家、在幼兒園做力所能及的事情。

　　二、做幼兒學習活動的支持者，促進活動的順利開展（迎新年）

　　待幼兒對新年有了進一步的了解后，“迎新年”的活動開始了，我并沒有著急于幼兒的創作、布置活動教室，而是，首先培養幼兒的觀察能力，讓幼兒注意到過年時用的裝飾品，然后是搜集，并請幼兒展示搜集物品，介紹物品的名稱、來歷、用途或物品相關的過年的.情景。如窗花，對聯，年畫，賀年片，中國結，過年的圖片，燈籠等等。孩子們十分喜愛這些工藝品，是摸了又摸，百看不厭。于是，我提議孩子們親自動動手，動動腦，一起來設計和制作別出心裁的裝飾品來布置我們這個家，快快樂樂地過一個新年。于是，制作、展示活動開始了，孩子們自主選材，自主創造。用各種材料制作新年用品。美工區的小朋友在制作賀卡，向家人、朋友表達自己的新年祝福。生活區的小朋友在串門簾（各色珠子、塑料繩），在這個過程中，孩子們學會了根據珠子的顏色、形狀有規律的排列。泥工區的小朋友在做糖葫蘆、包糖果。在這個過程中，我引導全體幼兒通過欣賞，幫助幼兒將已有的表象進行再造，使幼兒的動手操作活動、交往能力得到提高。運用展覽的形式讓幼兒的作品展現在眾人面前，引導幼兒體驗成功的快樂，并學會用語言表達自己的想法，充分體驗了自主學習的樂趣。最后才是布置活動。孩子們十分興奮，一起策劃著，一起合作布置起教室，是那么的開心，看著他們的成果是那么的自豪。

　　不一會兒，窗戶上貼滿了五顏六色、各式各樣的窗花，一串串的千紙鶴和星星，墻上倒貼的“�！弊�，懸掛著中國結和小燈籠，還有兩邊門上那紅紅火火的對聯……看著布置得如此漂亮的活動室，充滿了喜慶的氣氛，孩子們臉上洋溢著勞動的快樂，心里激蕩著過年的喜悅，這次活動伴隨幼兒求知欲環環相扣，步步深入，使幼兒在活動中，自始至終充滿學習興趣，共同體驗到了過年的氣氛。

　　三、做幼兒學習活動的合作者，讓幼兒在活動中成長（慶祝新年）

　　此次新年慶�；顒�，除了匯報活動，幫助家長更清楚地了解幼兒在園的情況：幼兒雖在園只有短短幾個月的時間，已經基本適應幼兒園生活，不管是生活方面還是學習方面，比以前都有較大的進步外，主要以游戲活動為切入點，展開活動。游戲是幼兒最喜歡的，加入游戲活動，使整個慶�；顒悠鸬疆孆堻c睛的作用。特別是親子游戲，不僅使家長觀看自己的孩子表演節目，還能親自參與，增強了孩子與家長間的互動。

　　在元旦新年的主題中，孩子們的參與是積極的，情緒是熱烈的。

　　首先是教室環境，不少孩子都帶來了有關新年的物品來布置教室，孩子們今天帶一幅對聯，明天帶一個燈籠，后天又帶一個中國節等，可見家長的配合是非常到位的。當然除了讓孩子們從家里帶，主要的還是我們自己動手做，我們作為教師提供給孩子豐富的材料，彩色的紙，彩色的珠子，還有一個個的創意，做新年賀卡、燈籠、鞭炮、門簾等，孩子們有了多種選擇的余地，而且不同層次的孩子可以根據自己的能力選擇材料、內容，如能力強的做燈籠，能力差的做鞭炮，而且，活動的材料都是取用廢舊物品：鞋盒、蛋糕盒、木塊、舊布料、廢報紙等等，孩子們做得開開心心、歡歡喜喜，嘗到了游戲活動的樂趣，從中獲得了成功的喜悅。真正實現了做中玩、玩中樂、在活動中學習、在活動中體驗、在活動中發展的目標。

　　其次“歡歡喜喜迎新年”活動抓住了孩子們天天盼望新年的到來，迫切想了解人們怎樣歡慶新年的心理，充分挖掘了新年歡慶活動的多樣化，讓孩子們體驗了新年的快樂，進入新年歡慶的氣氛，擴展了他們的知識范疇。

　　初次的分組嘗試活動，家長的成功介入，使得幼兒經驗準備得相當充分。使幼兒自己主動了解了歡慶新年的活動是豐富多彩的，如：舞龍燈、舞獅、賽龍舟、踩高蹺……孩子們感性經驗得到了豐富，并且積累了許多活動經驗，為本次活動奠定了良好的基礎。

　　總之，在新年慶�；顒又�，我們讓每一個孩子都能積極參與，并獲得成功的體驗，同時也感受到了新年的喜慶氣氛。

　　幼兒春節學到的知識隨筆 篇2

　　“昨晚，我告訴娃，下周幼兒園就要開學了，結果他哭了一晚上，今天早上就病了，又心疼又不知道怎么辦好。這還不算！現在，家里誰都不能提“幼兒園”這三個字，一提他就哭著說“不去幼兒園，不去幼兒園”。而且，還堅持一直在外面玩，因為他認為，只要不回家就可以不去幼兒園。

　　當初第一次送孩子去幼兒園，那慘烈的場面是不是至今還讓你惴惴不安？但是，孩子們第一次上幼兒園時的抗拒來自于對陌生環境的恐懼感，而這一次，熊孩子們經過春節在家中自由自在的好日子，徹底玩兒瘋了。

　　也難怪，為了消除寶寶入園的焦慮：有的連哄帶騙；有的威逼利誘；有的過度美化幼兒園：好玩的玩具、一大波有小伙伴、漂亮可愛的老師，總之一切都很美好；有的送的不堅決，早上送了半天舍不得放下，或抵抗不住寶寶的眼淚，三天兩頭請假。

　　殊不知，這些處理方法是只堵不疏。想要把寶寶的焦慮情緒安撫好，看看下面這些小貼士。

　　重返幼兒園之前

　　1、有時間可以帶寶寶回幼兒園門口轉轉，陪他回憶一下在幼兒園里發生的各種趣事，也可以給寶寶看看幼兒園的照片和視頻，與他聊聊在幼兒園最要好的小伙伴和最喜歡的老師。

　　2、和寶寶一起看關于幼兒園的繪本，比如《我愛幼兒園》，《我上幼兒園》，《我愛我的幼兒園》等，讓寶寶找回在幼兒園的快樂時光，為重返幼兒園打下心理基礎。

　　3、給寶寶準備一個他喜歡的手帕或玩偶，媽媽們可以這樣對寶寶說：“在幼兒園午休的時候，可以拿著這塊手帕，就像媽媽陪著你睡覺�！边@樣也能讓寶寶有充足的安全感。

　　4、提前幾天時間恢復飲食和作息。寶寶們過年期間一定都過足了每天吃吃喝喝撒嬌耍賴賣萌還能睡到自然醒的好日子，重返幼兒園又要每天早起了，提前幾天恢復以前的作息時間，給寶寶多一點時間適應，避免入園第一天早晨手忙腳亂。

　　重返幼兒園后

　　5、重返幼兒園第一天，把寶寶送到交給老師之后，堅定而溫和地和寶寶說再見，不要因為寶寶哭鬧就不舍得離開。也千萬不要騙寶寶，在寶寶不知道的`情況下偷偷離開，這樣反而會讓寶寶產生恐懼感，也會對幼兒園產生恐懼。

　　6、放學的時間，盡早去接寶寶，接寶寶放學后，不要著急離開，可以帶著寶寶在幼兒園玩一會兒再回家，幫助寶寶適應，或者邀請幼兒園同學到家中做客。

　　7、有意識的培養寶寶的社交能力和自理能力。盡量多帶寶寶跟不同年齡段的小伙伴充分相處，在日常生活中培養他們獨立的穿衣吃飯做簡單的家務活的能力。

　　其實很多時候父母有更嚴重的分離焦慮。但往往爸爸媽媽的擔心是多余的，孩子們的適應能力遠比我們想象的要強。如果爸爸媽媽因為寶貝要上幼兒園而感到焦慮，而且將這種焦慮呈現在寶貝面前，將引起寶貝對幼兒園生活的恐懼，而拒絕上幼兒園。

　　所以，爸爸媽媽要收起焦慮，給寶寶陽光的一面。讓寶寶知道爸爸媽媽愛他們，多鼓勵他們，給他們時間，寶寶的進步會讓你非常驚訝的。

　　幼兒春節學到的知識隨筆 篇3

　　有一次去一位朋友家玩，看到他的孩子利落的撕下練習本的一頁紙，然后動作熟練的將紙從中間撕開，變換角度、再斯周而復始，樂此不彼，直到整張紙變成了一堆小紙片，最后他雙手捧起紙片，往空中一拋，白色的紙片就如同雪花從天而降，沙發上、地板上全都灑落著紙片，孩子蹦跳著：下雪了！下雪了！

　　面對一地的垃圾，孩子的媽媽不高興，想訓斥孩子幾句，我忙悄悄地將她拉至一旁，對她說：“愛玩是每個孩子的天性，打擊不得��！”也許，，對孩子來說，撕紙、疊紙飛機，看著紙片漫天飛舞，會使他們興奮不已，不光是因為游戲本身有趣，更重要的是能親身體驗游戲的樂趣，那如何將游戲變得既有意思，又環保，孩子又能從中學到東西呢？其實只要花點心思，游戲也可以成為開發寶寶語言的武器！玩是孩子的天性，游戲是幼兒最常見的活動我們可以根據孩子的興趣設置不同的'游戲、或者自制游戲玩具、在游戲中激發幼兒學習、探索的積極性和主動性，使幼兒在游戲的過程中獲得知識，最終達到在玩中求學的目的。

　　幼兒春節學到的知識隨筆 篇4

　　語言智能

　　1、討口彩、唱年謠（適合1—6歲的寶寶）

　　過年見面總要講吉利話，人們希望通過此給新的一年一個好兆頭。如果寶寶剛學會講話，那么簡單的“新年快樂”、“恭喜發財”、“身體健康”之類的吉利話就夠他記了。再大一點的寶寶，可不滿足copy大人。如果家里有這樣一個“小人精”寶寶，父母可以在年前找個機會，和寶寶一起來策劃——新年里，遇到不同的人應該講什么樣的話。對于長輩而言，身體最要緊，所以寶寶一定要講“身體健康”；對和爸爸媽媽差不多大的叔叔、阿姨而言，寶寶可以講“心想事成”、“幸福美滿”之類；至于對寶寶的小朋友講什么，寶寶可以想想自己希望聽到什么好聽的話。

　　2、給寶寶講過年的故事（適合3—6歲的寶寶）

　　一次完整的過年，從年前的辦年貨、祭灶、掃塵、貼春聯、貼年畫，到年三十的守歲、吃年夜飯，到新年里的拜年、接財神，有太多的習俗、傳說、故事可以讓寶寶了解。父母可以配合過年的時令，買些關于過年的圖書、連環畫、磁帶、VCD/DVD，和寶寶一起探索、討論過年的故事。

　　3、寶寶寫“春聯”、畫“春符”（適合4—6歲的寶寶）

　　有好奇心強的寶寶看到新貼的春聯就會去撕。父母見了自然頭疼，會阻止寶寶。與其大家不開心，不如給寶寶滿足好奇心的機會。買點紅色彩紙回家，備好毛筆、墨汁，全家一起來寫“春聯”吧。如果寶寶還不會認字，那么正好抓住寶寶對春聯的興趣點，讓他認識幾個簡單的字，比方“大”、“春”、“�！边@些字，然后不妨讓他自己在紙上“寫”。盡管寶寶嘴上告訴你，他寫了什么什么，事實上卻是鬼畫符，但他開始有了最初的文字意識——知道一些符號表示著特別的意思。

　　當然，細心的媽媽最好在寶寶用毛筆寫字之前，在桌子、地板上鋪好報紙，讓全家穿上易洗的衣服。這樣之后，媽媽打掃“戰場”才不會太辛苦。

　　肢體運動技能

　　1、作揖恭喜（適合0歲寶寶）

　　如果小寶寶話還講不清楚，那就用肢體語言來表達新年祝福吧，父母可以教會他一邊拱手作揖，一邊點頭。這樣的動作，配合春節里寶寶穿的小唐裝，最有喜慶兼搞笑效果了。

　　2、過年吃什么？（適合2—6歲寶寶）

　　每個地方都有過年時吃的特殊食品，像江南的米粉團子、浙江的水磨湯圓、北方的.餃子。過去，都是全家在一起置辦這些吃食。寶寶可以在旁邊看，或者拿團米粉、面粉之類的自己玩，或者捏個什么出來。不管怎樣倒都是鍛煉小肌肉的好機會�，F在的雙薪家庭的父母無暇做這些，不妨在長輩家做這些傳統吃食的時候，讓寶寶去瞧瞧、玩玩。寶寶能明顯感受到，手工做的和超市賣的一樣哦。

　　3、乒乓乓乓踩氣球（適合2—6歲寶寶）

　　以前過年的時候，總有乒乒乓乓的鞭炮聲。小孩子最開心的莫過于放鞭炮�？墒�，現在不少城市因安全、噪音和污染等問題而禁放鞭炮。（關于鞭炮的利弊可以都和寶寶講講。）這種風俗只在沒有“禁放”的城市和農村沿襲。但如果父母懂的變通，在城市一樣可以讓寶寶感受到放鞭炮的樂趣。父母可以買幾串工藝品鞭炮掛在廳里，讓寶寶知道鞭炮樣子�，F在的工藝品鞭炮還自帶響聲，很以假亂真呢。如果覺得不過癮，可以在年前買些小氣球回家——如果爸爸的肺活量夠大，就有的表現羅。吹好的氣球可以先放在家里作為裝飾。（而且氣球擱了一段時間氣就不那么足，寶寶踩的時候受到的沖擊也比較小。）等到除夕夜12點，就可以全家一起踩氣球，“乒乒乓乓”很有氣氛。不但安全又一點兒不影響情緒，還給家里另添了幾分喜慶呢！

　　幼兒春節學到的知識隨筆 篇5

　　回憶往事，每年過年都是兒時的我最開心的時候，聯系現在誰又能說哪個孩子又不是翹首盼望新年的到來呢!曾記得有一天一大早，我到班級，說起現在已經是十二月份了，有孩子馬上說：“老師，我還知道再過幾天就要過年了�！彼�的話剛說完孩子們就接著他的話題談論開了，有孩子說：“過年時我又可以穿新衣服了�！�

　　有孩子說：“過年可以包餃子了�！庇泻⒆诱f：“過年的時候，我上街時還看到很多很多的燈籠呢!”……隨著談話時間的延長，孩子們對過新年越來越向往了。我想：過年是我國的喜慶日子，大人小孩哪個不想呢!既然孩子們這么向往，何不抓住這一機會，挖掘其中的`教育價值，開展一次關于“喜迎新年”的主題活動，讓孩子更多地了解感受一些我國的傳統文化，民間習俗。及時生成了本次主題活動《歡歡喜喜迎新年》。

　　本主題是以“迎新年”為核心加以組織和安排的活動，通過觀看人們的慶�；顒�，讓幼兒知道春節是新年的開始，感受節日的快樂。使幼兒懂得新的一年自己又長大了，應該更好地學習，更能干。新年是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端。為了引導幼兒對身邊常見事物和現象產生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗到過新年的快樂，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動主題。為了給孩子們的探究活動創造一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，在活動設計的過程中，我們主要從“認識新年——迎接新年——慶祝新年”三個環節入手，通過組織談話、欣賞歌曲、韻律活動和兒歌來加深幼兒對新年的認識與了解;通過韻律活動、兒歌歌曲表演活動體驗新年到來的喜慶氣氛。孩子們在這一系列活動中深深體驗到了新年的熱鬧與快樂。

　　幼兒春節學到的知識隨筆 篇6

　　有一次去一位朋友家玩，看到他的孩子利落的撕下練習本的一頁紙，然后動作熟練的將紙從中間撕開，變換角度、再斯周而復始，樂此不彼，直到整張紙變成了一堆小紙片，最后他雙手捧起紙片，往空中一拋，白色的紙片就如同雪花從天而降，沙發上、地板上全都灑落著紙片，孩子蹦跳著：下雪了！下雪了！

　　面對一地的垃圾，孩子的媽媽不高興，想訓斥孩子幾句，我忙悄悄地將她拉至一旁，對她說：“愛玩是每個孩子的天性，打擊不得��！”也許，，對孩子來說，撕紙、疊紙飛機，看著紙片漫天飛舞，會使他們興奮不已，不光是因為游戲本身有趣，更重要的是能親身體驗游戲的樂趣，那如何將游戲變得既有意思，又環保，孩子又能從中學到東西呢？其實只要花點心思，游戲也可以成為開發寶寶語言的武器！玩是孩子的.天性，游戲是幼兒最常見的活動我們可以根據孩子的興趣設置不同的游戲、或者自制游戲玩具、在游戲中激發幼兒學習、探索的積極性和主動性，使幼兒在游戲的過程中獲得知識，最終達到在玩中求學的目的。

　　幼兒春節學到的知識隨筆 篇7

　　教育最主要的意義就是促進幼兒社會性的發展。但如何利用節日活動對幼兒進行社會性教育呢?我們從以下幾個方面來實踐：

　　一、構建主題活動，開展節日活動，促進幼兒社會性發展

　　根據節日內容，舉辦豐富多彩的慶�；顒�，激發了幼兒主動參與各項活動的積極性，并在活動中動手動腦，克服困難，獲得成功，培養了孩子的自信心和責任感。例如植樹節的種樹、端午節的包粽子、八月十五自制月餅、圣誕節的禮物、冬至包餃子等，孩子們都迫不及待的參與到活動中去，新奇的感覺淡化了孩子們的困難意識，在每個活動中都有超出想象的成就。比如在包粽子的時候我們設想孩子們根本不可能包出粽子來，只是讓他們參與就可以了，沒想到孩子們掌握的還很快，并包出了不同花樣，不同口味的粽子，真是另人刮目相看。在“敬老愛老，共度重陽節”的親子游戲活動中，通過與家長的合作、相處，感受到了濃濃的親情。一次次主題活動，幼兒的相互交流積極性得到了充分的調動，在協商的過程中，幼兒通過交流、辯論、討論、商量的互動過程，充分發揮了語言、思維的作用。

　　二、通過幼兒自主活動，開展傳統節日活動，促進幼兒社會性發展。

　　1、看一看，捕捉節日的特色

　　每到傳統節日來臨前夕，教師們依然會將各種特色鮮明的飾物、圖片等布置在活動室或校園的各處，如：春節時的鞭炮、春聯、紅包、春卷……端午節時的菖蒲、艾草、香袋、龍舟、粽子……等。教師不再主動介紹各種物品的來歷用途，而是請幼兒自己去觀察發現教室中細微的變化，多了什么，少了什么，這些東西叫什么?為什么要擺放這些東西，它們有什么用?這些是我們留給孩子的問題。我們以這些“為什么”，來激發幼兒的好奇心，通過對比，不僅提高了幼兒的觀察力，孩子們更直觀地感受到了各個節日不同的'特點。

　　2、查一查，了解節日的

　　有了興趣，幼兒主動參與節日活動的積極性自然大大提高，抓住這一時機，我們引導幼兒主動去解釋這些“為什么”，大膽地去問一問、查一查，了解更多節日文化的。幼兒通過采訪自己的爺爺、奶奶，爸爸媽媽等長輩，詢問他們小時候怎么樣過這些傳統節日，了解了很多現在的孩子不知道的歷史。幼兒還在成人的幫助下利用圖書資料、網絡等收集有關傳統節日的名稱、時間、來歷、傳奇故事、習俗等，主動了解了許多傳統節日的初步認識。

　　3、說一說，豐富節日的知識

　　了解了那么多的節日知識，自然要與同伴分享，于是“說一說”這一活動也就順理成章地展開了。其實，這也是節日氛圍營造的一個重要環節。全班幼兒圍坐在一起，介紹自己查問到的相關知識，了解到了的傳奇故事和典故，一些原本不太積極的幼兒也會熱情倍增。此時，教師可以適時地引導幼兒再次觀察和欣賞班級中的各種實物，及時進行補充和小結;還可以展示孩子們收集到的其它各種節日物品，并裝飾在班級中，從而使孩子們對傳統節日有更全面更正確的認識。

　　濃郁的節日環境不再是靜態的擺設，而成為了孩子們自主學習和交流的平臺，節日環境的有效運用，教師指導策略的及時改變，不僅豐富了每個幼兒對的節日認知，也更讓孩子們感受到自己真正成為級節日活動的主人，學習的環境氛圍也會更加快樂。

　　三、通過各種節日活動豐富幼兒學習多方面的知識，發展各方面的能力。

　　豐富多彩的節日文化對幼兒的可持續發展有著積極的教化作用與意義。節日文化中經典豐富又深刻的文化，會在潛移默化中影響并滋養著幼兒關于熱愛生命、崇敬自然、認識自我、關愛他人等等的認知、品德與行為。例如在愛眼日、無煙日、地球日氣象日等節日活動中孩子們通過主動參與、親身體驗，不僅獲得了科學保健、環保知識，而且在日常生活中加以運用，并內化為自己的內心意識。事實上，由于節日主題內容的豐富性與活動性，由此展開的教育活動形式也多種多樣，僅在幼兒園，就可以做成系列主題活動，巧妙的將健康、語言、社會、科學、藝術五大領域融合進來，使幼兒學習多方面的知識，發展各方面的能力。

　　總之，節日教育不局限于幼兒園，它與家庭、社區、社會資源的緊密聯系，形式多種多樣，活動豐富多彩，使孩子們親身體驗，主動參與，在潛移默化中其促進幼兒社會性發展。

　　幼兒春節學到的知識隨筆 篇8

　　傳統節日教育是幼兒園教育中不可缺失的一部分，它所潛在的教育價值對幼兒的發展有著特別重要的意義。為此，我們注重運用傳統節日開展幼兒教育活動，特別是利用傳統節日進行親子活動教育，引起幼兒、家長的重視。下面是我們開展傳統節日活動的心得。

　　一、創設情境化的傳統節日環境

　　積極創設情境化的傳統節日環境，注重環境對幼兒的'隱性滲透作用。我們在眾多的傳統節日中，首先確定哪些節日需要教師先重點布置節日環境，再讓幼兒參與進來;哪些節日環境可以直接讓幼兒參與創設，在實際認識和操作中開展節日教育。如：春節是傳統節日中非常喜慶的節日，我們就把重點放在渲染節日氣氛上，教師先布置好了節日環境：掛大紅燈籠和鞭炮、貼福字等……然后和幼兒一起收集有關春節的各種資料，讓幼兒了解有關春節的故事等。

　　二、注重傳統節日教育與課程教材的結合

　　傳統節日教育與課程教材相結合，即與兒歌、故事、談話等語言活動，美術、音樂等藝術活動以及科學活動等的結合。比如，在“每逢佳節倍思親——中秋節”系列教育活動中，我們開展了美術活動《做月餅》、音樂活動《爺爺為我打月餅》、科學活動《我給月餅分分類》……在中秋節過后我們還開展了《話中秋》的談話活動。

　　三、強調傳統節日教育與主題活動的整合

　　我們將傳統節日教育與主題活動有機整合，積極開發傳統節日中所蘊涵的主題教育資源，組織和指導幼兒自主活動，讓幼兒在活動中獲得發展。如：圍繞“感恩節”，我們開展了《小熊進城》的主題活動，通過教學活動，引導幼兒要用眼睛看，用耳朵聽，用心靈感受，在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對待誰，無論快樂悲傷，都學會以一顆感恩的心去面對。懂得感恩父母、老師和伙伴，感恩自然、社會及身邊的一切。

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